《背书是写作的基本功》教案

《背书是写作的基本功》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《背书是写作的基本功》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《背书是写作的基本功》教案1

　　学习目标：

　　1、理解文章的内容和作者的写作思路。

　　2、体会作者论述的观点，分辨各种论证方法在文中的综合运用。

　　3、认识“背书”在写作中独有的地位和积极意义。

　　4、培养学生养成积累素材的好习惯。

　　一、自主学习

　　【基础积累】

　　1、给下列加点的字注音。

　　①失之东隅 （ ） ②孤鹜（ ） ③葛藤( ) ④反刍( )

　　⑤烟渚（ ） ⑥搪塞（ ）

　　2、解释下列词语。

　　（1）反刍：

　　（2）搪塞：

　　（3）失之东隅收之桑榆：

　　【文学常识】

　　3、本文作者 ，山东霍县人。当代 家。

　　【整体感知】

　　4、本文的中心论点是什么？

　　5、作者从哪几个方面论述了背书的好处？

　　二、合作探究

　　【脉络梳理】

　　1、熟读全文，完成下面的脉络图。

　　【文本探究】

　　2、研读课文第2自然段，回答问题：作者认为语文学习可分为三步，请加以概括，每步不超过8个字。

　　3、朗读第3自然段，回答问题。

　　（1）作者说“只有理解了的东西才便于记忆”，为什么又强调“有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解”？

　　（2）“贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着”，句中的'“干柴”“火种”和“会着”，在文中分别具体比喻的是什么？

　　4、文中用了哪些论证方法？请各找一例标注在书上。

　　【课堂总结】

　　5、本文深刻地阐述了背书在语文学习，特别是写作中重要地位和积极意义。生动的举例论证、贴切的比喻论证与鲜明的对比论证，由浅到深，层层深入，使文章的说服力非常强。

　　三、达标检测

　　1、加点字注音。

　　贮存（ ）东隅（ ）清晰（ ）胃囊（ ）青苔（ ）反刍（ ）

　　2、改正下列书写有误的字

　　烟渚 无米之吹 相因 既席挥就 孤鹜 滚瓜烂熟 方圆自如

《背书是写作的基本功》教案2

　　学习目标

　　1、理解文章的内容和作者的写作思路，体会作者在文中所论述的观点。

　　2、仔细揣摩关键词句的内涵和表达作用，加深对语言的理解，增强语感。

　　3、能区分文章所运用的各种论证方法并说出其作用。

　　学法指导：

　　前面已经学过几篇议论文了，学习本文要善于用学过的议论文知识来解决遇到的问题。还有一点很重要，就是通过学习本文除了掌握有关知识点以外，更得要真正认识到背书对我们学习的重要性，今后在学习过程中要真正落实。

　　学习步骤：

　　一、积累下列字词：循规为圆，依矩成方 失之东隅 蒙络摇缀 参差披拂反刍 渚 搪塞 孤鹜 庾平行训练：

　　1、给下列加点字注音标调（3分）

　　①失之东隅

　　②参差披拂

　　③葛藤

　　④反刍

　　⑤烟渚

　　⑥搪塞

　　2、解释下列词语（5分）

　　失之东隅，收之桑榆

　　融会贯通青出于蓝而胜于蓝

　　搪塞

　　3、找出下列词语中表现“飞”的意思的字。(2分)

　　(I)燕剪春风：

　　(2)鹰击长空：

　　(3)雁横烟渚：

　　(4)莺穿柳浪：

　　二、初读课文，理清脉络自读课文，回答下面问题：

　　1、本文的论点是什么？是怎样提出来的？

　　2、本文从几个方面论述了背书的好处？使用简洁的语句加以概括。

　　三、研读课文

　　1、第②段中指出语文学习可分三步，请用简洁的语句加以概括。每步不超过8个字。

　　2、第③段中“贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着”句中的“干柴”、“火种”和“会看”，在文中分别具体比喻的是什么?

　　3、背书对于写作有这么多的好处，作者没有板起面孔来说教。他在讲这些好处时，都用了什么样的方法来使你信服的？结合３—５段的内容，以四人为一小组，学习讨论。

　　平行训练：指出下列各句运用了什么论证方法，并说说其作用。

　　1、正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。

　　2、见文章第四段。

　　四、拓展延伸：联系实际，谈谈你对“背书与理解”或者“背书与创新”的看法。50字左右。

　　附：达标测评：愉快是基本标准

　　①读了大半辈子书．倘若有人问我选择书的标准是什么，我一定会毫不犹豫地回答：愉快是基本标准。一本书无论专家们说它多么重要，排行榜说它多么畅销。如果读它不能使我感到愉快，我就宁可不去读它。

　　②人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，当然就不必太在乎是否愉快。相反，凡是出于性情做的事情，亦即仅仅为了满足心灵而做的事情，愉快就是基本的标准。属于此列的不仅有读书．还包括写作、艺术创作、艺术欣赏、交友、恋爱、行善等等，简言之，一切精神活动。如果在做这些事情时不感到愉快，我们就必须怀疑是否有利益的强制在其中起着作用，使它们由性情生活蜕变成了功利行为。

　　③读书惟求愉快，这是一种很高的境界。关于这种境界．陶渊明作了最好的表述：“好读书。不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”不过，我们不要忘记，在《五柳先生传》中，这句话前面的一句话是：“闲静少言，不幕荣利。”可见要做到出于性情而读书，其前提是必须有真性情。

