语文教案

语文教案范例【10篇】

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1.运用多种识字方法自主学习5个会认字，学写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。

　　3.了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。

　　4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

　　教学重点

　　有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。

　　教学难点

　　引导学生悟出寓言的寓意。

　　教学准备

　　生字卡

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　1.同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，认识“寓”。

　　2.你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事?谁来给大家说说。

　　3.听了这么多的寓言故事，现在你知道什么是寓言了吗？（寓言就是用有趣的小故事来说一个道理的文章）。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.快速阅读课文的两则寓言，你发现了什么让你奇怪的地方？

　　指名学生回答后，师述：文言文是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

　　2.在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文?

　　3.自由朗读课文，要求：（1）对照译文慢一点读；（2）用自己的话说一说意思。

　　4.指名学生说读的过程，需要帮助的地方。

　　5.分别指名学生读两则寓言。正音：寓（yù）悯（ｍǐｎ）揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）

　　6.老师范读，听的时候自己不会读的生字注音，不会停顿的做好标记。

　　三、深入理解第一则寓言。

　　1.自由地读一读第一则寓言，对照译文把不理解的词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。

　　2.讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？

　　点拨理解以下词语：

　　悯：担心

　　揠：拔高

　　者：指代人

　　芒芒：匆忙的样子。芒，通“忙”。

　　曰：说

　　病：指累了

　　槁：干枯的意思

　　3.小组合作读，齐读。读的时候想一想它的意思，看能不能和译文的意思联系起来。

　　4.挑战自己：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。

　　5.指名上台讲述这个故事。

　　四、总结全文，明白寓意。

　　1.解题。

　　（1）逐字分析。揠：拔。助：帮助。

　　（2）用自己的话说出“揠苗助长”的意思（拔高禾苗，帮助禾苗长高）。

　　2.讨论：

　　（1）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？

　　（2）想一想这人错在哪里？

　　（3）学习了课文，你明白了什么道理？

　　（4）你能举出例子来吗？

　　五、熟读课文。

　　1.指导朗读。

　　2.自由读。

　　3.背诵课文。

　　六、学习生字词。

　　1.自由识记字形：寓、悯、曰。

　　2.讨论交流。

　　3.指导写字：“寓”上下结构，下边不能写错。

　　者：上下结构，注意撇的`位置。

　　寓：上下结构，注意下半部分的笔顺。

　　七、作业：

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读并背诵课文。

　　板书设计：

　　29寓言二则

　　揠苗助长

　　禾苗不长

　　拔高禾苗 禾苗干枯

　　第二课时

　　一、复习回忆。

　　1.检查背诵《揠苗助长》。

　　2.从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么？

　　二、学习《自相矛盾》。

　　1.自由读课文，把课文读正确，通顺，流利。

　　2.再读课文，试着理解句子的意思。

　　①自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。

　　②练习把语句读正确，流利。

　　3.检查试读课文和理解句子意思的情况。

　　①指名学生读。

　　②指名学生说句子的意思。

　　③师生合作分角色朗读课文（指导读好夸的语气）。

　　④自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

　　4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

　　三、总结全文，明白含义。

　　1.理解“自相矛盾”的意思。

　　(比喻自己说话做事前后抵触。)

　　2.学习了课文，你明白了什么道理？

　　3.你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？

　　四、学习生字词。

　　1.读准字音。

　　2.自由识记字形。

　　3.指导书写。

　　“矛”字不能丢掉最后一撇，“盾”字是半包围结构，“陷”的右边框内两短横不能连在一起。

　　五、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读并背诵课文。

　　板书设计：

　　吾盾之坚，物莫能陷也

　　吾矛之利，于物无不陷也 自相矛盾

语文教案 篇2

　　一、教材分析。

　　《我的五样》选自苏教版第一模块的第一专题（向青春举杯）的第三板块（设计未来），本文的学习旨在让学生学会对自身的深度思考，学会选择。并且以《我的五样》这篇课文作为一个平台，来激发学生审视自己、设计未来。

　　在一个人的一生当中，青春只有那么短短的几年。虽然短暂，但是却对一个人的一生有这决定的作用，因为在拥有青春的时候，人要做出许多的选择，有些选择甚至是决定性的。那么人生中最保贵的东西是什么？匈牙利诗人裴多菲曾说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”

