管理员北风和小鱼教案（精选16篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的北风和小鱼教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 北风和小鱼教案 1 第二……
北风和小鱼教案（精选16篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的北风和小鱼教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
北风和小鱼教案 1
第二课时
教学目标：
理解课文内容，有感情的朗读课文；
练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。
教学过程：
一、导入
这一节课我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。
读得真整齐，我们一起来看一个动画片！
二、新授
（1）学习第一自然段
1、问：你看到了什么？
生：青草变了颜色。
师：青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的）
后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）
谁来完整的说一说？什么样的小草怎么样了？
生：碧绿碧绿的小草变成黄的了。
是呀，小草都没精神了！
师：你还看到了什么？
生：茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，多难看呀！）
自由自在的鸟儿躲进了窝。（对呀，多可怜呀！）
2、师：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？请小朋友们轻轻地打开书，自由的读一读课文的第一小节，相信你一定可以找到答案了！
3、找到了么？谁来说？
生：因为北风呼呼地吹着。
师：听，北风来了！（北风的声音）谁来读一读课文的第一句话？
一起读！
（2）学习第二自然段
1、师：青草、梧桐树、鸟儿都害怕北风，北风这时候是怎么说的？看大屏幕，谁来读？
2、师：得意是什么意思？（点红“得意”）
生：（很高兴，很骄傲，觉得自己很了不起）（板书“得意”）
师：请你来得意的读一读。（评议）
师：你觉得他读得怎么样？（读得不怎么得意）
那就请你得意的读一读。大家学学他的样子，一起来得意一下！
（3）学习第三自然段
1、北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕）
对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？
（指名读）你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！我们学着他的样子一起来读。
（4）学习第四、五自然段。
1、师：小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时会怎么想呢？
生：我一定要冻死你！
师：那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友们接着读课文的最后两小节，边读边想。
师：北风是怎么做的？
生：猛吹一口气。
师：猛吹？大家来吹吹看！谁来读读看？
（指导朗读）师：北风气了，猛吹一口气……
生：老师漏了一个字，应该是“气极了”。
师：“气极了”是什么意思？（很生气，非常生气）谁来读？
2、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪）
师：鹅毛大雪是什么意思？（像鹅毛一样很大的雪）
3、请小朋友们闭上眼睛想一想：鹅毛般的.大雪一片片一片片地从天空中慢慢地飘落下来……
师：睁开眼睛，你看到了吗？（看到了）
雪花飘到哪儿了？
生：雪花飘到高山上，草原上，飘到我们的教室里了
师：哎呀，好冷啊！小朋友们搓搓手暖和暖和。这么大的雪，连河水都结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。
（动画）
你猜，小鱼还会干什么呀？
生：做游戏，睡大觉，哈哈大笑……
师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）又在得意了！
（板书“得意”）
那它以为小鱼在干嘛呢？（被冻死了）
它想得对吗？（不对）那你想对北风说些什么呢？
生：北风你错啦，小鱼不怕你！北风你真笨！北风你真傻！小鱼不怕你，我们也不怕你！北风你真可笑！
师：是啊，真可笑！（板书“可笑”）
4、请小朋友们一起有感情的、用好听的声音来读一读课文的最后两小节。
5、小朋友们真厉害，不仅读懂了课文，而且还读得那么好听！现在就请小朋友们走到自己的爸爸妈妈身边，用最美的声音读给自己的他们听！
三、总结
今天我们认识了可笑的北风、勇敢的小鱼，你们知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，问问自己的爸爸妈妈，只有热爱科学，热爱学习的小朋友才能找到答案！
北风和小鱼教案 2
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字“气”“毛”
教学过程：
一、导入新课
谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段
1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？
2、自由读第一小节。
3、交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？
A小草。
（1）把相应的句子找出来读。
（2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？
（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？
找出相应的小节读一读。指名读。
（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？
（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的.话，你听懂了吗？
（3）同桌讨论。交流。
（4）指导朗读。
C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？
练习朗读。男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了——，梧桐树——，小鸟——，这北风可真——（厉害），觉得自己——，所以它得意地说：——
5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？
三、学习第三、四、五自然段
1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）
2、北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）
3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）
4、想象：你刚才看到了什么？
5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？
6、指导读第四小节。
7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是——指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？
9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么话想说吗？总结全文。
四、学习生字“气”“毛”
说说你是怎么记的？描红。
北风和小鱼教案 3
设计理念与特色：
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
以读为主，读中感悟。我将“读”贯穿整个教学过程中，通过表演读、比赛读、想象读、范读、配音读以及富有激励性的评价语、直观形象的多媒体演示等引导学生在读中学，读中悟。
创设情景，以悟促读。教学中我多次创设情境，提供想象的空间，如利用多媒体让学生听呼呼的风声，体会北风的强大，从而读好相关句子；又如让学生进行角色体验，如果你就是北风，看到这么多动物植物都怕你会怎么说，这样使学生入情入境，愉快地感知，读得也就更有味了。
想象说话，发展语言。在引导学生感悟文体的同时，我进行了语文能力的训练。如学了第一自然段后让学生想象说话：北风还会吹向谁；学完全文后让学生说说大自然中还有谁不怕北风，像小鱼那么勇敢。这样既进行了语言文字的训练，又进行了思想教育。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本设计中，教师充分利用儿童的生活经验，努力创设多彩教学情境，调动学生学习兴趣，让学生自主地参与语文实践活动，通过想象、表演、评议、比赛等手段辅助有层次的朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成，从而培养学生的语文兴趣和信心，不断提高学生的语文素养。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会北风的骄傲可笑，学习小鱼的勇敢聪明。
3、培养学生的想象能力和说话能力。
教学重、难点：
读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚、勇敢
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，读好词语
1、小朋友，冬天到了，呼呼的北风可冷了。（板书：北风）谁能读好？
生1读评：这是秋风，能再大些吗？
生2读评北风真冷呀！
2、今天，我们继续走进有趣的寓言故事——（完成板书）齐读课题
3、上节课我们认识了课文里的词语宝宝，小朋友还记得吗？
（1）课件出示：吹一吹
呼呼地吹着
猛吹一口气
（2）自己读读这三个词宝宝，读出他们的不同
（3）指读，齐读
过渡：小朋友，这三个词组娃娃都是写的——北风
（设计意图：通过创设情境引读、评价促读、对比悟读等手段使生迅速进入文本情景，并读好词，体会到北风吹的不同力度）
二、精读感悟，感受形象
（一）学习第一自然段
1、（多媒体演示：呼呼的风声）
小朋友你看到了什么，听到了什么？（指名说）
你看北风吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，小朋友，这呼呼的西北风给你什么感觉？谁能读好这句话。
课件出示：北风呼呼地吹着。
（1）指名读（评：风再猛些；北风真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了）
（2）齐读
（设计意图：用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。）
2、小朋友，这么冷的风吹到哪儿去了？周围又有什么变化呢？请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。
3、交流：
（1）北风吹向了谁？
指名说北风吹向了（）、（）和（）
（2）它们怎么样了？
指名回答（边交流边点出动画）
能完整地说一说吗？
出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（评：你真厉害，不看书能一字不落地说出来）
4、指导朗读：他们害怕北风吗？从哪儿看出来的？
（1）引导学生从“躲”字感受小鸟很怕北风，（指名表演“躲”）并相机指导朗读
（2）对话：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？
（3）指导齐读第一段。
（设计意图：教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、演读……结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。）
5、小朋友，北风还会吹向谁呀？指名说（青蛙、花儿、松鼠、棕熊、小草）随机出示图。
6指导说话：谁会用这样的句子说？出示：北风向_谁_____吹一吹，谁怎么样______。
（设计意图：迁移训练，培养学生的言语表达能力。）
（二）学习第二、第三自然段
1、哎呀，北风只不费力气地吹一吹，就有这么多的动物、植物都怕它，如果现在你就是北风，你会怎么说呢？
指名说（评：瞧北风多得意）（板书：得意）觉得自己有多厉害，多了不起就叫“得意”
2、（出示第二自然段）谁来得意地读读北风的话？
（1）指名读（评：真得意呀！再得意些；瞧它一脸的得意）
（2）大家学习他的样子一起来得意一下。（齐读）
（设计意图：学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对“得意”一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。）
3、过渡：那么是不是所有的植物、动物都怕北风呢？谁不怕？谁能把小鱼不怕的句子读给大家听听？
4、出示第三自然段，指名读。
（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）
（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢）
（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？自己练练。
（4）指名边读边演。
（5）让我们所有的小鱼都浮出水面，向空中的北风，鼓起圆圆的眼睛，勇敢地说（学生齐读）。
5、老师也想和你们一起读读北风和小鱼的话，好吗？那我们分一下角色。男生演北风，女生演小鱼，老师读旁白。请“北风”站到上面来，“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。
过渡：北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？
