爱我中华教学设计

爱我中华教学设计

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　　教材分析

　　《爱我中华》是一首乔羽作词,许沛东作曲的集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, b调式,带主歌和副歌的并列单二部曲式结构:第一部分主歌唱出了五十六个民族像兄弟姐妹一家亲的欢快情绪;中间补充部分是加上衬词,节奏很紧凑的演唱.使歌曲增加了民族色彩和生活气息,音调欢快明朗,增强了歌曲的艺术感染力和表现力.

　　第二部分是带附点四分音符节奏的运用,力度的加强产生了号召性的效果,与第一部分形成了鲜明的对比.结束句前像”绕口令”式的旋律反复成了一种马鞍型的感觉.体现出集体舞的欢快和热烈. 整首作品有张有弛，一气呵成.

　　教学目标

　　1、学生能够正确对待流行音乐

　　2、在学习歌曲的过程中，体验、感受少数民族音乐和舞蹈的魅力，学生从而能够热爱民族音乐，了解民族音乐风格。

　　3、在欣赏过程中，学生能够了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，感悟到民族团结的思想感情。

　　4、学生成为课堂的主人。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机；还音乐课堂以快乐。)

　　教学过程：

　　一、导入

　　首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？

　　提问：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？分别有哪些呢？总结学生答案后导入新课《爱我中华》.

　　二、展开(带着问题欣赏歌曲《爱我中华》)

　　1、这首歌曲的速度和节奏有什么特点?表现了怎样的情绪?

　　在歌曲的mtv中看到了什么景象?

　　2、跟着歌曲哼唱

　　三、

　　深入

　　1、处理歌曲开头的力度.歌曲内部哪里应有力度变化,怎样变化?

　　2、如果用领唱,齐唱的演唱形式,应该哪里领唱,哪里齐唱?

　　3、分个人和小组领唱和齐唱。

　　4、随着老师的伴奏有表情地,自信地演唱(对于歌曲中段及衬词部分的后半拍起句学习,老师示范教唱)

　　四、

　　拓展

　　歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。

　　师：我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。

　　五、

　　音乐的表演与再创造学习

　　随着歌曲的情绪,有舞蹈基础的学生把自己会的民族舞蹈进行即兴表演,剩下的同学以领唱和齐唱的形式随着录音再唱歌曲《爱我中华》.

　　六、

　　总结

　　学生互相谈谈对这首歌曲的认识,音乐与歌词结合后产生的联想和感情，老师做最后简单归纳。