八年级语文《大堰河我的保姆》教学设计

八年级语文《大堰河我的保姆》教学设计

　　作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的八年级语文《大堰河我的保姆》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：学生学会分析诗歌中的人物形象；分析诗歌中使用的艺术手法，并理解其对诗歌情感表达的作用。

　　2、过程与方法：通过朗读法，品味诗歌中的情感；讲授法与合作探究法相结合，探讨诗歌的内涵。

　　3、情感态度价值观：通过本课的学习，学生能品味诗中真挚的感情，感受母爱的伟大，树立尊重劳动人民的意识。

　　二、教学重点：

　　学会分析诗歌的人物形象、艺术手法、情感

　　三、教学难点：

　　分析诗歌的情感

　　四、教学方法：

　　朗读法、讲授法、合作探究法

　　五、教学过程：

　　（一）预习回顾

　　1、诗歌的创作背景

　　作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。代表作《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《黎明的通知》等。

　　写作背景：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！1932年因从事爱国运动被捕，在狱中他见了漫天飞舞的雪花，睹雪思人，满怀深情的写下了这首《大堰河－－我的保姆》。作者曾回忆说：“我完全是按照事实写的，写的完全是自己的真情实感。这首诗，是出于一种感激的心情写的。我觉得只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她。”后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。

　　2、诗歌的内容结构

　　（二）细读诗歌，分析诗歌

　　划分层次：

　　第一部分（1——2）

　　我和大堰河的出身阶级不同，却有着不可分割的密切关系。

　　1、抽查朗读

　　2、引导学生，分析第一部分中人物形象的特点（身世悲苦）

　　第二部分（3——11）

　　诗人触景生情，追述勤劳善良的大堰河为生活奔忙而受尽苦难的一生。

　　第三部分（12——13）

　　诗人由回忆转入现实，用儿子对母亲的感情，为其写下了一首赞美诗。

　　1、学生细读，自由讨论二、三部分中哪节诗歌体现人物形象的什么特点。

　　生活艰辛、勤劳、善良、乐观、淳朴、深爱着乳儿……

　　2、学生发言，穿插点评、范读和齐读，分析艺术手法和情感抒发（重点分析四、七、八、十、十一节）

　　3、总结人物形象

　　大堰河：身世凄苦、勤劳、善良、慈爱、任劳任怨、淳朴、悲惨

　　大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河。

　　一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。

　　4、分析并归纳诗歌的艺术特色。

　　（1）大量描述性意象的使用

　　（2）修辞手法的使用：排比、反复、对比

　　（3）形式上的自由