（设计意图：儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。）
（三）学习第四、五自然段
1、课件出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
指名读。
2、小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子？（生自由说）
3、想象着北风的样子，大家再读一读。（生读）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了！
4、那么，北风的这一口气吹来了什么？指名说，相机指导读好“鹅毛大雪、结冰”。
5、请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风厉害。
6、小朋友想一想：北风为什么要这样做呢？（自由说）
7、那么，小鱼有没有被冻死呢？请小朋友自由读课文第五自然段。
8、指名答。
9、小鱼玩得这么开心，可北风知道吗？（不知道）它看不见小鱼，还以为小鱼被自己冻死了，所以北风比刚才更加得意，就是“非常得意”。
10、能把北风的这种得意、可笑读出来吗（指名读）？
（设计意图：引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。）
三、总结延伸，明白寓意
1、学到这儿，你想对北风说些什么呀？
2、有没有小朋友想对小鱼说些什么呀？（板书：勇敢）
3、聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？
4、看来，我们班的小朋友都有一双会观察
的眼睛，说得非常好！老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：
（课件出示挺立在风雪中的梅花和青松）
5、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的`声音，它们好像在对得意的北风说——
（我们就不怕！）
6、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼！所以我们也一起大声对着得意的北风说——（我们就不怕！）
7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了！
（设计意图：想象说话，拓展延伸，与学生生活体验联系起来，不仅使学生明白了故事寓意，而且学生在无形中受到教育，培养了学生的勇敢精神。）
四、作业：发挥想象，续编故事
课后请小朋友们完成下面的作业：
1、日子一天天过去了，冬天也快过完了，河上的冰也渐渐溶化了。终于有一天冰全化了，北风也被赶走了，就在它恋恋不舍地离开的那一刹那，一回头看到了它以为冻死的那些小鱼儿，它们之间又会发生什么样的故事呢？请同学们续编故事《北风和小鱼又见面了》。
2、将编好的故事说一说、画一画、演一演。
（设计意图：续编故事，将语文延伸的课外，培养学生的想象、表达等综合语文能力。）
板书：
北风和小鱼
吹就不怕
得意勇敢
教学反思：
《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲肆虐的北风使许多动植物害怕，但小鱼却不怕它。课文运用对比手法，将小鱼与其它动植物进行对比，从中表课件。园现出小鱼的勇敢聪明，北风的强大愚蠢。
在教学中，抓住重点词语和句子，指导学生反复朗读感悟北风自以为是的骄傲心态以及小鱼勇敢的精神面对的精神。通过表演“吹一口气”“猛吹一口气”，比较“得意”和“非常得意”，学生体会到北风的狂妄自大。
画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。有了内心的感受学生朗读课文当然水到渠成，在教学第一小节的时候我利用动画来让学生配音，可能难度有些高，效果不是很理想。我想可能利用静止的画面，通过让学生来观察体会具体生动的画面，再指导朗读、表演，引导学生展开丰富的想象，想想许多动植物都怕北风，学生应该可以感同身受，那么读来可能更用情。由此培养学生的语言文字的感受能力与表达能力。
最后，拓展延伸，让学生说说除了小鱼不怕北风，还有谁也不怕北风，并指导学生说说他们怎么不怕北风的。这一练习，意在培养学生的勇敢精神。但是学生由于年龄小，对周围事物缺乏综合的认识，比如冬天什么花不怕冷，学生知道的就不多，极个别能说出一些植物如松树，大部分学生课外知识比较少。由此可见，生活与学习语文密不可分，学生平时要多观察，多思考，要在生活中学习，这也是学习语文不可缺少的一部分。
北风和小鱼教案 4
教学目的：
1、能正确、流利、地朗读课文。
2、认会绿线格中的6个生字，学会书写2个生字。
3、有感想的朗读第一自然段。教学重点：认会生字，能正确，流利。
教学难点：
有感情的朗读第一自然段。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.写个字给大家认一认。板书：风(学生认读)
2.能给风找个朋友吗? (生组词)问:这几天,天气突然变冷,刮的什么风?
3.请大家一起和我板书:北风
4.再写个词给大家认一认:板书”小鱼”.(生认读)
5.连起来读这两个词(生读)。
6.要把这两样事物连起来，中间要加个“和”。
“和”是今天要学的生字，请大家看老师来写这个字,注意笔顺,一会我们一起来说一说.
老师板书—全体说笔顺
过渡:北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢?今天我们一起来学习第11课,请齐读课题。(生齐读课题。)
二、初读课文
1、教师范读课文。
(1)你觉得老师读得怎样?
(2)你知道老师为什么读得这么熟练吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。
(3)你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字音。
2、学生自读课文。
3、检查朗读情况。
师：下面咱们就来个攻关游戏，谁能过关就可以得到老师的奖品。
第一关：读带拼音的生字。
第二关：读去掉拼音的生字。
第三关：分段读课文
三、学习第一段
1、冬天来了，北风吹来，北风是怎么吹的?(呼呼地)指导读。
评价：真厉害的北风呀!这么厉害的北风吹向了谁呢?请小朋友们自由读课文的`第一自然段。
2、问：北风可真厉害，它向谁吹一吹?
出示图片(青草、梧桐树、鸟儿)
被北风一吹，青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么变化了?
青草变了颜色。青草原来是什么样的?(青青的，碧绿碧绿的)后来怎么样啦?(变枯了，变黄了)它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦!茂盛的梧桐树落了叶。(是呀，北风多厉害呀!)
它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的?自由自在的鸟儿躲进了窝。指名表演“躲”并相机指导朗读
3、叙述：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢?
生：因为北风太厉害了。
北风呼呼地吹着，他好厉害呀!我们再来读读第一句。
4、把第一小节连起来读一读。(指导读出北风的厉害)
四、指导写“和、知”两个字
1、读生字并组词。
2、分析字形。
3、师板书。
4、练习每个生字写3遍。
【教学反思】
《11、北风和小鱼》是苏教版国标本小学语文一年级上册中的一篇课文。这是一则童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。
我上的是第一课时，本课时主要是要读通课文，读准字词，并理解第一自然段。为了培养学生自主学习的能力，我分别在认读生字词、朗读课文和学写生字三个部分渗透了自主学习的环节。在读课文时，我让学生先借助拼音把生字的音读准，再读课文。接着，我采用攻关形式让学生读带拼音的生字词，然后再去掉拼音读词，最后再让学生分段读课文。从头到尾，都是让学生自己自主去读，老师只是起指导作用。在指导学生朗读课文第一自然段时，我首先让学生结合自己对北风的感受，然后再指导学生读第一段，并读出北风的厉害，刚开始学生读不出那种感觉，后来经过我的指导，学生进步很大。
但课堂教学中，我还有一些地方颇为遗憾，指导朗读时还不够水到渠成，不能站在学生的角度上再很好的引导学生，有时总是把自己的观点和想法强加学生，牵着学生的鼻子走。
北风和小鱼教案 5
教学目标：
1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、理解课文内容，感悟北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大北风毫不畏惧的精神。让学生懂得做人要谦虚，不可妄自尊大的道理。
教学重难点：
1、理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。
2、理解课文的寓意，学习做人的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、指名领读、齐读生字词。
2、指名学生分别朗诵课文的5个自然段。
二、精读新授
（一）讲读课文1-2自然段
过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼的刮起来，北风给你的感觉是怎样的呀？
1、学习课文第一自然段
a、北风呼呼的吹，它吹向了谁？它们怕北风吗？它们有了什么变化？
（生自由读课文，思考问题）
b、指名答、全班交流、师示图板书
北风一吹（示图）小草怎样了？（示图）演示并板书“小草变黄”
北风一吹（示图）梧桐树怎样了？（示图）演示并板书“梧桐树落叶”
北风一吹（示图）鸟儿怎样了？（示图）演示并板书“小鸟躲进窝”
北风一吹（示图）小鱼怎么样了？害怕吗？（示图）演示并板书“水底捉迷藏”
2、学习课文第二自然段
过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐树、鸟儿就害怕了，所以这个时候北风怎么样？（指名答）但小鱼听了北风的话，小鱼是怎么做的？（指名答）
3、学习课文第三自然段
a、指名读
b、北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
c、大家都害怕北风吗？你怎么知道小鱼不害怕呢？
4学习课文四至五自然段
过渡：
a、小鱼竟敢和北风作斗争，北风听了气极了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）
b、北风为什么要这样做呢？你觉得北风怎么样？（生自由交流、指名答）
c、北风看不见小鱼了，它有了什么举动？这个时候北风心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）
d、过渡“北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是怕北风了呢？”引导学生看图说话。（生自由交流、指名答）
e、齐读全文
师小结：小鱼没有害怕，而是在水底捉迷藏呢，现在你觉得北风怎么样？这样看来，其实北风很------，而小鱼不但勇敢，还很----------（引导学生明白道理，口头填空）
三、读一读，演一演
1、分角色朗读课文2-3自然段（男女、小组）
2、选择自己喜欢的.角色演一演（四人小组或同桌共同交流、合作）
3、反复练习朗诵、分段试背
四、课堂总结
北风和小鱼，你喜欢谁呢？（生自由交流、指名答）
板书设计：
11、北风和小鱼
青草、枯草（示图）怕变颜色
梧桐树、落叶（示图）怕（狂妄自大、愚蠢的）北风（示图）落了叶
小鸟（示图）怕躲进窝
（勇敢、聪明）鱼儿（示图）不怕捉迷藏
教材分析：
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来大自然发生了奇妙的变化；青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲进水底捉迷藏，快乐的生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
学情分析：
本课语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学时要适时的采用、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。
教学反思：
《北风和小鱼》这篇课文语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学本课时，先给学生进行了生字的巩固，运用自然的课堂对话，引导学生对所学的课文内容进行陈述、延伸和评论。把学习的主动权逐步转移到学生身上，鼓励学生独立思考、解决问题。课堂最后，用学生感兴趣的话题进行口语训练，给孩子提供了充分的说话机会和素材。而朗读训练是教学中不可缺少的一项语言基础训练。从平时的教学实践中，我深刻的体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力而正是这种富有升级的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。因此，结合本文特点和一年级学生的实际情况，紧紧围绕读为主线，引导学生主动参与到阅读中区，学习语言、感悟语言。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声的语言、有图的情景，从而有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读的感悟能力。但自己在教学实践过程中还存在不足，在学生对于个别段落或句子的朗读指导上层次不够明确，形式较为单一。在今后的教学实践中要一一改进，落到实处。
北风和小鱼教案 6
第一课时
[教学要求]
1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，认识二会字，学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络，初步理解课文内容。
[教学重难点]
1、 能正确、流利地朗读课文
2、识字写字
[教学过程]
一、激趣导入
1、猜谜激趣。
(1) 谜面：看不见来摸不着，四面八方到处跑，禾苗见了弯弯腰，树木见了招招手。这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？（北风） 板书“北风”
