语文教案

语文教案9篇[合集]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目的和要求：

　　使学生知道会学会玩，才能学得好，玩得好。教育学生做到学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。

　　教学目标：

　　道德认知目标：

　　使学生知道只有会学会玩，才能学习好，玩得好，利于

　　促进学习。

　　道德情感目标：

　　1、喜欢文中的小白兔聪聪，愿意学习他“会学会玩”的

　　经验。

　　2、能从小白兔聪聪身上初步体验到“会学会玩”的乐趣。

　　道德行为目标：

　　做到学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。

　　教学准备：

　　1、幻灯片（课文插图，练习第二题）。

　　2、课件《高士其》

　　3、小黑板（课后儿歌）。

　　教学过程：

　　一、联系实际，导入新课

　　1、你平时爱玩些什么？玩得愉快吗？

　　2、你平时是怎样学习的？学习时还想着玩吗？

　　3、设问：我们班会玩的同学是否都是学习不好？我们学习好的同学是否都不会玩？

　　板出课题：8、会学会玩

　　二、看图学文，激情明理

　　过渡谈话：为了更好地回答这个问题，我们就从小白兔聪聪的故事谈起吧！

　　1、学习课文第一部分

　　（1）指名读课文1——4自然段。

　　（2）出示幻灯片1，听到上课铃声，小聪聪如何做的？

　　（3）出示幻灯片2，课堂上他表现怎样，你是怎么看出来的？

　　（4）谁能学一学聪聪专心听讲的样子？

　　（5）出示幻灯片3，放学回家后，聪聪又在干什么呢？

　　（6）这是什么时间？（插图）是谁安排聪聪学习的？

　　过渡：像聪聪这样该学习的时候，抓紧时间专心学习，不想其他的事情，这就是会学习的表现。

　　（7）出示幻灯片4，聪聪的表情怎样？他为什么会这么高兴？

　　（8）兔老师会说些什么？其他小兔呢？

　　（9）假如你拿到优秀的学习成绩单时，是一种什么心情？

　　（10）从小聪聪会学的事例中，你明白了什么？

　　板书：学习时，高兴地学

　　过渡：会学习，就能取得好成绩，心情就愉快，这时要玩就能玩得安心。可是有的同学认为：“会学就不会玩，会玩就不会学。”真是这样吗？下面看聪聪是怎么做的？

　　2、学习课文第二部分

　　（1）学生自读5——7自然段。

　　（2）放幻灯片5、6、7，设问：你问聪 聪是怎样玩耍的？他在课外活动小组中表现怎样？回家后他玩得怎么样？

　　小结：小聪聪是一个会学会玩的好学生，他做到了学时高兴地学，玩时痛快地玩。

　　板书：玩时痛快地玩

　　3、谈感受：学习时，高高兴兴地学，游戏时，痛痛快快地玩，你有过这样的感受吗？请谈一谈。

　　三、讲故事，树典型，深化认识

　　1、放课件《高士其》。

　　2、学生边看边思考：

　　（1）高士其上课为什么不理那个同学？

　　（2）高士其下课后说：“上课的时候，我就不认识你了”是什么意思？

　　（3）课后高士其为什么又和他的`同学们一起无忧无虑地玩耍？

　　（4）高士其的学习成绩怎样？我们应该怎样向他学习？

　　3、小结：我们班上也有很多会学会玩的同学。请你说说，怎样才能做到会学会玩？这们做有什么好处？

　　（板书：有利于促进学习）

　　总结：这个故事告诉我们只要处理好学和玩的关系，就学得高兴，玩得痛快，玩得好，有利于促进学习。

　　四、联系实际导行

　　下面的做法对不对？为什么？（想和做第二题）（出示幻灯片）

　　五、教师总结，提出要求

　　1、总结：通过今天的学习，同学们都明白了学得好，玩得好的道理。希望同学们在日常学习生活中，都能正确处理学与玩的关系，科学安排时间，做到该学习时认认真真地学，学习之余，痛痛快快地玩。

