《ai ei ui》教学设计与评析

《ai ei ui》教学设计与评析（精选5篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《ai ei ui》教学设计与评析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《ai ei ui》教学设计与评析 1

　　教学设想：

　　本设计以学生是学习和发展的主体为理念，体现了在教师引导下，学生自主、探究的学习过程。遵循了课程标准中“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学策略，寓活动与游戏于教学过程之中，让学生在玩中学习，乐中求知，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生体验到学习汉语拼音的快乐，成为课堂的主人。

　　教学目标：

　　1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等能力。

　　3、努力创设民主、和谐、愉悦的学习环境，让学生体验汉语拼音学习的快乐。

　　教学重点：

　　学会ai ei ui的发音及复韵母的发音方法。

　　教学准备：

　　情境图投影片，一盆盆景及吹塑纸剪成的红苹果，青苹果等。

　　教学流程及设计意图：

　　一、复习导入

　　1、今天，有几位老朋友想和大家见面，欢迎吗？

　　出示a i e u o ü

　　指名读

　　2、还记得它们共同的名字吗？一齐说。

　　3、这些单韵母谁是老大，谁又是老小呢？我们按口形的大小给他们排排队，好吗？

　　出示a o e i u ü

　　齐读

　　4、六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。他们非常想和我们成为好朋友，你们愿意吗？这节课，老师和小朋友一起来认识三位新朋友。

　　评析：通过新老朋友见面的激趣谈话，使学生领悟单韵母与复韵母的关系，并通过给6个单韵母兄弟排队，为学习给复韵母加标调作好铺垫。

　　二、看情境图，学语境歌，导新内容

　　1、引导看情境图

　　图上画的有谁，他们在干什么？

　　2、听老师读语境歌，学生跟读。

　　3、在以上过程中：相机出示ai ei ui 。告诉学生：这三个新朋友就是我们本课要学的复韵母。

　　评析：看情境图，听语境歌，激发了学生的.学习兴趣，使学生感受到这些复韵母的发音就在我们的生活中，并潜移默化地受到美育与爱护小树苗的思想教育。

　　三、学习ai ei ui

　　1、教学ai

　　（1）学习ai的读音。

　　①首先我们来认识第一位朋友。

　　看图，比一比，两棵树，一棵高，一棵矮。把矮的第三声去掉，就是我们今天要学习的ai的发音。（板书ai）

　　②复韵母真有趣，两个单韵母在一起，读成一个音要牢记，听老师读，看老师口形的变化。

　　边示范边讲解：先摆好a的口形，然后滑到i，一口气读成ai 。

　　③范读，领读，指名读，开火车读，反复练习。

　　（2）学习ai的四声

　　①故事激趣

　　复韵母和单韵母一样也有四声，这顶漂亮的帽子戴在谁的头上呢？a和i都想戴，谁也不让谁，请其他四个弟兄o e u ü来评理，可他们也不知道帽子到底给谁戴是好，于是这六个兄弟来到了最有学问的大象伯伯家里，请他出出主意。大象伯伯说：“你们六个弟兄平时非常要好，这戴帽子也应该互相谦让。这样吧，哥哥经常带着弟弟一起玩耍，为了提醒哥哥照顾好弟弟，这帽子就戴在哥哥头上。你们同意吗？”六个单韵母兄弟一齐高兴地喊着：“同意！”

