管理员薄弱班级提升方案 为了确保工作或事情能高效地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的薄弱班级提升方案（精选22篇），仅供参考！ 薄弱班级……
薄弱班级提升方案
为了确保工作或事情能高效地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的薄弱班级提升方案（精选22篇），仅供参考！
薄弱班级提升方案1
一、指导思想
全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“质量立教、质量兴教、质量强教”战略，把提高教育教学质量作为我校今后教育改革发展的核心任务，强化教育教学管理，深化教育教学改革，促进学校教育事业高质量发展。
二、工作目标
牢牢抓住“教育教学质量提升”这一核心目标，以教学常规为抓手，规范教育教学行为；以集体备课为抓手，提高教学理论水平；以课堂教学为抓手，提高课堂教学水平；以学科重点为抓手，提高学科教学质量；以丰富活动为抓手，提升学生综合素养。
三、方法措施
（一）实施校级领导班子成员分学科包靠制度
学校领导班子成员靠前指挥，深入教学一线，对所包学科质量负责。每学期深入班级听课、评课活动不少于2次；参与集体备课等教学教研常规活动不少于1次；参加学校教学质量提升研讨专题会议（过程评价、质量分析等）不少于1次；参加学校教学工作总结会议不少于1次；牵头组织外出学习交流活动不少于1次。（责任人:吴玉松黄瑞杰王海燕）
（二）以教学常规为抓手，规范教师教育教学行为
1.落实课程方案，规范教学行为
（1）严格执行国家课程方案，开足开齐课程，上好各类课程，努力提高课程实施水平。教导处每天日常检查与教干随机抽查相结合，进一步加强常规课程管理，加大过程监控，严格规范办学行为，严格按照课程表上课，严格检查、控制、落实学生在校学习时间、学习习惯、作业量等方面内容，落实教师候课、上课制度，杜绝教师拖堂。
（2）努力提高课程实施水平，加强对课程实施的监控和评价。尤其加强对考查学科的管理，采取过程性和终结性评价相结合的原则。通过评价引领督促考查学科提高课堂教学水平，确保课堂效率。
（3）做好课后服务工作，根据上级有关规定，结合校情，开展好课后学业辅导、课后服务工作。
2.细化常规管理，提高教师业务
（1）开学初，各学科明确本学期备课、上课、作业要求细则，让老师们心中有目标，行动有方向，落实有标杆。在备课方面，我们将在书面备课的基础上，通过限时备课、说课答辩等方式考查备课实效，并计入教学量化。
（2）学期中，做好每月的常规检查，并及时反馈。首先成立常规检查小组，做到每次检查有记录、有成绩、有反馈。其次常规检查采用过程与终结相结合的形式。过程检查中，本着以发现问题，改进常规为主，以错误出现点为原则扣分。过程检查中，每次有一个重点检查项目，通过具体详细的反馈突出优缺，以便于学习和改进。在每次常规检查后推荐优秀的备课、作业让教师学习。本学期重点落实备课的实效性、落实作业的份数、书写质量、做题质量、错题及时订正以及批阅和激励性评语等，数学学科还要重点督查是否存在无错题作业。
3.规范课堂行为，注重习惯培养
在教师备好课、上好课的基础上，每位教师都要注重学生学习习惯培养。常规习惯有：读书习惯、写字习惯、阅读习惯、思考习惯、讨论习惯、发言习惯、反思习惯、评价的习惯等。通过常规训练与重点项目相结合的方式，巩固并强化学生的基本学习习惯，本学期突出阅读习惯与讨论交流习惯、大胆发言习惯为训练重点。学校首先通过日常巡查、课堂听评等方式，发现问题及时反馈。再次通过集体教研活动时间让教师互相交流经验、专题研讨，典型教师带动等方式及时分享经验，进行方法指导。最后结合课堂教学展示、午练检查等将学生习惯培养列入重点评价项目。
（三）以集体备课为抓手，提高教师教学理论水平
通过每周固定教研活动时间，不同形式的学习，提升教师自身的理论水平，引领教师接受课堂教学理念。集体教研主要内容如下：
（1）集体备课。结合县集体备课研讨，学科课标，了解学科总目标和学段具体目标和要求。从单元教学内容、目标、教学过程、重点难点突破、练习考查等方面以年级组为单位进行单元集体备课，努力做到抓重点、抓难点、抓考点，并有选择地进行试讲或者研讨课。教务处做好按照个人备课到集体备课再到个人二备的程序落实集体备课，通过以考待查的形式检验备课成效。
（2）课堂教学。可以是课堂教学视频观摩研讨，也可以是青年成长课、能手示范课、听评，也可以是赛课打磨。让教师最大限度的接触到课堂，并进行评议，在教研中成长。
（3）问题研讨。对于教学中出现的共性问题，对问题的出现原因、表现形式、应对方式研讨可操作性的有实效的解决方案。
（4）检测分析。对教学检测情况进行对比、分析，反思教学，进而补教补学、改进教学。
（5）学习汇报。教师外出学习，必须把学到的先进的教育思想和理念传达给教师，并结合教学实际领会贯通，学以致用。
（6）活动开展。对于要开展的教师活动或者学生活动，明确目的要求，说明操作流程，研讨具体细节，做好全面安排。
（7）做好集体教研记录，并进行资源共享。整理好活动总结，留存好活动资料和照片，便于下学年教师借鉴使用。
根据学校工作现状，本学期教导处将加强与青云中小等学校开展的城乡共建手拉手联研活动，从集体备课的研讨、习惯训练到课堂教学的观摩，再到教学质量的监测等，开展多学科多形式校际联研活动，以期达到共同发展、共同提高的教研效果。
（三）以课堂教学为抓手，提高教师课堂教学水平
本学期教务处继续围绕“优化课堂教学，提高课堂效率”开展活动，促进课堂教学改革，全面落实新课程教学理念，本着教师少讲、精讲，学生会倾听、会思考、会表达、会反思的教学原则，根据各学科教学特点，提高课堂教学水平，提升课堂教学效率
1.明确学科课堂教学要求
学习县教研室提出的各学科课堂评价基本标准，研讨如何在教学中具体落实，如何高效完成教学目标，并在教学中主动探索，改进课堂教学。
2.开展学科教学研讨活动
课堂教学研讨活动有：
1）年级组“互听互学”活动。
2）优秀教学视频引领课。
3）青年教师成长课。
4）优秀教师示范课。
5）普通教师达标课。
这些课堂教学紧紧围绕“优化课堂教学，提高课堂实效”研讨进行，通过这一系列具有层次的活动，让每一位教师都能在课堂教学方面逐步提升。
3.助力改革课堂教学活动
（1）用好晨读时间，让学生大胆充分练习朗读。
晨读时间，英语和语文教师引导学生大声朗读，让每位学生张开口，大声读、会朗读。通过朗读进行预习和复习式的学习。数学教师也可引导学生自读回顾或者自读预习。
（2）借助午练时间，让学生积极练习表达和交流。（学生专项训练，提高说写水平）
A.采用年级组长负责制。学校推行午练改革，切实开展好“开心二十分钟”活动。午练采用年级组长负责制，组织制定本组每周午练训练内容，确定具体的内容。语文学科2节午练进行“观字练写”写字指导。1节午练进行“谈天说地”式的独白式演讲或者“畅所欲言”式的小组讨论式发言，提升学生的语言表达能力，又促进深入阅读；数学2节午练课，开展“我讲你听”式的独白式讲解，或者是小组合作式的集体讲解或者汇报。活动以说促思，实现训练学生思维表达的目的。
B.注意督查，保证效果。本学期午练检查将以教导处与年级组长联合抽查督查为主，检查是否有学生在黑板前进行题目讲解为标准，对实施情况较好的班级录像在全校内进行推广，如发现班级有未按要求进行训练的情况，将进行情况在全校通报批评。
C.选好典型，做好引领。通过督查，选出做得好的班级进行录像以供同年级进行学习。
（3）开展“我是小讲师”活动，落实我讲你听
教师给部分优秀的学生、小组，分配一定的内容，让学生提前准备，首先让他们在班级给同学们讲课，教师进行手机录像，然后教师每周推送一个优秀课例给组长，组长从同年级中选出2-3个给教导处，教务处选择优秀的视频共享学习。
（4）开展课堂“诊断”活动
分学科分年级各选一个班级，在学校举行的校本教研的课堂研讨活动中，我们可以选在这样的班级进行磨课或上课，通过课堂观察发现问题，帮助教师找到问题，同时也有助于教师积极参与到课堂教学研讨中，大家一起来发现问题、解决问题。另外，在随机听课方面，加大对弱势班级的听课指导，解决课堂存在问题。
（四）突出学科重点，提高学科教学质量。
1.语文学科：
①教师打造“两好”课。上好“研讨课和常态课”，针对教学目标，在集体研讨的基础上，认真研读教材和教学设计，上好研讨课和常态课，重点研讨的精读引领课；
②练好学生的“四好”功：“读好书、练好字、说好话和作好文”引领学生读好书，指导学生练好字，培养学生说好话，力争学生作好文，以素养提升为目的，提高学生的听说读写能力。
数学学科：
①加大教研团队的研究能力，学习研究“生本课堂”教学理念，提高教师参与课堂改革的积极性，不断提升课堂教学质量，培养学生会思、敢说、会说等的学习能力。
②加强速算能力培养。主要借助课前五分钟时间，以及课堂作业和家庭作业来加强计算能力的培养。做到坚持布置，跟进督查。学校将通过开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，促进学生个性和谐发展。
综合学科：
①积极参加英语课堂教学改革，努力打造生动、有趣、成长的英语课堂，让学生在教学中积极主动、阳光活泼、快乐成长。改善英语课堂教学，增加英语课堂的厚度，培养学生的思维能力，提高学生运用知识的灵活性。
②稳固课堂达标意识，采取督过程、优结果、抓短板的方式保证教学质量。
③简化音、体、美、信、科、德法的教学常规，实行“备、研、讲、考”相结合，提高教学常规的实效性。狠抓体育、科学等弱势学科，切实完成教学目标。
4.培优扶差辅导，实现均衡发展
教师要对任教班级优秀生和学困生情况了如指掌，时时刻刻关注各类学生的成长状况。第一方面对优秀学生发现其特长，给其充分展示的机会，并选择促进其发展的学习内容让其得到更大大的发展。对于学困生，基于他的知识层次，找准问题所在，抓住基础、抓准重点，适当减缓知识梯度，让其不断进步，缩小差距。第二可借助小组合作学习，结对互助、捆绑式评价提升生生互助的意识和能力，提升集体荣誉感。第三可通过分层布置作业的方式能满足不同层次的学生的需求，扎实开展培优扶差工作。
5.树立科学的考试意识，做好评价改革工作。
①充分利用好手头的教辅资料，采用多样批改方式，教师通过抽查随时了解学生知识掌握情况。
②通过多种方式全面考评学生素养，增加阅读、书法、速算、识字、说话、讲故事等多种方式来全面考评。
③教师对教学行为和教学检测进行及时的分析和反馈，做好补教补学，提高教学质量。
（五）以丰富活动为抓手，提升学生综合素养。
为全面推进素质教育，注重培养学生的综合素质和创新能力，本学期，学校教导处将联合其他科室，继续开展主题活动，为学生搭建多彩活动平台，促进学生全面发展。
1.依托学科活动，促进全面发展。本学期各学科将在抓好常规工作的基础上，重点培养学生多思考、敢表达、勤归纳的综合素养能力，首先，各学科在日常教学中切实落实“学生是课堂的主人”这一理念，积极为学生搭建各种思考、表达、交流的机会。其次，学校推行午练改革，切实开展好“开心二十分钟”活动。要求语文学科通过“观字练写”“谈天说地”“畅所欲言”等专题，既提升学生的语言表达能力，又促进深入阅读；数学学科通过“你听我讲”活动，以说促思，实现训练学生思维表达的目的。最后，充分利用速算盒子、一起作业、微信群、QQ群等各种平台，为学生搭建语言实践的机会。如英语学科计划开展的“课前5分钟话题训练”，“一起作业”等活动，都将使学生在活动参与中得到有效提升。
2.依托校本课程，培养特长人才。一方面继续扎扎实实上好26个校本课程社团班，让学生在自己最感兴趣的小天地里得到最大限度的熏陶和培养。
3.依托比赛展示，促进个性发展。为丰富学生们的校园生活，促进学生的阳光发展，进一步挖掘学生的潜能，本学期，根据展示项目与方式的不同，分成学科素养、特长比赛等形式，多方位为学生提供一个展示自我的舞台，促进学生个性发展。
4.依托传统文化教育，开展经典诵读活动。根据学科特点及学科教学内容，巧妙增加渗透传统文化教育，丰富学生积累，拓宽学生视野，传承中华文化，提升民族自豪感。（责任科室：教务处）
（三）强化教师队伍建设
1.加强师德建设。组织全体教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》，开展扎实有效的师德教育，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。启动师德师风提升行动，严厉打击有偿办班、有偿补课、有偿带生活动，严厉打击布置家长代批作业现象，规范教师教育教学行为。根据《光明路小学教师师德考核办法》考核教师师德。（责任科室:工会、办公室）
2.加强教师业务培训。做好国家、省、市等各级培训活动的组织工作，选派优秀教师积极参加高水平业务培训；面向全体一线教师积极组织校级教材培训、集体备课等业务活动；通过备课考查、理论竞赛等多种形式加强教师业务培训效果的监测。积极开展校本教研活动，特别是开展问题教研活动，将问题教研与教科研课题与相结合，要求全体老师结合教育教学中的难点问题展开研究，开展“真研究”，形成研究成果，学期结束后进行评比，成绩纳入教师量化中的教科研专项。全力打造骨干教师队伍，骨干教师每年外出（市级以上）学习不少于2次，每位教师参加学科（县级以上）培训不少于1次。加强弱科、弱师研究，实行教师结对帮扶机制，每学期专题调研不少于4次。（责任科室:教务处）
3.发挥名师示范作用。切实加强名师队伍建设，发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学中的引领、示范、带动促进作用。做实“青蓝工程”，严格按照任务单开展活动。发挥名师、能手的模范带头作业，使骨干教师实现“二次成长”；使新入青年教师“一年起步，三年站稳讲台，五年成为骨干”。（责任科室：教务处）
4.打造名优班主任队伍。要充分调动班主任工作积极性，发挥班主任在班级管理、沟通协调、全面育人等方面不可替代的作用。定期举办班主任经验交流、工作论坛、任职培训等活动，每年开展优秀班主任评选活动。（责任科室:政教处）
5.加强教干队伍建设。强化以校长为首的学校教学管理责任，校长为教学工作第一责任人、分管校长直接责任人、教务主任具体责任人的角色分工。明确学校建设目标，激发教干队伍的精神动力和工作热情；学校教干要深入一线实践，严格按照《临沭县教育体育局关于中小学教职工工作量标准的导意见》（沭教字[20xx]42号）承担足够的教学工作量。根据《临沭县光明路小学小学教干量化考核办法》的标准做好考核。（责任科室：教务处）
（五）健全质量监测评价机制。
1.建立质量监测制度。构建“课堂检测——单元检测——期中检测——学期检测”的教学质量监控体系。开展月抽测、阶段检测，检测后即时反馈分析，特别针对弱师弱班教务处指定专人帮扶，通过听诊断课、调研学生等方式共同制定提高教学质量的方法与措施。
2.建立质量分析评价制度。检测后及时召开质量分析会，通报成绩，总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。
3.建立教学质量激励制度。一是设立教学质量单项奖。每学期表彰一次，表彰优秀教师、优秀学生，计划表彰教师是年级前1/3，学生表扬年级前10及前100名。二是修订教师量化考核制度，加大教学成绩在量化考核中的权重，增添升降奖励项目，在教师中形成人人重质量的意识。（责任科室：教务处）
四、实施步骤
1.宣传发动（20xx年2月1日至20xx年3月中旬）
安排部署“教育教学质量提升年”活动。通过会议座谈等多种形式宣讲相关精神，形成全校抓教育教学质量提升的良好氛围；召开各层面会议，动员全校教干教师认真落实实施方案，扎实提高教育质量。
2.组织实施（20xx年3月下旬至20xx年11月底）
各科室按照方案开展工作，以学期、学年度为时间单位，切实做到目标明确、重点突出、措施得力、考核严格、奖惩分明，确保工作进展顺利。
3.总结表彰（20xx年7月、20xx年7月、20xx年7月、20xx年的12月）
每学年召开全校教育教学质量提升年活动总结表彰大会，大力表彰教学质量先进教师，优秀学生。总结活动过程中的得失，提炼典型经验。
五、保障措施
1.组织保障。学校成立“教育教学质量提升”领导小组，通过定期召开会议和过程调度等方式，对工作过程中出现的问题及时研究、解决，保证活动顺利开展；各科室各司其职、团结协作、上下联动，围绕“教育教学质量提升”积极开展工作，为活动开展提供有力保障；教务处要履行好职责，科学合理地分析学期、年度质量检测情况，逐步形成教育教学质量分析监测的长效机制，努力在全校形成上下联动、齐抓共管、提升教育教学质量的良好氛围。
2.经费保障。学校加大教育教学经费投入，保障师资培训、教研活动经费，确保名师讲学、教学研讨、教学评比、网络教研、学校联盟等活动的顺利开展。及时兑现奖惩，最大限度地发挥奖惩机制的激励、督促作用。
3.教师量化。根据《光明路小学教师量化考核评估方案》对教师的各项常规、教学质量进行考核、绩效、评优树先。
薄弱班级提升方案2
一、指导思想
全面加强我县小学教学精细化管理，强化教学质量监控，科学运用教学质量监测结果，引导学校端正办学思想，树立正确的质量观，规范教师教学行为，面向全体学生，认真履行教学常规工作，努力推进课程改革进程，促进我县小学教育教学质量再上新台阶。
二、监测范围
1.监测单位：县直各小学、中心小学（中心校）等27所学校的校本部及所属一般完小（含校区、分校及设有3～5年级的教学点，下同）。
