5以内的加法教学设计

5以内的加法教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的5以内的加法教学设计，欢迎大家分享。

5以内的加法教学设计1

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第40～41页的例题和“想想做做”。

　　教学目标

　　1.使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

　　2.培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

　　3.使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。

　　教学过程

　　一、直观演示，感知加法的含义

　　谈话：马老师家有棵橘子树，长着好多橘子，可甜了。今天，我带了一些来送给小朋友，喜欢吗？

　　出示5盘橘子，5个盘子里的橘子数分别是1、1、2、2、3。

　　谈话：老师想把其中的2盘送给我们班的小朋友，猜猜看，老师会送给我们班小朋友几个橘子？

　　生1：我想可能会送第一盘和第二盘，一共是2个橘子。

　　生2：我想可能会送第四盘和第五盘，一共是5个橘子。

　　指出：把第一盘和第二盘的橘子合起来，可以用加法算，列式为1+1=2；

　　把第四盘和第五盘的橘子合起来，也要用加法算，列式为2+3=5。

　　介绍：加号及加法算式的读法。

　　提问：如果送第一盘和第三盘，一共是几个橘子？算式怎么列？

　　如果送第三盘和第四盘呢？

　　小结：要知道两个数合起来一共是多少，要用加法算。

　　［说明：从生活中的一个普通问题引入数学知识的学习，亲切而自然，不仅能使学生体会加法的含义，而且能使学生感受到数学就在我们身边，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维。］

　　二、看图计算，初步应用

　　1.“想想做做”第1题。

　　（1）观察画面——鸡妈妈一家。

　　提问：图上有几只母鸡，几只小鸡？一共有几只鸡？算式怎么列？

　　（2）观察画面——小兔一家，青蛙一家。

　　先指名说说图上画了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，该怎样列算式？青蛙一共有多少只，该怎样列算式？

　　2.“想想做做”第4题。

　　要求先按顺序观察三幅图，再在小组里说说每幅图的意思，最后让学生把图下的算式填完整，并进行交流。

　　［说明：让学生充分地表达看到的画面情景，并适时提出数学问题，进而列式计算，有利于学生进一步体会加法的含义，发展数学思维，提高语言表达能力。］

　　三、联系生活，丰富对加法的认识

　　要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表示。

　　如，我有2枝铅笔，又买来1枝，一共有3枝铅笔；（2+1=3）

　　树上有3只小鸟，又飞来了2只，一共有5只小鸟；（3+2=5）

　　一年级有2个班级，二年级有2个班级，一共有4个班级；（2+2=4）

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　　［说明：从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、积极性，丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。］

　　四、独立计算，巩固认识

　　1.“想想做做”第2题。

　　要求先看清算式，画一画，最后列出算式。

　　2.“想想做做”第3题。

　　先让学生独立填写得数，再组织交流。

　　3.“想想做做”第5题。让学生先连一连，再交流。

　　4.“想想做做”第6题。让学生直接写出得数。

5以内的加法教学设计2

　　教学内容：北师大版一年级上册数学书第24、25页的内容

　　教学目标：1通过观察、动手操作，使学生理解加法交换率的含义。

　　2使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式。

　　3培养学生认真细心的学习态度，正确熟练的口算5以内的加法。

　　4、利用各种游戏活动激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：仔细观察、动手操作，理解加法交换率的含义。

　　教学难点：从不同的角度去观察和思考问题。

　　教学方法：谈话法、观察操作法

　　教具准备：课件、口算卡片

　　教学过程

　　一、 创设情境、激发兴趣

　　同学们，秋天到了，秋娃娃伴着徐徐的'凉风向我们走来。他想和小朋友门一起做5的拍手游戏，好么？

　　拍手游戏：师：秋娃娃拍一，你拍几？

　　生：我拍四。（师生一起拍）

　　师：秋娃娃拍二，你拍几？

　　生：我拍三。（师生一起拍）……

　　二、主动探索，体会领悟

　　游戏玩完了，秋娃娃玩的可高兴了，现在她想带大家到果园里去走一走、看一看，你们愿意么？

　　（1）、课件出示主题图。

　　师：从这幅图上你都看到了什么？

　　生：左边2棵果树，右边有3棵果树。

　　师：你能提出那些数学问题？

　　生：一共有几棵果树？

　　师：你会计算么?

