《17李时珍夜宿古寺》优秀教学设计

《17李时珍夜宿古寺》优秀教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《17李时珍夜宿古寺》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修订《本草纲目》而付出的艰辛。

　　3、品读课文，学会用“咬文嚼字”的方法学习课文。与文本对话，适时补充教学资源，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和认真严谨的踏实作风。

　　4、初步体会环境描写的衬托作用。

　　教学重点：

　　1、深入文本，感受李时珍为修订《本草纲目》而付出的艰辛。

　　2、引导学生体会李时珍不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　教学难点：

　　品读课文第8自然段，感受李时珍为民造福，甘愿吃苦的奉献精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入课文，整体感知。

　　1、这节课我们继续学习课文——生读课题：《李时珍夜宿古寺》。

　　2、课文围绕“李时珍夜宿古寺”写了哪几个小故事?(学生说……)

　　3、嗯!写了他投宿古寺(小黑板出示)啃食干粮(小黑板出示)，月下记载(小黑板出示)，冒险尝药(小黑板出示)。

　　我们一起来读读这4个小故事。(齐读小标题)

　　4、(手指板书)用简要的语言，相同的字数，把故事的大概内容描述出来，这就叫——用小标题概括，用小标题概括段意是我们四年级同学应该掌握的一项语文技能。

　　二、讲读“投宿古寺”部分，感悟“破败”中的艰辛。

　　1、(手指板书)李时珍——投宿的古寺，这是一座怎样的古寺?(破败)

　　2、课文是怎样描写这座古寺的?请同学们打开课本找一找。(指名学生回答)

　　出示：李时珍轻轻推开门，只见里面里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

　　3、我们一起来读一读。(学生齐读)

　　4、其实要读懂这段内容，我们只读一遍是不够的，还得用巧妙的方法呀，今天老师教大家一个学习方法——那就是“咬文嚼字”(小黑板出示)，一起读。(生读)

　　5、你知道什么是“咬文嚼字”吗?(从一个字，一个词，去体会，去理解意思……)

　　6、请大家打开课文，自己读读这段文字，想想哪些字、哪些词，让你有所体会?边读边思考，动笔画一画，做到不动笔墨不读书。(学生自读)

　　预设四处：

　　第一处：到处是灰尘(多媒体加红)

　　①你品出了什么?(品出了很破，很脏，好久没人住了……)

　　②请你读好这句话。(指名学生读)

　　第二处：断垣残壁(多媒体加红)

　　①什么叫断垣残壁?(残破的围墙，倒塌的墙壁。形容残破荒凉的景象。)

　　②请你读好这个词。(指名读词)你从断垣残壁品出了什么?(旧，很危险)

　　③请你读这句话。(指名读)

　　第三处：长满了青苔

　　①青苔一般长在哪里的?(潮湿，阴暗的地方)

　　②你品出了什么?(古寺漏雨了，已经长青苔了……潮湿，没有阳光……)

　　(指名学生读)

　　第四处：厚厚的蜘蛛网

　　①你品出了什么?(好久没人住，很脏，荒凉……)

　　②请你读这句话。(指名学生读)

　　7、是啊!这破败的古寺——(到处是灰尘)，还有(断垣残壁)，上面(布满了青苔)，让我们再走近些，你看，屋顶上有(厚厚的蜘蛛网)，窗户上有(厚厚的蜘蛛网)，就连神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛网)。多么破败呀。我们一起读。(学生齐读)

　　8、同学们真会读书，能用咬文嚼字的方法去感悟。大家有没有发现?这些文字，都是描写——古寺的破败的，这是什么描写呢?(环境描写)媒体出示：环境描写。

　　9、面对样破败的古寺，李时珍是怎么说的?(指名回答)

　　出示：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧!”

　　10、李时珍的话，请你读读，好好感受感受。(学生自读)

　　11、(指名读)你从李时珍的话中感受到了什么?(他很坚决，不怕困难……)(指名学生读)

　　12、我们一起读这句话。(学生齐读)

　　13、是啊!为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不了什么了!师徒俩毅然决定在古寺中住一夜!