(2)谜面：从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞。（鱼）
板书 “小鱼”
2、揭题。
要把两样事物连起来，中间要加个“和”。和是个生字，仔细看好老师写这个字，牢牢记在心里。
北风在天上吹，小鱼在水里游，他们之间怎么会有故事发生的呢？来，轻轻打开课文，翻到第11课，眼睛看课文，耳朵认真听，我们一起听故事。听完后，能说说你知道了什么？
二、初读课文，整体感知
（一）一读
1、想不想读一读这个故事。先请小朋友标出自然段的序号。看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以记得很快。
2、学习词语：我们来看看课文中的生字，大家会了吗？
a、出示词语，学生自己练一练，再指名领读。
颜色 浮出水面 河水 结冰 躲
知道 一口气 梧桐树 鹅毛大雪 都
（自读、指名读、开火车读 领读 ）
b、真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些再变一变。拼音没了，会读吗？赶快读给组里的同学听听。
（二）二读
1、真了不起！你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。书中有些长句子读流畅。
a出示第一组句子：（这些句子你能读好吗）
北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色。
（指名读，呼呼地 （动作，读出厉害））
它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。（指名读、评价）
它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 （指名读、评价）
齐读、做动作
b、有些句子比较难读，我们一起来练一练。
出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
指名读。
强调猛字发音、语言描述
鹅毛大雪什么样儿的？看出雪怎样？
范读：老师还要建议大家读长句子的时候，词语要连起来读。我再读一遍，看大家能不能像我一样地去读。
出示：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
（指名读。读出北风的`得意、小鱼的快乐）
四、分节读（下面老师请五位小朋友，一人读一个自然段，我们比比谁读的的最棒）
五、现在我们一起把全篇一起来读一读好吗？
六、学习生字
接下来我们要学写字了。
1、学习生字，“口 和 知
（1）师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这三个字的笔顺，一起书空。
（2）我们先来看“口”字。口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。师：往里边收一点就会变得瘦一点。（ 教师范写）
（3）师：当我写完“口”字，再看其他几个字，有什么新发现？其他几个字，都有“口”。
（4）师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。师范写。师：“禾”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。和：禾字旁，第一笔是平撇，捺变成了点。
（5）师：那“知”怎么记？生：口在右边。师：左边是什么字？师：在“认一认”中出现中。这个字读“shi”，还记得认一认中怎么说吗？师：这个字加上“口”就是知。师范写。师：这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。知：矢字旁，第一笔是斜撇。
师：注意写字姿势：肩平，臂开，足安。开始写吧。
现在我们就开始写字吧！学生描红，仿写，配乐。
5、 反馈评价。
（1）展示学生的字
（2）师生点评。
四、作业：
1、习字册
2、把故事读给爸爸妈妈听。
北风和小鱼教案 7
一、复习
1、小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》生齐读课题
2、教师：小朋友们读得真好!把掌声送给自己吧!听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃起来了，看着你们这样，老师想起一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。板书：得意
二、导入新课
1、谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉
2、请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？
3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。
4、师：我们的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。指名回答
5、交流并出示:[幻灯出示]
北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
6、齐读这两句话。
三、精读指导
1、过渡：小朋友,什么事让北风这么得意啊？
（生：因为大家都怕它，因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了，因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。）
2、师：多神奇的小北风，它来了，你们听——
师：(播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?
（生：我觉得很冷。我觉得很可怕。）
3、师：小朋友们，读一读这句话“北风呼呼地吹着”生自由读
读的时候，你觉得你心中的北风是什么样子的？
（生：北风很大、北风很猛、北风像一头狮子、北风像一头野兽、北风好像张开了大嘴巴、北风很厉害。）
4、师：能带着你的感觉来读读课文吗？自由读，指名读。
学习第一自然段
师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画（读后交流，生答师贴图）
1、（出示幻灯片：它向草地吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。）
2、师：读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？
（出示幻灯片：青草、梧桐树、鸟儿＿＿北风。）
3、师：你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课文插图）
理解：青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。
青草的变化
（1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？
（幻灯）句式训练：北风呼呼地吹，吹向的草地，变成了的草地。
表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。
（2）北风的.威力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读
梧桐树的变化
北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示
你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读
鸟儿的变化
快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）
指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？
这只怕冷的小鸟你来读一读。
你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）
4、体会北风的寒冷
小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？
我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了）
学习第二自然段
1师过渡：正因为:北风看到大家都怕它,所以它才------（引读第二自然段）
生：北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."
2师：现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？
形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”
3齐读这句话。让我们一起来做做这个得意的北风。
学习第三自然段
师：大家都怕它，真的吗？谁不怕，小鱼。谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听？（生读第三自然段）
1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）
2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）
3、指导朗读：谁把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？
4、师：想做勇敢小鱼的小朋友我们一起来读。
学习第四自然段
1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时心里会怎么想？（我一定要冻死你，……）
2、那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友接着读课文的最后两节，边读边想
幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
3、师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?
（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）
4、师：大家再读一读，(生读得很好)你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：
(播放第四自然段的动画)
5、师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我们送它一个词，就是（鹅毛大雪。）(师板书：鹅毛大雪)
学习第五自然段
1、结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。说说小鱼在干什么？它们心情怎么样？
2、北风知道这一切吗？他还以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）
是啊，河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常（得意）。这个时候北风又会说什么呢？（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！）
3、师：“哪里知道”也就是说——？（小鱼没有死，他们高兴的在水里捉迷藏呢！）
4、你觉得北风怎样？（可笑）你还知道了小鱼真的——？（不怕北风）
四、总结
1、师：学了这篇课文,北风和小鱼，你喜欢和谁交朋友呢？
（教师配上一副精美的冬天雪景图，通过讲述告诉学生正确看待北风）
师：你们喜欢这幅图吗？为什么喜欢呀？
生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。
师：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？
生：我知道，是北风给我们带来的。
师：那你们喜欢北风吗？生：喜欢。
2、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
五、角色朗读课文。
六、星级作业：（幻灯出示）
正确、流利、有感情地朗读课文。
小朋友们你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。
北风和小鱼教案 8
《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
第一课时
一、导入新课
1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）
3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。
二、初读课文，学习字词
（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）
三、学习第一自然段
1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？
2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！
11．北风和小鱼（第二课时）
一、导入新课
1、师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，比谁看得最仔细、最认真。
板书：得意
师；认识吗？谁来读读这个词？
〈生读〉
师：你有过得意的时候吗？说来听听。
（指名说）
师：那时侯，你脸上——心里——说话的声音也——
那你得意地读一读这个词。
哟！老师从你的声音里听出你很得意，从你的脸上看出你很得意。
2、师：课文中北风两次“得意”呢！请小朋友打开书本读读课文，比一比谁读完课文就能找出两个写北风得意的句子。
3、交流并出示:[幻灯1出示]
北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.
齐读这两句话。
过渡：小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了.