2.监测学科：语文、数学、英语、道法、科学等5门学科。
三、监测安排
（1）监测频率与范围：每学年对各校校本部及一般完小的3～6年级监测学科进行质量监测，1-2年级语文、数学质量监测由各中心小学（中心校）、县直小学组织实施。
（2）监测组织：由初教股、小学教研室负责组织，按考前核定人数、考生单人单桌、县派巡视员、标准化考场实施监测、集中网上统一阅卷等程序要求进行监测。
四、质量考评
按核定的参评学生为基数，统筹考虑学困生转化成效核计教学质量。所监测学科的教学质量，分教师个人与学校团体两个维度进行考评：
（一）教师个人教学质量考评、奖励
以班级为单位，以学科班级的平均分或合格率为指标（核算办法见附件），参照学校生源特点、城乡差别及学校规模等实际情况，分四个组别对教师个人教学质量进行考评。
1.组别划分
城区一组（六校）：城南小学、临城中心小学、实验小学分校、城东小学分校、城东小学黄竹校区、第二实小水西校区。
城区二组（六校）：实验小学人民路校区、城东小学、第二实小、进校附小、城西小学、实验小学紫金校区。
农村一组：农村一般完小、教学点
农村二组：农村中心小学校本部。
2.奖项设置
（1）监测学科的平均分或合格率（语文、数学、英语三科以平均分为指标；道法、科学两科以合格率为指标，合格率相同时以平均分为指标），排序居全县同学科同组别班级总数的前50%（获奖个数按四舍五入取整）为获奖班级，再按2：3：5的比例分设教学质量一、二、三等奖（设奖个数按四舍五入取整）。
（2）鉴于城区学校校际生源略有差异，城区组教师个人教学质量按如下比例打折考评：
城区一组：城南小学、实小分校、临城中心小学、城东小学黄竹校区、二实小水西校区等五校（区）教师的个人教学质量按学科平均分或合格率的100%核计；城东小学分校教师个人教学质量按学科平均分或合格率的98%打折。
城区二组：城西小学按100%核计，进校附小按99.5%核计（城东小学本部、第二实小、实验小学紫金校区教师个人教学质量按平均分或合格率的99%核计，实验小学人民路校区按98%核计。
（3）道法、科学的班级原始合格率原为100%，打折后未进入一等奖的班级，可视为一等奖参评对象；当一等奖总数多于下达数时，按班级打折后平均分由高到低取定；二、三等奖奖项设定同上。
（4）本学年度教师所任教班级未重新编班的（由学校提供两学年班级学生原始花名册确认），当年度的班级教学质量在同组别名次较上一学年县级质检同组别名次进步达30%及以上的（获奖名次按四舍五入取整，下同），增列为教学质量考评三等奖；进步名次达40%及以上的，增列为教学质量考评二等奖。进步名次率考评与正向教学质量考评均获奖时，取较高值奖项。
（5）完善小学校一、二年级教学质量的校级考评。一个年级只有1-2个班级的小型学校（如步云、茶地、珊瑚、泮境、蓝溪、溪口、下都、中都等），通过自行商议推荐一校牵头组成教学质量考评联盟，按县级要求规范实施试卷保密、监考、评卷、统计、考评等流程，以考评监测学科科任教师的教学质量等级，确定奖项。
（6）奖励金设置
①县级教学质量奖励
在县级教学质量监测中，语文、数学学科教学质量考评为一、二、三等奖的，每班每科分别奖励500元/班、400元/班、300元/班；英语、道法、科学考评为一、二、三等奖的，每班每科分别奖励200元/班、150元/班、100元/班，由县教育局在教学质量管理专项资金中给予奖励。担任多个班级、多个学科教学的教师，其教学质量奖励金可以累计。由于产假等原因，中途接班，多人合上一个班级的，学科教学质量奖励金按教学时长折算核计。
一、二年级教师个人教学质量奖励金由县局按3-6年级的设奖比例及奖金标准下拨到各校。各校参照上述标准结合校情考评、奖励。
②市级以上教学质量奖励
学校接受市级以上教学质量抽测，以语文、数学的学业成绩居全市各县（市、区）位次为评价标准，按以下标准给质检样本校颁发奖励金，并对样本校所在中心校给予教学质量指导管理奖分或扣分（英语、科学、道法等综合学科按折半核计）：居全市各县（市、区）第一名，样本校每校每班800元，样本校所在中心校（县直学校）的学年度教学质量管理考评最终总分基础上另奖励1分/校；第二名，每校每班600元，另奖励0.8分/校；第三名，每校每班500元/校，另奖励0.5分/校；第四名，不发奖金，不奖励分值；第五名，扣0.5分/校；第六名，扣0.8分/校；第七名扣1分/校。
③教学指导管理奖励
参加市级及以上小学教学质量监测，以平均分或学业成绩颗数为参照指标，根据参加监测学科的总评成绩居全市各县（市、区）位次情况，按以下标准核拨教学指导管理奖金：居全市各县（市、区）第一名，5000元/人；居全市各县（市、区）第二名，3500元/人；居全市各县（市、区）第三名，2500元/人；居全市各县（市、区）第四名，1500元/人。第五名不予奖励；第六名及以后，学科教研员提交学科教学质量调研报告，提出整改工作计划，并做好跟踪与落实。局、校有关领导、小学教研员和初教股人员按教学质量贡献绩效参与教学指导管理奖励金分配。
（二）学校团体教学质量考评、奖励
1.分组考评
（1）县直学校组（6校）：以监测班级参评学生的原始成绩为统计基数分校统计，城南小学按考评总分的100%核计；进校附小、城西小学考评总分的98%核计；城东小学本部按考评部分的97%核计，城东小学分校及黄竹校区按考评总分的100%核计；第二实小本部按考评总分的97%核计，第二实小水西校区按考评总分的100%核计；实小人民路校区按考评总分的96%核计，实小紫金校区按考评部分的97%核计，实小分校按考评总分的100%核计。
一所学校下辖多所学校（校区）的团体质量考评，按一校一评的原则，先分校统计考评，再按校本部与校区（分校）质检学生人数的结构比例汇总成学校团体考评总分（示例：城东小学团体质量考评分=城东小学本部考评分x97%x本部质检学生比例+城东小学分校考评分x分校质检学生比例）。新办学校开学当学年度不参加所在县直学校团体教学质量考评，次年列入县教学质量团体考评。
（2）农村小学组（21校）：下辖3所及以上一般完小的中心小学（中心校），按总分的100%核计；下辖1-2所完小的中心小学（中心校），按总分的98%核计；仅有校本部1所完小的中心小学（中心校），按总分的97%核计。
按农村小学校本部与一般完小两组分类统计、汇总后，按校本部与一般完小的学生数的比例合成学校团体总分。
2.计分方式
（1）分值结构：全学年满分为300分，其中六年级期末考试150分；平时质量检测总共150分。每次质检考评采取分组量化、汇总打折的办法取值。
（3）学科分配：语文、数学各占30%，英语占20%，科学、道法各占10%。
（4）学科指标：语文、数学、英语设三个指标，其中平均分占50%，及格率、优秀率各占25%；品社、科学只设合格率指标。
（5）指标计分
各指标分值的80%为基本分，指标分值的20%为绩效分。学校学科教学质量所涉指标（平均分或合格率）达到全县一般水平得基本分（即80%）；以全县最高分值与全县一般水平的差值为标准，计算出各指标绩效分。
学科考评指标计分公式为：基本分值（占学科分值的80%）+绩效分值（占学科分值的20%）
其中学科绩效分计分公式为：[绩效分（20%）÷（最高得分－全县一般水平分）]×（学校学科得分－全县一般水平）
3.奖项设置及奖金分配
以学年度为单位，根据各校教学质量考评最终得分，分县直小学组与农村小学组设立教学质量管理优秀奖：县直小学组设一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名；农村小学组设一等奖2名，二等奖3名，三等奖6名。一、二、三等奖分别奖励10000元/校、8000元/校、6000元/校，结合该学年度在校生数按以下比例核拨教学质量管理奖金：学生数499人及以下的，按1倍核拨；500-999人（含）的，按1.2倍核拨；1000-1999人（含）的，按1.5倍核拨；20xx人以上的，按2倍核拨。
全县27所学校团体教学质量考评排名次与上学年相比较，进步名次居前3名的学校评为教学质量管理进步奖，奖励3000元/校。
教学质量管理优秀奖与教学质量管理进步奖不重复叠加，同时获得两个奖项学校，只取教学质量优秀奖，同时教学质量管理进步奖不再替补。
五、考评结果运用
1.每学年度的小学教学质量监测考评量化结果，以折扣前的原始分值纳入县教育局对各中心小学（中心校）、县直小学及校长绩效考核暨素质教育目标管理督导评估。
2.在教学质量考评量化管理中受表扬的学校和校长，优先推荐参评各类先进，由县教育局按规定发放教学质量管理奖励金。学年度团体考评总分在全县倒数三名（含）内且与全县量化考评平均分相差40分的学校，列入黄牌警告，责成学校向县教育局提交书面整改报告，取消该校及校长、分管教学副校长当年的评优评先资格。学校团体教学质量连续两年被黄牌警告的，并责成学校向县教育局提交书面整改报告并在全县有关会议上作整改表态发言。学校团体教学质量连续三年被黄牌警告的，并根据工作需要对学校领导班子进行调整。对于质量监控整体落后较大的学校，由县局领导约谈相关学校校长，并组织初教股、小学教研室相关人员深入学校开展专项调研督查，加以整改落实。
3.县教育局根据县级教学质量检测数据按等级制对教师个人教学业绩统一赋分。教师个人业绩主要作为教师绩效考评、评先评优、年度考核、职称晋级、职务任免和城区教师遴选等方面重要依据。县教育局对县教学质量监测中获得教学质量优秀奖的教师将发文表扬，并按规定发放教育质量奖励金。语文、数学、英语平均分低于全县同年级同组别平均分15分以上的学科教师，道法、科学等综合学科合格率低于同学科同级别整体合格率20%的学科教师，列入县学科教学质量薄弱科任教师，由所在学校跟踪了解相关学科教师的教学工作存在的问题，形成书面整改材料提交县教育局，同时，教学质量薄弱科任教师列入县教学常规重点跟踪督查对象；对于三年内两次被列为县教学质量薄弱的科任教师，将作出高职低聘、调整工作岗位等处理。
4.县教育局将严肃查处教学质量监测中的违规舞弊行为。对于弄虚作假者，追究相关人员及学校领导的责任，视情节轻重给予相应处分。
5.每年9月初，由教育局初教股、小学教研室汇总、编制上学年小学教学质量管理考评奖励花名册，经局务会审定后，将奖励金款项拔至各校。教师个人教学质量奖金由学校直接发给教师个人；学校教学质量管理奖由学校负责分配，各校在分配教学质量管理优秀奖、进步奖的奖金时，70%以上的奖金用于质检年级相关科任前60%的优秀教师，其余30%奖金用于学校管理团队。
6.各校要按照本方案精神，结合学校实际，制定本校教学质量管理方案，使聚焦主业、潜心教学，全面提升教育教学质量成为广大教师的共识和自觉追求。
7.本方案自印发之日起施行，根据学校招生变化可适时作出科学调整，未尽事宜由上杭县教育局负责解释。
薄弱班级提升方案3
为了进一步加强学校管理，全面提升教育教学质量，办人民满意的教育，现就我校开展“以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，全面提升教学质量”的活动提出如下实施方案。
一、指导思想
我校将以全面提升教学质量为目标，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创我校教学质量的新局面。
二、工作思路
围绕一个核心，确立目标，严抓教学成绩奖惩制度，做好四项工作。
1、一个核心：以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确我校面临的最大任务和挑战，提高教学质量，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中。
2、教学目标：整体提升，力争使我校教学质量进入全乡中等位次。
3、奖惩制度：教学成绩奖惩制度。
4、四项工作：即抓队伍、抓教研、抓课堂、抓辅导。
三、奋斗目标
小学教育全面生动发展。强化学生的智力开发和养成教育，提高课改创新能力。培养学生的学习能力和发展潜力。提升高分人数，力争各年级成绩在全市同类学校处于中游水平，全面提高“三率一平均”（优秀率、良好率、及格率和平均分）水平。
四、具体措施
1、认真落实教学常规，实施精细化过程管理
1）近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。
2）以教研作支撑，全面提升教师素质在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与“学讲计划”新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。
3）根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量1.提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。
2、典型引路，开展示范课活动。
我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现“学讲方式”的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，促进课堂效益革和教师素质的提高。
3、以老带新，帮助青年教师尽快成长
1）我校新进教师和他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。
2）加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，每次考试过后，每位教师要针对试卷情况进行分析，召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。
3）以活动为载体，全面提高教学质量近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛，背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量。
总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。
薄弱班级提升方案4
一、培优补差对象：
高三每班前30名。
二、培训目标：
为把化学学科培优工作落在实处，使优生更优，学生的能力再上一个新台阶。
三、培训措施：
1、做好学生的思想工作和方法指导，各科任主动了解各班尖子生在各个模块的复习情况和学习的效果，了解他们薄弱的知识点。从而根据学生的思想心态和学习方法进行相应的辅导。同时不断地鼓励，激发他们学习的积极性。
2、平时工作做足做细，在课堂上尖子生提出的问题，要有启发性解答。对于同步的复习内容，要求生稳扎稳打把基础打好，适当的超前但不要太过超前。平时的每一次训练要了解尖子生的成绩和每道题的做题情况。利用课余及坐班时间进行辅导。充分开发他们的智力、拓宽思路，使优生吃的饱、吃的好。
3、根据尖子生的实际情况制定学习方案，每周从各地送来的套题中精选一些题目让他们进行练习，特别训练学生的思维能力及做题的规范性，进行面批面改，及时指出问题和进行方法指导。
四、具体的辅导的内容和计划
1、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。选3道无机与实验综合题让学生在35分钟内完成，通过选择题的训练加强学生对基础知识的掌握，通过无机和实验综合题让学生将刚复习过的元素知识形成网络化，同时提高学生的文字描述能力
2、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。选2道无机与实验综合题和2到反应原理的综合题让学生在40分钟内完成。训练学生选择题的做题速度和准确度
3、增加反应原理的综合题训练学生的思维和推理的能力。
4、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。选实验题、无机题、反应原理题、有机题各一题让让学生在40分钟内完成。题型符合高考的要求，完善的题型训练，让学生的`知识网络化更全面，教师要指导学生遇到什么题型用什么方法做答，不断进行做题技巧的指导。
薄弱班级提升方案5
一、总体目标
1.办学条件明显改善。整合教育资源，优化学校布局，保障公办优质学位供给，完善学校功能室及信息化建设，有效解决教学和学生就学中遇到的各种问题。
2.师资力量充分保障。改革教师管理方式，实行教师“走教”制度，解决薄弱学校学科教师不均衡问题。持续抓好师德师风建设和能力培训，完善教师补充机制。
3.教学质量不断提高。深化人事制度改革，完善教师考核评价机制，发挥职称评审的激励导向作用，减轻教师非教学性负担。开展联校教研活动，提高教学水平。
二、主要措施
（一）加强教育补短板建设，持续改善办学条件
1.解决教学楼破损严重、运动场不足的问题。通过争取上级资金以及债券资金，向深圳帮扶指挥部等单位争取支持，于20xx年前解决全镇小学教学楼破损、运动场不足的问题。
2.补齐功能室及信息化设备。通过争取上级资金以及债券资金，于20xx年前补齐以下功能室及多媒体设备：计算机室1间、书法教室9间、美术教室5间、音乐教室8间、舞蹈教室6间，图书教室2间、仪器及器材储存室7间、心理咨询室6间，团（队）室7间、卫生室8间、科学实验室4间。多媒体一体机35台、教师电脑65台。
（二）优化学校布局，保障公办优质学位供给