　　小朋友，你们看ai的帽子应该戴在谁的头上呢？

　　②出示ai的四声

　　自由练读，指名读，同桌互读。指名用ai的四声说词造句。

　　2、导学ei

　　（1）现在我们来认识第二位朋友。

　　出示ei

　　（2）ei的发音方法和ai的发音方法是一样的，小朋友们想一想，我们在发ei的发音时，口形应该怎样？

　　（3）自由练习，师领读，指名读，指名当小老师带大家读。

　　（4）根据故事中大象伯伯的话，试着给ei标调。

　　小组讨论，标一标，再读一读。

　　（5）用自己喜欢的方式读ui的四声，说词造句。

　　（6）小结ai和ei的发音方法。

　　3、自学ui

　　（1）小朋友，我们要认识的第三位朋友已经来了，出示ui，你们能根据ai和ei的发音方法，猜出它的读音吗？

　　（2）同桌讨论。

　　（3）指名当小老师示范ui的读音，讲解ui的发音方法。

　　（4）小老师检查。

　　（5）师提醒小朋友注意：u和i都特别讲谦让，他俩商量好他们在一起组成复韵母时，谁排在后面，帽子就加在谁头上。

　　指名给ui加四声。

　　（6）小组同学互读、互听ui的四声，组长打乱顺序检查ui的四声，并试着说词造句。

　　（7）各小组汇报学习情况。

　　评析：本段教学中，让学生掌握ai ei ui的读音，知道发音方法是重点也是难点。设计遵循了学生的认知规律，先教给ai的发音方法，标调规则再逐步放手引导学生主动探究。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学潜移默化，水到渠成。根据儿童心理，教学中还采用了讲故事，让学生当小老师，自主选择学习方式，小组合作学习等形式，激发学生学习兴趣，创设了民主、和谐、愉悦的教学氛围，使教学过程趣味盎然。

　　四、复习巩固

　　做“摘苹果”的游戏

　　1、今天老师带来了许多又大又红的苹果，还有一些青苹果，小朋友们喜欢吗？每个红苹果的后面写着我们今天学习的三个复韵母的四声，如果你读对了，这个红苹果就送给你，如果你读错了，老师就请你品尝酸苹果。

　　2、请小朋友上台摘苹果，将红苹果上的韵母读给大家听。如果读对了，大家就跟着读，老师将红苹果送给他。如果读错了，请他再想一想，实在想不出，就请同学帮助，再赠送他一个青苹果。

