《保护小羊》教学设计

《保护小羊》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《保护小羊》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1.能根据乐曲分辨出不同的动物形象，并能用悠闲、紧张、害怕、焦急等不同情绪演唱歌曲《保护小羊》。

　　2.初步进行简单的二、三步和声练习。

　　3.在歌曲的学唱及表演过程中自然的渗透同学之间团结友爱、相互帮助的良好品质。

　　教学重点：声情并茂的演唱歌曲。

　　教学难点：学会歌曲后的二部伴唱。

　　教学关键：创设情景，使学生进入角色。将枯燥的二部练习自然的融入到不同动物的模仿之中。

　　教具：

　　1.表现六种小动物的音乐片段，及六种小动物的图片、头饰，及相应的小图片。

　　2.《保护小羊》范唱及伴奏带，及歌曲曲谱板书。

　　教学过程：

　　一、听辨导入

　　1.师边指黑板上的六个小动物的名字边说：“森林里来了六个小动物，请同学们听一听下面的六段音乐分别表示那个小动物？在心里想答案不要出声。”师放录音并作适当讲解：

　　①狗熊：这是一个庞大的动物，比较凶猛，脾气还挺大的。

　　②刺猬：这是一个小巧的动物，好像还滚来滚去的。

　　③大象：这也是一个庞大的动物，好像比刚才的那个温柔一些，而且还会跳华尔兹呢！

　　④猎狗：这是一个淘气的小动物，好像还蹦蹦跳跳的。

　　⑤豺狼：好可怕呀！

　　⑥小羊：这个小动物好孤单呀，好像很可怜。

　　2.“这次请你一边听一边用动作告诉老师，乐曲之间会有一小会儿小小的间隙，这时你的动作也必须静止，当下一段音乐出现时才可以动。”放第二遍录音，并引导学生大胆表现自由走动，不要局限在座位上。

　　3.这回请同学们听完后告诉老师是什么动物？

　　生每回答一个小动物，师就将相应的图片粘到黑板上并提问

　　①“狗熊走起路来惊天动地，谁能学一学狗熊走路的声音。”

　　生答后师总结并板书：咚—，全体在低音slo处唱狗熊走路。

　　②“小刺猬打滚时什么声音？”生答后师总结并板书：咕噜咕噜咕噜咕噜，全体在中音slo处唱刺猬打滚。

　　把学生分成两组，分别做狗熊和刺猬，狗熊走两步之后刺猬加入，进行二部练习。

　　③“大象甩鼻子时什么声音？”生答后师总结并板书：

　　刷、刷，全体在中音do处唱大象甩鼻子。

　　把学生分成三组，分别做狗熊、大象和刺猬，狗熊走两步之后大象加入，甩四下鼻子之后刺猬再加入，进行三步部练习。

　　④“我们都知道猎狗怎么叫。”师板书：汪汪汪，全体在中音do处唱猎狗叫。

　　⑤“谁能学学狼的叫声?”生答后师总结并板书：ao —全体在中音slo处唱狼的叫声。

　　⑥“小羊的叫声我们都知道。”师板书：全体在中音do处唱小羊的叫声。

　　把音高都是do的大象、猎狗和小羊的叫声依次连贯的练习一遍。

　　把音高都是slo的狼和刺猬的叫声依次连贯的练习一遍。

　　二、学唱歌曲

　　1.初听全曲：“听，这六个小动物之间发生了一件什么事情？”师放录音范唱，生听后回答，师总结后出示课题，全体齐读。

　　2.逐句学唱：

　　一段：

　　①“听，几只小羊上山岗？”放第一句录音范唱，生答后师出示歌词问：“一群小羊上山岗干什么？”生答后师总结：“可以吃草、喝水做游戏，这是小羊一天中最快乐的时候。听，”师范唱后问：“小羊的心情是什么样的”生答后师：“让我们用快乐的情绪来唱这一句。”全体随琴演唱。

　　②“接着豺狼来了，听，来了几只？”放第二句录音范唱，生答后师出示歌词后说：“狼要来吃小羊了，小羊害怕极了。”师范唱后说：“小羊吓得连大气儿都不敢喘，三只狼要小声唱”。师再唱“三只狼”,“三只”p,“狼”干净利索、稍强，生模唱。师再完整范唱第二句，“突然”要强，生模唱。共3页，当前第1页123

　　③“其他小动物来救小羊了，他们是马上来救还是忙完自己的事情再来救呢？”生答后师问：“听，哪个字能体现出马上来救？”放第三句录音范唱，生答后师出示歌词。师范唱后问“老师在唱快的时候是什么心情？生答后师补充说：“着急死了，快点儿来呀，来晚了小绵羊就被大灰狼吃掉了！”师再次范唱，生模唱。注意这里的小绵羊容易唱高，可单独拿出来练习。

　　“老师完整唱一遍第一段，听老师用了哪三种心情来唱的。”师唱生答。“我们用高兴、紧张和着急的情绪演唱一遍”全体随琴有感情地演唱第一段。

　　有个别同学会在唱第二句时没有紧张起来，出现高兴的表情，这时老师可提示道：“难道狼是小羊的朋友，来和小羊做游戏吗？怎么有的同学在唱‘突然来了三只狼’时还乐呵呵的？”