二、精读训练：
1、学习第一自然段：
师：小朋友，你们听——（多媒体播放北风呼呼声）
生静听，有一生甚至缩起了脖子。
师：看！这就是北风。北风吹的怎么样？（指导看图）
生1：北风腮帮子都鼓起来了。
生2：北风撅圆了小嘴呢！
生3：北风在很用力很用力地吹呢！
谁来学着北风的样子读读这一句话。
一生读
师：听老师读。（范读）北风吹的使劲吗？老师是突出读哪个词，读出北风吹得很使劲的？
生：老师把呼呼读得很响。
师：你也来试试。
读后评价：这北风吹的很使劲，哪个北风更使劲的？
师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化?请小朋友们打开书本，自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画
读后交流（北风吹向了谁？它有什么变化？）
师：看！（示图）它吹向了——（指名读）
男生齐读。
师：难怪北风见了，得意地说——（哈哈，大家都怕我。）
师：（示图）北风又吹向了——（指名读）
女生齐读。
师：梧桐树都落叶了，北风得意的说——（哈哈，大家都怕我。）
师；（示图）北风还吹向了——（指名读）
师：看这两只鸟儿，什么样儿？
生1：它们你挨着我，我挨着你，好冷呀！
生2：小鸟眼睛瞪得圆圆的，望着北风呢！
生3：你看，小鸟身上的羽毛都竖起来了！身子在发抖呢！
师：你们听！小鸟在说些什么呀？
生：我好害怕，北风你快别吹了！
生；好冷呀！北风北风，求求你了！
师；哦，北风呼呼的吹着，鸟儿好害怕哟！所以——（示生字卡片“躲”）进了窝。
小鸟，你害怕吗？来——
生读：“躲”
师：听到呼呼的北风吹来，哪只小鸟也害怕？也来躲一躲。
生读：“躲”
师：那这句话谁来读？
生读。
师：这只小鸟很害怕，哪只小鸟更害怕？
生读。
师；害怕的鸟儿一起读——
师：鸟儿这么害怕，北风更得意了，说——（哈哈，大家都怕我。）
师：是呀，北风真厉害！青草、梧桐树、鸟儿都怕它，还有很多动物、植物也怕它呢。你来想一想，北风呼呼地吹着，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么样）。
生1：北风向花儿吹一吹，花儿就凋谢了。
生2：北风向青蛙吹一吹，青蛙就躲进窝冬眠了。
生3：北风向窗户吹一吹，玻璃窗上就开花啦！
生4：北风向小花蛇吹一吹，小花蛇都冻僵啦。
2、学习第二自然段
（1）过渡。师：北风看到大家都怕它,它得意的不得了了。说------（引读第二自然段示幻灯片）
（2）师：瞧，北风的得意样！谁有本领读出北风的得意来？先自己练练
生读。
师：当然，这么多人都怕北风，它当然得意了！
师：你学北风的得意真像！够得意的！
3、学习第三自然段
师：就这样，北风以为所有的人都怕它，你们怕吗？
生：不怕
师：对呀，小鱼也不怕！看小鱼是怎样说的呢？（示幻灯片）
师：假如我们就是小鱼，小鱼，你怕吗？
生：（不怕）
师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说——
生：我们就不怕！
师；好勇敢的鱼儿！这条小鱼，你怕吗？
生：（不怕）
师：浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的说——
生：我们就不怕！
师：对，就应该不服输！小鱼们，你们怕吗？
生：（不怕）
师：那好，我们浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，勇敢的大声说——
生：我们就不怕！
4、学习第四、五自然段。
师：小小的鱼竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了。看北风这时是怎么做的呢？
（示幻灯片）
师：北风是怎么做的？
生：猛吹一口气。
师：猛吹？大家来吹吹看！
生：自由做着猛吹的动作。
师：听——（播放声音文件：呼啸的北风）
生：哇！北风好厉害呀！
师：北风吹得可猛了，呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，小河都结冰了。这时候，小鱼害怕了吗？
生：不害怕。
师：示图，我们一起来看——
生读。
师：小鱼在水底玩得真开心，小鱼怕北风吗？可北风它知道吗？（不知道）你从哪里看出来的？自己读读这一自然段。
生：又在得意了！还非常得意呢！
师：听老师读。你看，老师重读哪个词就把北风的得意表现出来了？
生；老师把“非常”读的很响，很重。
师：你们自己练练。
师；谁来表现北风的得意？
生读。
师：好一个得意的北风呀！水再来？
生读。
师：北风真是自以为是！我们一起读。
生齐读。
师：是呀，小鱼根本就不怕北风，北风却还在得意。还非常得意。你想对北风说些什么吗？
生1：北风，小鱼不怕你。
生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！
生3：北风，你很厉害，但是你不应该这么得意，要失败的。
师：是呀，无论一个人本领有多大，都不该太得意。让我们一起把这个故事完整地读一遍。
生齐读课文。
三、指导写字：
1、 出示生字卡片“树”
师：这是——（指名读。）
师：你能给它找个朋友吗？（组词。）
师：你有什么好办法记住它？（识记字形。）
生1：左右结构。左边“木”字旁，右边“对”。
生2：熟字添加法。“山村”的“村”中间加上“又”。
师：写这个字按从左到右的顺序，先写“木”，注意捺变成点，再写“又”，捺也变成点，为什么？最后写右边的“寸”。
2、 出示生字卡片“面”
（1） 师：谁认识？指名读。
（2） 师：什么面？组词。
（3） 识记笔顺。
师：看笔顺表，谁看了笔顺表就能记住“面”的.笔顺的？
生说笔顺。（提示先里边再封口）
师：一笔横在横中线上面，二笔一小撇，三笔竖比一笔横更左，略往里斜，四笔横折比一笔横长，折时也向里斜，五笔竖六笔竖在竖中线两边，七笔一小横在横中线上，八笔在横中线下面，它们都不能靠上右边的一竖。
打开语文书，描红。
11．北风和小鱼
不该非常得意
教学反思：
《北风和小鱼》这是一则童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。文章十分生动、有趣，非常适合一年级学生阅读。
在认读生字词部分，我让学生在借助汉语拼音小声读课文的过程中，圈画出本课生字和不认识的字，然后借助拼音把生字的音读准，并多读几遍。
接着，我出示带拼音的生字词，先让学生自由练习读，再同座位互读，指名分行读。然后，去拼音，先让领读，再开火车读。从头到尾，都是让学生自己自主去读，老师只是起指导作用。其中，我还让学生自己说一说哪些字的读音是特别需要注意的，让学生之间互相提醒。
在朗读课文的部分，让学生自读课文，在读准字音的基础上，读顺句子，并给课文标上小节号。检查完生字词后，我让学生选择自己喜爱的方式读，可自己读、小组读、同桌读。在学写生字部分，我安排了学生先自学生字笔顺，接着引导学生发现几个生字的规律，然后请同学说说自己是怎么记住它们的，在田字格里书写时要注意什么，并组词，收到了较好的教学效果。
北风和小鱼教案 9
设计理念：
在本节课设计时，我努力尝试着将“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，在教学中给学生初步渗透“课本剧”的表演，让学生的情感伴随着他们的自主学习、自主表演，去努力再现情境。利用学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，在读中感悟，在演中体会，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可妄自尊大。
3、初步培养学生会演“课本剧”，能进入角色，理解角色。
教学重难点：
在阅读中渗透“课本剧”的表演
教学过程：
一、复习导入：
1、小朋友们，这节课让我们继续学习《北风和小鱼》，齐读课题。
2、老师给小朋友们带来了一些词语，你们还认识吗？谁敢从头至尾读给我们听听？
出示: 呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝
得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了
猛吹一口气 结冰 捉迷藏
师：谁还敢来？伺机表扬。
引出：得意（板书）
3、你真是个谦虚的孩子，可我们今天的故事中有一个人却很得意，他是谁？
生：北风（贴北风图）
二、精读课文：
让我们一起打开课本，快去找一找写北风得意的句子，用铅笔小尺划下来吧！
(学生自由读、找)
师：谁来读读自己找到的句子?
