北京的春节教学设计

北京的春节教学设计1

　　正月初一给你留下了怎样的印象？

　　重点句：正月初一的光景与除夕截然不同。（对比）

　　那这一天人们有哪些活动呢？请结合男人们、女人们、小孩们这类提示性的词语来说。

　　（四）元宵节

　　春节的高潮是一个接着一个，过完了除夕、过初一，那春节的第三个高潮是什么？（元宵节）你怎么知道的？（重点句：元宵上市，春节的又一个高潮到了。品读“又”字）

　　那请同学们同位合作学习元宵节部分，看看元宵节给你留下了怎样的印象？这一部分在写法上又有什么特点呢？可从从表达手法和结构特点两方面考虑。

　　（1）说说元宵节的风俗习惯。（观花灯 吃元宵）

　　（2）作者着重写了哪部分？那你现在知道表达特点这个空该填什么了么？

　　（3）作者把花灯描写得这么详细是为了突出什么呢？

　　（元宵上市，春节的又一个高潮到了。）从文中找出这个句子，你会发现元宵节时，在结构上有什么特点

　　四、总结提升

　　（一）学完这节课，你在课文内容或写作方法上有哪些收获呢？

　　（二）自主阅读“阅读链接”中的短文1梁实秋的《过年》，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

北京的春节教学设计2

　　一、导入新课

　　师：同学们，课前我们听到的这首童谣讲的是什么时候的事情呢？

　　生齐：过年。

　　师：对，过年是我们每个人都很喜欢很开心的日子，现在就让我们跟随作家老舍先生一起走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读课文

　　师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不明白的地方可以多读几遍。在读的时候，思考这样一个问题：按照老规矩老北京人是怎样过春节的？

　　（巡回指导学生）

　　师：看到同学们都坐好了，老师知道你们已经完成任务了。那好，老师先检查一下同学们的字词掌握的怎么样了？

　　（课件出示生词）

　　生1读。

　　师：谁再来读一下第一行？

　　生2读。

　　师：其中有个词“蒜瓣”，和“杂拌儿”读法相似吗？（指导儿化音）我们再一起读一遍。

　　师：非常好！让我们回到刚才的问题：根据老舍先生的介绍，老北京人是怎样过春节的？

　　生1：老师我知道按照老规矩北京人在腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。

　　师：对，老舍先生风趣地说，腊八粥像小型的农业展览会，腊八蒜色味双全。

　　生2：老师我知道除夕这天很热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　师：说得很好，除夕真是很热闹。还有吗？

　　生3：老师我知道初一这天男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙会，店铺到初六才开张，人们可以一直休息到初六。

　　师：说得好！还有谁想说？

　　生4：还有正月十五这天要赏灯吃元宵。

　　师：对，正月十五少不了赏灯和吃元宵。

　　生5：过了腊八有孩子们最喜爱的杂拌儿、鞭炮和各种玩意儿。

　　生6：腊月二十三是过春节的彩排，要放鞭炮、吃糖。

　　生7：过了腊月二十三要进行一次大扫除，还要准备过年的食物，因为过年的时候店铺不开张。

　　师：同学们说的非常好。（课件出示各项活动的时间）那我们来看，作者是按照什么顺序写作的？

　　生齐：时间顺序。

　　师：对！以后我们在写作文的时候也可以借鉴这种写作方法。

　　三、精讲细研

　　师：北京的春节在老舍先生笔下成了描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，那这其中哪一部分给你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什么印象呢？

　　（一）生1：除夕这天给我和老舍先生留下了深刻的印象。因为在课文第七自然段老舍先生这样写道：“除夕真热闹”。（师板书 热闹）给我的印象也是很热闹。

　　师：作者在第七自然段开头就写到“除夕真热闹”，那这是个什么句呢？

　　生：中心句。

　　师：既然是中心句，那接下来的的内容是什么？

　　生：除夕到底有多么热闹。

　　师：谁来说一说除夕这天到底有多么热闹呢？（课件出示本段落）

　　生2：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。

　　师：到处都是酒肉的香味，这是什么觉？

　　生：嗅觉。

　　师：穿新衣，贴红红的对联和各色的年画，这是什么觉？

　　生：视觉。

　　师：还有呢，鞭炮声日夜不绝这是什么觉？

　　生：听觉。

　　师：老舍先生从嗅觉、视觉和听觉详细介绍了除夕真热闹。那让我们读出这种热闹的感觉。（生齐读）

　　师：除了这些，除夕这天还是一个非常重要的日子，这一晚要吃团圆饭。这段团圆饭到底有多么重要呢？文章中有两个词用的非常好，是哪两个？

　　生：万不得已，必定。

　　师：“万不得已”“必定”看以看出人们是多么重视除夕吃团圆饭，这其中包含着浓浓的亲情，浸润着传统美德。除夕这天最后一项重要工作是什么？

　　生：守岁！

　　师：说到这儿，老师想考考大家，除夕这天为什么要守岁？守岁有什么重要意义吗？

　　生：老师，我觉得除夕这天晚上是辞旧迎新的时刻，守岁应该就是辞旧迎新的意思吧。

　　师：说的有道理，还有谁有不同见解？

　　生：既然是迎接新一年，应该是对新年的美好祝愿吧。

　　师：说的也不错。老师从小也是没到除夕就守岁，也很好奇为什么要守岁。老师特地查阅了一些资料，守岁有两层意义：岁数大的人守岁有珍惜时光阴的意思，年轻人守岁则是为了给父母延寿。既然守岁意义这么重大，所以这一夜——