　　2、学生拍手学儿歌。（小黑板出示练习三的儿歌）

　　板书设计：

　　学习时 高兴时学

　　8、会学会玩 有利于促进学习

　　玩 时 痛痛地玩

　　资料提供者：

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、能讲名人小时侯的故事。

　　2、通过收集资料，培养学生查找资料的能力。

　　3、用自己喜欢的方式讲故事。

　　教学重点1、能熟练、流利地讲故事。吐字清晰，表情自然。2、学会收集，整理资料。

　　教学难点训练学生倾听他人讲话的能力。

　　教学准备收集自己喜欢的'名人小时侯的故事

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们利用休息的时间收集到哪些名人小时侯的故事呢？你从中又有哪些收获呢？这节课我们就来进行故事比赛吧，看谁讲的故事最吸引人。（板书课题）

　　二、小组内交流收集到的名人故事。

　　三、小组内讲故事。

　　1、组内自评。

　　2、组内评选出2-3名讲的好的同学。

　　四、班级交流

　　1、每组挑选2-3名同学讲故事。

　　2、班级的故事比赛。

　　3、班级评议。

　　1、选出班级的故事大王。

　　2、说出自己向别人学习什么。

　　3、说说自己又了解那些名人小时侯的故事。

　　四、汇报展示，教师相机进行小结。

语文教案 篇3

　　综合活动：出墙报

　　一、活动内容

　　这个主题活动，给学生走近普通人，发现他们高尚品质的机会，培养学生的表达能力和与人合作共同办墙报的能力。

　　活动前，明确认识（什么是高尚品质）；在选择、组织、整理材料的过程中，学生应融入自己的感情。

　　二、活动组织

　　1、准备材料：①要根据学生的实际情况确定活动规模；②稿件的内容要真实；③提醒学生采访前应做好各项准备工作；④采访后迅速写成草稿。

　　2、整理材料（体裁多样、内容精彩感人、版面图文并茂、书写整洁）

　　3、设计版面（留白、横竖搭配、主题突出等）

　　4、评价

　　同步作文指导

　　一、作文题目

　　用一、两件事写一写身边高尚的人

　　二、写前指导

　　1、选好作文对象，明确文章中心；

　　2、根据自己所搜集整理的材料作素材；

　　3、写人的文章注意抓住人物的外貌、语言、神态、动作来写；

　　4、注意抓住细节进行描写（例：《一夜的工作》《穷人》）；

　　5、写完后，应结合作文的几个评价标准自评作文，进行修改。

　　作文教学方案实施情况反馈

　　一、作文先期——手抄报

　　学生每人制作一张主题为“高尚”的手抄报或电子板报。学生能结合自己搜集的材料，并帮搜集的和“高尚”有关的.文章、名言警句、古诗句等加入一起进行排版。多数学生能根据老师的提醒加以创新。这期的手抄报制作较为成功，学生的制作水平提高了不少。全班只有两张没有上墙展示。

　　二、习作情况

　　1、老师“大浪淘沙”

　　老师一番“淘沙”后，发觉有十来份文章，以叙述的口吻来写高尚的人，人物形象难以突显。因此，老师又把评改作文的六个标准再次和学生学习。自找差距，并对十来份习作进行重点指导，让学生修改。

　　2、学生自评、互评

　　① 学生自读自评，师巡视指导

　　② 学生让本组小编辑评，师巡视指导

　　（生在四、五年级的已有经验的基础上，评价语言适当，评价中肯）

　　3、学生再次修改

　　4、师改后评讲

　　（每个学生印发一份宏宇的习作，师以宏宇同学的习作进行指导讲评。让学生明白，写人的文章应注意细节描写和人物形象的描写以及文章首尾的呼应，并努力通过环境描写、侧面描写来衬托人物形象等。）

　　5、学生最后修改、定稿、誊写

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、 领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。

　　2、 体会重点语句的含义。

　　3、 珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。

　　教学重点：

　　理解文章中心，体会重点语句的含义。

　　教学内容：

　　文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。

　　教学设计;

　　一、整体感知

　　1、阅读课文，概括每部分的内容

　　1) 在纪念地的所见所闻;2)看纪念演出;3)记述作家的座谈;4)参观纪念馆

　　2、本文表现了怎样的主题?—— 世间永远不能再有战争和屠杀了。

　　3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?

　　西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。

　　4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?

　　一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的;但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。

　　二、重点研讨

　　阅读一、三部分，思考下列问题

　　1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?

　　孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的`纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。

　　2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/

　　明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。

　　3、作者对那位日本作家的表现持什么态度?说说理由。

　　充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥;写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。

　　三、品味语言

　　1、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?

　　连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。

　　2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?)

　　“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。

　　3、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句?