生：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
生：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
（一）北风第一次得意
1、北风前后得意两次，分别是为了什么？让我们一起来讨论吧！小朋友们看，谁再来把北风第一次得意的句子读读？（幻灯出示）
生读。相机指导，评价。
学生齐读。师：最后请允许老师当叙述者，小朋友们来扮演北风，让我们一起合作演一演好吗？
2、现在老师有疑问了，想问问你们了，你们是因为什么而这么得意的呀？
生：因为大家都怕我呀！
师：大家指的是谁呀？（青草、梧桐树、鸟儿）
师：你从哪看出来的，读出来吧！
3、听，谁来了？（北风）
师：寒冷的冬天到了，北风就呼呼地刮起来了，你瞧，它吹得多用劲呀，腮帮子都鼓起来了！这呼呼的北风给你什么样的感觉呀？（生答）
师：是呀，青草、梧桐树、鸟儿都和你们一样害怕北风。让我们伴着这呼呼的北风，读出它们对北风的害怕吧！
4、课本剧表演：
过渡：正因为大家都怕它，因此北风才会这么得意，让我们一起来演一演吧！
表演一、二自然段。5个角色：青草、梧桐树、鸟儿、小鱼、北风、叙述者
（二）北风第二次得意
1、师：我们再来看看北风的第二次得意。（出示） 谁再来读读
师：为什么会出现北风的第二次得意呢？
生：因为当北风第一次得意后小鱼站了出来。过渡：大家都怕北风，可是偏偏有一个小动物不怕，谁？（小鱼）我们来看小鱼是怎么说怎么做的？
2、出示句子:小鱼听了,浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”（指名读）
3、你觉得小鱼怎么样？（勇敢、不服气）
4、指导朗读：谁能把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（点评：你是条机灵的小鱼。你是条勇敢的小鱼）
师：是啊，小鱼竟敢和威力无比的北风作对，可真够勇敢的，想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们表示一下对北风的不满。
5、表演：全班小朋友当叙述者，3条小鱼一起表演。
6、如果你是北风，听了小鱼的话，心里会有什么感受？（生自由说）
出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
生读，指导读出北风气极的感觉。（相机点评：北风似乎有点腼腆……）
7、师：正因为河水都结冰了，所以才会有北风的第二次得意。（出示，齐读）它以为小鱼怎么样了？（冻死了）
8、课本剧表演：（3-5自然段）
9、师：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？（齐读）
三、总结
小朋友们，昨天北风也来到咱们这了，北风也给我们带来了一场大雪，说说你的'感受？在雪中你都做了些什么？（引导学生感受北风仅是一种自然现象，我们应该象小鱼那样勇敢的面对它，适应它，享受它）
你想对北风和小鱼分别说些什么呢？那你喜欢和谁做朋友？说说你的理由吧！
四、教学生字
和 气
1、出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读）
2、观察笔顺，结构。指名说字的笔顺。
3、指名说字的结构。师边范写边分析字形，学生跟着书空。（“和”的第一笔是短撇，第四笔是长撇，第五笔“捺”要改成“点”，右边的“口”要注意下面要收缩，呈倒梯形。）
4、齐读“和”
5、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。
6、用同样的方法学习“气”。
7、齐读“和气” ，“和气”是多么好的朋友啊，我们能把它写好吗？生写《习字册》。（强调写字姿势）
8、评价、反馈。
板书设计： 11 北风和小鱼
北风←——小鱼
得意 勇敢
北风和小鱼教案 10
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过分角色朗读，展开想象等形式感受阅读的乐趣，感受语言的优美。
3、初步领悟做人有谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学设计
一、情境导入
师：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。听！（课件：北风呼呼吹的声音）
师：你有什么感觉呀？（指名说）这节课让我们继续学习《北风和小鱼》，（板书课题，并板帖图样）生动的声音导入课堂，容易引起学生的注意
二、学习第一段
1、师：呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们翻开语文书118页读读第一自然段。（生自由读）
2、师：小朋友们，你们都读懂了什么呀？（指名说）
（相机出示课件：北风吹的图）体会北风吹得很猛，并指导朗读“北风呼呼地吹着”指名读。
评议：他吹得猛吗？谁能吹得比他更猛？
再指名读。
3、（出示课件：第一段文字）师：北风吹向了草地，吹向了梧桐树，吹向了小鸟，它们有什么变化呢？让我们来看看吧。（课件出示：第一段的情景图）
师：说说你看到了什么？（指名说）
理解“吹吹”体会北风的猛烈、厉害。
4、为什么青草变成了黄色，梧桐树落了叶，小鸟也躲进了窝呀？
5、师：让我们再来感受一下北风的厉害吧！（课件出示：第一段情境图和录音范读）
你能把这种感觉读出来吗？（课件出示：第一段文字）
6、指名读，评议。生齐读。
三、学习第二段
1、师：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。板书：得意
2、谁能把第二自然段读读。（课件出示：第二段文字）
3、评议：他读得够得意吗？
谁能比他更得意地读读？
4、北风真得意啊！（板书：得意）
5、师：让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）让学生亲身体验，更好地领悟文中人物鲜明的性格特点
四、学习第三段
1、师：北风凶猛、厉害，大家真的都怕他吗？（指名说）谁不怕？板书：不怕
2、师：从哪里看出小鱼不怕呢？（指名说）课件出示：第三段情境图和录音
3、师：谁愿意当当勇敢的小鱼？指名读第三段
4、评议：你觉得哪只小鱼更勇敢？再指名读
5、师：看来呀，小鱼不怕北风，真的想和北风较量较量，那么我们男生、女生也来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风读第二段，女生当应该的小鱼读第三段。
6、分角色朗读二、三自然段。
7、师点评。
五、学习第四段
1、师：啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字）
2、师：你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒）
3、师：要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹）
4、师：谁来当当由得意而变得气极了的北风？（课件出示：加重点好的第四段文字）]
5、指名读。评议，再指名读。
请小朋友们边看图画，边跟着录音一起读读。全班齐读。（课件出示：第四段的情境图和录
六、学习第五段
1、师：河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更————得意起来了，这时得意的北风心里会想些什么，说些什么呢？
2、生想象说话。
（引导学生展开丰富的想象，让学生在想象说话中体会北风的自以为是）
3、师：咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。板书：捉迷藏。
4、师：是啊1小鱼正在水里捉迷藏呢！（课件出示：小鱼捉迷藏的文字和图）
5、师：谁来读读最后一段？（课件出示：第五段文字）指名读，评议。
6、全班齐读。4、5自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好的理解北风的狂妄和小鱼的机灵，这样才能使教学的要求在教学过程中得到落实。
七、分角色朗读课文。
1、分角色朗读课文
2、师生评议。
八、达标反馈
1、师：学习了课文之后，你想对北风和小鱼说些什么？
2、指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。
九、拓展延伸
1、师：小朋友，你们知道好有谁不怕北风吗？
2、生自由说。
3、师：老师带你们到冰天雪地里去看看吧。（课件出示：腊梅、青松迎风雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境图。）
4、生看图说话。
5、师：当北风吹向你时，你会怎么做？
6、结合最近的冷空气让学生明白应该不怕寒冷，作到不迟到。
教学理念：
一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离。因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。一、利用多媒体手段进行读中感悟。二、发挥评价作用，激发学生“读”的兴趣。
教学反思：
本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
我由“呼呼地吹”让学生去体会北风的凛冽，我不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，很多学生在听到北风的声音时，纷纷表示“很可怕、很吓人、很厉害”，孩子们用自己的`词汇表达了对强势北风的理解。不仅如此，我还让学生模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点”，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽。相机引导学生朗读，当指名读时，一位学生把“呼呼地吹”重读了，基本达到了有感情的朗读。在此基础上，升华问题“它吹向了谁？它们都有了什么变化？”通过观察图片来理解文字，并且使学生通过对小草、梧桐树、鸟儿的变化再次感悟到北风的凛冽。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就逐渐清晰起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟。
