八年级记承天寺夜游的教学设计

八年级记承天寺夜游的教学设计

　　【教学目的】

　　1．重点词、句的理解与翻译。

　　2．学习抓住特征描写景物的方法。

　　3．学习古人写景抒情的方法。

　　【教学重点】

　　1．品析句子，体会作者的思想感情。

　　2．学习古人写景抒情的方法。

　　教学过程：

　　一、导入解题1．由月亮话题导入

　　月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以，文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……

　　2．作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

　　苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

　　3．有关背景

　　元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，游乐于山水之间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。

　　二、书读百遍 其义自现

　　㈠ 初读课文

　　要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。

　　1、读准下列句子的节奏

　　⑴ 念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻/张怀民。

　　⑵ 庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。

　　⑶ 但／少闲人/如吾两人者耳。

　　2．听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。㈡ 再读课文

　　要求：参考注释理解课文，能整体翻译课文。

　　三、学中求问 问中求学

　　㈠ 学中求问

　　要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，小组交流，提出不能理解的字词。

　　㈡ 问中求学

　　要求：解决各组提出的问题

　　弄清重点词意

　　四、读思结合 不殆不罔

　　三读，探究思想

　　1、小组合作探究，理解内容，揣摩作者思想，提出问题。

　　2、问题整理归纳

　　⑴ 作者为什么会夜游？又为什么到承天寺去？所见夜景如何？引发怎样的感叹？（用原文回答）概括层意。

　　⑵ 全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

　　⑶ 夜游过程中，作者的心情有怎样的.变化？

　　⑷ 细细品味文中描写“庭院月色”的语句，简要说明景物特点，体会这一句的妙处。

　　⑸ 你是如何理解文中“闲人”的含义？

　　⑹ 本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩最后一句，体会作者的思想感情。

　　3、师生交流，问题解答。

　　⑴第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。

　　第二段：描绘庭中月光的澄澈。

　　第三段：惋惜无人赏月。

　　⑵①遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同乐

　　②怀民亦未寝 。 理由：心境相同 欣赏趣味相同

　　③相与步于中庭。 理由：关系亲密

　　④但少闲人如吾两人者耳。 理由：志同道合 志趣相投 命运相同

　　⑶ “欣然” 欣喜之情

　　“念无与为乐者” 有点遗憾

　　“遂”、“寻” 不假思索中有点激动

　　“怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦

　　“相与步于中庭” 从容 闲适

　　⑷ 月色空灵皎洁。（空明澄澈等）

　　“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。 “藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

　　⑸ 漫步的悠闲，赏月的欣喜，贬谪的悲凉，人生的感慨，种种微妙复杂的感情尽在其中。

　　⑹ 赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；自我排遣的达观。

　　五、学以致用 小试身手

　　“一切景语皆情语”，仔细阅读下面这首词，体会作者的思想感情。

　　虞美人 [李煜]

　　春花秋月何时了，往事知多少。

　　小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

　　六、学而省之 评价收获

　　1、小结：

　　通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。

　　2、这篇给你的写作有何启示？

　　这篇告诉我们，生活是写作源泉。要写好作文一定要深入生活，写真生活，抒真情感。

　　七、学而习之 不亦乐乎

　　布置作业：

　　1、积累吟咏月亮的诗句。

　　2、请同学们也来写一段景色描写，不要 直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。

　　附：板书设计

　　叙事──寻伴夜游 闲人记承天寺夜游 写景──庭院月色 失意苦闷 抒情──月下感叹 旷达乐观