《白杨》的优秀教案设计

《白杨》的优秀教案设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《白杨》的优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《白杨》的优秀教案设计1

　　【教学目标】

　　1、学习生字词，理解含义深刻的句子。

　　2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　3、通过了解白杨的品质，悟出边疆建设者扎根边疆，建设边疆的高尚品质，培养学生的综合概括能力。

　　4、通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

　　【教学难点】

　　体会爸爸借白杨来表白什么。

　　【教具准备】

　　挂图、投影片、录音机。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　昨天我们已经把白杨这课背景资料了解一下，今天我们就一起随着文中父子三人走进新疆，走进课文《白杨》。

　　板书课题：

　　白杨

　　二、领略白杨的形态美

　　1、看教学挂图，观看白杨的样子和它的生长环境，对白杨的外观有较直观的'认识(解读：大戈壁、浑黄一体)读第一自然段。

　　2、出示投影：

　　寻人启事

　　我是一棵贪玩的小白杨，生长在遥远的西部大戈壁，前几天，我一人悄悄地跑出来玩，直到现在还没有回家。我的爸爸一定会很着急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同学们，我的爸爸的特征是 __________，如果你们有谁看到我的爸爸，请告诉我，我一定让我爸爸重谢你。

　　小白杨

　　月 日

　　根据这个启事，同学们自己读2～14自然段，边读边画，找出描写白杨的语句，然后归纳一下帮助完成寻人启事。

　　三、体验白杨的精神美

　　1、分角色朗读2～14自然段看看谁的话意味深长。

　　(爸爸的话单单是讲了白杨树的外形特征吗?还讲了什么?)

　　2、指导读14自然段。

　　3、从中你读懂了白杨的什么精神?

　　四、欣赏建设者的奉献美

　　1、小白杨找到爸爸后给兄妹送来了感谢信，信中说兄妹的爸爸与大白杨有许多相似点。(出示投影片)请同学们来找这相似点，可以小组组讨论。

　　2、兄妹看了这封信后，有许多疑惑，他们只知道一些最简单的事，读──

　　那么他们不知道什么，读──(出示投影片，引读16自然段)。

　　3、你能不能解决这些问题?

　　4、小白杨还送给兄妹一幅画：

　　父亲变成一棵高大的白杨树，兄妹俩变成两棵小白杨。你能告诉我小白杨为什么送这幅画吗?说说理由。

　　五、展示孩子的创造美

　　其实我们教室就有31棵小白杨，你们将怎样建设我们的新疆呢?

　　六、激情总结(同时播放小白杨歌曲)

　　七、课后拓展

　　小练笔：

　　我为西部开发绘蓝图。

　　【板书设计】

　　白杨

　　大白杨 ：生长环境恶劣 借 爸爸：服从需要

　　高大挺秀 物 建 扎根边疆

　　直 粗壮 喻 设 无私奉献

　　坚强不屈 人 者

　　小白杨──茁 壮 成 长──孩子们

《白杨》的优秀教案设计2

《白杨》优秀教案设计

　　一、教学目标

　　知识与能力：理解爸爸借白杨表白的自己的心;

　　过程与方法：通过品析文章的重点语句，掌握作者使用的借物喻人的写作手法;

　　情感态度价值观：体会边疆建设者扎根西部、默默奉献的精神。

　　二、教学重难点

　　教学重点：借物喻人的写作手法;

　　教学难点：作者表达的情感;

　　三、教学方法

　　谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法

　　四、教学过程

　　(一)复习导入，找出三个问句

　　上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位父亲带自己的'两个孩子去新疆上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。那么这位父亲真的只是在说白杨树吗?这是本节课要学习的重点。

　　(二)初读感知;

　　学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的特点。

　　(板书：高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇)

　　顺势过渡到深入研读：文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗?

　　(三)深入研读：

　　1.引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。

　　2.学生阅读这一段落，联系全文回答：爸爸的心是一颗怎样的心?从文中哪些段落可以看出来?

　　学生找出下文中“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作新疆是个很远很远的地方”，教师引导学生得出爸爸是个边疆工作者，边疆需要他，他就在那里生根发芽。

　　3.教师总结这是爸爸的“心态”(愿意扎根边疆无私奉献自己的心)，并引导学生明白，像爸爸一样的这是一类人。

　　(板书：心态;扎根边疆，默默无闻)

　　过渡：文章当中除了写爸爸的心态之外，表白的心还指什么?从文中哪里可以看出?

　　(学生已经渐入文章情境，所以这一部分安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，教师总结即可)

　　4.学生得出“心”的第二层含义即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看到，在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正迎着风沙成长起来”。

　　进而得出：爸爸希望作者和妹妹长大后也能够成为像他一样的人这个心愿。

　　突破本节课的教学难点。

　　5.在学生理解透本文内容的基础上，引出本课“借物喻人”的写作手法，学生很快就能掌握;至此，教学环节结束。

　　(四)拓展延伸

　　这一部分我会从课文的情感入手，引导学生将情感拓展到更深层次，我会设置如下问题：如果同学们长大了有选择工作地的机会，你愿不愿意去建设西部，去那些需要我们的偏远地区工作?

　　这样设计在巩固内容的基础上，学生的情感态度价值观得以提升。

　　(五)小结作业

　　小结会采用谈收获的方式进行

　　作业设计如下：

　　1. 查找西部建设的相关资料，加深对西部地区和西部建设者的了解;

　　2. 掌握借物喻人的写作手法，尝试用这种手法写300字左右的小练笔