1.整合教育资源，动态撤并“麻雀学校”。鉴于沥背小学只有15名学生，于今年8月底予以撤并。其他小规模学校（不足100人），根据实际情况，实行动态撤并调整。
2.加强教育发展规划，新建标准化小学。根据人口从乡村向城镇集中的趋势，结合“十四五”规划，适时在螺溪镇中心幼儿园上侧（螺溪老圩河对面，已预留教育用地约30亩）新建一所标准化小学，设置24个教学班，新增1080个学位。
（三）优化师资配置，推进教师走教改革
1.建立联校共同体。进一步优化教师资源均衡配置，缓解师资紧缺和开齐开足课程存在压力等问题，缩小城乡、区域、校际之间师资差距。螺溪镇中心小学建立和完善科学、合理、有序、规范的镇（区）域内教师走教机制，实施联校共同体方案，按照以强带弱原则，全镇10所小学建立两个联校共同体：第一联校共同体以螺溪小学为龙头学校，成员由螺溪小学、欧西小学、新溪小学、正大小学、书村小学组成；第二联校共同体以新良小学为龙头学校，成员由新良小学、欧田小学、良洞小学、南和小学、各安小学组成。
2.实施教师“走教”帮扶制度。在联校共同体区域内建立教师“走教”帮扶制度。镇中心小学负责统筹安排专业教师，参与“走教”的教师由中心小学直接管理，日常教学工作由龙头学校安排，将“学校人”变为“学区人”,对点走教，双向管理，达到资源共享、人才交流的目的，加快建立科学、均衡、人文、灵活的用人机制，促进教育均衡发展，全面提高教育教学质量。“走教”帮扶试行时间初定为一学年，一学年后对此进行评估，再确定是否继续推广实施。
（1）20xx年秋季学期开始，实行全学科教师走教模式，以解决薄弱学校学科教师不均衡问题。由联校共同体龙头学校螺溪小学、新良小学统一安排联校共同体组成学校课程及科任教师，挑选各学科专业素质高的教师，到薄弱学校走教，促进薄弱学校提升教育教学质量。
（2）走教教师确定后，中心小学委托龙头学校对走教教师进行集中培训。培训重点内容为：走教的意义、走教的方法、走教课堂的构建等。
（3）科学、合理安排走教课程。根据各学校实际情况进行走教，既要考虑龙头学校的实际情况，又要结合教师本人的实际，尽量集中安排。同时也要协调好各校之间的课程安排，一些小规模学校（麻雀学校）的课程可以考虑两个年级的课程合并归一，以充分保证教育教学质量。
（4）开展专项考核，总结走教经验。走教教师实行由镇中心小学负责管理考核，每学期抽取走教的一个班级进行考核，进行现场听课评分，考核成绩纳入年度考核。联校共同体一并负责走教教师每学期工作情况的总结，以书面形式向中心小学报告工作中取得的成绩经验、存在的问题和改进的措施以及新学期工作计划。
3.实施教师随班循环教学制度。为全面促进螺溪镇小学教师的专业成长，提升教师专业素养，便于教师系统地掌握教材，明确各年级的教学目的和重点、难点，准确把握新课程标准改革要求，紧密衔接知识，充分了解学生，加深师生情感。20xx年秋季学期开始，全镇小学实行教师随班循环教学制度，进行循环教学。
（四）加强教师队伍建设，提高教师整体素质
1.开展教师培训。
（1）大力开展校本培训，通过对教师教学能力的培训、考核和展示活动，提高教师的课堂效率，提升全体教师实施新课程标准的能力。
（2）全面落实教师全员培训制度，每名教师每年应接受不少于90学时的培训。
（3）开展专任教师培养。每年派出10％左右的专任教师参加市级、县级教师的培养培训。
（4）提升教师信息技术应用能力。开展“智慧教育”与“多技术融合”两种应用模式下教师信息技术应用能力的全员培训，每名教师每3年接受不少于50学时的信息化专门培训。重点推进“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”“粤教同一堂课”应用，打造一批智慧教育示范学校和智慧教育典型案例，促进信息技术与教育教学融合创新发展。
（5）加强骨干教师培养。每年按照教师队伍总数10％的比例培养本校骨干教师，充分发挥骨干教师在教师专业发展中的示范带动和辐射作用。每年向县推荐骨干教师、校长、班主任培养不少于10名。
2.提高校长办学治校能力。加大校长培训力度，实施校长全员培训，组织参加市县有关校长培训项目。建立校长校内听课评课制度和领导班子“推门听课”制度，提高校长指导教育教学的能力素质。每年6月底对校长（含副校长）考核一次，并将结果作为校长聘任和续聘的重要依据。
3.健全师德建设长效机制。
（1）建立师德工作报告制度。镇中心小学要落实抓师德建设主体责任，每半年向县教育局报告一次师德工作情况。加强师德师风问题的明查暗访，加大对师德失范问题查处力度，落实集中通报工作机制，持续抓好违反教师职业行为十项准则典型案例通报。
（2）每年9月组织开展师德建设主题教育月活动。坚持师德第一标准，把师德表现作为教师资格认定、选聘录用、考核评价、职称评聘、评优评先、定期注册的首要内容，把师德师风建设贯穿教师发展和管理全过程。
（五）加强教育教学管理，提升教育教学质量
1.各学校每周一要庄重举行升旗仪式，开展爱国主义教育、革命传统教育、国防教育和双拥宣传教育，以增强学生的民族自尊心和自豪感。
2.各学校开足体育课程，确保学生每天运动一小时，积极开展大课间跑操、课间操运动，确保学生全员参与，大课间体育运动做到动作整齐划一、充满朝气活力，使之成为校园最亮丽的风景线。开齐开足音乐、美术等艺术课程，加强美育与各学科的渗透与融合。开展劳动教育，组织学生参与综合实践活动、校内劳动、校外劳动，鼓励学生积极参加家务劳动，体验劳动的收获和快乐，增强学生的动手能力和劳动意识。
3.贯彻落实好“双减”政策，切实减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担，加强“五项管理”，认真组织课后服务，有效促进学生全面发展，健康成长。
4.广泛开展中小学安全教育日、国防、防溺水、交通安全、校车安全、食品卫生安全、消防安全、毒品预防、生命健康等专题教育活动。
5.建立教育教学例会制。镇中心小学校长每月至少主持召开一次教育教学工作会议，分析全镇教育教学工作，及时解决存在问题。
6.建立完善教育教学管理制度。加强教学管理，突出教学中心，提高教学效率。制定并实施《螺溪镇小学教育教学常规管理实施细则》，镇中心小学每学期进行2次教学教研常规检查。
7.继续深化课程改革。更新教学理念，实施“决胜课堂”行动，转变课堂模式，提高课堂教学质量。每学期进行2个学科教师优质课比赛；每学期每学科进行2次“同课异构”教研活动；每学期进行1-2次名师示范交流活动；每学期每位教师举行1次公开课。
8.建立教研活动制度。每学科成立镇中心教研组，落实“教研活动日”，每周进行1次集体备课和教研活动。镇教学专干和中心教研组长实行包片负责制，建立基层联系点，深入开展“走进学校，走进课堂，贴进师生”活动。
9.建立集体备课与联片教研机制。两个联校共同体龙头学校分别制订切实可行的“教研日”“教研周”“教研月”计划和实施细则，使联校教研达到预期的效果。
（六）深化评价制度改革，完善教育激励机制
1.深化教育人事制度改革。积极推进“县管校聘”工作，合理配置教师资源。选优配强小学校长，赋予校长适当的管理权限。探索打破教师一聘终身制的管理模式，建立能上能下、优胜劣汰、合理流动的竞争机制。中高职称教师要在一线教学，不可占用管理岗位，否则要重新核定工资待遇。
2.突出教育教学质量导向作用。将教育教学质量作为绩效考核、评优评先、职称评聘、职务晋升的重要内容，以教学成绩作为评优评先的重要标准。
3.强化教师绩效考核。绩效工资分配、职称评聘、荣誉表彰要坚持向一线倾斜，向积极参与“走教”的教师倾斜，向表现优秀、成绩显著的教师倾斜，突出“多教多酬，优教优酬”。职称评聘过程中要做到公平、公正、公开，真正为学校评审出一流的人才。对表现较差的教师，要采取相应的处分，以激发教师内生动力。
4.营造尊师重教良好氛围。广泛发动乡贤捐资助学，对成绩优秀的师生，特别是表现突出的教师，实施奖教奖学，形成尊师重教的社会氛围，提高教师的工作积极性和职业荣誉感。
（七）推进家校协同，形成教育合力
1.成立家长委员会。各学校要成立家长委员会，家长委员会由每班一名家长组成，并定期召开家长工作委员会会议。建立家长委员会议事制度，紧紧围绕学生成长、学生的书面作业和实践性作业的保质保量完成、家庭教育、学校发展、教育策略等问题不定期的进行沟通协商，使家长充分的参与到学生教育与学校发展的工作当中来。
2.开展家庭教育专项活动。各学校每学期举办一至二次家长学校活动，由法制副校长组织开展专题讲座或交流，涉及家庭教育、防溺水、交通安全和心理健康等一系列内容，丰富家长知识，提高家庭教育水平。
3.强化家访活动。鼓励全镇教师通过面对面交流、信息发送、电话家访等方式积极进行家访活动。班主任家访率达到100%，科任达到50％以上，及时了解学生的动态。将家访活动和家校信息发送情况列入教师考核内容，保证家访活动正常、有序进行。
4.建立留守儿童和特殊人群关爱制度。各学校在开学后的第二周全面掌握留守儿童名单和特殊学生名单，常态化开展家校活动。
5.实施“双减”政策。落实教育“双减”政策，加强校外培训机构整治，减轻学生课业负担。在两个龙头学校开展“课后服务”。
三、时间步骤和组织保障
（一）时间步骤
1.准备阶段（20xx年6月-8月）：认真研究，结合螺溪镇实际，制订推动螺溪镇小学教育高质量发展实施方案，明确具体工作目标任务。
2.实施阶段（20xx年9月-20xx年6月）：按照实施方案的目标任务，采取切实有效的措施，全力推动各项工作任务的落实。
3.总结阶段（20xx年6月-20xx年8月）：认真总结实施方案落实情况，重点总结采取的措施、取得的成效，形成书面材料，上报县政府、县教育局。
（二）保障措施
1.加强领导
强化组织领导，成立螺溪镇小学教育高质量发展工作领导小组，机构人员组成如下：
组长：罗作庭
副组长：朱少坚、余新烽、彭伟谋、黄德忠、彭国海、
叶海钗、叶锋洒、叶石涌
下设办公室，由叶石涌同志任办公室主任，成员由螺溪镇中心小学专干和面上小学校长组成。
2.保障经费
学校建设所需资金，通过争取上级资金以及债券资金等解决。
薄弱班级提升方案6
一、指导思想
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以牛津英语教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能和非智力因素，调动他们学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应高考形式和要求。
二、工作重点
1.加强备课组建设，充分发挥集体智慧
认真落实好学校和教研组下达的各项工作。备课组老师共同协作，集思广益，实现脑力资源和教学经验的共享，提高备课和复习备考的质量。教学过程做到统一教学进度、统一教学内容、统一作业内容。集体备课每周一次，做到定时、定点、定人，认真反思上周教学情况，主备人主讲下周教学目标、内容、策略等，大家共同探讨教学的问题、困惑等。平时教学工作，随时讨论新发现、新问题。每双周备课组内公开课，认真听课、评课。
2.优化高三课堂教学，提高教学效益
认真研究各课型的课堂教学（新授课、词汇教学、阅读讲评课、试卷讲评课、语法复习课、模块复习课等），努力提高课堂教学效率，积极探索适合我校学生学情的的有效途径和方法，确保高三英语教学工作保质保量，学生的英语学习成绩能有明显提升。积极参加各级各类教科研活动，借鉴他人好的做法，不断完善我们的教学，形成我们自己的特色。
3.狠抓学生学习基础，做好分层教学
扎实的英语学习基础是学生学好英语的前提和保障，因此要帮助学生过好词汇关、语法关，掌握好一些阅读和解题方法、策略，学会分析长难句，能用正确的英文句子进行口头和书面表达等等。另外，教学中还要做好分层要求。实验班和平行班在教学进度、教学内容、课后作业等方面分层要求，适当调整；针对不同学习水平的学生还要做好提优补差工作，使他们能够学有所获。
三、教学进度
1.学年教学进度
第一阶段（20xx年9月—11月上旬）：完成9、10模块新课教学和M11词汇教学
第二阶段（20xx月11月中旬—20xx年3月中旬）：完成第一轮模块知识复习和语法复习（市一模考试前完成）。
第三阶段（20xx年3月下旬—4月中旬）：完成第二轮专项复习
第四阶段（20xx年4月下旬—5月底）：综合训练，考前冲刺，回归书本，查漏补缺，学生心理疏导等。
2.本学期教学进度
1.新授课（第1周—第11周）：一周一个单元（Reading&Project&词汇）
2.语法复习（第6周—第16周）：一周一个项目
3.一轮模块复习（第12周—第19周）：一周半完成一个模块。
（进度表见附页）
四、具体教学要求及措施
1.高三新授课：完成第九、十模块教学，第十一模块重点处理词汇。
新授课以阅读为主，帮助学生分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的能力。指导学生学会分析长难句，利用单元话题写作。
2.3500高考词汇：本学期完成第一轮词汇复习，按照模块书进行。
优化词汇的教学方法，复习时做到词不离短语、词不离句，词不离篇，把记忆和使用结合起来。循环反复地督促学生识记词汇，尤其是核心词汇要牢牢掌握。坚持词汇听写，并通过各种词汇练习，利用语境帮助学生操练词汇，提高他们词汇辨析能力和活用能力。
3.语法复习：本学期完成语法第一轮复习，掌握好各语法项目中的重难点、易错题。
明确《新课程标准》和《考试说明》中对语法教学要求，帮助学生对重点语法项目进行有效的总结、归纳和梳理，弄清和掌握好易错题。每一位学生必须要有错题本，及时整理和归纳，经常复习和反思，逐步突破自己的难点和薄弱点。定期错题再训练。
3.听力训练：每周安排至少三次听力训练，养成良好的听力习惯。
加强反馈，注重解题指导。要求学生在听力过程中必须做到：听前读题干，听中记笔记，听后归纳总结。
4.阅读训练：坚持限时阅读，提升学生的解题速度和质量。
加强指导学生掌握完形填空、阅读理解和任务型阅读的解题方法和技巧，以帮助学生提高阅读理解能力和解题的正确率。每天确保一定的阅读量，每周至少一次限时阅读练习。要求学生课后完成阅读作业时一定要限时。
5.书面表达训练：狠抓学生英文书写，指导学生能正确写出5种基本句型。
实验班每周完成一篇书面表达，平行班根据实际情况进行调整。针对基础薄弱的学生和班级，我们要坚持单句翻译练习，训练学生定时态和语态，定句型和短语，注意一致性。认真批改学生作文，及时反馈点评优缺点，并做好面批面改工作。要求学生必须要订正已阅作文中的错误，摘抄和积累好词好句并背诵、学会运用。
6.综合训练：每周周末完成一套综合练习，重视学生良好答题习惯的培养。
精心选题（以最近3年各大市模拟试题和高考题为主），严格把好试题的质量关。做到及时批阅、讲评试卷，并编制巩固练习，帮助学生掌握好试卷中的易错题和重难点。
7.提优补差：尽快了解学生的学习情况，确定好提优补差的人选，利用好课内外时间多帮助辅导学困生，多关注优生。分层要求，努力使不同层次的学生能有所进步和提高。
薄弱班级提升方案7
一、指导思想。
研究新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
二、学生基本情况。
新的学期里，本人任教高三10、11班两个文科班的数学课，这些学生大部分基础知识薄弱，没有自主学习的习惯，自制能力差，上课注意力不集中，容易走神，课后独立完成作业能力差，懒惰思想严重，因此整个高三的复习任务相当艰巨。
三、工作措施。
1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，提高复习课的效率。
《考试说明》是命题的依据，备考的依据。高考试题是《考试说明》的具体体现。因此要认真研究近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，及时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。
2、教学进度。
按照高三数学组学年教学计划进行，结合本班实际情况，进行第一轮高三总复习，预计在2月底3月初完成。配合学校举行的月考，并及时进行教学反思。
3、了解学生。
通过课堂展示、学生交流互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解学生的情况，及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息调节教法，让教师的教最大程度上服务于学生。对于基础较薄弱的学生，应多鼓励、多指导学法，增强他们学下去的信心和勇气。
4、精心备课。
精心的备好每一节课，努力提高课堂效率，平常多去听同科教师的课，向老教师学习经验和好的教学方法，努力提高自己的任教能力。
5、优化练习。
提高练习的有效性：知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生。对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。
练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透。对于典型问题，要让学生展示讲解，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，注重综合。选取“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。
