八年级地理降水课件

八年级地理降水课件

　　降水是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象，关于降水的知识是中学地理必学部分，下面小编为大家带来八年级地理降水课件，供大家参考！

　　八年级地理降水课件一

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、知道年降水量的概念；

　　2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。

　　过程与方法

　　初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。

　　情感、态度、价值观

　　1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的;

　　2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。

　　【教学重点.难点】

　　学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　导入新课

　　提问： 气候两大要素是什么？

　　生答：（气温和降水）引出降水

　　第三节降水和降水的分布

　　一、降水

　　1、什么是降水？降水的主要形式降雨，

　　2、降水的由来，地球的水循环

　　3、降水的测量，降水的分级

　　4、降水与生活

　　思考题：七月份，北京连降暴雨，徐艳要去吐鲁番盆地出差，妈妈让她带好雨具。9月份，北京秋高气爽，徐艳要去广州出差，爸爸让她带好雨具，请问徐艳爸、妈的做法哪个必要，哪个多余？

　　我们学习降雨，就要知道哪些地方降水多，哪个地方降水少，还要知道某一个地方一年中什么时间降水多，什么时间降水少。

　　二、降水的时间分布（季节变化）

　　一个地方一年中不同的时间降水量不同，这种不同主要要表现在各个季节的变化，所以我们主要来看各地降水的季节变化。 要了解一个地区降水的季节变化，要用到降水柱状图。 展示：北京降水图

　　引导同学，学会看降水柱状图。（着重看季节变化） 课件展示绘制降水柱状图，同学总结绘图规律。 举例：降水的季节变化

　　降水的季节变化规律：

　　1、全年多雨型

　　2、全年少于型

　　3、夏雨型

　　4、冬雨型

　　5、常年湿润型

　　三、降水的空间分布

　　展示：世界年降水量分布图

　　解释：

　　1、年降水量的含义，（举例世界雨极是印度的乞拉朋齐，1861年年降水量达20447mm）

　　2、等降水量线的意义 引导同学读图

　　世界年降水量分布规律

　　1、 赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

　　2、 由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。

　　3、 南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

　　4、 在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多 。

　　四、影响降水的因素：

　　1、纬度位置

　　2、海陆位置

　　3、地形

　　播放视频：地形雨的形成

　　练习

　　结束课程

　　八年级地理降水课件二

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

　　2、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

　　3、初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。

　　（二）过程与方法

　　1、学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。

　　2、学习过程

　　（1）合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系

　　（2）个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图

　　（3）小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律

　　(三）情感态度价值观

　　关注生活的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力

　　二、教学重点和难点

　　（一）教学重点

　　1、降雨是降水的主要形式

　　2、降水柱状图的阅读分析及正确绘制柱状图

　　3、世界降水量的分布图的阅读

　　(二）教学难点

　　通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理发空间概念并认识世界降水的时空分布规律

　　三、教学设计

　　［导入新课］

　　创设环境，用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。推出课题：降水和降水的分布。为了复习巩固上节课所学的'天气符号，可以让学生分别画出代表这三种降水形式的天气符号。

　　［讲授新课］

　　一、降水与生活

　　1、教师提出“降水就是降雨”的说法，让学生判断这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。

　　2、让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。

　　3、让学生阅读课本P54活动1，以第一项给出的影响案例做参照，讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。教师把学生分成3组，每组讨论剩余三项中的一项。在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流。通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响。

　　4、教师对学生的交流情况评价点拨后承转：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？

　　5、多媒体课件演示降水量的测定

　　用课件依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具——雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位（毫米）。

　　6、让学生根据自己的体验，说说临沂市一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。

　　二、降水的季节变化

　　1、教师引用朱自清的《春》中描述春雨的句子：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”学生齐声喊出描述的是春雨，然后找不同的同学描述一下自己在夏、秋、冬季的所感受到的降水情况，然后师生共同总结出一个地方一年内降水有季节的变化，通常用各月降水量柱状图来表示。

　　2、多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。

　　显示某地多年月平均降水量资料

　　3、学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。

　　（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）

　　（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）

　　（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）

　　（4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）

　　4、根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让1~2名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。

　　5、各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？

　　三、降水的分布

　　1、教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。用课件展示三种图，让学生进行对比。

　　2、多媒体展示课本P56图3.21   《世界年降水量的分布》读图分析下列问题（课本56页活动题）。首先根据将学生分为5组，给出2分钟时间，依次讨论以下5个问题。

　　（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

　　（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？

　　（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？

　　（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？

　　3、2分钟后，每个小组分别推荐一名同学回答以上问题，教师给予相应的评价，并进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律：

　　（1）赤道附近地区降水多，年降水量在2000毫米以上。

　　（2）两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。

　　（3）南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少。

　　（4）在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

　　（5）世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐（雨极），最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠（干极）。

　　4、让学生回忆影响世界各地气温的分布的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。

　　5、多媒体演示地形对降水的影响。

　　让1名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。

　　［课堂小结］

　　多媒体展示本节知识要点与检测。边检测，边质疑，边归纳知识要点。