在讲到“小鱼为什么能在水里捉迷藏时？”一年级学生课外知识如此丰富，使我颇为感叹，他们竟讲到了“水里的温度其实是不低的”。我相机讲述了科学道理。
最后，在“你想对北风、小鱼说点什么?”这一环节时，学生表现的也十分踊跃。大部分学生表现出了对北风的痛恨和对小鱼的喜欢。更有学生想对北风说，北风啊北风，你怎么这么愚蠢呢？竟然不懂得科学道理，你怎么能斗得过聪明的小鱼呢？
课堂教学中，还有一些地方颇为遗憾，指导朗读时还不够水到渠成，不能站在学生的角度上再很好的引导学生，有时总是把自己的观点和想法强加学生，牵着学生的鼻子走。
北风和小鱼教案 11
教材分析：
本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本龄大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为，课文配有插图，形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能够帮助学生理解故事内容。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学过程：
一 、导入新课
1、谈话：小朋友们，冬天到了，天越来越冷，北风来了。（板书：北风生认读）北风呼呼地刮着，冷吗？今天老师要给大家讲一个跟北风有关的故事，想听吗？故事的名字就叫《北风和小鱼》（板书课题、读课题）
2、听故事，感知课文。（师讲述故事）
3、你们想不想自己读读课文？
二、 初读课文，整体感知
1、借助拼音，把句子读通顺，可以大声地读、可以轻声地读、还可以同桌一起读，边读边想象画面，像看动画片那样。
2、交流：说说你都看到了什么？其他同学专心的倾听。
三 、学习第一、二小节
1、是啊，每年冬天，只要北风一吹，大自然就发生了变化，都发生了什么变化呢？看看书上的.图，再读读课文第一小节。
2、交流：北风是怎样吹的？——呼呼地吹着。（指导朗读，突出北风的凶悍）谁来读读这句话。（适时加以评价如：风吹的真大啊！我感到好冷啊！）
3、北风呼呼地吹过来，它吹向了谁？他们怕北风吗？找出句子读一读。
a小草
a北风把小草吹得——，青草本来是什么色？吹一吹后变成什么颜色？（出示图）
b谁来读读这句，看谁能把青草颜色的变化读出来。（指名读，评价）
c来，现在老师是北风，你们做青草，我们来演演。师采访小草：小草小草，你怎么会变了颜色？
b梧桐树
a北风向梧桐树吹一吹——，谁来读读？（指导朗读）是啊，好冷啊，树叶都落了下来。（出示图）
b“落”是什么意思，用动作来表示。
c小鸟
a北风向鸟儿吹一吹，鸟儿——，谁来读？（出示图）怎样是“躲”？孩字们，快，北风来了！快躲起来！（做动作体会）
b从“躲”字你读懂了什么？如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？（指名说）谁再来读读（师生评价）
谁愿意把一段话完整的读读，其他小朋友听听，能不能想象北风吹来的画面。
3、是啊，这北风可真厉害啊，它觉得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地说——“哈哈，大家都怕我”。谁能做出得意的样子？（指名表演）谁得意地来读读这句话？（指导朗读）
过渡：大家是谁，有没有不怕它的呢？谁？——小鱼，从哪看出小鱼不怕北风？
四、 学习三、四、五小节
1、自己读读这三个自然段，你从哪读出小鱼不怕北风？
2、交流：
a小鱼鼓着圆圆的眼睛说：“我们就不怕！”
是啊，北风吹来，小鱼还浮出水面把眼睛鼓得圆圆的。勇敢的小鱼们，谁来读读？（指名读读，教师指导学生加上动作读、全体女生读。）
b师：哼，你们这些小鱼们竟然不怕我，（很生气）看我的——（师表演），谁来读读？师指导读好“猛吹”“气极了”等词语。
c是啊，你瞧北风鼓起腮帮子猛吹一口气，（简笔画北风图）发生了什么情景？——鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。你们知道北风想干什么吗？它看到外面白雪茫茫，河水结冰，心情怎么样？——非常得意。它心里一定在想——？
d导读——它那里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢！
是啊，你们看——（简笔画小鱼游戏图）小鱼们玩得正开心呢。你们玩过捉迷藏的游戏吗？我们来玩玩吧。（游戏：学生藏好老师来找）好玩吗？开心吗？说说你现在的心情。小鱼在水底和你们一样高兴，就把这种感受大声地读出来。
e一起读读课文，可以加上动作和表情。
五、 领悟寓意，课外延伸
1、你们喜欢这个故事吗？北风和小鱼你喜欢谁？你愿意说一句话夸夸它吗？
2、你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（松树、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用笔把它画下来，还可以编个故事，想象它会与北风会发生什么样的故事。
北风和小鱼教案 12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、练习说话，培养学生的语言表达能力，培养学生的思维能力。
教学重点、难点
读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
一、复习导入：
1、小朋友，这一节课我们继续学习第10课，齐读课题——《北风和小鱼》。
2、出示生字：（我们先来复习一下生字，谁能读准这些生字？开火车读，正音。打乱顺序读，齐读）
3、出示词语：生字会读了，词语是不是也能读正确了，指名分行领读。
得意 猛吹 呼呼地 鹅毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
谁能一口气读出，现在要提高难度，去掉音节读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读，要用心去读。会读了吗？指名读，全体站起来读给老师听一遍
二、学习课文
（一）学习第一自然段
1、通过上堂课的学习，我们知道课文讲了谁和谁之间有趣的故事？是呀，这就是北风，他可厉害了，你们听----（北风的声音。）
北风是怎样吹的？你能做一做北风呼呼地吹的样子吗？指导读好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！
指导读第一句话。（你能学学北风吹一吹吗？）男同学一起学北风吹一下。
2、北风呼呼地吹向谁了？它们有什么变化？请小朋友自己读读课文的第一自然段，用笔在书上找一找，划一划。
3、交流：北风呼呼地吹向谁了？
青草 青草有什么变化呢？青草原来是什么颜色？现在呢？课件演示。
请一位小朋友来读一下这句话。谁也想读？他们俩谁读得好？谁能读出这个变化？我们一起向（）一样读这句话。
梧桐树 北风又呼呼地吹向谁呀？读读这句话，你看到了什么？
指名交流，是啊，北风一吹，茂盛的梧桐树落了叶，只剩下光秃秃的树杆了，课件演示。老师请第一组读这句话。哪一组愿跟他们比一比。我们一起来读。
鸟儿 北风又吹向谁了？你又看到了什么？
指名交流。 男同学读这句话。女同学来一次。（读时指导做动作）
4、出示句式，小结：北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色；向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。北风多厉害呀！
5、北风吹来了，你还了解哪些动植物发生了变化？请你用“北风向 吹一吹， 。”说一说。
6、小朋友知道的可真多，还有的我们下课再交流，行吗？让我们一起来把第一小节美美地读一读。
（二）学习第二自然段
过渡：北风看到青草、梧桐树、鸟儿这么怕它。它会怎么想呢？
1、指名交流。
2、出示第二自然段，北风怎样？（点出：得意）
你得意过吗？什么事让你得意了？
3、（你得意的时候是怎么说话的，你能得意地读读这句话吗？）指名读，加上动作会使你更得意。
4、指名表演读，看这就是得意！
5、让我们都做得意的北风，齐读第二自然段。
（三）学习第三自然段
1、瞧，北风多得意呀！它认为大家都怕它。可是它没有想到也有人不怕它，我们一起看。（点击）
2、 对，小鱼才不怕呢！出示第三自然段：你从哪里看出小鱼不怕北风？点出词语（北风吹来，小鱼还浮出水面“浮出、鼓起”）。
4、在强大的北风面前，小鱼表现得怎样？（勇敢）指导朗读。（小鱼，小鱼，北风呼呼地吹来了，你怕不怕？） 相机教给学生动作。指名读，还有哪些“小鱼”比他更勇敢？眼睛睁得还不够圆。齐读（北风呼呼地吹来了，小鱼，你们怕吗？）
5、男女生分角色读第2、3自然段。
（四）学习第4、5自然段
1、小小的鱼儿竟然不怕这厉害的北风，这下可把北风气坏了，它的火更大了。你猜猜看北风会怎么做呢？
2、北风是怎么做的？（猛吹一口气。）
▲猛吹？谁来做做看？
3、出示前半句话 指导朗读 北风气极了，猛吹一口气……
4、评议朗读。（老师听出来了，北风用了很大的力气在吹，可见它真的气极了。）
再一起读前半句话。
5、北风这么生气，猛吹一口气，发生了什么事情啊？（鹅毛大雪）
课件，帮助学生理解“鹅毛大雪”（哪个小朋友来读好这个词。 后齐读此词。）
师述：天地间一片白茫茫，河面结了厚厚的冰，多冷呀！小鱼怎样了呢？（ 多媒体播放小鱼在水底捉迷藏的情景）
◆说说小鱼在干什么？它们还会干什么呢？（它们玩得多开心呀！）
6、那北风知道吗？（不知道。）为什么？
7、小结：北风真可笑，看不见小鱼了，就以为小鱼被它冻得——（躲起来了）。
8、请小朋友们一起有感情地朗读第4、5小节。
9、除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？（先说后点击）
※（播放精美的冬天雪景图）
过渡：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的'小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受着北风带给我们的无限乐趣。
三、总结
1、小朋友，学了这篇《北风和小鱼》的课文，你喜欢和谁交朋友？能说说你喜欢的理由吗？（学生交流）
2、今天我们认识了厉害的北风、勇敢的小鱼。你们想知道小鱼为什么不怕冷吗？这里有好多的科学道理，请小朋友回家找找书，或问问爸爸妈妈，相信热爱科学的你们一定会找到答案！
3、这篇文章多有趣呀！让我们一起动起来美美地演一演。
四、学习生字“口”“和”“知”
1、 出示生字，齐读。
2、 学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页，看一看这三个字的笔顺，一会我请同学来说。观察电脑演示笔顺。