6、注重学习方法、数学方法的指导。
我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。
针对学生的具体情况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，尤其是考后错题，让学生养成反思的习惯。养成学生善于结合图形直观思维的习惯。养成学生表述规范，按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。
7、注意心理调节和应试技巧的训练。
应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。
薄弱班级提升方案8
一、教学目标
本地班化学作为选2科目，时间紧任务多而且重，我们力争打造高效课堂，加强上课的精准性，即就是为B级边缘生服务，稳定达A考生，因此必须强化边缘生的课后辅导和作业面批，每天要面批一次作业，每天一次问题交流，每周一次错题回顾，力争在20xx年高考中，与语数外三科总分达本科线的匹配率为100%，争取20%的达A率，80%的达B率，让考生不留任何遗憾。新疆班作为必修科目，教学向纵深发展，高考中考出应有的水平。
二、情况分析
(一)本地班教学
由于高二大量时间是用来应对学业水平测试，因此化学上学生所有时间不多，特别是高二上学期所学《物质结构》和《有机化学》普遍薄弱，加上学生始终认为化学就是选2科目，因此在思想上也不重视。高三期初苏州市统考成绩给我们提了个醒，需要全体高三化学教师正视现实，如何在有限的空间内提升课堂教学效率这是我们首先要深入思考的问题，特别是达B率和本科匹配度。
(二)新疆班教学
新疆班化学是必修科目，要记入高考总分，因此在思想上比较重视，教学时间也宽裕，孩子能够花更多的功夫在学习上。但新疆班也面临着如何增加学生的思维深度和解题速率，如何促进每次复习都有所提升，如何更好地提高高分群这一问题。
三、具体措施
1、切实构建“先学后教”模式，改革高考复习模式
先学是引导同学课前通过阅读课本自主构建学科体系，后教是通过高考考题回顾，知道高考考什么，需要哪些知识储备，如何规范答题，复习时还需要拓展哪些知识，通过课堂及时强化训练巩固和加深相关内容。在这过程中教师一定要不断反思，力争自己少讲，通过训练来带动学生复习和迅速推动课堂教学进度，全力打造高效课堂。
2、密切依托教研，切实推进教研兴学之路
充分整合本组优质教学资源，通过每周一次的集体备课和组内听课，将不同教师的课堂教学智慧、资料和教学特长加以组合使用，并且积极联系校外资源，拓宽思路和广度，打破以前的以知识记忆为主面面俱到的三轮复习模式，努力建立以高考考题为核心的微型专题复习为特色、既有知识点回顾又有综合相结合的高效复习思路。
薄弱班级提升方案9
为巩固深化素质教育成果、落实强化学校管理，全面提升我校教育教学质量。现结合我校具体情况并通过会议研究决议，特制定如下具体实施方案：
一、指导思想
以提升教育教学质量为主体、以提高教师综合素质为核心、以现代化教育技术为手段，积极推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为、从教行为，努力办令社会、家长满意的教育。
二、工作目标
深化教育教学改革，推进素质教育，面向全体学生，全面提升学生综合素质，稳步提高教学质量，全面提高教学质量。
三、组织领导
组长：XXX
副组长：XXX
组员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，涂国胜副校长任办公室主任，负责具体安排部署，教务处组织实施，教研组具体落实。
四、具体措施
（一）加强校本教研，提升教师业务水平
1.开展校本教研活动。落实学校教学常规管理制度，广大教师要不断通过各种途径提升个人业务水平，不断地给自己“充充电”。各教研组也需把提升组员业务水平作为一件大事来抓，根据学科特点结合教师自身，各教研组每月开展一次集体大学习。
2.开展教学评优活动。定期组织开展教学评优各类活动，调动教师教学积极性，全身心投入到教学中去。
（二）加强课堂教学管理，落实课后服务
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，要求教师根据学生基础及学科特点，制定具体的教学目标。针对会议反馈教师在课堂教学中的问题提出如下针对措施：
1.在课前下功夫。上一节课不难，上好一节课就不太容易，一如既往地上好每节课就更不容易了。教师在课前应认真钻研教材，细致备课。
2.优化课堂。课上要求学生积极参与课堂教学活动，课堂练习要有针对性。教师要精讲破难点，学生强化训练。
3.抓课后服务。一节课下来，要求全体学生都掌握所学知识是不切实际的。每个班级、每门科目总有薄弱生。建议采取如下措施：
（1）建立学习困难生档案。任课教师对学习困难生做到心中有底。
（2）教师利用课后服务等其他时间有针对性地对学习困难生进行辅导。
（3）注重作业分层设计。注重作业质量，针对不同学生布置不同的作业，做到有基础、有拔高，让学习困难生能“消化”，让尖子生“吃得饱”。
（4）提高阅读能力。图书室定期定时开放，提倡学生到图书室读书，撰写读书笔记并在全校范围内组织评选展示。
（5）课后学业评价。教师要重视学生课后评价反馈，对学生进行多元化、多维度的评价，针对学业评价，做好教学反思，教学分析。
（三）搭建师生提升参与平台
（1）在教师队伍中组织开展
（2）开展“推门课”、巡课等活动。
（3）开展教学研讨活动。
（4）开展青蓝结对工程。
在学生中间组织开展如下活动：
（1）开展经典诵读、课本剧表演、书法、习作、主题手抄板等竞赛。
（2）开展口算、速算、推理等能力竞赛。
（3）开展校园文化艺术节。
五、保障措施
1.提高认识，加强领导。学校专门成立了领导小组，保障落实方案的执行。每位教师要了解方案的基本要求，各教研组结合实际制定提升本组教学质量提升的具体办法，确保人人有明确活动任务，教师积极参与。
2.加强业务培训。教师要积极参与各级各类线上线下培训，同时利用好“对口帮扶”、“城乡联盟”、“送教下乡”等各类外界资源提升自身业务水平。
3.加大硬件资源投入。优化校阅览室、班级阅读角等图书配备。
4.建立奖励激励机制。设立专项奖励资金，每年召开一次教师表彰大会对教育教学提升中表现突出的个人进行奖励表彰。在市、县学业水平测试中教学质量受到市、县奖励的给予教师个人奖励，奖励对毕业班教师适当倾斜。具体奖励方式按学校教育教学奖励机制办法进行执行。
5.增强后勤保障。为教师营造良好的工作环境，减少教师参与非教育教学活动。
薄弱班级提升方案10
为全面贯彻党的教育方针，认真落实国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，努力破解我市高中教学方式和学习方式无法较好适应新课标、新教材、新高考要求，普通高中学校优质、特色、多元发展从理念、愿景到行动、现实还有很大差距等突出问题，推进普通高中育人方式变革，为每个学生提供适合的教育，特制订《烟台市普通高中教学质量提升行动方案》。
一、教学改革工程
1.启动基于学科核心素养的课堂教学改革。各学科建立研究团队，市、县、校三级联动，围绕新课标、新教材、新高考等学科重点改革任务，确定专题，遴选教师，长期跟踪，深入开展课例研究，以点带面，推动区域高中课堂教学改革。
2.深化教改重点难点与薄弱环节的改革。把学生自主学习能力培养、学科学习方法指导作为教改重点内容。实施“单元拓展整合阅读工程”，着重破解高中生阅读数量不足、质量不高、兴趣不浓、方法不佳等问题；启动“思想政治课改革创新行动”，深化学生的学习体验，不断增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力；落实“实验教学回归实验室计划”，丰富实验教学内容，创新实验教学方式，严格实验教学程序。
3.推进“互联网+”与学科教学深度融合。全面实施教育信息化2.0行动，充分发挥“互联网+”学习优势，用现代信息技术助推教学方式和学习方式的变革，掀起混合式学习的课堂革命。
力争经过3-5年的实践探索，初步形成具有烟台特色的高中课堂教学改革成果，让基于学科核心素养的教学成为每位教师的职业自觉。
二、优生培养工程
4.科学统筹优生三年整体培养。各区市及高中要把优生培养工作列为一把手工程，做好优生培养的顶层设计，统筹谋划，制定适合本区域、本学校的优生培养方案，打通优生培养的纵向衔接，探索建立有利于优生培养的教学、管理、评价、保障机制。
5.着力提升培优教师核心素养。围绕人文素养与科学素养提升，学习力、思考力、技术力、亲和力培育，努力打造一支学习型、研究型、专家型的培优教师队伍。尤其是，提升班主任选择优生、发现并帮助优生解决瓶颈和问题、组织协调任课教师形成育人合力的能力，提升任课教师学科素养和指导优生的能力。
6.高度重视优生非智力因素培养。加强优生的家国情怀、理想信念、品德修养、意志品质等方面的教育，引导学生坚定“四个自信”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入学习科学文化知识、建设社会主义现代化强国的奋斗之中。学校要发挥主题班会、家校合作、高校高中联合育人等机制的作用，鼓励校长为优生上德育励志课。
力争经过3-5年的实践探索，我市有3-5所学校成为全省闻名的优生培养学校，我市优生数量在保持现有优势的基础上取得更大进步。
三、奥赛提升工程
7.加强学科竞赛教练员队伍建设。奥赛辅导，生源是基础，关键在教练。学校既要善于从优秀骨干教师和研究生学历教师中精选教练员，又要注重从“双一流”高校中招聘一批优秀硕士生、博士生充实到教练员队伍中。鼓励学校与高校、科研院所及第三方机构合作，通过聘请专家到校指导、安排教师外出学习等，畅通教练员的业务提升通道。学校要建立科学的评价激励机制，关心、支持教练员成长。
8.建立科学合理的奥赛课程体系。制定针对奥赛学生的课程体系及推进计划，要善于搜集、借鉴、整理、积累精品教案、题库等有效资料，逐步形成适合学校实际的精品奥赛课程群或资源库。
9.做好学科教学的初高中衔接。鼓励有条件的学校先行先试，充分用好烟台市五四学制的优势，将初中生在校学习的时长优势，转化为学生学科特长的发展优势，转化为初高中学科教学有效衔接的优势。
力争经过3-5年的实践探索，全市各重点高中奥赛成绩出现较大起色，能积极服务支撑“强基计划”，全市建成2-3所奥赛优质特色学校。
四、大面积上线工程
10.狠抓教学常规管理。各学校要健全集体备课、听课评课、课堂教学、作业批改、单元过关、考试评价等的制度，重细节、重规范、重落实，以学生为本，强化服务意识，提升教学管理效益。
11.深化学业质量监测。加强考试命题研究与指导，深化区域命题改革，体现国家政策及新高考评价导向，落实“一核四层四翼”。加强高中学业监测大数据建设、分析与应用，积极服务于新高考下的选课走班及学科教学诊断。
12.创新教研服务方式。落实重点联系学校制度，让市、县教研员回归课堂、回归学校；探索建立联盟教研制度等，彰显名校价值与辐射作用；加强与社会力量的有机联结，围绕项目专题，合作攻关，服务支撑区域教育教学改革。
力争每个学生都能获得适合的教育、全面发展，我市特殊类型招生线、普通类一段线、二段线、艺术类、体育类上线等在保持优势的基础上能有所突破。
五、综合评价工程
13.优化高中教学质量考核评价办法。高中教学质量考核坚持看基础、看发展、看变化、多维度、多层次，让所有的学校都有担子、有压力、有干劲、有奔头，让每所学校都有出彩的机会。
14.建立选课走班下的教学评价机制。健全高中学业诊断大数据库，为高中精准评价提供更大更稳定的参照系。探索过程性评价、增值性评价策略，为学校不同选科组合下的教学质量评价提供参考维度。
15.进一步加强评价方式改革。基于区域和学校发展需求，进一步优化评价内容，丰富评价维度，拓展评价主体，落实学校发展自我评价，健全第三方评价，推进协商式评价等，促进教育评价走向多元与自主。
力争经过3-5年的实践探索，我市的高中教学评价机制更加科学、健全，能有效激发学校和教师发展的主观能动性，推进全市高中学校优质、特色、多元发展。
六、名师培养工程
16.激发教师专业发展的生命自觉。引领教师制定三到五年发展规划，唤醒教师自主发展意识，激发教师专业发展自觉和职业认同。
17.搭建教师激励、展示、反思的成长平台。依托优质课展评、示范课展示、教师技能大赛、联盟教研、课题研究、教学能手评选、高端培训等平台，打造优秀教师、成就优秀教师。
18.落实抱团发展、梯次发展、分类发展的路径规划。重视教师成长共同体、名师工作室、学科示范基地建设，强化教坛新秀、学科带头人、名师（名校长）、教育名家等的选拔、培养和使用，抓好校长、教研员、班主任、教研组长等的差异发展。
力争经过3-5年的实践探索，每个学科培养1至3名在全省具有影响力的教学名师。
七、成果培育工程
19.设立高中专项研究课题。市教科院围绕高中教育教学质量提升重点任务，设立高中专项研究课题，为高中教育科研能力提升和成果培育转化搭建平台。
20.加强课题研究过程监管。市、县、校三级联动，抓好课题立项、开题、中期检查以及结题工作，做好课题相关培训与指导，促进课题研究过程科学合理，行动落实落细，凸显研究价值。
21.畅通研究成果推广机制。通过各级各类教学成果奖评选、全市高中教育教学工作会议、教研员重点联系学校等机制，及时总结、推广优秀成果，确保课题研究成果有效转化为实践应用，实现推广价值。
力争经过3-5年的实践探索，初步扭转当前全市普通高中成果匮乏、名师稀缺等问题，形成以成果培育带动教师专业成长、成才、成家的良好态势，提升区域普通高中教科研水平。
薄弱班级提升方案11
一、总体要求
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面加强党对教育工作的领导，构建“五育”并举育人体系，树立科学的教育质量观，推进办学体制和教育管理改革，进一步强化落实各级党委、政府教育保障服务责任，全面提高义务教育投入保障、师资保障和改革保障水平，全面激发义务教育事业发展生机活力，推进义务教育优质均衡取得突破，办好每所学校、教好每名学生，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、主要任务
（一）构建“五育”并举育人体系
1、增强德育实效。深入开展理想信念教育和社会主义核心价值观教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。充分挖掘毕节红色文化资源，加强毕节试验区精神和脱贫攻坚精神教育，发挥革命传统教育基地、爱国主义教育基地和中小学生研学实践教育基地的作用，引导学生养成良好思想品德、心理素质和行为习惯。完善德育机制，创新育人途径，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，健全家校社协同育人机制，提升学校德育工作水平。
2、提升智育水平。推进“扶智”与“强智”教育，优化智育途径，提升学生认知水平。创新教学理念、育人方式和教学方法，提高课堂教学效率，做好课后服务，减轻学生作业负担。深化学科渗透和融合，强化学段和学科协调，突出全员参与和全程育人，促进学生全面可持续发展。加强科学教育和实验教学，广泛开展多种形式的阅读活动，推进书香校园建设。
3、强化体育健康。开齐开足上好体育课，建立完善“健康知识＋基本运动技能＋专项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生掌握1－2项运动技能。大力开展阳光体育活动，推进校园“晨跑”“大课间”“运动会”等体育活动常态化、制度化。统筹整合社会资源，促进学校体育场馆对外开放，鼓励学校和社会体育场馆合作开设体育课程，支持有资质的体育俱乐部或体育社团进校园普及体育运动。推进健康促进学校行动，深化体教融合改革，推进毕节市青少年健康发展中心建设。加强国家儿童青少年近视防控改革试验区和试点县建设，全面改善学校照明卫生条件，遏制儿童青少年近视发生和发展。
4、增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实学校美育课程开设刚性要求，帮助每位学生学会1－2项艺术技能。以传承中华优秀传统文化为重点，充分挖掘毕节民族民间文化艺术特色，打造“一校一美、各美其美”的美育特色品牌。常态化开展艺术展演、艺术社团、美育教研等活动，充分展示学校美育成果。建立学生课外艺术活动记录制度，鼓励学生课外参与社区、乡村文化艺术实践活动。
5、加强劳动教育。落实《劳动教育指导纲要》，切实保障中小学劳动教育时间，将每年3月和9月的第四周设立为劳动教育周，结合植树节、劳动节、农民丰收节等时间节点，创新设计劳动主题实践活动。整合社会资源，拓宽劳动教育路径空间，常态化开展中小学生研学旅行和劳动教育实践活动。鼓励有条件的城区学校创建劳动实践基地，支持农村学校通过租借等方式，利用学校周边土地资源建设劳动实践基地。充分挖掘毕节特有山地农耕劳动文化，讲好劳动故事，发挥榜样作用。
（牵头单位：市教育局，责任单位：市委宣传部，市体育局，市卫健局，市文广旅局，团市委，各县＜市、区＞党委＜党工委＞政府＜管委会＞【以下简称各县＜市、区＞】）
（二）推进办学体制和教育管理改革