　　④以愉快为基本标准，这也是在读书上的一种诚实的态度。无论什么书，只要你读时感到了愉快，使你发生了共鸣和获得了享受，你就应该承认它对于你是一本好书。尤其是文学作品，本身并无实用，惟能使你的生活充实，而要做到这一点．前提是你喜欢读。不感兴趣而硬读，其结果只能是不懂装懂，人云亦云。

　　⑤我不否认，读书未必只是为了愉快，出于利益的'读书也有其存在的理由，例如学生的做功课和学者的做学问。但是，同时我也相信，在好的学生和好的学者那里，愉快的读书必定占据着更大的比重。

　　15．作者在文中阐述的主要观点是什么？ (2分)

　　16．请结合上下文理解第③自然段中“读书惟求愉快，这是一种很高的境界”这句话的含义。(2分)

　　17．请你用自己的话概括第④自然段从正反两个方面所阐述的读书应取的诚实态度。(2分)

　　答案：1.（2分）愉快是读书的基本标准（答“愉快是基本标准”也对）。

　　2.（2分）离开了物质利益的追求，（1分）只追求精神的享受（只出于真性情而读书）。（1分）

　　3.（2分）感兴趣（感到愉快）的书就读，（1分）不感兴趣的书就不读，不做不懂装懂人人云亦云的事。（1分）

《背书是写作的基本功》教案3

　　教学目标：

　　知识和能力目标：理解文章的内容和作者的写作思路，体会作者在文中所论述的观点。

　　过程和方法目标：仔细揣摩关键词句的内涵和表达作用，加深对语言的理解，增强语感。

　　情感态度和价值观：结合作品的创作的背景，把握作者的情感脉落。

　　教学重点、难点：

　　重点：认识“背书”在写作中独有的地位和积极意义，唤起学生的背书意识。

　　难点：分辨各种论证方法在文中的综合运用。

　　教材分析：

　　如今是教育改革的时代，启发式教学、探究式教学等代替了硬记硬背的教学，但在具体实施中又步入另一片面极端的误区：必要的背书被否定。被冷落的优秀的'传统民族文化应给予传承，语文的文学、人文特征应给予张扬，有鉴于此，作家梁衡的这篇文章，从写作的态度给“背书”以应有的地位，对于我们今天的教育教学大有益处。

　　文章开篇明义，提出观点，然后紧扣“基本”二字，围绕观点展开论述，指出背书对于理解——运用——创新有着很大益处，文章语意紧密相联，层层深入，气势贯通。

　　教学策略：师生互动法

　　教学工具：录音机、投影、小黑板

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入：

　　1、放歌曲《一条大河》。

　　2、教师简介歌曲词作者：乔羽，五岁前就能写三千多汉字，七岁前就能背诵几百首唐诗宋词。可见多背诵一些文学诗篇，对以后的工作生活很有好处。引出课题。

　　学生听歌曲

　　通过听歌曲，让学生感受语言的美。

　　学生了解学习目标

　　（投影出示学习目标）

　　生读学习目标

　　（目标略）

　　明确学习的目标方向

　　教师范读课文。

　　小黑板出示听读要求

　　1.给读不准的字注音。

　　2.勾画喜欢的词句。

　　3.了解作者在文中提出的观点。

　　1.指读听读要求。

　　2.学生听读勾画。

　　整体感知课文内容，初步培养“不动笔墨不读书”的读书习惯。

　　检查听读

　　学生按听读要求逐一落实。

　　扫清阅读障碍，初步感受语言文字的美，明确作者的态度观点。

　　研讨（一）

　　１．教师提出讨论问题。

　　读（3—5）段，思考：围绕作者的观点，作者从哪三个角度具体深刻地阐述了背书对于写作的三大好处的。

　　2．师生交流。

　　学生读书勾画，学生交流勾画内容。

　　了解文章层次结构，理解文章的写作思路。

　　研讨（二）

　　１．背书对于写作有这么多的好处，作者没有板起面孔来说教。他在讲这些好处时，都用了什么样的方法来使你信服的？结合３—５段的内容，以四人为一小组，学习讨论。

　　２．师生交流

　　３．教师小结

　　本文短小精悍，说理透彻，又无枯燥乏味之感，这完全得益于作者高超的论述技巧。文中生动的举例论证、贴切的比喻论证与鲜明的对比论证，相映成趣，增强了文章的说理力量。

　　学生分组讨论

　　通过对关键词句的内涵和表述作用的注解，加深对语言的理解，培养学生的理解力、感受力。

　　研讨（三）

　　１．纵观全篇，看看作者在生活中通过背书得到了哪些益处？今天需不需要背书？结合②段。

　　２．你对“背书”怎么看？内容谈一谈。

　　结合课文内容，自由发言。

　　学生结合②段内容，畅所欲言。

　　了解作者的情感脉落，并自然转入到学生自己身上，树立“背书”的思想意识。

　　学生实践：

　　把你在听范读的过程中勾画的好词好句，记在一个专门的本上，给它起个名字，如“精言妙语集”，并把他们背下来。

　　学生摘录，背诵

　　激发学生背书的兴趣，培养学生良好的读书习惯。

　　拓展延伸：

　　赏读美文，摘录你最喜欢的句子，背下来。

　　学生读文，摘记、背诵

　　进一步感受语言文字的美，培养“背书”兴趣。

　　布置作业：

　　完成课后“想一想，做一做”第二题。