　　这是诗人的选择，面对将要选择的人生中最宝贵的五样东西，本文的作者有着自己的选择：空气、水、太阳、鲜花、笔。在本文的作者看来，空气、水、太阳是人生存的最基本的要素，不可或缺；鲜花代表着爱以及心中的美好；身为作家的作者，笔当然是不可或缺的。接下来的舍弃的过程中，作者先后剔除了鲜花、水、空气、太阳，最终留下了笔。在作者看来，身为作家，自己的价值就是从这里体现出来。每个人都会有展示自己价值的欲望。同时作家生命存在的意义就是审视、思考社会和再现自己的审视与思考，一位作家一旦放弃笔，就是对整个人生的放弃，也就是对一切的放弃！本文就是想告诉学生，人生的当中的有些取舍是很艰难的，有些甚至是残酷的.、痛苦的。要想选择好，就要明白自己想要的究竟是什么。这有这样，一个人才能明白自己生命存在意义，明白了人生奋斗的方向和目标。

　　二、教学目标。

　　1、把握文章内容，理清思路。

　　2、品味其中心理描写语段。

　　3、引导学生与自己的心灵对话、与作者对话，规划青春，设计未来。

　　三、教学重点难点。

　　学习重点：

　　1、文章内容思路。

　　2、体会作者心理描写语段。

　　学习难点：

　　1、对作者心理的把握。

　　2、和自己心灵的对话、和作者的对话，规划青春设计未来。

　　四、学情分析。

　　本文的教学对象是高一的学生。十八岁的他们，人生观和价值观还刚刚形成，同时他们又朝气蓬勃，胸怀理想。在这一关键时期如何引导就显得尤为重要。通过本文的学习，希望能促进他们来合理地审视一下自身，对自己有一个深度的思考。从语文角度来说，他们把握文章的能力方面还有所欠缺，通过本文也可以提高一下学生把握文章的能力。

　　五、教学课时：

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　新课导入：上课之前，给同学们讲这样一则选自《聊斋志异》的故事。有两个牧童在深山里玩耍时，拣到两只小狼崽。于是他们抱着两只狼崽分别爬上了相距有10米的两棵树。不一会，老狼来寻子。其中一个牧童就揪住一只狼崽的耳朵，狼崽嗷嗷地乱叫。老狼跑到树下，气急败坏地又抓又咬。此时，另一棵树上的牧童拧着狼崽的腿。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　１、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。

　　２、能根据图画和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

　　３、懂得自己能做的事情应该自己做。

　　教学重点：

　　根据画面的意思和讨论的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。

　　教学难点：

　　１、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来，使句子连贯，特别是第２幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅的意思连接。

　　２、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。启发想像，根据画面推前想后，把一段话的意思写具体。

　　课时安排：２教时

　　第１教时

　　〈一〉教学目标

　　观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第２题。

　　〈二〉教学过程

　　一、谈话揭题。（5分钟）

　　1、小朋友，今天早上你从睡梦中醒来后，做了哪些事情呢？能不能向大家说一说。

　　2、学生交流。

　　３、（点击课件整幅图）对呀，我们每天很早起床，起床后要穿衣、叠被，又要刷牙、洗脸，还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢？今天，我们就以《起床以后》为题，来说说早上的一些事情（板题）。

　　二、初看图意，整体感知。（2分）

　　1、出示三副图。

　　2、请小朋友们看这三副图，说说你看懂了什么？用一句话来说说每一幅图的意思。

　　3、交流。

　　4、你能给这三幅图排排队吗？说说你的理由。课件出示。

　　三、明确要求，指导练说（1分）。

　　１、今天，我们就按时间顺序看图说说这三副图，并练习习作。

　　２、请看这次习作的要求（点击课件）习作要求：

　　A看图说说：（1）丁丁几点钟起床？

　　（2）丁丁起床后先干什么，再干什么？

　　（3）丁丁几点钟去上学？

　　B、把三副图的意思连起来说一说。

　　C、根据图意，按时间顺序说一段话，注意把句子说连贯。

　　３、齐读要求。

　　四、逐幅观察，指导连说。（26分）

　　1、对照要求我们仔细观察每一幅图，说说画面的内容，也可联系你自己的起床以后的情景，说一说。

　　（一）指导第一幅图。

　　1、出示第一幅图，想一想：“谁几点钟起床？”、“起床后先干什么？

　　2、交流。（丁丁六点半起床，起床以后，他先叠被子。）

　　3、引导：丁丁怎么知道六点半到了，该起床了？丁丁当时是怎么想的？怎么做的'？请大家看录象。说一说。

　　（丁丁听到床前闹钟的铃声，知道六点班到了，该起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上学了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起来，讯速的穿好衣服，戴上红领巾，熟练地叠好被子，收拾自己的床铺）