6、推进办学体制改革。采取优质学校设立分校区、优质学校委托管理薄弱学校和农村学校、新建学校划归优质学校管理等方式，提升农村学校、薄弱学校、新建学校办学水平，推进优质学校快速成长。巩固提升穗毕教育扶贫协作成果，积极扩大帮扶面，实现易地扶贫搬迁配建学校与广州优质学校结对。争取广州选派优秀校长、管理人员、教师到我市结对学校挂职锻炼，选派中小学校长、教师到广州集中培训、挂职锻炼，培养“种子学校”“种子教师”。制定具体措施，积极引进一批市外优秀退休校长、优秀教师到我市中小学校担任校长或从事一线教学，把市外优质学校的先进管理经验和教育教学模式植入我市中小学。
7、推进教育管理改革。大力推进现代学校制度建设，建立学校“放管服”机制，推进管办评分离，落实学校办学自主权。深化教师“县管校聘”改革，落实校长、教师聘任制，推进校长、教师合理流动。开展义务教育公办学校“人事自主、管理自主和经费包干”改革试点，推动教职工由“编制管理”向“岗位管理”转变，工资发放由“职称等级与普惠绩效”向“优质优酬与按岗发放”转变。落实《义务教育学校管理标准》，提高义务教育学校管理标准化、科学化、精细化管理水平。结合实际制定落实中小学校管理底线清单，加强作业、手机、睡眠、体质、读物管理，规范中小学教材教辅资料管理。
8、推进课堂教学改革。深化课程课堂教学改革创新与开放共享，强化学生发展主体地位，促进学习方式变革。建立学有困难学生帮扶和学有余力学生拓展学习空间的管理服务制度。加强体育、数学、英语、科学等薄弱学科质量建设、综合实践（劳动教育）活动课程和地方特色校本课程建设。建立推进新技术教学应用激励机制，充分应用教学软件的智能化优势促进学生深度学习，创建基于云计算、大数据、室联网的集教学、评价、研修、培训、管理等多层面一体化智慧教育云平台。
9、加强教学常规管理。落实《贵州省义务教育学校教学常规基本要求》。健全学校教学管理规程和相关制度，制定教学常规管理办法、学生发展指导意见、优化作业管理指导意见、学生社会实践与劳动教育校本化实施方案等。完善集体备课和校本教研及校长教师推门听课制度。建立教学常规视导工作机制，开展每学年不少于1次的区域教学常规管理调研，发挥教学常规管理指导功能。
10、提升教研工作水平。理顺教研管理体制，完善市、县、校三级教研体系。建立专兼结合的教研队伍，加强各级教研队伍建设，配齐配足各学段各学科教研人员，多渠道引进、选聘和培养优秀教学科研人才。健全教研人员准入、退出、考核激励和专业发展机制。建立教研员乡村学校联系点制度，全面开展以教研员、督学和骨干教师为主体的学校教学常规视导工作，充分发挥教研员的指导服务作用。建立区域内校际联合集体备课机制，推进农村学校连片集体备课、城乡学校结对备课、教研员指导式备课等。支持高等学校、科研机构等参与义务教育教学研究与改革工作。
（牵头单位：市教育局，责任单位：市委编办，市委组织部，市人社局，各高校，各县＜市、区＞）
（三）整体提升师资队伍素质
11、优化教师资源配置。严格落实城乡统一的教师编制标准。加大义务教育教师编制统筹调剂、动态调整，加强事业单位编制存量挖潜，优先用于补充中小学教职工编制。县级教育部门负责按照班额、生源等情况在核定总量内，统筹调配各校编制和岗位数量，并向同级机构编制、人力资源社会保障和财政部门备案。继续实施“特岗计划”，重点补充音、体、美、劳等学科教师，解决乡村学校教师结构性缺编问题。根据小规模学校实际，科学制定教职工编制具体核定标准，通过政府购买服务方式为寄宿制学校提供生活服务，逐步压缩使用编制的非教学人员比例。公办学校教师未经所属教育行政主管部门同意，不得到民办学校兼职领薪。加强中小学思政课教师配备，配齐配强专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍，加强学校少先队辅导员、专兼职心理健康教育教师配备。
12、培育合格教师队伍。实施“强师工程”，加强师德建设，建立学生、家长和社会参与的师德考评监督机制。实施教师全员培训，突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，强化教学基本功。提高教师普通话水平，提高规范汉字书写能力，加强教师法治意识培训，提高法治素养。继续实施“国培计划”“省培计划”和地方教师培训计划，实施在职教师学历提升工程，构建教师可持续发展梯级培训机制，构建结构合理、分级实施的教师专业发展梯级培训课程体系。建立乡村教师集训制度，落实乡村学校艺术体育教师专项计划。
13、提升校长治校能力。制定义务教育学校校长队伍建设规划，落实《义务教育校长专业标准》。完善义务教育学校校长选拔任用制度，推行校长职级制、任期制，形成科学有效的义务教育学校校长队伍建设与管理机制，校长在同一学校任期原则上不超过6年。建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系，开展校长全员培训，提高校长队伍素质。实施“名校长工程”，打造一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队伍。
14、建立激励约束机制。制定教师优待办法，保障教师享有健康体检、旅游、住房、落户等优待政策。建立完善义务教育教师工资补贴拨付保障机制和联动增长机制，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。完善绩效工资分配办法，切实落实学校分配自主权，绩效工资增量主要用于奖励性分配，并向班主任、教学一线和教学实绩突出的教师倾斜。落实班主任待遇，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的二分之一计算；选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任；对于班主任承担超课时工作量的，按规定发放补贴。建立完善优秀校长、班主任、教师等定期表彰奖励制度，落实教师聘期制和教师惩戒与退出管理规定，推动教师能上能下、能进能出，激发教师教书育人的内生动力。
（牵头单位：市教育局，责任单位：市委编办，市委组织部，市人社局，市财政局，各县＜市、区＞）
（四）全面提高义务教育质量
15、树立教育质量观。坚持育人为本、德育为先，面向全体学生，全面实施素质教育，把文化知识和思想品德培养紧密结合，把创新精神和实践能力紧密结合，把学生全面发展和个性发展紧密结合，重视学生学业成绩，更加重视学生人格塑造、能力培养和全面素质提高。巩固脱贫攻坚教育保障成果，常态落实控辍保学“双线”责任制和“七长”负责制，保持辍学学生常态化动态清零，依法保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。处理好发展素质教育与升学考试的关系、提高教学质量与减轻学生过重学业负担的关系、规范管理与激活学校办学活力的关系，建立健全以发展素质教育为导向的多元评价体系，严禁给学校下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。
16、推进优质均衡发展。持续巩固义务教育基本均衡发展成果。对照优质均衡发展国家标准补齐义务教育短板弱项，稳步推动校园、校舍、设备、环境等方面的提档升级，不断提升适应义务教育内涵发展的能力水平和乡村学校治理能力现代化水平。科学规划城镇学校布局，保障学校建设用地，推进城镇新建小区配套学校建设，加快新兴人口聚集区学校建设。新建、改（扩）建一批城镇义务教育学校，全面消除城镇学校大班额，保障随迁子女在公办义务教育学校就学。加强乡村小规模学校、农村寄宿制学校、体育场地场馆和艺术教育设施设备建设。推进“教育＋互联网”发展，加快智慧学校建设，加快建成覆盖中小学各年级各学科的优质数字资源体系，实现农村中小学在线课堂教学常态化。鼓励有条件的县（市、区）率先启动实施义务教育优质均衡发展评估认定。
17、完善质量评价体系。深入实施《深化新时代教育评价改革总体方案》，落实《义务教育质量评价指南》，严格执行国家义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价标准。坚持“全员参与、全面评价、全程评价、依标考核”，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。防止和克服单纯以分数和升学率来评价学生、教师和学校教育水平的现象。建立健全义务教育质量年度报告制度和反馈改进机制，强化质量监测结果应用，定期发布监测报告。实行村小（教学点）教学质量与县域内优质学校质量捆绑考核。鼓励第三方评估机构依法依规依标参与义务教育质量监测。
三、保障措施
（一）加强党的领导。各级党委要全面加强党对教育事业的领导，把办好义务教育作为教育工作的重中之重。党政有关负责人要牢固树立科学教育观、正确政绩观。各级党委要加强学校党的建设，充分发挥学校党组织领导作用，组织部门要选优配强教育部门领导干部，特别是县级教育行政部门负责人，原则上县级教育行政部门负责人和中小学校长应具有中小学教育教学管理经历。各级党委和政府要把全面提高义务教育质量纳入党政领导干部考核督查范围，纳入经济社会高质量发展指标体系，并将结果作为干部选任、表彰奖励的重要参考。县级党委、政府每年至少要听取1次义务教育工作情况汇报。
（二）落实部门职责。组织部门要加强对党政领导班子及有关领导干部履行教育职责的考核，指导各县（市、区）做好中小学校长职级制及聘任管理，按照干部管理权限做好教育部门和单位领导干部选拔任用工作。宣传部门要营造教书育人良好氛围。编制部门、教育行政部门要指导各（市、区）做好中小学教职工编制管理工作。发展改革部门要将义务教育发展纳入国民经济和社会发展规划。人力资源社会保障部门、教育行政部门要指导做好中小学教师招聘、使用和退出管理工作，指导各（市、区）落实县管校聘，推进教师合理流动、轮岗交流和学区走教。财政部门要加大财政投入，优化支出结构，确保义务教育经费落实到位。
（三）强化督查考核。各级政府要坚决纠正截留、挤占、挪用教育经费和学校资源等行为。强化教育教学督导，将提高义务教育质量作为对政府履行教育职责督导评估的重要内容，把结果作为评价政府履职行为、学校办学水平、实施绩效奖励的重要依据。对办学方向、教育投入使用、学校建设、教师队伍、教育生态等方面存在严重问题的地方，要依法依规追究当地政府和主要领导责任。大力精简、从严控制对学校的检查评比、材料上报等，实行清单式管理，规范管理各类进校园的活动。对违规办学、招生、有偿补课、抢赶进度等行为建立负面清单，定期通报有违规办学行为的学校。对违背党的教育方针、背离素质教育导向、不按国家课程方案和课程标准实施教学等行为，要依法依规追究教育行政部门、学校、教师和有关人员责任。
薄弱班级提升方案12
一、指导思想
教育质量是学校工作的生命线，是学校办学质量的保证。以区教育局确定4-6年级教学质量作为考核学校的依据为指导，加强4-6年级教育教学质量管理。
二、工作目标
在20xx学年第一学期教学质量区均差的基础上，确定4-6年级教学质量目标。计算方法是第二学期的均差（班级平均减去区平均）减去第一学期的均差。
三、工作举措
1、聚焦课堂抓质量。
以“三导四有”课堂为主线，以学科切入点为载体，加大教研组内教学研究，加大课堂教学的听课力度，由校长室、教务处人员深入课堂听课，向家常课要质量，深入落实新常规，提升教师课堂教学能力。
2、两头中间一齐抓。
对于学有余力的学生，配合教学进度，设计一些“跳一跳，让学生摘到桃子”的题目，不在全班作硬性规定，通过不同方式提高这部分学生的积极性，让不同的学生获得不同的发展，提高班级优秀率。常枋化竞赛活动，以赛促学。
每班每学科找出后进生10名左右，进行基础题过关训练，让这部分学生做好保底练习，同时与家长做好对接，争取家长的配合与支持。以辅导课为主陈地开展补差工作。
3、质量分析找原因。
由各学科教师结合以往学生的学习现状和质量，进行现状、质量、原因分析，并提出今后教学的改进措施和对策和建议，各学科教师完成本学科的教学质量分析报告。
4、定期检测教学效果。
各学科教师要出好单元测试卷，及时进行单元考试，成绩汇总，试卷分析、个别学生谈话，每次成绩要上报教务处。并对学困生进行单元二次过关考试。
5、召开各类会议，解决教师、学生、家长的思想问题。
第3周召开四至六年级教师、学生、家长会议。教师会议解决商讨今后教师抓教学质量的举措问题，学生会议（后进生）解决学生如何变被动学习为主动学习问题。学生（后进生）家长座谈会解决家长如何在家督促孩子学习的问题。
6、制定校长联系班级制度。
由校长室两位校长联系六年级两个班，协助班主任加强对学生的管理，及时掌握学生的动态，注意解决学生的思想问题。
7、建立学生目标分制。科任教师针对学生上学期末成绩和现在的学习情况，帮助学生制度期中考试的目标分，在期中考试分数的基础上，制定下次测试的目标分，最后帮助学生制度期未考试的目标分。具体措施和要求如下：
（1）要求每次确立的目标分上报教务处。
（2）给予进步比较快及达标超10分以上的同学给予精神和物质奖励。
8、召开一次以“如何学习”为主题的班会。
9、召开一次家访活动（重点学生）。
10、扎实开展提质常态工作，落实好“四有三导”、“三本”“两练”、“一课”、“两赛”。（“三本”：作业登记本、课堂作业本、错题本）；“两赛”：普及性比赛和选拔性比赛；“两练”：单元综合过关练习、后进生单元二次练习；“一课”：教师推门课）
薄弱班级提升方案13
一、指导思想
为全方位推进素质教育，进一步强化教学管理，提高教学质量，办好人民满意的教育，根据《江宁区20XX年度中小学教学质量考核奖励方案》，特制定《东山小学教学质量考核奖励方案》。
二、评估方法
按照区教育局教研室要求，由区教研室统一命题，阅卷，考核成绩按检测中的合格率、优分率、均分三项指标进行综合评估。
综合得分=合格率×40+优分率×30+均分×30%
三、奖励办法
（一）毕业班最终考核奖（区级考核）
1、以学校为单位，根据综合总得分奖励任课教师
（1）1~3名，奖励1200元。
（2）4~5名，奖励800元。
（3）6~7名，奖励600元。
（4）8~10名，奖励400元。
2、相关教师奖励：
（1）对相应学科的教研组长和年级组长进行奖励，奖金分别为教师奖金的25%。
（2）对未考核的学科教师进行奖励，奖金为考核学科教师的二分之一。
3、进步奖
以五年级最后一次考试为依据，名次每上升一名，奖励一百元，依次类推，保持第一名的，奖励二百元。
（二）调研抽测奖
1、区级抽测（此项奖励完全按照区考核奖励办法制定，执行时以区下发的文件为准）
以学校为单位，根据抽测学科综合得分：
（1）1~3名，奖励抽测年级任课教师每人20XX元。
（2）4~8名，奖励抽测年级任课教师每人1500元。
（3）9~12名，奖励抽测年级任课教师每人800元。
2、校级抽测
达校平均综合得分奖励100元，每超均综合得分一分奖励20元，依次类推，如有任教两个或两个以上班级的，以任教班级平均综合得分奖励，奖励金额×班级数。
四、备注：
1、本考核方案解释权属校长室。
2、本考核方案从20XX年9月1日起执行。
薄弱班级提升方案14
教学质量是学校的生命线，提高教育质量是学校工作永恒的主题，是一个学校赖以生存的基础。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还应该突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的人格。本学期我社区小学将继续以抓教学质量为中心，深入开展素质教育，全面提高教育教学质量为重点，下面谈谈提高教学质量的几点做法：
一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设
教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高某某、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。
二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯
做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。
三、加强业务学习
不断提高理论水平和业务素质。组织教师学习和利用远程教育和网络资源和各种工具书和教育视频，借鉴优秀老师的教学技能、学习他们先进的教育理念，不断提高自己的技能，积极探讨，找准教学改革的着眼点，紧跟课改的步伐，把自己变成一个专家型教师。
四、狠抓课堂改革，打造学校特色，向四十分钟要质量。
本期继续打造“N加3”课堂，把课堂教学当做头等大事来抓，课堂是教师实现自我价值的阵地，是展现自我的舞台，是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主战场。教师要树立正确的教学观、质量观和人才观，彻底消除一支粉笔一张嘴的陈旧教学模式，大胆改革教学方法，改进教学手段，加强直观教学，努力向四十分钟要质量。
五、加强督课力度，采取灵活多样的措施。
1、学习培训。假期教师教材培训，自带下册教材培训，学以致用。要充分利用远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。
2、新学期教导处、教研组仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改。