　　三、讲读“啃食干粮”部分，感悟“啃”字中的艰苦，体会一心为民的情怀。

　　1、夜幕渐渐降临了，让我们走近这对师徒，看看他们在破败古寺中的生活怎么样?请大家自己读读这段话。

　　出示：

　　夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?”

　　“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗?”

　　“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　2、李时珍古寺的生活怎么样?(简朴，艰苦，清苦……苦……)

　　3、你从哪里品出这份苦的?(手指板书)就用“咬文嚼字”的方法来品一品。

　　预设共三处。谁来说说?

　　第一处：枯枝杂草，升起火来

　　①你从这儿中品出了什么?(很冷，用枯枝杂草生火来取暖)你真会咬文嚼字。(指名读)

　　第二处：陶碗舀泉水

　　①你从这儿中品出了什么?(生活清苦、条件艰苦)你也很会读书。

　　第三处：啃

　　①一个“啃”字，你品出了什么?(干粮硬硬的，干巴巴的，可难吃了不喝上一口水，真是难以下咽，放在行囊里好长时间了……)

　　②请你读这句话。

　　4、真好，我们一起来感受这艰苦的生活。(齐读两句话)

　　5、小结：冷了烧点枯枝杂草，取暖，渴了喝点泉水，饿了啃点干粮……这样的而生活李时珍怕吗?(不怕)你怎么知道他不怕的?(笑)你真会咬文嚼字。(笑)(点红)

　　6、一个“笑”字，你品出了李时珍是怎样的一个人?(不怕吃苦)，板书：不怕吃苦。

　　7、让我们读读师徒的对话，老师读旁白，男生读李时珍的话，女生读庞宪的话(分角色读)

　　8、同学们：“言为心声”，李时珍的话，请你好好读读，相信你一定有更深的体会。

　　出示：

　　“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　9、话不多，只有两句，请男生读第一句，女生读第二句。(男女生读)

　　10、(请一男生)刚才你读的特别认真，你有什么感受吗?(李时珍长年累月的奔波很辛苦)

　　11、你对哪个词有体会?(奔波)请你读这个词?(学生读)什么叫奔波?(往来奔走)李时珍都走过哪些地方?(学生自由说，河南，安徽……)你真会读书。

　　老师告诉你，据历史资料查证李时珍为了写本草纲目，他的足迹踏遍大江南北，行程一万余里。(再请这为男生读)

　　12、他这样奔波，仅仅是一天吗?(不是)一月吗?(不是)一年吗?(不是)而是——(长年累月)。谁来读——(长年累月)

　　13、李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，到现在已经快50岁了，在外奔波15年了!请你来读红色的字(指名读——长年累月地奔波)谁来读这句话。(指名读这句话)谁也想读这句话?(指名读)我们一起读。同学们，你能想象15年李时珍吃了多少苦吗?你看……(自由说)

　　14、是啊!这么多苦，真的比住在家里苦多了!(点红)可是，他却说——引读……(但我……值得的)点红(值得的)

　　15、李时珍为什么这么说呢?同桌两个人讨论一下。(因为他想为万民得福，自己苦点不算什么，只要万民得福，只要老百姓有病了可以对症下药了，健康了……自己吃点苦是无所谓的了，是值得的)

　　16、原来他想的是——万民得福啊!(点红：万民得福)

　　17、是啊!想到万民得福了(放大)他觉得吃点苦也是值得的了。难怪他说引读——“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　18、此时此刻，你品出了一个怎样的李时珍?(板书：为民造福)

　　四、讲读“月下记载”“冒险尝药”部分，感受李时珍的认真和严谨。

　　1、让我们再次走进李时珍，看看他是怎样记录这些草药的?自己读读这段话。

　　出示：

　　皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”

　　庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”

　　“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”

　　“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”

　　“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎……”

　　2、你觉得李时珍记得怎样?(学生汇报：认真，仔细、刻苦、忘我……)

　　板书(认真)

　　3、大家注意到没有，李时珍除了记录，还……?(尝草药)请你读读这段文字，找找他是怎样记草药的?