　　生齐：除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　师：既然要一家人团聚在一起吃团圆饭，又没有什么人睡觉，所以这一夜当然热闹了，让我们在来齐读第七自然段，感受北京春节除夕的热闹！（生齐读）

　　（二）师：除夕给我们留下了热闹的印象，还有哪一天给你和老舍先生留下了什么样的深刻印象呢？

　　生1：正月十五这天给我和老舍先生留下了红火而美丽的印象。（板书 红火而美丽）

　　师：说得好。（课件出示）作者说：“元宵上市，春节的又一个高潮到了”。既然是“又”一个高潮，那说明北京的春节过到正月十五，已经有好几个高潮了。前几个高潮是什么？

　　生齐：除夕，正月初一。

　　师：对！那元宵这个高潮主要是围绕什么写的呢？

　　生：灯。

　　师：老北京春节的等到底有什么特殊的地方才能给作者和大家留下了如此深刻的印象呢？那请你找出文章中写灯的语句，并谈一谈自己的体会。

　　生1：老师，我从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事”中，感受到北京的春节的灯种类特别多。

　　师：说的好！不仅如此，还有呢？

　　生2：“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。”

　　师：从中我们可以看出老北京春节的灯的种类确实不少呢。除了种类多之外，还有什么特点吗？

　　生3：老师，我从“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”，感受到北京的灯数量特别多。

　　师：是啊，你看，这一天是处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，而且有名的老铺子一下子就挂出好几百盏灯来，让我们想象一下这是一个怎样红火而美丽的场景啊！让我们齐读这些句子，读出灯的种类多和数量多。（生齐读）

　　师：当然，这一天除了赏灯之外，还有一项重要的习俗就是——

　　生齐：吃元宵！

　　师：圆圆的元宵也象征着团圆的意思。

　　（三）师：还有哪一天让你感觉印象很深刻吗？

　　生1：老师，正月初一这一天给我留下了深刻的印象，我觉得老舍先生笔下的这一天轻松自在。（板书 轻松自在）

　　师：你是怎么读出轻松自在的呢？

　　生1：这一天，男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩（fàn）们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴（lǘ），还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。从中可以看出人们都很高兴，都在做自己喜欢的事情，特别是小孩子，可以自由自在的玩耍，还可以看平时看不到的野景。

　　师：分析的非常好！这一天，男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢。总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街比赛，可谓轻松自在。

　　（四）师：刚刚老师跟大家交流了一下印象深刻的部分，大部分同学都对除夕、正月初一和正月十五的印象非常深刻。为什么呢？

　　生：因为老舍先生对这几天写得很详细，用了很多好词。

　　师：说的很好！那我们来对比一下（课件出示）例如，腊月二十三和除夕：腊月二十三这天作者只是介绍一下要做什么，简单的说就是放鞭炮吃糖果；而对于除夕，作者详细描述了除夕真热闹，用了很多好词好句。那这样写有什么好处呢？

　　生2：这样写能够突出重点。

　　师：对，这种详略结合的方法能够突出重点，给读者留下深刻的印象。

　　四、总结升华

　　师：俗话说得好，百里不同风千里不同俗。北京人是这样过春节的，那我们日照在过年时又有怎样的风俗习惯呢？同学们是怎样过春节呢？

　　生1：我们家正月初一这天不是爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年。

　　生2：我们除夕晚上守岁到12点要吃元宵。

　　师：吃元宵也是希望新的一年团团圆圆。

　　生3：正月初一这天一定要收压岁钱。

　　师：这可是孩子们的最爱。

　　生4：我们老家除夕的团圆饭要在院子里吃。

　　生5：我们过年贴对联的时候福字要倒着贴，寓意是“福到了”。

　　师：同学们说的非常好。下课后请同学们也仿照老舍先生的写法，按照时间的顺序，注意详略得当，写一写咱们这儿的春节。

　　下课！

北京的春节教学设计3

　　教材简析

　　《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

　　第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。

　　教学对象分析

　　六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。

　　教学目标

　　(一)认知目标：

　　1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

　　2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　(二)能力目标：

　　1.培养学生读中理解，读中想象的能力。

　　2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。

　　(三)情感态度目标：

　　感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

　　教学重、难点

　　(一)了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　(二)学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　教学策略

　　读中感悟法、比较阅读法。

　　教学准备

　　(一)多媒体课件。

　　(二)学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。

　　课时安排：二课时