3、 师范写。
4、 我们要先来做一个“气功”，肩平，臂开，足安。开始写吧，生描红。
北风和小鱼教案 13
教学目标：
通过对重点语句的理解，能从中体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。能正确、流利、有感情地朗读课文。
师生主要活动：
一、复习检查
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练
1、学习课文第一自然段。
听课文录音。
（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3）指导朗读。你觉得北风怎样？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3）过渡：真的大家都怕北风吗？
3、学习第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎样读？（坚定、勇敢）
（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、学习第四自然段。
气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？
北风想干什么？
过渡：那小鱼冻死了吗？
5、学习第五自然段。
（1）北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？比较词语：得意——非常得意。
（2）小鱼真的被冻死了吗？它们都到哪里去了呢？
（3）齐读第五自然段。
（4）小鱼在水底玩得这样开心，北风知道吗？从哪个词语中看出来的？（指导理解“哪里知道”——根本不知道）（由此体会北风的自以为是和愚蠢）
（5）读到这里，你觉得小鱼怕北风吗？（不怕）（真的不怕）
小鱼为何不怕？（它自己有办法来对付北风）
（1）除了小鱼不怕北风，还有谁也不怕北风呢？（松树、蜡梅花，我们小朋友）具体指导学生说说他们怎么不怕北风的。
三、总结。
1、北风和小鱼，你喜欢谁呢？为什么“
2、总结全文，这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小鱼却不怕它。我们也要做这样勇敢的孩子，在这个寒冷的冬天，用自己的好办法来抵御寒风的袭击，使我们更健康地成长。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。
主要设计意图：
1、通过朗读感悟北风自以为是的骄傲心态以及小鱼勇敢的精神状态。
2、运用多媒体手段快捷学习文中有一定难度的句子，指导学生在中的重点句子中体会、品味。
3、引导学生展开丰富的想象，体会文中人物的内心世界与情感，由此培养学生的语言文字的感受能力与表达能力。
课后主要感想：
这个童话故事所揭示的`寓意并不很难懂，关键是要引导学生能从北风和小鱼的语言和行为表现中感受人物的内心世界，想象它们各自的神情，在逐步理解课文内容的过程中真正明白文章所蕴涵的道理。抓住重点词语和句子，指导学生反复朗读体悟，学生从中逐渐明白自以为是的具体表现，明白这样做是不受人欢迎、不令人喜欢的。在学习过程中，学生感情朗读不错，从中可以看出学生自己的感悟，尤其是“得意”“非常得意”“猛吹一口气”，突出了北风的狂妄，在朗读与表演中学生的表现令人满意，显示了这一教学设计的效果。最后的说话练习意在培养学生的勇敢精神，但是学生由于年龄小，对周围事物缺乏综合的认识，比如冬天什么花不怕冷，学生知道的就不多，极个别能说出蜡梅，植物倒还知道一些，如青松、冬青树等。由此可见，生活与学习语文密不可分，要在生活中学习，这也是语文的一大特性啊。
整堂课教师学生都充满激情，学生学习很投入，注重语言训练，效果比较好。
北风和小鱼教案 14
教材分析：
《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
教学内容：
本节课主要引导学生学会生字，能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容。
教学要求：
1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。
教学重点、难点：
教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美；引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣：
1、师：同学们，喜欢猜谜语吗? 生：喜欢
师：今天老师带给爱动脑筋的一一班小朋友来了两个谜语，想试试吗？
生：想！（异口同声）多媒体出示谜语，学生猜：
（1）从不离水，摇头摆尾，无脚能走，有翅难飞。（鱼）
（2）看不见来摸不着，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（风）师：同学们的小脑筋转的快！就是风和鱼。
2、揭示课题，并板书。
师：这节课我们就一起来学习北风和小鱼的故事。板书课题
师：请同学们伸出小手，老师在黑板上写，你们在空中写。
师：在北风和小鱼之间，发生了什么样的故事呢？我们一起到课文中看一看
二、初读感知，学习生字词
1、准备 好你的小手，点中橘黄色的11，听老师读一读这个故事。
2.师：这是个多么有趣的故事啊，请你自己来读一读。师：请同学们打开课本，翻到118页，坐端后听老师讲读书要求。
1.请同学们在遇到不会读的生字时借助拼音读课文，遇到读不准的音多读几遍。读到哪儿小手指点到哪儿。
2.读完之后眼睛看向老师。【老师巡视，随时给予纠正】。
2、检查生字词的认读：
师：大家都读的很认真，拇指送给所有孩子！接下来我们来看看课文中的生字。
（课件出示带拼音的词语）
师：按照从左到右，从上到下的顺序自己先练一下。
【生自读词语。】 师：会读的举手。
请一位同学读词语。
指导读好“知道”（强调轻声）。齐读。
指导读好“浮出”
师：同学们能一口气把这些词都读出来吗？
生自读、指一位同学领读词语。
师：真棒，小老师做得不错。现在，老师要把这些词语再变 一变。（师去掉拼音）
师：拼音没了，会读吗？赶快读给自己。
学生练读，多指几名学生读词。
师：单个字你还能认识吗？（出示生字）生看课件，自读。指读，全班齐读。
师：真了不起！你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中，还能认识吗？老师请大家捧好书，挺直你的腰杆，放开你的声音，把这个故事再读一遍，让我们一起来感受你们读书的快乐。
三、了解课文内容，正确、流利朗读
1、师：大家学习这么认真。老师也想来试一试，请同学们听老师读课文第一自然段，并用曲线画出北风吹向了谁。
2、全班交流，指学生读句子（课件随机出示对应的图片和句子），把比较难读的句子多练读。告诉学生读长句子的时候，词语要连起来读。
（1）出示：相应的句子。
师示范读，指学生读。重点抓住感情。评读。
（2）引导学生指出都谁怕北风，北风此时很得意。
2.师：青草怕北风，梧桐树怕北风，小鸟也怕北风！这个时候的北风非常得意！你能找到北风是怎么说的吗？
生：哈哈，大家都怕我！师：得意什么意思呢？
生：就是感到非常满意
师：用你体会出来的语气来读，（指名读）全班女生来一次，要把得意的心情表现出来！（更满足更开心的语气来读）
师：你们读的真投入！我似乎看到了那骄傲得意的北风了！
师：青草，梧桐树，小鸟都很怕北风！课文里有谁不怕它呢？
生：小鱼
师：我们一起来扮演勇敢的小鱼，齐读课文第三自然段。
师：哦，多么勇敢的小鱼啊！北风看到大家都怕它，唯独小鱼不怕！它有什么表现呢？我请男生读一读，北风气急了！开始（抓住气急了，猛吹）
师：男生把这生气的北风读的活灵活现的，女生听得也格外认真！想一想，北风是气极了，可是小鱼们是怎么做的？全班女生读一读最后一自然段
四、谈话明理，拓展延伸
（1）你喜欢北风吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图【想不到骄傲得意的北风也能带给我们这么多美好的事物和快乐的时光，这告诉了我们不论是人还是事，都是具有两面性的，不能只看到坏的，而看不到好的，我们要全面的看待身边的人和事】）
（2）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
五、指导书写
师：勇敢的小鱼不怕呼呼的北风！那一一班的小朋友们怕学习生字中遇到的困难吗？让我们活动活动双手，再开始学字吧
课间操：拍拍手
那我们一起来学习生字，打败困难。
1、出示生字：知 和 树 口 气 出 面 毛齐读生字
师：这就是我们今天要学写的'生字。
2、出示：口 和（讲）知（生说）面（生说附师说）
师：学写生字，要先知道笔顺，这些字的笔顺是怎样呢？翻到121页。
师：口字的笔顺，我们一起说一说，伸出小手。师：和的笔顺谁学会了，来当当小老师，给大家说说 师：接下来是知的笔顺，我要选一个手举得直的小朋友回答。师：最后一个字面，我们一起来说说。
3、指导书写
师：你能找出左右结构的生字？ 生：和，知
师：仔细看看，这四个字，你能发现什么？ 生：里面都有口
师：口特别爱漂亮，喜欢别人把它写得瘦一点。师范写。往里边收一点就会变得瘦一点。
师：请亮眼睛的你们看老师写口字，看看你发现了什么？ 我写完“口”字，再看其他几个字，有什么新发现？其他几个字，都有“口”，可是都不一样，怎么记住？
师：“和”字怎么记？“禾”加“口”就是我们今天要学的“和”。师范写。
师：“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。师：那“知”怎么记？ 生：口在右边。师：左边是什么字？
师：在“认一认”中出现中。这个字读“shi”，还记得认一认中怎么说吗？
师：这个字加上“口”就是知。(师范写)师：这个字写的时候和“和”差不多，因为也有个“口”，同样，家里来了新朋友，也要谦让。
师：“口”到了“面”字中，就变成了大面包。(师范写)师：大家看老师怎么写。两竖把面包变成了三份，短横在切面包，最后记得封口。
师：什么叫读帖，我们写字的时候要不停地看田字格里的字，这就叫读帖。要看准在田字格里的位置，想一想这个字的样子，再闭上眼睛想一想，跑到你的脑子里去。现在我们就开始写字吧！每个字写2遍加上拼音。注意写字时候的三个一。(学生写字)
六、布置作业：
你知道除了小鱼外还有谁是不怕北风的吗？在作业本上变成小故事写一写画一画。
北风和小鱼教案 15
教学内容：