　　出示：

　　“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎……”

　　3、找到了吗?出示：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。(出示)我们一起读一读。“咬文嚼字”?哪些词语值得我们去品一品?(端详)(嚼嚼)(点红)

　　4、什么叫端详?(仔细地看看)请你做做端详的`动作给老师看看?(学生做动作)

　　5、现在让我们穿越时空隧道来到400多年前的明朝，你们就是李时珍，我来采访你。

　　①李时珍你好，刚才我看到你，拿着这两片叶子这样上下左右反反复复地看，你为什么要这样呢?(要看看仔细，看区别……)

　　②你为什么要嚼?(用眼睛看不清楚他们的区别，就只好，嚼一嚼味道有什么区别了，要知道药性)

　　③作为医生，你应该知道有些草药是有危险的，你怎么还敢嚼?(怕病人吃错药……耽误病情……原来你是——(要为病人负责呀)

　　6、你这种负责的态度，老师送你一个词叫——严谨(板书：严谨)

　　7、嚼嚼，是李时珍经常使用的辨别药性的方法。记得有一次，李时珍看到古书上记载曼佗罗有麻醉作用，能使人精神恍惚，严重的会失去知觉。为了验证曼佗罗的麻醉作用，他亲自吞服了这种药，结果昏睡了好长时间才醒过来。“嚼嚼”看似简单，却冒着危险。让我们通过朗读来感受李时珍的这份严谨的态度。(齐读)

　　8、同学们，咬文嚼字，我们还要嚼“标点”你看……它表示什么?(李时珍还在记录鹅肠草和鸡肠草的区别，味道……)

　　9、是啊!尽管此时……引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”可李时珍却依然在月光下(记录)……夜深了引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……可，李时珍却还在月光下(记载着……)(不停地记着……)

　　10、这些文字又是一段?(环境描写)你看：课文中很多地方都出现了环境的描写：

　　出示：这句是描写古寺的：

　　李时珍轻轻推开门，只见里面里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

　　这句是描写夜色的：

　　寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。

　　你知道为什么要写这些环境描写?这样写有什么好处吗?

　　(为了突出苦……衬托李时珍……的精神……)

　　11、这样的写作方法叫板书：环境衬托。

　　12、李时珍用汗水、心血和智慧凝聚成了一部伟大的著作——《本草纲目》。(简介本草纲目)

　　13、为了编写《本草纲目》，李时珍不顾年老体弱，住在破败的古寺——他说(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)为了编写《本草纲目》李时珍踏遍万水千山，渴了喝些山泉水，饿了啃点干粮，他还是说(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)为了编写《本草纲目》李时珍不顾生命危险，亲自冒险尝药，可他依然说(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)让我们我们每个人的心中永记住下这个伟大的名字——(李时珍)，让我们也记住这部由李时珍编写的药学的百科全书——《本草纲目》。

　　14、总结课文：今天这节课，我们用“咬文嚼字“的方法，认识了一个不怕吃苦，为民造福，认真严谨的李时珍，还领略环境衬托这个精妙的写作方法。

　　机动：写话训练：

　　出示：儿童节那天，你被评为了“优秀少先队员”，当你兴高采烈地走在回家的路上，欣赏着路边的景色时，心情怎样呢?请你描写一下当时的所见所闻。

　　教师提示：写的时候，注意要用环境描写突出你兴高采烈地心情。

　　五、布置作业。

　　最后老师要布置几项作业。

　　1、向爸爸妈妈讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事。

　　2、在《本草纲目》的背后，隐藏着许多的艰辛!你还知道哪些小故事?开个班级交流会。

　　夜宿古寺咬文嚼字

　　不怕吃苦环境衬托

　　17、李时珍夜宿古寺啃食干粮

　　为民造福

　　月下记载

　　认真严谨

　　冒险尝药