　　成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。

　　4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

　　作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。

　　【教学总结】

　　本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露法西斯残酷暴行的文章。作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇，从而告诉人们世界上不要再有战争了。

　　为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在?因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。

　　在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战争、和平有了更深的认识，达成了单元目标要求。

语文教案 篇5

　　教学要求:

　　1观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩.

　　2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育.3观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。

　　4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、师生互相自我介绍。

　　1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?

　　2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?认真看:”走赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢?

　　真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢?

　　3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.(示范.)

　　4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。

　　二、参观校园.

　　随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。

　　三、激发学生热爱学校的教育。

　　你们喜欢咱们的'学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗?

　　谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么?

　　第二课时

　　一、谁还记得我姓什么?

　　二、指导看图.(封面)

　　1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。

　　2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？

　　老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。

　　上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。

　　3、看后封面。

　　图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，

　　做个爱读书的孩子。

　　三、看入学教育的第一幅图。

　　1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？

　　2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？

　　3、文明礼貌：

　　小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。

　　四、进行路队和做游戏的训练。

　　1、路队：（快、静、齐）

　　站路队，快、静、齐，

　　走起路来真神气，

　　挺胸抬头甩开臂，

　　整整齐齐回家去。

　　2、做游戏。

　　做游戏，要注意，

　　安全第一要牢记。

　　讲文明，懂礼貌，

　　遵守秩序争第一。

语文教案 篇6

　　一、唤醒交际需求

　　本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。

　　教师可让学生说说，开学以了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。

　　二、拓展的范围

　　可以提醒学生，在做时，可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的.信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。

　　建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。

　　教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地，而忘了交流。

　　三、设计多层次的交际情境

　　充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。

　　1.模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的模拟表演给予，也可提出改进建议。在时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。

　　2.真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如：

　　(1)借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做，并就自己感兴趣的话题和对方交流。

　　(2)借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到×××那里去。”并把飞机飞向该生，该生站起来做，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。

　　3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。

　　四、实践活动

　　1.课间和新朋友一起玩游戏。

　　2.和邻居小朋友交朋友。

　　3.开展班级新朋友介绍会。

语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1、 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

　　2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。

　　3、 继续学习抓住重点词语，边读边想象。

　　教学重点难点：

　　通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　挂图、小黑板

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、 揭示课题

　　学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？

　　揭示《一只小鸟》

　　二、 感知课文

　　1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？

　　三、 学习字词

　　1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。

　　2、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？

　　（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）

　　3、 认读生字词，读准：

　　zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng

　　树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望

　　cháo ling xián xì zhōu jiū

　　鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾

　　多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴

　　4、 注意字形：觅字的爪字头的写法

　　仰字没有一撇

　　5、 学生记住字形，当场听写。

　　6、 给生字组词。

　　四、 练习巩固：

　　抄写生字词

　　朗读课文

　　第二课时

　　一、 读课题，导入 新课

　　二、 你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？

　　1、 读课文一、二自然段，学生讨论

　　2、 交流反馈：

　　一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。

　　一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。

　　一只可爱的`小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。

　　3、 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。

　　三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？

　　1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。

　　2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

　　四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？

　　体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。

　　读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？

　　（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）

　　过了十年，一切有了什么变化？

　　五、 回读课文，升华情感

　　有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。

　　六、 想象练说

　　那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。

　　板书设计 ： 一只

　　快乐 可爱唱歌

　　跌下来流血

　　歌声永远消失

　　教学后记：

　　以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的回答继续提问：你为什么这样认为的？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。

