管理员爱莲说幻灯片课件 《爱莲说》选自新教材八年级上学期，是散文中托物言志的名篇，用委婉的笔调批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。以下是小编为您搜集整理提供到的爱莲说幻灯片课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 爱莲说幻灯片课件 教学设想： 1、……
爱莲说幻灯片课件
《爱莲说》选自新教材八年级上学期，是散文中托物言志的名篇，用委婉的笔调批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。以下是小编为您搜集整理提供到的爱莲说幻灯片课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
爱莲说幻灯片课件
教学设想：
1、教学大纲分析：
《中学语文教学大纲》强调了让学生掌握浏览、检索、使用工具书、利用多媒体等能力的内容，明确规定在教学过程中，要“开拓学生的视野”、“发展学生的智力”、培养学生的“道德情操、健康高尚的审美观”等等。这就提醒我们在制定教学目标时，应更多地考虑学生的自主、探究、合作学习，习惯养成、能力培养和个性发展。
2.教学对象分析：
这里的学生基础之差，就我而言，可以说是叹为观止。第一次摸底考，很简单的题目，居然大半学生开了红灯。在以后的考试中，成绩也很不理想。主要是学习态度、学习习惯、学习方法有问题。经验告诉我，这班级要有提高，绝不可能一蹴而就。课前必须抓好预习质量，上课也必须降格以求，以适合他们的接受能力。比如，多用口头语，多用通俗语，少用书面语，少用文言文，尽管所教的是文言文。另外要重视故事的价值，说话要形象具体，以便于学生能够感知，能够领会。
3.教学基本内容分析：
《爱莲说》选自新教材八年级上学期，是散文中托物言志的名篇，用委婉的笔调批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。因此我以“托物言志”为核心，构建自主、合作、探究式文言文教学模式，让学生在自主、合作中认识“莲”并在此辐射的基础上，延伸到做人的准则上，从中使学生更深地了解文学的“人文性”，促使学生主动地去阅读文言文。
（1）诵读中进行整体感知。学习文言文离不开“读”，通过正确的朗读，品味节奏、韵律的音乐美，培养学生的审美情趣，体会文章的艺术感染力，让学生初步弄懂课文。
（2）掌握必要的文言字词。
（3）把握托物言志的手法。
学习目标：
1. 知识目标：掌握重点字词，疏通文意。
2. 情感目标：理解莲花的高洁的品质。
3. 能力目标：学习本文托物言志的表现方法并尝试在写作中使用。
学习重点：
理解莲花的高洁的品质。
学习难点：
学习托物言志的写法并尝试在写作中使用。
教学方法：启发式教学，采用多媒体辅助。
学法指导：阅读学习法、实践探究法、群体合作法、网络学习法。
教学媒体：计算机多媒体
课 时：一课时
课前预习：要提高文言文教学的质量，必须注重学生的课前预习，这是新课程改革的要求，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”根据这一要求，我在教学实践中采取“课未教，作业先交”的教学方法，意思是在上课前，让学生把要学的文言文涉及到的作家作品、文体特征、朗读、翻译、鉴赏和预习中遇到的问题写到作业本上，并交由老师查阅。作业要求：朗读归结通假字和多音字，翻译整理多义词、古今异义词、词类活用和特殊句式。这几个部分的内容必须课前完成；最后一部分是学生对问题的解答和对预习过程中出现的错误的修正在课上或课后完成。“课未教，作业先交”的预习方式既是新课程改革的要求，也是文言文教学学生主体参与的体现，有利于学生的终身发展。“课未教，作业先交”，能使预习真正落到了实处，学生在预习中阅读课文、看提示、查注释，学会自己处理和分析信息的能力，对注释未涉及而自己又感到理解有困难的字词，自己动手查阅工具书，并将自己无法解决的问题记录下来，以备课堂讨论之用。同时，我还鼓励学生利用课外书、网络等搜集有关资料，打破教材的局限性，鼓励学生对课本提出质疑。“课未教，作业先交” 使学生在预习中产生大量的疑问，从而激起强烈的求知欲望，为课堂教学作好充分的准备。明代学者陈献章说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”这种预习形式的改变最终会带动文言文教学本质的飞跃，极大地提高了文言文课堂教学的效率和质量。
下面是我给学生布置的《爱莲说》预习作业：（课前有给学生范读全文）
二、了解“说”这一古代文体
三、根据课文注释和相关资料给我们简介作者作品。
四、通过查阅工具书，结合书下注释疏通以下字词的音、形、义。
颐 蕃 淤 濯 涟 亵 逸 噫 鲜 染 妖 益 枝
植 亵 谓 宜
五、学习下面的文言文实词的用法
“可爱者甚蕃”者 蕃
“予独爱莲之出淤泥而不染”之 染
“濯清涟而不妖” 妖
“香远益清” 益
“不蔓不枝” 枝
“亭亭净植” 植
“可远观而不可亵玩焉” 亵
“予谓菊” 谓
“宜乎众矣” 宜
“陶后鲜有闻” 鲜
六、翻译下面重点语句
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）可远观而不可亵玩焉。
（3）莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
七、教学过程
爱莲说 | |
教师指导活动 | 学生学习活动 |
一、导入： 师：花木，千姿百态，其色彩、风韵不仅给人以美感，在人们心目中还有它特定的象征意义。那么莲花有哪些价值和象征着意义？爱花的不同也就代表着不同的生活态度!那喜爱荷花的人有着怎样的生活态度呢？（配乐赏图） | 学生在配乐赏图中感受莲花的优美姿态，吟诵咏的诗句，热烈的谈论莲的食用价值和药用价值，高洁和友谊的象征。 |