　　有的同学会在唱第三句时没有着急起来，表情比较木然，这时老师可提示道：“有的学生的表情告诉我，小羊有没有被大灰狼吃掉和我有什么关系？我才不着急呢？”

　　在师饶有兴趣的提示下，在将情绪不够到位的乐句重新唱一遍。

　　二段：

　　①“听，第一个来救小羊的是谁，他用什么来救？”放第一句录音范唱，生答后师出示歌词问:“大象是怎样用鼻子来救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只大象的鼻子能把大灰狼打跑！”生随琴模唱。若有的同学不够用力或是没有进入角色，师可提示道：“你的鼻子是在打要吃小羊的大灰狼，而不是在这甩着玩儿。”

　　②“听，第二个来救小羊的是谁，他用什么来救？”放第二句录音范唱，生答后师出示歌词问:“狗熊是怎样用大手掌来救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只狗熊的大手掌能把大灰狼拍扁！”若有的同学不够用力或是没有进入角色，处理方法同上。

　　③“又来了两个小动物帮忙，听他们是谁？”放第三句录音范唱，生答后师出示歌词问:“小刺猬怎么帮？”生答。“小猎狗又怎么帮？”生答。“你在唱小刺猬时就想小刺猬是如何用刺去扎大灰狼的，在唱小猎狗时就想小猎狗是如何又抓又咬大灰狼的。”师范唱生模唱。

　　④“这些小动物是一个一个去打大灰狼，还是一起去打大灰狼？”生答后师问：“听，哪个词说明他们是一起去打大灰狼。”放第四句录音范唱，生答后师出示歌词范唱，生模。“团结”和“敢”要有感觉。

　　把这四个小动物连起来唱一遍。个别情绪不到位的地方，师提示、强调后再练习一遍。

　　音乐是情感的艺术，若能创设情境，使学生充分进出角色，那歌曲的.艺术处理也就顺理成章、水到渠成了，而无需在生硬的要求哪强哪弱了。

　　1.完整演唱全曲。生在唱时有可能会把两句的结尾1和3混淆，为做区别正好进入下一环节。

　　2.识谱：老师弹琴请生听第一句和第二句的结尾分别落在哪个音上？生答后，师唱前面生接尾音看看对不对，对了之后出示尾音，两句同理。

　　3.下面让我们再唱一遍歌词，这回的1和3处就不会混了，同样注意要有感情。

　　4.思想教育：“一个小同学被高年级的大哥哥欺负了，这个班级的班长见了，心想：我去了也帮不了什么忙，有可能会一起挨打，就装作没看见走开了。你认为班长做得对不对？你看见了你会怎样做？”生答。

　　师总结：“班长的想法没有错，但是不能装作没看见，可以去告诉老师，请老师来帮忙。如果我们能像小动物那样，看见同学被欺负了团结起来一起去制止，那欺负同学的大哥哥的行为也会有所收敛的。光学习好，在关键的时后不能挺身而出，维护同学和班级的利益，你觉得这样的班长称职吗？”生答。共3页，当前第2页123

　　连小动物都知道团结友爱，我相信我们班的班干部不仅学习好，而且能时时刻刻帮助和团结同学，只有这样同学才能打心眼里尊重和信任你，才能支持你的工作。

　　三、表演

　　①请想要扮演大灰狼和小羊的同学分别到前面的不同位置站好，全体唱第一段，这些同学来表演。

　　师作适当指导：“朋友们呀快快来呀，快来保护小绵羊。”小羊四处逃窜大灰狼去抓，但是没有抓到。

　　请同学选出最好的同学，老师奖励其头饰，同时再选出两只狼和五、六只小羊。用“看哪个大灰狼最凶狠”来调动同学，

　　②请想要扮演大象、狗熊、猎狗和刺猬的同学分别到前面的不同位置站好。全体唱第一段，这些同学来表演。请同学选出最好的同学，老师奖励其头饰。“不仅要看他们的动作还要看谁的表情是真得去打大灰狼，不能一边打一边笑，好像是在和大灰狼闹着玩呢。”提示如何来选出最好的。

　　③请刚才选好的同学带上头饰完整的表演一遍。师作适当指导。如：不同角色的出场位置及顺序。最后大灰狼被赶走了，从哪下场。其他同学非常重要，你们唱好了，他们才能表演好。要始终听音乐，不能大喊大叫，听不见音乐了。

　　四、拓展

　　团结不一定就体现在大家一起去打大灰狼，也可以狗熊去打豺狼，刺猬和猎狗帮忙协助。大象先把小羊转移到安全的地方，然后再回来的时候把鼻子里吸满水，用水去喷豺狼。大家这样分工合作更能体现出团结的力量。你能不能想出更好的解救方式，回去想好后自愿组合把你的想法表演出来，下一课老师看你们谁的方法最好。共3页，当前第3页123