个人班级管理心得体会(通用5篇) 我们心里有一些收获后,有这样的时机,要好好记录下来,这样我们可以养成良好的总结方法。你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编帮大家整理的个人班级管理心得体会(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 班级管理心得体会1 班级的……
个人班级管理心得体会(通用5篇)
我们心里有一些收获后,有这样的时机,要好好记录下来,这样我们可以养成良好的总结方法。你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编帮大家整理的个人班级管理心得体会(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
班级管理心得体会1
班级的精细化管理,是一项长期细致的教育工作。任何一件事情都会有它与众不同的规律。熟练地掌握和运用方法与技巧, 会使班主任工作收到事半功倍的效果。班级管理中最重要的一项工作是与学生的沟通。而勤于沟通既是一门学问,又是一门艺术,更需要做到耐心、周到、妥帖、细致。
第一,“勤”倾听。
沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想,我们还应该学会积极的倾听。我班一学生上课的时候喜欢吮吸大拇指,我很纳闷:这么可爱的一个女孩,要是吮吸拇指成为一种习惯,那岂不是很不文雅?同学们会怎么想?于是,我把她叫到办公室,问她:“为什么会在上课时候吮吸大拇指?”在谈话中,我始终认真地倾听,加入一些简短的语言,如“对的”“是这样”“你说得对”等。经过了解,原来是因为她妈妈爱打牌,她在一旁无事可做,就喜欢吮吸大拇指,久而久之,形成了一种依赖和习惯。之后,我教给她一些方法控制自己的“吮吸习惯”,情况就慢慢有了好转。
第二,“勤”观察。
观察力是班主任必须具备的一种能力。班集体是由学生组成的,每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等,有助于及时帮助学生克服各种困难,解决各种困惑。例如,一个平时上课很专注的学生叫黄子兰,有段时间突然变得萎靡不振,上课走神。后来我了解到,原来她最近喜欢晚上看网络言情小说,睡觉太晚。通过谈心,我告诉她要合理安排休息时间和选择读书内容,没过多久,她又恢复了以前的学习状态。
第三,“勤”谈话。
谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法,也是班主任必备的基本功。谈话是一种双向活动,它不仅需要真诚和信赖,而且需要技巧和机智。一要有充足的准备,要明确谈话的内容、方式、目的;二要拉近距离,做学生的贴心人。上课的时候,因为一名女生没有认真听讲而遭到我的批评,她有点垂头丧气。后来,我把她请进办公室,边劝慰边对她说:“你看过《西游记》吗?那你认为孙悟空在里面本领怎么样?她说:“孙悟空本领最大,他会七十二变!”“为什么唐僧给他一个人念紧箍咒?因为越是他得意的弟子,他就越希望对方变得优秀!这就是老师为什么批评你的原因。”孩子似懂非懂地点了下头。从此以后,她就真的变了个人,有了一颗坦然的心,也不再抵触批评。
第四,“勤”处理突发事件。
教师要以一颗平常心去对待突发事件, 保持冷静平和的心态, 切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。
有一次,班上图书角的书有几本不见了,图书管理员恼羞成怒地对一个女生说:“是你,一定是你!因为去年你在班上偷了钱。”看到女孩子满脸的委屈,我知道她一定是伤心了。我在一旁说:“我不相信是她,肯定是一次误会,相信过不了多久,书会自己悄悄地回来,躺在书架里。如果书没有回来,那说不定就是老师拿了,你们相信是老师吗?”令人高兴的是,第二天,图书角的书真的乖乖地回来了!不管是谁偷拿了这本书,已经没那么重要,重要的是,书“完璧归赵”了。我们不要把突发事件看作坏事,要把它看做一个成长的契机,让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获,思想和认识得到升华。
班级管理心得体会2
班级是一个小社会,可以容纳无限的智慧,我们班就是一个由59位精灵组成的多样化的小社会,每一个人各有特色,才艺各不相同,所以班级管理工作就为我们创造了这样的管理平台。怎样才能把这59个孩子都培养成“健康”的人呢?何为“健康”?它已经超越了我们传统意义上医学所界定的范围了,“健康不仅是指没有疾病和没有残疾。健康是指身体、心理和社会适应能力全部处于良好状态。”简言之,“健康”指生理和心理两方面的健康。这就为班级管理工作提出了挑战。如何才能让学生都健康成长呢?笔者做了以下的尝试:
一、像爱自己的孩子一样爱他们:爱心
爱心是教育工作者必备的工作前提,是教师工作的动力源泉。高尔基说过:“要爱人,才能教育人”。爱,是师生间最有力、最自然的连接点。只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生,设身处地为学生着想,用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点,用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。像我们班的拓文会同学拥有一副好嗓子,尤其唱陕北民歌,那叫一个好,在音乐上的造诣很高,缺点就是不爱学习。有一次数学单元测验时,笔者发现他用眼睛瞟别人的答案,当时笔者没有出声,而是考试结束时抓住了这个契机约他进行了单独的交流:首先,笔者说要感谢他,感谢他开始听笔者的话,有了学习的意愿,认为他会很快追上大家的;其次,笔者说了他的行为是不恰当的,让他明确知道学习是一件需要毅力坚持完成的苦事,不是靠窃取别人答案就可以达到的,只有进入学习状态才会体会到其中无穷的乐趣,教师看中的并不是考到多少分,而是你们从中得到了多少收获。通过这次谈话,学生说:“老师,请给我点时间,我会给你惊喜的。”的确如此,他真的有了很大的改变。
二、教师工作的基础:细心
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却更是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。”班级工作的复杂性,就要求带班教师必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察,了解每个人的特点,及时发现苗头,避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话,教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求教师必须用心观察,正确判断,从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化,提高工作效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们班的李佳伟是个做事比较冲动,脾气比较暴躁,干什么事情只要脾气一上来从不计后果的男孩子,所以班级里有些孩子充分利用他的这个弱点激怒他,从而让他做出一些不理智的事情。黄凯超是和他发生争执较多的学生,两人打得多,闹得多,玩得也多,尤其是体育课上,往往成为他们矛盾多发时间。每周的2节体育课前,笔者往往比较关注2人的动向,观察他们眉眼所带出的情绪,如果发现异常,就分别找2人谈心,打开心结,避免李佳伟做出伤害自己和他人的行为。
三、教师工作的保证,班级管理工作的关键:恒心
班级管理是一项长期的工作,不可忽冷忽热、忽紧忽松,必须常抓不懈。稍有疏忽,学生就会松懈。尤其是面对“屡教不改”的学生时,真是像歌词里唱的“想说爱你不容易”,但还是要强迫自己耐着性子,采用多种方法,不遗余力地促成他们的转变。否则前面的工作中取得的成绩就会功亏一篑。我们班的阎敬宗同学是母亲四十多岁时才生下的儿子,由于得子晚,又受重男轻女的思想熏陶,所以家长就把他培养成了家中一霸,对待自己的母亲可以张口骂、动手打。只要稍不如意就离家出走,吃住在网吧。每天想睡到几点起床就几点起,几点想上学就几点上,家里大人从不告诉他这样做是不对的,所以在他的人生词典中从没有时间这个概念。不完成各科作业已经不是奇怪事了。这样的学生在笔者的教育生涯中也是头一次碰到,笔者认为,只要他还叫自己一声老师,我就不能放任他不管。鉴于他还顾及他父亲的一些威严,笔者就借助家校联合这一平台,给他父亲晓之以理的分析利弊,让他的父亲意识到孩子家庭教育失败的严重性,并愿意配合。然后,笔者利用在校时间对他进行合理化的教育,他在六年级下学期时终于开始完成每一天的作业,上学不再迟到早退甚至逃学了,身上已经看不出以前的影子了。
四、努力创造一个良好的学习氛围
努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围,使每个学生能轻松、愉快地学习,能充分调动每个学生学习的积极性,主动去学习是我们努力的目标。我们这个班级的孩子在学习中层次区分比较大,一种是像董人瑄等这样一类学习比较有积极性、学习成绩稳步上升的同学,具有代表性的是董人瑄,他的反应敏锐,很会学习,很爱接受挑战,但缺点是粗心。现有的学习内容很难满足他的需求,在班级里没有学生是他的对手,由此造就了他的自满。另外一种类型是以于江峰、郭屹等为代表的学生,像于江峰同学的家长就认为孩子上了学就应该由教师全权负责,和家里没有一点关系了。