3、督促语、数、英教研组认真组织开展好每次教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，发挥团队的力量，集思广益，提高教师对教材的整体把握能力。
4、全社区继续实行统一试卷、统一测验，统一批改，统一分析与反馈，通过测验及时亡羊补牢，从试卷，从分数中找差距、找原因、找方法，查漏补缺。要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到六认真，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
5、加大培优辅差力度，抓两头带动中间学生学习，降低各个年级各学科低分人数，降低低分率。提高积分和全县班级排名，从而提高全社区教学质量，与老师签订目标责任书，把成绩纳入绩效，纳入评优评模方案，老师为实现目标努力工作。
6、语文加大阅读和写作的训练，数学加大计算能力和思维培养，英语加大朗读的单词的积累。
7、严格抓实各项教学常规工作管理，加大检查力度。
（1）严抓各科教学计划的落实。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
8、加强学习，引领成长，争取走出去，引进来。
⑴业务培训学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。
⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，反思。每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。
9、争取下期考试各校各班科降低低分率，无论是平均分、及格率、优分率，积分、排名更上一层楼，赶上县城优秀的学校和班级。
10、提前准备好下册教学课件，导学案等
11、评优评模仍与教学质量挂钩，以在年级科目在全县排名靠前者优先
六、以研兴教，以教促研，认真开展教研活动。
1、走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。
2、开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。
3、全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教研活动坚持做到有计划、有内容、有记录、有总结和反馈、有成就，全体教师广泛开展备课、说课、听课、评课等专题活动，相互取长补短，不断提高教学水平，开展好学校语文、数学、英语和其它学科教研活动。继续开展好与广州港湾小学结对帮扶活动。
七、开展补缺补差，做好后进生的转化工作。
一个班学生的成绩参差不齐，要降低低分率，因此抓好两头，兼顾全体。对优秀学生加强培养，发挥特长，鼓励拔尖；对后进生决不放弃，给予热情关怀，针对存在的问题耐心指导，不让他们掉队。由于学生先天条件、所受学前教育以及生活环境和后天的努力程度不同，所以出现差异在所难免。既然差异存在，我们就要想办法减少差异，这就需要培优辅差。特别在辅差方面要持之以恒，教学知识都是一环扣一环的，如果有一环知识脱节没跟上，那差距就会越来越大，知识欠账就会越来越多，再去补难度就加大了。最后要让培优辅差对象之间形成竞争趋势，无论是优生还是后进生，给他们每个人确立一个竞争对手，让他们互相追赶。
八、注重家访工作，架起家庭和学校联系的桥梁。
各班科老师和班主任都要尽可能地深入学生家中，全面了解学生在校外的学习、生活情况，向家长汇报孩子在学校的具体表现，最大限度地取得家长的配合和支持，共同搞好学校的教育教学工作。
九、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，所以要调动学生的主动性，让他们爱上老师，爱上语文课。契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。所以课堂上要会勾引学生到学习中来。
十、加大常规工作的检查力度
力求把工作做精做细，督促教师认真备课、上课、按时参加集体备课，认真批改作业、作文、测验等，做到及时总结和反馈，反思。做到温故而知新，做到查漏补缺。
十一、注重学生学习习惯的培养。
力求做到“口到”“脑到”“心到”“眼到”“手到”注重培养学生的听说读写能力。培养课堂上学会倾听的习惯，课堂积极思考、说话的习惯，培养认真做作业的习惯。
总之，提高教学质量的方法很多，我们只有要因材施教，实事求是采取具体措施来完善常规教育教学。提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。
薄弱班级提升方案15
一、指导思想
以提高教学质量为核心，以培养学生创新精神和实践能力为理念，以提高教学质量为重点，全面提高高三学生高考成绩。
二、工作目标
以课堂为中心，培养学生自学习惯和钻研精神，全面提升高三学生的综合能力。做好“五研究”工作：
(1)研究教材；
(2)研究《考试说明》与《学科教学指导意见》；
(3)研究各类试题；
(4)研究信息；
(5)研究学生。
三、工作内容的措施
1、以《20xx年浙江省普通高考考试说明》为蓝本，认真研究近几年的高考大纲和考试说明，分析试题的命题原则和试题特点，以此指导高三教学实践。
2、执行学校的各项规定、按照学校要求制定周密的教学计划、按部就班有序进行教学工作和学校的统一部署，做到步调一致、各学科同步。
3、精心备课，做好课前准备
（1）教师要不断学习钻研考试大纲和考试说明，做到心中有数。
（2）精心备课，找出每堂课的重点、难点、突破点。老师做到成竹在胸，准备充分。
（3）使用一轮、二轮复习资料，原则上复习内容应该是面面俱到，但是针对大纲和说明的要求，在使用时有所舍取，并有所侧重。
（4）认真进行集体备课，教师积极主动发表自己的见解，备课组共同研究每一课的教学内容、习题、教学方法，取长补短，共同提高，针对不同班级的学生状况有所区别。
4、抓实课堂教学提高课堂教学效果
（1）教师根据教学内容、教师条件、各个班级实际情况、灵活选择教学方案、教学手段，提高40分钟的课堂效率。
（2）重点知识规律，适当多用时间，使学生加深印象。
（3）一轮复习尽量考虑大部分学生的接受能力，循序渐进，切忌求快。
（4）二轮复习尽量把知识点串联起来，呈现知识体系的脉络，切忌蜻蜓点水。
5、巩固课堂教学效果，配置同步作业
（1）配合教学进度，适当布置作业以深化理解课堂教学的知识规律。达到学以致用，提升应用能力。
（2）作业一定要与课堂紧密结合，同步进行。精选题目，控制题目量。
（3）作业难度要适中，要难易程度有序排列，形成适当合理的梯度，不选过偏过难过怪的题目。B层次班级与A层次班级要有区分。
（4）尽量选择延展性好、可灵活变化的题目，尽量选用可以一题多解的题目，可以举一反三，开发学生的智力。
6、临界生辅导
（1）各班召开任课教师会议，确定各科临界生名单。
（2）根据各班确定的名单进行临界生辅导，时间安排在晚自修、课间时间，作业面批。
（3）根据每次考试情况，对临界生的进退情况进行分析。
7、测试和练习
（1）一轮复习每章结束时，教师选择典型性题目组成套题进行训练和单元过关测试。临界学生试卷尽量面批订正。
（2）二轮复习阶段进行理科综合测试，训练学生解题的正确性和速度。培养学生跨科综合能力和应试能力，以适应高考。
（3）进行限时训练，以提高学生的解题速度。利用白天的自修课，每天安排一门学科测试。（该学科不能再布置作业）语文学科暂时不测试。
（4）联合嘉兴、杭州等地市进行联考。并进行学生成绩动态变化分析。
组织IB学科的复习与测试。每星期二17：50分——19：20分进行1B测试。每星期五发一份IB试卷（要求学生做8题），下星期一上交。各学科在一星期内布置二题。
（5）组织艺术生的文化课辅导工作。3月16日起，每天晚上安排一个老师单独上课。（以美术生多的班级老师为主）
8、本学期考试安排
(1)20xx届高三第七次质量检测日程
备注：试卷采用嘉兴市期初统测卷
(2)20xx届高三第八次质量检测(舟山市二模)日程：4月7-9日左右
(3)20xx届高三第九次质量检测(舟山市三模)日程：5月7-9日左右
(4)20xx届高三第十次质量检测(仿真模拟1)日程：5月13-15日左右
(5)20xx届高三第十一次质量检测(仿真模拟2)日程：6月1日左右
5月21日起停课复习，全体学生到校，教师按课表下班答疑。
薄弱班级提升方案16
一、工作思路
以市教研室制订的总体规划及我校工作计划中有关高三的具体要求为工作重点，科学研究，确保教学质量，尽最大努力保持成绩稳定。做到需要达B的同学一个不放弃，主抓有效人群。
二、主要工作和措施
1、加强集体备课
首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。备课组成员就每一单元的教学内容、知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择等加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。
其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。发挥备课组群体力量，集思广益，编好授课提纲、学案，提高课堂复习的效率，加强对学生的学法指导。
2、加强高考研究、重视信息交流、不断提高高三历史教学质量。
组织高三教师认真分析上学期期末考试成绩，找出其中所反映的问题并采取针对性的措施。认真组织高三历史教师分析20xx年江苏省高考历史试卷及其相关高考历史试卷，收集高考信息并将高考信息进行反馈；深入各历史教师课堂，关注强化班级与平行班级的历史教学。把握高考方向、关注高考动态、捕捉高考信息，力争最佳。同时研究学情，特别注意学生学习积极性和自主性的培养，增强复习的针对性和实效性。
3、精选、精练、精评。
教师在广泛搜集资料基础上精选试题。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。认真搞好试卷评讲课
4、扎实搞好提优补差工作。
关注班级整体达线目标，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级历史整体达B水平。
5、不同学生提出不同要求
关注强化班的“临界生”的历史成绩，在不影响其语数外学习的基础上，确保历史成绩达B级。
三、具体教学计划
周次计划进度备注
1综合复习
2期初考试及试卷讲评
3必修二的复习
4必修二的复习
5必修二的复习
6必修二的复习
7必修二的复习
8必修三的复习
9必修三的复习
10必修三的复习
11必修三的复习
12期中考试
13中国古代史复习（二轮复习）
14中国古代史复习（二轮复习）
15中国古代史复习（二轮复习）
16中国古代史复习（二轮复习）
17世界古代史复习（二轮复习）
18中国近代史复习（二轮复习）
19中国近代史复习（二轮复习）
20中国近代史复习（二轮复习）
21中国近代史复习（二轮复习）
22世界近代史复习及期末考试（二轮复习）
薄弱班级提升方案17
一、工作措施
为了实现我们的奋斗目标，全体高三师生都要振奋精神，真抓实干，勤奋努力，讲求质量，提高效率。
(一)思想工作
1、班风、学风建设
良好的班风，学风是胜利的保证。全体师生都应高度重视班风、学风建设。应加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，切实搞好班风、学风建设。
良好的班风要求：
树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德;以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐;以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个班级体班风正，显得朝气蓬勃。
良好的学风要求：
有理想，能够持之以恒的努力学习;有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研学习，有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习;有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个班集体学习风气浓，表现出欣欣向荣的景象。
2、班主任工作
班主任是一个班的领路人，班主任的工作直接相关一个班的班风、学风建设，至关重要。
班主任的工作做到“五要”：
班主任要深入教室、寝室、操场等学生生活学习的地方，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风
班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”。
班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难。
班主任要适当组织主题班会，周末晚会等人人参与的丰富多彩的校园生活，调适学生的心身。(每周至少一次)
班主任要带领全班同学进行课外体育锻炼(每周二次，每次半小时)，增强学生的体质，消除学生大脑的疲劳。
3、科任老师配合教育
全体教师均是教育工作者!科任教师在做好教学“六认真”的同时，要善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导;切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。
4、健康心理、健全人格培养
学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导。
开设心理咨询室，请大学心理学毕业的教师尹超和邵成俊作心理咨询教师。
开展“对‘逆反心理’的认识和修正策略的教育”。
开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座(第五期半期后)
开设考试“应考策略”的专题讲座(“一摸”前)
开设“人际关系谈”专题讲座(第六学期初)
开设“科学用脑，提高学习效率”专题讲座(第五期半期前)
开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。
5、学生身理的调适
学校为学生提供良好的生活条件，保证学生的饮食、住宿的安全和舒适。
家长为高三学生提供经济保障，适应改善高三学生的伙食
学生要积极参加体育锻炼，增强体质，调适身心，消除大脑疲劳。
全体教职工均应关心学生的生活和健康，为学生提供必要的帮助和指导。
6、家长座谈会：
学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，高三拟开三次家长座谈会。
第五期半期后家长座谈会，让家长明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，明确子女升学应奋斗的方向，教育家长鼓励子女升大学，为子女提供精神鼓励和经济保障。
第六学期初(第五期一摸考试后)家长座谈会，进一步明确抓保对象，了解学生状况，积极配合老师给学生添活力，增措施促效果。
第六学期高考填志愿前家长座谈会，指导家长明确对填高考志愿的认识，让学生填好高考志愿。
(二)教学工作
思想工作的落脚点是
一、精讲精练
为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。
1.精讲：
首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：
①明确概念引入的必要性和事实依据。
②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。
③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。
④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。
⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同。
⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。
2.精练：
本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。
二、及时的反馈
本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟通。
三、对于学习最困难学生的具体措施
一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
四、师生关系
良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学习态度;使学生保持对物理学科的学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而是要去关心每一个学生特别是学习有困难的学生。
