白杨的教学设计

白杨的教学设计

　　学习目标：

　　1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

　　2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

　　3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

　　预习+展示

　　一、导入

　　1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

　　二、朗读课文。

　　1、要求：读正确，读流利。（有不会读的字写上黑板，会的上注音）

　　2、组内练习，自由读，齐读，轮读等。

　　3、朗读展示。想读的上出来读(选片段读)，同学评价。再小组齐读展示，评价。

　　三、自学生字

　　1、在课本上画出生字，在生字表上注上读音，组词。两名同学上台展示。

　　2、联系上下文或工具书理解生词，小组解决不了的上黑板写出来。

　　3、师生共同解决。

　　四、小组合作理解课文

　　1、学生分角色朗读5—12自然段。

　　2、学生自读课文思考：

　　1) 在什么地点写了一件怎样的事？

　　2) 白杨树有哪些特点?

　　3) 从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心？”

　　4) 为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？

　　5) 课文表达上有什么特点?

　　3、小组长组织讨论学习，在笔记本上记下答案。

　　4、展示，纠正。

　　5、对照黑板上的答案，修改自己的笔记。

　　五、课外拓展

　　1、从白杨树和这位爸爸的身学习到什么？

　　2、同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？

　　反馈课

　　一、填空（上课前请同学抄上黑板）

　　1《白杨》的作者是 ，文章赞美了生长在 的白杨，它们具有的品格。

　　2、文章采用了 的写作手法，表面上是在赞美白杨，实际上 是在赞美 。

　　3、用“哪儿---哪儿---”“不管---不管---总是---”写一段话夸夸像课文中的爸爸那样的建设者和保卫者。

　　二、做辅导习题

　　1、一至四小题课外完成，分组出来展示，一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。

　　2、评价展示的答案，更正。

　　3、展示“理解运用”时用展示台。

　　课后反思 ：

　　语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路。要求教师在教学中应帮助学习多积累，重感悟、重内化、重视与生活实际的`联系。我在这方面体现得很位。

　　首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。因而我紧紧抓住树与人的联系。从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。

　　其次，我更注意学生个性化的培养，在教学完第二环节，学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后，我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来，学生非常乐于表现自己，同时也体现了个性化的发展、创新能力的培养。