　　评析：“摘苹果”游戏设计富有创意。

　　1、游戏材料是用教室里的盆景，再用吹塑纸剪几个红苹果、青苹果，轻轻一粘，简便易做，减轻老师课前准备的负担，而且色彩鲜艳，惹人喜爱。

　　2、游戏设计符合儿童学习心理，不仅让成功者品尝成功的喜悦，也让失败者消除心理压力，感受学习的快乐。

　　3、注重激趣，让学生玩中学习，乐中巩固，提高了课堂教学效益。

　　五、指导书写

　　1、师范写ai ei ui

　　2、请小朋友给老师打分，并说说为什么打这个分。

　　3、生描红临写

　　《ai ei ui》教学设计与评析 2

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。

　　２、注意培养学生口语，初步了解绿化。

　　【课前准备】

　　拼音卡片，用插图制作的课件。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固

　　１、复习复韵母ai ei ui 及四声。

　　２、读拼音卡片。

　　⑴ 单音节。

　　⑵ 双音节：

　　mei shu mei li mei hua

　　mei li fei ji gui hua

　　kuai lai wei da

　　二、学习短语

　　１、出示情境图：

　　学生句式训练谁在干什么？

　　２、了解种树的过程和步骤。

　　３、学习短句：

　　nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

　　你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。

　　⑴ 自由朗读。

　　⑵ 学生交流，教师正音。

　　⑶ 理解词语栽树、培土。

　　⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。

　　⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。

　　三、学说儿歌

　　１、谜语激趣，说话训练：

　　身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。

　　三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。

　　２、借助拼音，自读儿歌。

　　３、学习生字白、皮、子、在。

　　四、扩展活动，生字巩固

　　大水 皮衣 个子 不在

　　白马 水车 书皮 大衣

　　车子 在读书

　　学习目标：

　　1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。

　　教学重点：

　　学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　教学难点：

　　能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　教学准备：

　　拼音卡片、生字卡

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图引入

　　1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？

　　2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。

　　3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。

　　二、巩固ai、ei、ui的音与形。

　　1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

　　2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。

　　3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。

　　4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。

　　5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。

　　二、区分ai、ei、ui的形与音。

　　1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的'不同。

　　2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui

　　二、练读音节词。

　　1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。

　　2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）

　　三、读儿歌

　　1．找出儿歌中红色音节试读。

　　2．指读红色音节、正音，小老师领读。

　　3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

　　4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。

　　5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。

　　6．师领读，生跟读。

　　7．生试读作动作领会其意。

　　四、识字。

　　1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

　　2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。

　　3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。

　　4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。

　　《ai ei ui》教学设计与评析 3

　　一、激趣导入：

　　1、猜口形游戏

　　教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。

　　2、过渡

　　a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信心学会吗？

　　二、探究新知：

　　1、学习复韵母ai。

　　师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。

　　师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。

　　（1）、教师范读，学生观察口形。发音方法：

　　先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。

　　学生试读ai，同桌互相观察口形。

　　（2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。

　　（3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。

　　学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。

　　（4）、小组竞赛读：ai的四声。

　　2、学习复韵母“ei”

　　（1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？

　　（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。

　　（3）、教师和学生一起小结发音方法：

　　与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。

　　（4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？

　　3、学习复韵母“ui”

　　（1）、指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。

　　（2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

　　（3）、检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。

　　（4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？”

　　三、拓展延伸：

　　1、出示“来、每、回”，学生认读。

　　2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的`房子里，师生共同评议）

　　3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读）

　　4、游戏：“报小鱼”

　　师：河里有许多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读）

　　四、格式书写：

　　1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置）

　　2、教师范写，学生练习。

　　五、谈谈收获：

　　师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐呀！谁能说说这节课你学到了什么？你有收获吗？能告诉老师和其它的小朋友吗？

　　生1：……

　　生2：……

　　《ai ei ui》教学设计与评析 4

　　教学目的

　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学重点

　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学难点

　　读准复韵母的音

　　教学准备

　　教学挂图或幻灯片

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

　　板书：ai ei ui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学习字母ai

　　讲：图上的`两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

　　(集体读字母和四声，个人读，分行读)

　　二、看图学习字母ei

　　问：

　　1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

　　(运用多种方法练习读。)

　　2.怎样记字母的形呢?

　　两种方法：

　　①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。

　　②可以根据发音来记形。

　　三、看图学习字母ui

　　问：

　　1.图上的小女孩脖子上是什么?

　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练习读准ui的音。

　　板书四声进行练习。

　　2.怎样来记ui的形呢?

　　(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、练习声母与ai ei ui的拼音

　　注意：

　　1.由请慢生读到请快生读

　　2.由慢速读到快速读

　　3.由拼读到直呼

　　二、看图读词语(吹笛子，提水)

　　方法：

　　1.看清图中人物的动作

　　2.自读音节

　　3.直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：

　　1.看清图上都有谁?他们在干什么?

　　2.自由拼读图下的四个短句。

　　3.直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：

　　1.先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2.按横的顺序读音节。

　　3.按竖的顺序读音节。

　　4.用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节bái hēi huī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

　　《ai ei ui》教学设计与评析 5

　　【教学目标】

　　这部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

　　第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

　　１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。

　　【教学重难点】

　　复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。

　　【教学方法】

　　以游戏为主线“活”化课堂教学。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习引入

　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作） 咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）

　　2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的`小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。

　　师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？

　　二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。

　　1、做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?

　　2、由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

　　3、谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。

　　4、播放录音，仔细听音、辨音，跟读。

　　5、指名读。纠正。齐读。

　　现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　　（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

　　现在同桌小朋友合作读读 ai。

　　指名读。齐读。

　　（二）学习ei

　　1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？ （播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。）

　　2、师指导发音，播放口形发音，生跟读。

　　3、指名读，纠正。

　　4、同桌合作读。

　　5、齐读。

　　（三）学习ui

　　1、小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！ 师：喂，你好！ 生…… 师：你们今天学了哪几个复韵母？ 生……，还有一个Ui （创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。）

　　2、师播放口形发音，生跟读。

　　3、指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读）

　　4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。 （这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。）

　　5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！

　　6、自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。

　　（四）拼读与书写

　　1、老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？ 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。

　　2、课件出示音节，检查学生的拼读情况。

　　3、同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来） 出示带音调的音节。 （相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。）

　　4、ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？

　　四、总结：

　　师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。

　　五、布置作业：

　　在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！