五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合
1、课堂教学改革与创新
“学生主动式互动教学”，教学的过程不再是教师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经历的过程，教师以一个交流者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上。教师以话题的形式引入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路出发，不然时间有限，会浪费掉大量的时间。
2、与信息技术的应用与整合
信息技术是工具，是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。可以提供足够的教学资料，给我们提供了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把很多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很方便的就可以在教室里面展示。通过多媒体课件又可以把实验演示的活灵活现，物理模型也可以通过课件分析的透彻有余。但是多媒体设备我认为不是用来投影简单的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。
新的开始，新的面貌，期待新的成绩。
搞好教学工作，大面积提高教学质量。搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。因此，我们要有切实可行的措施，抓好教学工作。
1、时间安排
整个高三年级各科在第五学期半期前结束新课，半期后进入全面系统复习阶段。
各科订出切实可行的复习计划;在时间安排上要留有余地。
为了有针对性地搞好复习教学，教师在解答近十年的高考题的基础上，在第五学期半期前解答四套“新课程”卷的高考试题。
2、做好“六认真”工作
教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。
教师要有具体、规范的备课本。
要备好、上好复习课、练习课、评讲课。复习课要注重知识的条理、系统化。练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲，不平均分布力气，不管学生是否能做均讲一遍;对典型的错误要进行个案分析;要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，这个题就是这个答案、就这样做或把重点放在运算过程式的讲评;要作“试题评讲”，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍;对错误多的题类，要重新设计针对性训练作业要批改，几尽力全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。
辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。
检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析。
要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题的速度、思维的敏捷性和严密性、计算机的准确性;特别要锻炼学生读懂题、发掘出题中的隐含条件，努力钻研和分析题意，建立起条件和结论联系，解好综合题的能力和“韧性”。
半期考试后开始组织月考。师生均应把月考和三次模拟考试当作高考来对待进行心理素质、应考策略等全方位的锻炼。
3、集体备课
发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学。各科每周集体备课一次。做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。
4、办好“两类”辅导
为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重心。
薄弱班级提升方案18
一、指导思想：
认真踏实的实践“三个代表”重要思想，树立科学的发展观和终身学习的理念，加强师德建设，全面落实教师教育教学基本功、教学技能等的培训，激发教师积极主动参与培训的自觉性。
二、培训目标
紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础；同时促进教师向现代型教师转变。
1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。
2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。
3、掌握现代教育技术，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。
三、校本培训组织管理：
1、校本培训的领导小组
组长：
副组长：
组员：各年级组长，各科教研员
2、校本培训指导评价小组
校负责教育教学领导，教研组长代表。
四、培训对象和内容。
（一）培训对象：全校所有在职教师。
（二）培训内容：
1、以教育法规为主的师德培训
以“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、以新课程为主的现代教育理论培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及县局组织的教师读书为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、以信息技术为主的教育教学技能培训
随着合格学校的创建，以及专有教师的配备，办学条件的现代化，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。培训计算机和网络的管理，博客、网页的制作与应用等内容。引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。
4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。
5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训
作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。
五、培训方式和方法
每位教师都有权利和义务开展和参加各种校本培训活动。校本培训采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、等模式开展适合本单位实际的校本培训。
教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下三种方式。
（一）基于网络的开放的培训方式。
利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。
（二）基于校园的培训方式。
以专题讲座、课例、实验、研讨、小组交流、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。
采用三级培训机制：
1、校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。
2、教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。
3、自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案.
（三）校际之间合作培训形式
与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。
六、措施：
（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。
（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。
（三）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。
（四）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。
（五）师徒结对，充分发挥老教师“传、带、帮、扶”，使年轻教师迅速成长。
薄弱班级提升方案19
以国家“双减”文件及区教育局下发的《20xx年汉阳区“教学质量月”活动实施方案》精神为指导，为进一步加强学校教学管理，突出教学在学校工作中的中心地位，牢固树立教学质量至上的意识，营造优良教风学风，形成抓教学、比质量的浓厚氛围。结合学校实际情况，特制订车站小学“教学质量月”活动实施方案。
一、活动主题
“双减”背景下的“学本异步模式”实践及“作业设计与管理”研究
二、活动目标
1.通过开展“学本异步模式”实践，进一步推进学校教学模式在课堂中的常态应用，改进教与学的方式，打造高效课堂。
2.通过开展“作业设计与管理”研究，进一步增强教师作业设计的意识，作业管理的能力，减轻学生课业负担，打造高效作业。
3.围绕“智慧课堂”、“高效作业”两个高效活动，以期提高教师的课堂教学和作业训练效益，提升学校的教学质量。
4.进一步规范教学管理，营造良好的教风和学风，形成比、赶、超的教学文化氛围。
三、活动时间
20xx年11月1日一12月3日
四、活动组织
1.为使“教学质量月”工作有序推进，特成立学校教学质量领导小组。
组长：易雯、陈国宝
副组长：吴丹、于霞
组员：向艳、张露、骆文丽、谢雯、黄科
2.具体职责：
（1）组长职责：
①宣传上级“教学质量月”活动精神，做好学校“教学质量月”活动的动员。
②保障“教学质量月”活动有序开展，听取教师们的意见和建议并及时解决。
（2）副组长职责：
①布署我校“教学质量月”活动具体工作，制定实施方案。
②负责具体实施“教学质量月”活动工作，并检查督办。
（3）组员职责：
①教导处分管教学主任要组织策划本学科的“学本异步模式”实践和“作业设计与管理”研究具体安排，做好学科质量监测和深度质量分析，收集教师中优秀做法和经验，做好学科活动的宣传报道，营造良好的教学氛围。
②教导处牵头主任要做好各学科教学质量月活动的统筹安排，做好各学科宣传报道的收集及整理工作，做好工作总结。
③各分管年组的行政要做好年组教学及学生学习氛围的营造，加强年组作业管理，落实学校提出的教学常规管理要求，提高作业训练实效。
五、活动安排
1.制定方案，组织动员
学习《20xx年汉阳区“教学质量月”活动实施方案》，成立学校“教学质量月”领导小组，结合学校实际制定活动方案，在校内进行宣传动员，让教师明确活动的目的、教学管理及质量要求，做好教学质量比赶超的准备。
2.开展培训，提升技能
结合学校教师现状和需求，学校将围绕小组合作学习、作业设计为主题开展教学能力培训。培训以校学科带头人学习分享为主，帮助教师了解先进的教学理念，学习优秀教师的教学经验，掌握实用的`教学技能，全面提升教师教学能力，为课堂提质增效打下坚实基础。
同时结合学校智慧书法教室、书法翻转课堂模式运用开展智慧课堂专题培训活动。培训中让老师了解华文众合系统平台与我校书法翻转课堂的有效运用，促使教师更好地适应信息技术背景和智慧教学环境下的角色，带动教师推进智慧课堂教学改革。
3.组织引领，强化教研
结合学校“学本异步”课堂教学模式的推进工作，组织校内区学带、区优青、区骨干、教研组长人人上一节“学本异步模式”常态应用公开课，充分发挥骨干教师的示范引领作用。分管主任要组织同学科教师参与校内公开课的听评课活动中，参与听课的教师每人都要做好听课笔记并做好评课综述，教研组长要做好每次活动的考勤记录，落实学校的听评课制度，促进校本教研常态化、效益化。
4.研讨作业，提升效能
结合学校教学常规管理要求，教师每天要如实填报“作业布置及批改记录本”，记录作业内容、需要订正的学生名单及日日清情况，收集学生书面作业错题，思考探讨作业的多样性和有效性，丰富作业的类型。每周各学科分管主任要组织教师开展作业的设计与管理研讨交流，围绕作业的设计、布置、检查、批阅、反馈等环节有效开展交流、展示，切实强化作业管理，提升作业效能。
5.开展监测，组织分析
由学科主任和教研组牵头开展学科知识点考察，围绕考察检测情况，分管教学校长组织各学科教师开展深度质量分析，在分析中解读数据，表扬先进，问题年组结合数据查找问题制定下步“双减”背景下提质增效的有效措施，分管学科主任结合教师的分析提出学科指导意见。
六、活动要求
1.教师要积极参与“教学质量月”的各项活动安排，不迟到，不早退，在学习、交流中反思自己的课堂教学和作业设计与管理，落实学校各项教学常规要求，努力提升班级的教学质量。
2.各项活动的记录表要及时上交教导处，教导处对教师在“教学质量月”参与情况及效果进行统计与反馈，年终在教师绩效相关项目中进行考核评价。
薄弱班级提升方案20
质量是教育永恒的主题，是教育的生命线。为落实上级精神，实施“质量提升工程”，推动学校科学发展，全面提升我校教育教学质量，切实结合我校实际，特制定本活动实施方案。
一、指导思想
以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质和落实教学常规管理为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。
二、组织领导
组长：
副组长：
成员：
组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。
三、主要工作目标
1、强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进教学质量的提高。
2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。
3.以课堂为主渠道，提高教学质量。打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面实施素质教育。
4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，发挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共同成长。
四、工作措施
（一）加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序
1.加强课程管理，提高课程实施水平。
严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教导处严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。
2.健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。
（1）细化教育教学环节的基本要求。严格备课、上课、作业管理。每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。坚持先周备课，加强集体备课，倡导集体备课与个人备课相结合。认真备好每一节课，杜绝不备课上课现象，同组教师应相互听课、研讨，加强对青年教师的备课、上课指导。对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业批改要严格执行的有关规定，做到精选、先做、批改、反馈。
（2）常规教学教研活动常态化。建立健全教研活动制度、集体备课制度、听评课制度、教研成果奖励制度、教科研活动保障制度等。
（3）定期开好教学工作专题分析会、研讨会。
（4）强化以班主任为核心的班级教学管理责任。认真抓好班主任建设工作，定期召开学生会、家长会。
3.加强教学督导，提高过程管理效能。
教导处对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，加强检查与指导。继续坚持听课制度，加强随堂听课力度，教导处将从第三周开始进行随堂听课活动，了解掌握教师教学动态、学生的学习常态,进行有效的指导,提高教师课堂教学效率和学生学习效果。每学期举行一次“教学开放周”活动，邀请学生家长及社会人士进课堂听课，接受社会监督。
建立健全教学常规检查评价制度、反馈制度。教导处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价。每学期教导处进行两次以上大型教学检查，针对检查发现的问题进行反馈总结，限期整改到位，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。
（二）加强教学研究，提高教学教研的实效性
1.完善教研组建设，优化集体备课，强化校本培训。