　　生1：２＋３＝５（说原因）

　　生2: ３＋２＝５(说原因)

　　师：说一说，这两个算式有什么相同点和不同点。（比较两个算式的相同点和不同点，初步体会加法交换率。）

　　生1：这两个算式都是加法。

　　生2：他们的加号两边都是2和3，等号后面都是5。

　　生3：他们加号两边的数的位置交换了。

　　师总结：看来交换加号两边数的位置他们的得数不变。

　　利用操作，加深理解

　　看到同学们这么聪明，秋娃娃可真高兴，它决定送给你们一份奖品。瞧(电脑出示第二幅图)

　　师：秋娃娃送给她家什么奖品？你能说给你的同桌听么？（同桌互相交流）

　　生：左边有1个苹果，右边有2个苹果。

　　师：看了这幅图你能提出什么数学问题？

　　生：一共有几个苹果。（学生独立列式，集体订正）

　　１＋２＝３

　　２＋１＝３

　　师：说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。（比较两个算式的异同，再次体会加法交换率。）

　　学生操作

　　看到小朋友们这么聪明，果园里的小动物可不服气了，说：“如果你能回答出我的问题那才叫本事呢！”同学们你们有信心么？

　　摆一摆：左边摆一朵花，右边摆三朵花。（学生独立完成）

　　看着自己摆的图片和同桌互相说算式。集体订正。

　　１＋３＝４

　　３＋１＝４

　　二、 、运用知识、解决问题

　　同学么顺利的解决了小动物的第一个题目，这会儿，小兔子急了，他也想给大家出个题目，瞧：（电脑出示图）

　　师：从这幅图上你都看到什么了？

　　生：有小兔子。

　　生：还有萝卜。

　　师：那么看了这幅图你能列出那些加法算式呢？

　　生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）

　　生2：1+4=5

　　生3：1+2=3（上面有1个萝卜，下面有2个萝卜。）

　　生4：2+1=3

　　师：同学们真棒！能够看着一幅图列出这么都得加法算式。我要给你们一点掌声。可是小动物门的题还没完呢！

　　师：从这幅图上你又看到了什么？

　　生：萝卜和盘子

　　师：你能列出什么算式？

　　生1：0+5=5

　　生2：5+0=5

　　师：为什么用0呢？

　　生：因为左边的盘子里一个萝卜也没有。

　　四、运用游戏、巩固新知

　　1、手指游戏

　　小朋友们刚才凭着自己的智慧勇敢的闯过了小动物门的重重关卡，咱们的朋友秋娃娃见了可真高兴！他向邀请小朋友和它一起做手指游戏。

　　师：快、快、快、准备好，我们来做手指操。

　　手指头动、手指头动，5可以分成1和几?

　　生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。

　　师：再把小手动一动、5可以分成2和几？

　　生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……

　　师：小手、小手伸出来，我们一起做运动，

　　我出1，你出几？

　　生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5

　　师：手指头动，再来动，我伸0，你伸几?

　　生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5。……

　　（师生互对、同桌互对）

　　师：看了同学们玩得这么高兴，林子里的小鸟也想来参加，瞧：（电脑出示图）

　　师：算一算一共有几只小鸟？

　　生1：3+2=5（树下有3只鸟，树上有2只鸟。）

　　生2：2+3=5

　　生3：1+4=5（有1只大鸟，有4 只小鸟。）

　　生4：4+1=5

　　2、摘果子游戏

　　时间过得真快，秋娃娃要回家了。可是他想请同学们帮她一个忙，帮他把林子里的果子摘下来，你们愿意么？看来同学们都是乐于助人的好孩子。可是这可不是一般的果子，你必须要回答出树爷爷的一个问题，这个果子才能送给你，你们有信心么？（出示一棵挂满苹果的苹果树，每一个苹果上又一个题）

　　4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=

　　2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4

　　1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=

　　三、 课堂小结

　　1、学生自评

　　刚才通过同学们的努力我么完成了这么多地题，而且还帮秋娃娃把果园里的果子也摘下来了，那么庆同学们相依相你这节课的表现，如果你觉得自己近填表现的特别好，就给自己的5颗星，如果你觉得今天表现的还行，就给自己的4颗星，如果你觉得自己今天表现得不够好，应该继续努力，就给自己得3颗星。请同学们拿出彩色笔为自己把表示成功的星星图上颜色。

　　2、 教师总结板书设计：

　　秋天的果园

　　２＋３＝５

　　３＋２＝５

　　１＋２＝３ ４＋１＝５ 1+3=4

　　２＋１＝３ １＋４＝５ 3+1=4

　　０＋５＝５

　　５＋０＝５