　　2、能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。

　　3、认识12个生字，会写6个生字。

　　教学重、难点：

　　认识12个生字，会写6个生字。

　　教具准备：

　　生字卡片、录像、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？

　　（句式：我家住在_______。）

　　那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。

　　（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。）

　　师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住在大海边”。

　　（板书课题）

　　师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。

　　请同学们齐读课题。

　　就让我们一起来到大海边看看吧！

　　点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。注意了课题中生字的指导。

　　二、范读课文

　　播放录像：（大海场景）

　　师：你们看到了什么？

　　看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听老师读课文。

　　（贴图：鱼船，老爷爷……）

　　点评：创设情境，引人入胜。

　　三、练读课文，随文识字

　　（一）练读课文

　　1、看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。

　　2、丁丁和你们一样，也想读课文。

　　要求：做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。

　　（课件：丁丁读课文）

　　3、两人互读。

　　要求：如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。

　　4、集体练读课文。

　　出示第一句：

　　（1）学生自由练读句子

　　（2）练读句中词语

　　快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？

　　（课件飞出词语）快自己读读。

　　（天蓝蓝住在海边海蓝蓝）

　　都来读读吧！谁认识，就快速读出来。

　　（3）指导朗读：

　　出示第二、三句：

　　学生自由练读。

　　出示第四、五句：

　　（课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完）

　　自己读读。抢读。

　　5、师生共同读。

　　师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？

　　（对读、接读）

　　点评：教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体，处处尊重学生。

　　（二）随文识字

　　1。看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“☆”不认识的，请你帮帮他。

　　2。问：谁愿意把新认识

　　教案《北师大版一年级语文上册《我家住在大海边》教案二》，来自网！http：//

　　的生字朋友介绍给大家？

　　（课件演示认字表中生字）

　　（1）学生选自己认识的字进行教读

　　（2）读对了，字宝宝就会跑回课文中（课件演示）。

　　（3）仔细看一看，你们发现什么？

　　（课件演示，他位住，发现，三个字都有单人旁）比一比，记一记。

　　点评：充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。

　　（三）巩固识字

　　1。猜字游戏：

　　一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的`学生来猜字。

　　2。组字游戏：

　　师：谁刚才得到了老师奖给的小浪花？快上前面来。看他们多棒！举起来让大家看看！

　　师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢！

　　仔细看看，他们谁和谁是好朋友，两个人小声说说，拼一拼。

　　大家一起读一读。

　　3、师：你们想像中的月亮湾怎么样？

　　学生自由发言。

　　（四）指导书写难字——有

　　1、你们认为哪个字最难写？

　　（学生经过观察，确认“有”字最难写。）

　　师：让我们一起来看看，丁丁是怎么写的

　　2、演示：“有”字的笔顺，请学生认真观察：

　　第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。

　　第二遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。

　　3、书写练习

　　4、描一描书上的字。

　　5、在本上认真写一个。

　　6、实投出几个学生写的字，进行讲评。

　　7、学生再认真写一个，要比前面的字写得漂亮。

　　（五）自主积累词语

　　（电脑演示生字宝宝手拉手。）

　　师：你们写的真认真，生字宝宝为你们高兴，看，他们手拉手是一个词，读读吧！

　　生读出词语。

　　师：谁能用“有”组一个词？

　　生扩词练习，班内交流。

　　点评：识字部分比较扎实，老师非常重视学生的书写习惯的培养，并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。

　　四、朗读课文

　　师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。

　　1、学生用自己喜欢的方式练读课文。

　　2、指名读课文。

　　学生评读。

　　（课件演示，丁丁适时进行表扬）

　　3、展示读：

　　还想读吗？就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

　　点评：

　　此时设计读的练习，提升学生读的能力，培养了学生读的兴趣。

　　五、引发联想

　　师：老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢？

　　六、总结

　　多么好听的故事呀！看啊！这美丽的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧！

　　点评：

　　老师的语言注意了书上内容的上下连接，为以后的学习作好了铺垫。

语文教案 篇9

　　教材简析

　　口语交际趣味性强，通过比眼力交流观察感受，学生充分体验到观察的乐趣，我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的'典故，重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。

　　教学目标

　　1、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理。

　　2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项

　　3、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理

　　教学重难点

　　整理观察内容，注意行文条理。积累观察所得，丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备（包括媒体）：准备一篇适合本单元主题的阅读短文。

　　学生准备：做好预习：

　　教学过程

　　一、初次观察，拟制标题

　　１、让全班学生观察三幅画，

　　然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。

　　二、再次观察，交流看法

　　组织全班同学进行讨论、交流。

　　三、三次观察，比比发现

　　激发学生第三次观察，看有没有新的发现，看谁的发现多，看谁的能力强。

　　四、四次观察，畅谈感受

　　教师引导学生畅谈观察的感受，一句话即可。

　　【学法指导】教给学生观察的方法：要细致，反复看，多角度，

　　五、拓展

　　回归课文，鉴赏观察

　　1、带领学生，再回过头来，进入本组课文中，

　　2、学习名家是如何敏锐地观察的，鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观察与阅读和鉴赏结合起来，增加观察的宽度。

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　将交际的内容写成一篇小文

　　选做【创造实践】：

　　将日积月累试着编一首小诗。