二、“说”的文体介绍、简介作者、 师：介绍“说”的文体知识、简单介绍作者，以及周敦颐与《爱莲说》的故事。 | 学生认真听取老师的讲解、适当的做好笔记。 |
三、研习课文 （一）初读 师：请同学们用自己喜欢的方式读懂课文。 掌握重点字词，疏通文意。 （二）指导朗读、检查预习。 师：请同学们有感情地朗读周敦颐的《爱莲说》。 师：（用幻灯片展示：考考你）考查重点字词的理解。 点拨：在记忆和理解重点字词中，要结合课下注解理解记忆，同时还要注意文言现象：一词多义、古今异义、通假字、词类活用等现象。 （三）疏通文意 师：“小小翻译家”看谁翻译的最准确、最流畅。 （课件展示重要句子要求学生翻译） 点拨：用文言文翻译“五字法” | 学生自由读。结合课下注解，掌握重点字词，疏通文意。 学生朗读。 学生轮流回答。 学生按照老师再阅读课文，研究重点字词的意思。 学生逐句翻译重点语句，并注意用文言文翻译“五字法”尽量翻译准确、流畅。（同桌之间互相考查、检验） |
四、问题探究 师：作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者惟独喜爱莲花呢？ （问：作者喜爱莲花的原因，用课文原句回答 ） 师：现在我们逐句品析这七个短句。 “淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这七个短句写出了莲的什么特点和莲的什么优秀品质？ 师：莲有着这么多优秀的品质“洁身自好、不与世俗同流合污、不孤高自傲、通达事理，行为方正，不攀附权贵，美名远扬、仪态端庄，凛然不可侵犯、令人敬重。”优秀品质，所以我们的作者才会如此喜爱莲。 师：那么，在生活中有哪一类人也像莲一样有这些优秀的品质呢？ 师：作者在文中有没有这样说明过。 师：作者借莲的`形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？ 师：课文中，作者除了用莲来象征君子外还写了哪几种花（用课文原话回答） ？这些花有何特征、有何象征意义？这些花,分别有哪些人喜爱它?写它们的作用又是什么呢？ 师：文章最后说“噫，菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”你是如何理解这句话的？而这句话又表达怎么样的情感？ 师：学习了宋代哲学大师周敦颐的《爱莲说》后你是否也开始喜欢莲花了呢，或者是更喜爱莲了呢？ 师：生活中除了莲有象征意义外，还有许许多多的动植物也有着象征意义，请举例说说。 师：学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪些有寓意的植物，并用一句话来概括原因。 运用下面句式来回答： 例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。 我喜爱 ，因为它是 ， 。 | 学生积极思考。 生共同解答; 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 学生：“出淤泥而不染”，从莲的生长环境，突出了莲虽生长在污浊的环境中却有着“洁身自好、不与世俗同流合污”优秀品质。 学生：“濯清涟而不妖”，从莲的生活习性写出了莲的“不孤高自傲”的优秀品质。 学生：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，从莲的体态和香气，写出了莲的“通达事理，行为方正，不攀附权贵，美名远扬。”的优秀品质。 学生：“远观而不可亵玩焉”，从莲的风度和气节来写出莲的“仪态端庄，凛然不可侵犯、令人敬重”优秀品质。 学生：君子 学生：有，作者说：“莲，花之君子者也。” 学生：是托物言志的写法。 学生：作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的志向。 学生们积极从课文中找到作者还写了“菊，花之隐逸者也”“牡丹，花之富贵者也”，菊象征的是隐逸者，牡丹象征的是富贵者。 分析出陶渊明是隐士的代表，所以菊象征他，而世人都追名逐利去了。 学生分组讨论，理解衬托和对比写法，并理解，写菊是从正面衬托，写牡丹是从反面衬托。从而突出作者“不消极避世、更不慕富贵、洁身自好、不与世俗同流合污的生活态度,并借此讽刺了当时人们那种追名逐利、攀附富贵的世风。” 学生吟诵“清水出芙蓉，天然去雕饰” “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等名句。 学生开动脑筋：梅兰竹菊、白杨树、仙人掌、骆驼刺、红树林等等。 学生积极思考、并分享答案给同学们。 |
结束语：本文运用托物言志的手法，以莲喻人,通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表明了作者不慕富贵、洁身自好不与世俗同流合污的生活态度,并借此表明对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。 所以，我们同学们要今后的学习生活中药努力创造一个良好的学习环境，如果周围的环境没有想象中那么理想，我们要学习莲的精神“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。在污浊的环境保持那份高洁的人格，希望人人都能有莲的精神，那样我们生活将会更加美好。 | |
八、知识结构或板书设计
爱莲说
周敦颐
菊 （正衬） 莲 （正衬）牡丹
隐逸者 君子 富贵者
以花喻人、托物言志
九、布置作业
作业：以你对梅、兰、竹、菊四君子、白杨树、仙人掌、骆驼刺、红树林等的独特认识，试模仿《爱莲说》托物言志的写法，写一篇不少于300字的短文赞梅傲霜斗雪的《梅赞》或论竹虚心刚直的《竹说》……
要求：1.感情真实
2.字数不少于300。