还有一种类型的同学就是我们所谓的中等学习水平的孩子。鉴于班级学生的学情分析情况,笔者采用了互助帮带的分小组活动,中间学习水平的孩子开展的是定目标、同努力、互督促的活动,以四人为一个合作小组,每月定一个完成难度不大的目标,通过彼此的打气互相鼓励,向这个目标前进,每个月底对这个月的完成情况作出总结,看看目标达成情况,如果小组全部完成就订立下个月的学习目标继续努力。在实施当中,笔者作为孩子学习的引导者给出自己适当的意见和建议,指导孩子们如何订立目标,这个活动持续进行后,好多孩子对自己学习数学充满了自信,认为自己同样可以学会并且学好数学。剩下两头的学生,笔者采用了让他们建立一帮一结对小组,每日课后学有余力的孩子对学习困难的同学进行“课课清”的辅导,每天不留知识死角,这样对于辅导者也起到了及时巩固每节课学习的知识。一段时期下来,好学生的学习稳定了,身上去除了不少浮躁,被辅导者的学习成绩也有了较大的提高。
教师应给孩子一片晴朗的天空,让他们汲取爱的阳光健康成长,点燃孩子心中的希望之火,树立孩子的自信。总之,一口气吃不成胖子,对学生的教育也非一朝一夕之功,一个好教师,应当有足够的耐心,等待每一个学生的每一次进步,并为学生的每一次进步感到由衷的高兴,不管进步是大还是小。教师的工作是辛苦的,但也是其乐无穷的,让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功,是笔者追寻的目标。
班级管理心得体会3
在大学工作有蛮久的了,尤其是作为一名大学辅导员,带过不少读的班级。我虽然是班级的辅导员,但是在管理班级上我是作为辅助力量的,今天就来谈谈我对于班级管理的心得。
进入大学工作许久,在班级的管理上,我也逐渐摸出了一些经验。大学众多班级,我作为xx学院的辅导员,管过不同专业的班级,有时候还同时管理两个专业以上的班级,这对于现在的我来说,可是有不少的经验。班级不同,管理方式也不一样,但是有一点是一样的,就是我至少作为他们的辅导员,只作为他们的助力,我只管大事,班上的事情一般我都会交给学生自己去管理,我不会过多的去涉及,毕竟他们都是大学生,都成年了,大家也都是独立的人了,在对班级管理上,也应该是他们自己去做了。
所以通常一个班级,我只会帮助他们选拔班委、班干部,但是这些也是要经过同学们的投票的,我只是作为一个终审人,帮助一个班级把班委也选齐,其他事情我几乎就不怎么去管理了,除非他们解决不了的事情,我才会去插手。大学是一个培养独立自主的地方,不是高中了,高中老师在班级里的作用是极大的。一般也都是班主任去管理,但大学不一样,不能同昨日相比。学生都有自己的思维,一个班级的建设是要靠全班同学的合作才能建设好的。因此班级的整个管理工作,我基本上都交到班干部去做,每个人分工明确,把属于自己的工作做好,为整个班提供服务。
等班干部正式上任后,就分别叫他们加入相关的.QQ群,之后对于班上的通知除非是经过我手的,基本上就是班干部他们自己去进行通知同学了,这些事情我就不会去过的的管理。因为班级的重点是学生自己,我即使是他们懂得辅导员,也不能什么都去管,这样是不利于他们的能力的发展的,该放手的时候就要放手。班上的各类活动,也是他们自己去组织,我只是一个旁观人,在旁做一些提示,是不能直接越过学生去办理的,因为时间长了,他们就会去过分依赖老师,而不注重个人的能力培养,这是不行。
大学生就要自己自主办事,需要去学很多的东西,这些事情都是对自己有利的,那我这个老师也就不能去阻止他们的成长。班级管理最重要还是在于他们自身,只有班级真正的进入学生自主管理,班级的建设才会更加顺利和成功。
班级管理心得体会4
(一)建立班级日常工作量化管理机制
小学生大多具有好奇、争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面是爱说、爱闹的,自控能力差,这给班级管理带来一定的难度:另一方面是好胜心强,喜欢跟别人争高低,想当第一,这也是管好班级的有利因素。因此,我就将其日常表现纳入量化管理,还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上,进行个人比赛和小组比赛。这样不仅提高管理效力,而且使学生养成良好习惯,提高素质。具体做法如下:
1、分项定分。
就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项,对每项内容提出具体要求,给定分值。
2、职责明确。
全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮流值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理,能促进班级建设良好循环,达到全面管理每一位学生之目的。