加强教研组建设，是提升教师业务能力，提高教学质量和教学管理效率的一项有效措施。教研组努力做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组要制订好切实可行的教研工作计划，活动过程要具体，体现全过程，有重点，有专题，注重资料积累。健全以校为本的课题研究制度，实行“周三研究日”制，根据本校实际，组织开展校本集中培训，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。教研组每周开展教研活动时间不少于2小时，保证集体备课至少两次（语数各一次）。集体备课时，要研究教材重点、难点和疑点，探讨教学方法和教学手段，研究教学目标的有效达成，教研组长通过集体备课，掌握本组教师教学计划落实情况。
2.扎实开展教学活动，用活动推动教学。
开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
3.加强课题研究，促进教学改革与创新。
要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。
4.优化课堂教学，提高教学效率。
坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。
5.加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师的引领作用。实施学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度，发挥骨干教师的专业引领作用，带动提高教师队伍整体水平。
（三）加强学生“养成教育“，提升学生学习品质与能力
1.加强对学生学习常规管理，培养学生的学习品质和习惯、学习方法与能力。关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。使转化工作有计划，有措施，有目标，有效果。
2.在全面发展的基础上，注重学生个性特长的培养，组织学生参加各级各类竞赛。
继续深化学校课程改革，扎实抓好综合活动课、兴趣活动课、班级读书会及学生社团活动，全面提高学生综合素质。做好节日课程，适时组织活动成果展评。继续开展丰富多彩的队组活动，组织学生社团开展各项活动，加强文学社、田径、合唱、书法等社团小组的管理及各项活动的开展。继续开展班级读书会活动，各年级列出每学期必读书目,完善必读书目阅读的检查、考评制度。通过丰富学生的学习生活，让学生的知识和技能得到创造性的应用和主动发展。
（四）加强质量监测与评价，加强考核，落实奖惩和激励机制，保障教育教学质量提高
检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用，可以这么说没有考核就没有落实。所以本期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正性和导向性。学校要健全教学质量监测、评价、激励制度，加强教师教学质量评价、学生综合素质评价。
1、加强各学科质量验收工作。每学期每个月进行一次质量调研。教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。
2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度，教案实行周检查制度，作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查，量化通报。
3、学校将定期组织学生进行学科竞赛和单元竞赛，激发学生的学习激情，给学生展示自我的机会。每次竞赛后，对表现突出的学生及时进行表彰。
薄弱班级提升方案21
近年来，苍梧县高中教育迅速发展，特别是今年苍梧县高级中学第一届新生就招了877人，极大的缓解了我县高中入学难的压力，深受群众的支持和拥护。目前，全县普通高中在校生4408人，摆在面前的是新学校、新老师如何适应高中教学，尽快进入角色，迎接新高考的挑战。示范性高中又如何跻身梧州市，乃至广西名校前列，教学质量是关键，为提高高中教学质量，实现我县高中教学目标，现制定提高高中教学质量“三年行动”方案。
一、指导思想
以党的十九大精神为指导，以深化基础教育课程改革为核心，以狠抓教学质量为主线，以提高课堂效率为突破口；以提高教师素质为重点，以提升教师专业化水平为抓手，以现代教育技术为手段；夯实教学常规管理，提高精细化管理水平，全面提高普通高中教学质量，努力办人民满意的教育。
二、组织机构
为了促进我县普通高中教育发展，提高教育教学质量，明确校长是教育教学质量第一责任人。以示范性高中为龙头，引领普通高中发展，提高全县高中教学质量。县成立工作领导小组，统一领导、组织、协调相关工作。
组长：李金少
副组长：郭锦源、周海峰
成员：
三、工作目标与策略
（一）工作目标
1.坚持以提高教学质量为目标。加强学校质量意识，质量管理，开展以提高教学质量为目标的教学教研活动。
2.坚持以示范高中为引领。发挥自治区示范性高中的示范引领作用，促进苍梧县高中教育教学质量提高。
3.坚持以常规管理为手段。按照常规管理要求，规范学校工作，教学工作和教师工作。
4.坚持以课堂教学为突破口。深化课堂教学改革，重视教学各环节，注重课堂的预设与生成，提高课堂效率。
5.坚持以提升教师专业化水平为抓手。加强教师队伍建设，注意教师的管理、培训、培养，提高教师的素质和能力。
6.坚持以新高考为导向。为适应新的现代教育考试招生制度改革，积极行动，及早谋划，积极探索选课走班模式，为学生提供多样化的教育需求，增加学生选择权，促进学生健康成长。
（二）工作策略
工作策略：“教育局牵头，教研室组织，学校实施，名师引领，骨干示范，以老带新。”
“教育局牵头”:教育局牵头制定高中提质方案。
“教研室组织”:教研室组织协调好高中学校工作。
“学校实施”:具体教学管理，人员安排等由学校负责落实。
“名师引领”:示范性高中、苍梧高级中学的特级教师、区市名师、学科带头人在学科教学、学科研究方面引导和带领。
“骨干示范”:由示范性高中、苍梧高级中学、苍梧中专高中部一级以上教师进行课堂教学示范。
“以老带新”:落实示范性高中、苍梧高级中学、苍梧中专高中部一级以上教师帮带本校和示范性高中一级以上教师帮带高级中学的新教师。
四、主要工作及措施
（一）抓好目标定位，实行目标化管理
从高一新生入学时就确定其三年后高考要达到的目标，要制定激励机制留住成绩优秀的学生，因人施策，帮助他们确立冲击重点名校意识。力争近年内学生考取重点名校的人数有所突破，利用名校效应提振广大家长对教育的信心。
（二）抓好教学常规的落实，提高管理水平
1.落实教学常规管理，建章立制，科学管理
按照教育部、自治区有关教学常规管理具体要求，结合学校的实际，建立健全各项管理规章制度，包括行政、教师、学生、德育、教学、安全、校园文化、体育卫生艺术、资产财产等方面的管理制度，实行科学管理。
2.制定学校教学工作计划，教研工作计划、科组工作计划和个人工作计划。规范学校管理过程，认真制定本学年（学期）学校工作计划；各处（室）、科组、班主任和任课教师要根据学校总体计划，制定科室、个人工作计划。
（三）抓好教学环节，提高课堂效率
1.抓好集体备课，落实备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试等教学环节。
（1）备课：备课要注重质量，杜绝没有备课去上课。教师应做到：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。倡导集体备课与个人备课相结合的方式，增加备课的实效性。
（2）上课：要重视课堂教学，向教学要质量。教师应做到：教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际；教学过程安排要井然有序，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用；注重学习方法的传授和指导；充分利用现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂；教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。
（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范，批阅量要足额。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位。
（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学困生的辅导和提高，鼓励教师为学困生无偿补课。
（5）考试：考试是检测师生教与学效果的一种重要手段，学校每学期组织好月考、段考、模拟考、统考、期末考等多种类型的考试，各类考试在同一年级要采取统一进度、统一内容、统一时间、统一组织，统一标准，并对学科成绩进行对比分析，要分析学校、班级、学科、学生得失分情况、强势学科、劣势学科情况，从而客观准确地诊断教与学的效果，根据实际情况作出教学调整，强优势，补劣势，有针对性地组织教学和辅导，同时要做好试卷讲评。
（6）加强听课、评课工作。学校领导带头听课、评课。教师必须按照教学常规的要求听课，一个学期不少于15节。听课做到有记录，有评析，有建议，有启发。并对所听的课全部进行评课。
2.扎实开展教学活动，以活动为载体推动教学有序开展
（1）扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学教研活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果，促进教学能力和质量的提高。
（2）把教学活动与教学常规检查相结合，一个学期检查教师备课，作业、测试，听课情况不少于4次，评出优、良、中、差。以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
（3）“骨干示范”就是组织示范性高中（相应年级）教师或学校骨干教师上示范课，进行课堂教学示范。
（4）“课堂展示”就是组织学校教师每个学期每位教师都要求上一节展示课或研究课、示范课。
（四）抓好教师的培训、培养，做好传、帮、带。
1.强化校本培训工作
（1）结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训、校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。
（2）根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训。
（3）学校重视教师的培训、培养工作，有计划组织、安排教师参加区市有关的培训，提高教师的素质。
2.“名师引领”，大力发挥县内特级教师、名师、学科带头人的示范引领作用，组织学科教学，教育科研专题活动。每个特级教师、名师、学科带头人每年至少到高级中学或苍梧中专高中部做一次学科教学示范或教育科研专题讲座。
3.“以老带新”，（下乡支教），落实传帮带措施，加大对青年教师、新任教师的培养力度，加快年轻教师成长步伐。首先，示范性高中、苍梧高级中学、苍梧中专高中部（相应年级）一级以上教师（年龄男的55岁、女的50岁以下）带2-3名本校或高级中学的新教师（有名单）。其次，要求示范性高中教师每隔一个月（假期除外）到高级中学至少上一节公开课（有课件和学校证明或盖章）；组织一次教研活动或科组活动（有材料和照片）。（两项任务可以当天完成）
4.高级中学、苍梧中专高中部三年教龄以下的教师要求每隔一个月（假期除外）到示范性高中听相同学科随堂课2节以上，并与任课教师交流或参与评课，要有听课学校教导处盖章。
5.加强高考备考工作。示范性高中教师要指导高级中学、苍梧中专高中部教师做好高考备考工作。
（五）以赛促研，提高学科组教研质量
1.组织高中优质课比赛，由示范性高中牵头，每年组织一次，要求教龄三年以上的教师参加全县高中教师优质课比赛。
2.组织高中教学技能比赛。由示范性高中牵头，每年组织一次，要求教龄三年以下的教师参加。
3.示范性高中教师指导高级中学教师参加“一师一优课，一课一名师”活动以及各类学科比赛活动。
4.鼓励教师参加区、市教学技能比赛、优质课比赛。
5.加强学科教研组、备课组建设，制定教研组、备课组工作制度，定期开展教研组、备课组活动。发挥集体备课作用，要求在教研活动中对集体备课有明确要求，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，并做好记录，使备课制度化和规范化。
（六）抓好学校教科研工作，提升教师教科研水平
1.加强教研工作，落实课题研究制度
（1）要求教师增强教研意识，人人参与课题研究，积极撰写教育教学论文，要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在科组或教师会上进行交流或投稿发表。
（2）以“教学问题”为研究课题切入点，改革课堂教育，进一步提升教育教学质量。
2.鼓励教师申报区市教育科研规划课题。
3.示范性高中教师要指导高级中学教师开展课题研究。
五、建立完善教学评价制度
（一）完善评估体系。建立健全教育教学质量监测机制、评价反馈机制和考核激励机制，强化学科教学质量评估，紧跟普通高中课程改革步伐，加大课程实施和管理力度；加强教师队伍建设，全面提升教师专业水平。
（二）加强各学科质量验收工作。每月进行一次质量抽测。教导处或年级组对学科抽测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。
（三）建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。
六、评估、奖励与说明
（一）评估：每年由教育局组织教研室等对学校、教师进行检查、评估。
（二）表扬：
（1）对于教育教学质量特别突出的校长、教师，在干部提拔、评先评优上予以优先考虑，对管理松懈、教育教学质量水平不高或滑坡较大的校长适时进行诫勉谈话，逐步建立与绩效挂钩的激励机制。
（2）对完成工作任务，成绩突出者，给予表扬并由教育局颁发“苍梧县高中教学改革先进个人”荣誉称号。
（三）奖励：
（1）示范性高中教师凡是参与指导高级中学教师的由教育局颁发“苍梧县高中教学改革指导教师”聘书。
（2）建立中小学基础教育奖励机制，设立“高中教育质量提升专项资金”，对教学质量高、成绩突出、群众满意的教师尤其是高中毕业班教师给予重奖。
（四）说明：
（1）示范性高中帮扶教师工作量纳入学期绩效考核并作为职称评定重要参考；苍梧县高级中学教师到示范性高中听课纳入听课考核。
（2）各有关单位开展的教研活动旅差费回原单位报销。
薄弱班级提升方案22
一、指导思想
以“xx省义务教育教学质量提高工程实施意见”以及“监利县义务教育教学质量月活动方案”为指导，结合上车湾镇教管组3月20日干部会议精神和下发的《上车湾镇20xx年4月份教育教学质量月活动方案》，以整体提升我校教师队伍素质为目标，以集体备课为抓手，通过示范课、公开课、评课议课、专题讲座等形式，努力探索高效课堂构建的基本教学模式，扎扎实实地实施教学质量提高工程。
二、组织领导
总顾问：
组长：
副组长：
组员：
三、活动时间
20xx年4月1日——20xx年4月30日
四、活动安排
通过召开上车小学3月份教师月例会，传达教管组3月20日会议精神，结合教管组下发的《上车湾镇教管组20xx年春季开学工作检查情况通报》开展教师常规工作自查，集中学习《上车湾镇教学管理常规实施细则》和《上车湾镇20xx年4月份教育教学质量月活动方案》，制定与布置我校四月份教学教研活动，以开展教育教学质量月系列活动为契机，探索我校构建高效课堂之路。具体活动如下：
（一）3月31日召开上车小学教师月例会
（1）结合《上车湾镇教管组20xx年春季开学工作检查情况通报》，自查我校前一阶段教学情况；
（2）学习《上车湾镇教学管理常规实施细则》，结合我校3月4日学习的《上车小学常规管理实施细则》，对后一阶段教学常规提出要求；
（3）传达3月20日上车湾镇干部会议精神；
（4）讨论制定《上车湾镇中心小学创建高效课堂实施方案》；
（5）学习与部署校长室制定的《监利县上车湾镇中心小学20XX年春季教育教学质量月活动方案》。
（二）我校教学开放周时间与活动安排：
（1）教学开放周时间：4月4日至4月8日
（2）教学开放周内完成工作：
（A）制作宣传板报以展示近年来我校教师教学教研成果；
（B）制作宣传板报展示近年来我校教师“教与学、听与评”景场图片；
（d）安排开放周期间公开课或示范课
（E）组织教师进行集体议课，在教师授课后组织教师评课；
（F）要求本校教师根据开放周期间开放课参加听课，积极接待开放周期间来校听课的外校教师和学生家长；
（g）做好相关资料建设。
（三）我校教学质量月期间“创高效课堂”教研活动安排：
1、我校各级骨干教师“创高效课堂”研讨课；
2、xxx参加全县小学课堂教学研讨会；
3、xxx参加镇教管组对全镇部分小学教学视导；
4、我校教师参加全镇小学同学科同台展示、研讨高效课堂教学活动
5、xxx教学讲座：结合三月份荆州市语文课堂教学观摩谈现阶段我校创建语文高效课堂的有效手段；
6、xxx知识讲座：电脑使用中常见问题维护；
7、审阅我校教师参加荆州市音乐、体育、美术优秀论文和案例评选的文稿；审阅我校参加县小学科学试卷评比和科学教研论文修订；
8、筹办我校首届经典诵读比赛暨参加县教科所筹办的主题为“我们的节日”首届校园经典诵读大赛。