精读课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学准备：
磁带（北风吹的声音） 小鱼和北风的头饰 小草、梧桐树和小鸟的图片 生字、句子卡片 投影
教学过程：
一、揭示课题。
今天，我们继续来学习课文《北风和小鱼》，齐读课题（读好听点）
二、精读课文。
1、冬天来了，北风呼呼地刮着，大地万物都变了样儿。请听（放磁带北风吹的声音）
2、刚才你们听到了什么声音？你们觉得这北风怎么样？你能读好它吗？
出示小黑板：北风呼呼地刮着 指名读
老师听出来了，你的北风刮得挺厉害的，还有谁比他刮得更猛烈些？
分男女读、 齐读
3、寒冷的北风，都吹向了谁呀？请大家自己读读书上第一小节，然后告诉老师
指名回答，师依次贴出青草、满是叶子的梧桐树、在玩的小鸟。
4、小草、梧桐树、鸟儿对北风有什么样的感情？
（1）你从哪里看出小草害怕北风呀？
指名回答，教师出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。
小草本来青青的，现在变成什么颜色了？出示变了颜色的小草。
你能读出小草的这种变化吗？指名读，齐读。
（2）你从哪里看出梧桐树也很害怕北风呀？
指名回答，教师出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
出示落了叶的.梧桐树的图画，学生体会梧桐树的叶子慢慢落光了。
你能够将梧桐树的害怕读出来吗？指名读，齐读。
（3）小鸟也特别害怕北风，你从哪里看出来了？
指名回答，教师出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
出示小鸟躲进窝的图画。
a、这句话里哪个字特别能说明小鸟害怕北风呀？
b、比较句子：它向鸟儿吹一吹，鸟儿进了窝。
它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
自己读一读，想一想：你觉得哪句好，为什么？ 指名回答
c、谁来扮扮小鸟害怕北风，急忙躲进窝的样子？（师读生演）
d、那谁可以将小鸟的害怕读出来呢？指名读、齐读。
5、课文的第一小节学完了，谁有本领把这段话全部读给大家听听？
小朋友读得真好，老师心里也痒痒的，让老师跟小朋友合作朗读，好不好？
6、北风呀，看到大家都怕它，可得意了。
教师出示：得意 齐读
得意是什么意思？你什么时候会觉得得意？
北风这么得意，那它是怎么说的呢？
教师出示：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我！”
a、谁来扮演扮演得意的北风，读好它？指名读。
b、谁来演一演得意的北风？指名读。
c、让我们一起来演演得意的北风，齐读。
7、真的是大家都怕北风吗？请大家自己读一读课文的第三自然段，然后告诉老师谁不怕北风。
你是怎么知道小鱼不怕北风的呢？书上怎么告诉我们的？
教师出示：小鱼听了，浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”
a指名读。
b、你觉得小鱼怎么样？谁把小鱼勇敢的样子读出来？
谁还想来做勇敢的小鱼？
8、下面，老师要请两位小朋友上台扮演“北风”和“小鱼”，谁来？
生戴头饰扮演，师读旁白。 （鼓励表扬）
9、 北风看到居然有人不怕它，心里会怎么样？它是怎么做的呢？
教师出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
a、指名读
b、这句话中，从哪里看出北风特别生气？点出“气极了”“猛地” 谁再来读好它？
c、是呀，北风对小草、梧桐树、小鸟，只是轻轻地“吹一吹”，就让它们害怕了，对这些竟敢顶撞它的小鱼，它真的生气了，所以是“猛吹”一口气，这下可不得了，天气发生了什么变化？
教师出示：鹅毛大雪齐读
d、像鹅毛一样的大雪你见过吗？
教师出示“鹅毛大雪”的图画。这幅图上你看到了什么？感觉怎样？
e、哇，天气多冷呀！让我们再一起把这句话读好。齐读
f、北风为什么这样残忍地对待小鱼，它想干什么呀？
10、厚厚的冰把河面封起来了，北风看不到小鱼了，它心里会怎么想？
所以北风——教师出示：非常得意 齐读
比较“得意”和“非常得意”。得出结论：更加得意。
小鱼真的是被北风冻死了吗？出示小鱼戏水的图画。
如果你们是这些可爱的小鱼，会在水里干什么呢？你会用这样的话来讲讲快乐的小鱼吗？
教师出示：小鱼在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！ 学生练说、指名说说。
你会把最后一小节读好吗？指名读，齐读。
三、课堂小结。
1、课文学完了，你们喜欢课文里的谁？为什么？
2、让我们用最美的语气把课文读一读，好吗？
四、布置作业。
请同学们回家将今天学到的北风和小鱼的故事将给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
北风和小鱼
青草绿油油的图画 吹一吹青草变颜色的图片
北风图画梧桐树长满叶子的图画 吹一吹 梧桐树落叶图
鸟儿玩耍的图画 吹一吹 鸟儿躲进窝的图
小鱼戏水的图画 猛吹一口气小鱼在水底玩耍图（勇敢）
北风和小鱼教案 16
教学目标
复习和巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重、难点
有感情地朗读课文。正确识记本课生字。在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。
教学构想：教学中，分角色朗读，做各种形式的朗读激发学生进入故事情境。让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词，通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，更好地理解课文内容。
教学准备词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：学习课文内容，学习朗读本课，书写部分生字。
学生学习过程：
一、导入新课，揭示课题。
北风在天上呼呼地刮着，(贴图。)小鱼在水里自由自在地游着，(贴图。)有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们要学的`课文《北风和小鱼》。(板书课题，学生读题。)
二、初读课文，初步感知。
1、要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。
2、要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。
三、精读课文。
1、教学第一自然段。
(1)指名读。
(2)北风来，天气就变冷了。北风呼呼地吹着，它都吹向了谁?
(3)它们怕北风吗?从哪儿看出来?
(4)指导朗读这一自然段。
2、教学第二自然段。
北风呼呼地不停地吹着。(学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。)这时，北风表现得怎么样?(得意。)
(1)指名读第二自然段。
(2)北风得意地说了什么?
(3)你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(指名比赛读。)
3、教学第三自然段。
北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗?
(1)指名读第三自然段。
(2)你是怎么知道小鱼不怕的呢?(鼓起圆圆的眼睛。)
(3)表演读，体会小鱼内心不服气、勇于抗争的精神。
(4)齐读。(语气坚定、勇敢。)
四、教学第四、五自然段。
小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢?
1、自由读课文。
2、说一说北风想让小鱼怎样?(冻死。)从哪儿看出来的?(河水结冰。)
3、北风看不见小鱼了，为什么会非常得意呢?
4、小鱼真的没有了吗?它到哪里去了?(小组讨论。)
5、有感情地朗读第五自然段。
五、朗读比赛。
推荐个人赛读。男女组分段赛读。两大组全文赛读。
六、学写生字。
1、(出示生字卡片：和知。)识记字形。
2、讲解并范写。
和：左宽右窄，左长右短。第一笔是平撇。第四笔是斜撇。
知：左宽右窄，左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。
3、按笔顺描红后，在田字格中书写生字四遍，并各组一个词。
作业设计：
有感情的朗读课文
板书设计：
青草变了颜色
北风呼呼的吹着 梧桐树落了叶
鸟儿躲进了窝
课后反思：
第二课时
教学内容：复习课文，有感情的朗读，书写生字。
学生学习过程：
一、复习活动。
1、开火车练词语。(出示卡片。)
颜色 梧桐树 都 浮出 水面
一口气 鹅毛 大雪 河面 知道
2、指名分自然段有感情地朗读课文。
二、课本剧表演。
1、小组内分角色表演读。
2、戴上头饰表演。
3、反馈，评价。
三、教学生字词。
1、字音。(指导读准。)
“都”不能念成d0，“知”不能念成酉。
2、字形。(独体字。)
面：独体字。笔顺规则是从上到下，先里头后封口。第二笔是短撇。第四笔是横折钩，钩略小。部件“回”不能写成“回”。
毛：独体字。第一笔是撇，略平。第三笔横较长。末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。
出：第一笔是竖折，竖短折长。第三笔是长竖，从竖中线高高穿过。第四、五笔和第一、二笔一样。
口：绝非是方框儿。第一笔竖靠里收笔，第二笔横折靠里收笔，第三笔横使第一笔竖露一点，又使横靠折处露一点。整个字形有点儿像梯形。
气：独体字，上紧下松。前三笔要写得小巧，第四笔“飞”要写得宽大些，稳稳托住上边部分。
3、词意。(重点理解。)
得意：称心如意，感到非常满意。(联系生活理解。)
浮出：从水里钻到水面。(动作理解。)
鼓起：凸起，涨大。(动作理解。)
鹅毛大雪：形容雪花多，雪下得大，纷纷扬扬。(联系生活举例。)
4、学生看清笔顺，在书上描红。
5、书写生字四遍，各组一个词语。
四、课堂小结。
北风和小鱼，你喜欢谁?为什么呢?
作业设计：把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
和 树 出 面 气 口 毛 知
课后反思：
教材分析：本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐树落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为。