3、定期通报。
每周班会,班长通报各小组总得分及排名情况;通报本周个人得分最高的前十名学生,在班上加以表扬。
(二)建立班干部选任考评机制
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。在班级管理中,我建立新型的干部选任考评机制,面向全体学生,实行竞争上岗,让每一位同学都有参与竞争的机会,鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法:
1、民主推举,竞争上岗。在学生相互了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人,亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色,以及干好本项工作的计划、措施、等。最后投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部,对班级工作的顺利展开十分有利。
2、定期考评,吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。
考评内容:
(1)工作态度是否认真、积极、负责。
(2)工作任务完成情况。
(3)自身素质修养。
考评后,对落选的同学认真作好思想工作,注意调动其的积极性,鼓励再次当选。这一管理机制的建立,就达到人人参与,人人受锻炼,使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班级激励机制
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是:
1、设立奖项,实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项,对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心,推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改进。
2、定期评奖,采取不同形式给以鼓励。例如:表扬信;奖励学习用品;在黑板报上给以表彰等。
除此以外,我还会经常与科任教师互相沟通,了解同学们在各科的表现和情况,遇到问题的话,就一起商量,力求找出最好的解决方法,从而引导学生全面发展,健康成长。
班级管理心得体会5
我作为小学的班主任,已经在这个岗位上工作很久了,我在班级管理上也下了很多苦功夫,因此也有了一些心得体会,现在就来跟大家谈谈班级管理的心得。
小学的管理需要班主任的耐心和细心,同时又要去适当的放松,因为这个阶段的学生还是比较好玩的,大部分的学生都比较调皮,不太好去管理,这时候就不能去压迫,还是要适当的放宽松,只要学生不涉及到违规违纪的事情,还是可以让他们进行尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的,因此班主任如果说是管理者,那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人,而学生就是被管理的这个主体。这样看来每一个部分都必须要齐全才能够对班级的管理发挥作用。
我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者,而学生则是班级里自主发挥自己作用的人,所以我一般都会把权利分散下去,让他们自己去管理班级。首先就是选好班干部,班干部发挥的作用是很大的,因为班干部也是学生里的一部分,他们相处时间要长过我这个班主任,自然是更加了解彼此的,有什么事情也比较好商量,解决不了的事情再来找我去帮忙,这是比较好的管理方式了。通过他们自主的管理,才能最大效益的让班级被管理好。这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的能力,还能增加他们之间的感情,也是为这个班集体提供更有利的帮助。
我在多年的班级管理上,逐渐的摸到了以学生为主体的重要性,因为学生是班级的主人,虽然我是个班主任,但是我也只是他们人生路上的指导者,并不能一直陪着他们走下去,因此只有在小学时让他们学会自我管理,才能让一个班级更加团结起来。我们大部分的老师都习惯去干涉很多班级的事务,实际上只要做好自己班主任的职责,其他我们是可以去放权的,这样也就不会过多的干涉而造成学生们的反感,以至于让一个班级分散了。
在今天这样的时代,班主任不再是班级的主体,我们不能什么事去都给学生做完了,一定要让学习自己去做,才能让这个班级变得更好。过多的管理是不会有太多的好处的,有可能会造成相反的情况。因此放手让学生自己去管理班级,才是能够把班级集中起来管理。