　　为什么丁丁要自己叠被，他想到了什么？你可以联系你自己的想法说一说。（他想到：小学生嘛，自己的事情应该自己做，何况我已经长大了，这些事不能再让妈妈来替代。）

　　４、自己看这幅图，完整的说一说。

　　说的时候你能用上这些好词好句吗？（点击课件）揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做）

　　５、指名说（2个学生）

　　６、学生评议。

　　（二）指导第二幅图。

　　１、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么？

　　２、交流。

　　引导：请同学们看录象，仔细看丁丁洗脸盆上放着什么？他在洗脸之前还做了些什么事？

　　３、交流。

　　４、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗？（点击课件）

　　５、自己先练习说一说。

　　６、指名学生说。

　　７、师生评议。

　　８、同桌互说。

　　（三）、指导第三幅图。

　　１、出示第三幅图，想一想：丁丁几点中去上学？你从那里看出来？

　　２、交流。

　　３、引导：丁丁上学之前还做了什么事？请学学门仔细看录象。（点击课件）

　　4、交流。（1、仔细看看桌上的用具，他干了什么？

　　（2、丁丁吃完早饭后，还会做些什么？

　　（3上学去的时候会对家里的人说些什么？

　　４、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗？

　　５、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。

　　五、整幅图连起来说一说。（5分）

　　1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗？

　　2、自己自由练说。——指名说——师生评议—

　　４、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了，你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗？我们知道这是按什么顺序排的三副图？（时间顺序）那应该怎样连接？

　　５、交流。随机出示课件上的表示时间的词语。

　　６、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。用上老师提供的优美词句。

　　六、小结，尝试习作。（1分）

　　1、小朋友都说的不错，那你能不能把刚才说的给写下了呢？

　　2、学生习作。教师巡回指导。

　　第２教时

　　〈一〉教学目标

　　拓展写作思路，独立作文，教师随机指导。

　　〈二〉教学过程

　　１、把３幅图的意思连起来说一说。（５分）

　　（1）自由说。

　　（2）同桌说。

　　２、根据图意，按时间顺序写一段话，注意把句字写连贯（１８分）

　　３、分四人小组交流、评议、修改（８分）

　　４、挑好、中、差三篇全班交流、修改。（５分）

　　５、修改、抄写。（４分）

语文教案 篇4

　　【教学目标】：

　　1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象

　　2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

　　3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系

　　【教学程序】：

　　一、导入新课

　　大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)

　　二、教学新课

　　(一)作者及背景简介

　　(二)朗读诗歌

　　1、老师范读《望岳》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

　　2、全体学生齐读。

　　3、学生推荐朗读，其他学生点评。

　　(三)了解诗的内容

　　1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

　　2、全班交流问题及解答。

　　3、学生说说诗句的含义。

　　(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

　　出示问题，小组研讨：

　　1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?

　　2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?

　　——研讨后，师生共同赏析：

　　“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。)

　　问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。)

　　问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的'体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

　　“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。)

　　“荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。

　　“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。

　　(五)进一步感悟作者情感

　　1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗?那整首诗给你的感受是什么?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。——敢于进取，积极向上的人生态度。)

　　2、再次齐读诗歌，读出感情来。

　　(六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

　　问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。

　　(示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生......)

　　(七)背诵古诗。(齐背)

语文教案 篇5

　　教学内容：

　　分析第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

　　2、能力目标：

　　(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

　　(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。

　　3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

　　教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。

　　教学难点：修改病句；改写句子。

　　教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

　　教具：投影

　　课型：试卷分析课

　　教学过程：

　　一、试卷分析：

　　本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。

　　二、题型存在问题及试题分析：

　　1、字词：

　　(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬")，"毽子"的"毽"(写成"毯")，"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。

　　(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。

　　(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。

　　2、句子：

　　(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。

　　(2)第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。

　　(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题("把"字句和"被"字句)，后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。

　　(4)第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。答案有两种：①周总理的精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。

　　3、段的练习：

　　第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。

　　4、阅读：

　　第九题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；③阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。

　　5、作文：

　　作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。

　　三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

　　1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

　　2、要加强句子的训练，特别是关联词语的运用和修改病句的.训练。

　　3、加强阅读训练。

　　4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

　　四、作业：

　　改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。

　　教学后记：

　　1：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。

　　2：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好，要在今后加强练习。

　　3：通过试卷分析，学生发现了自己考试中存在的一些问题，并能进行改正，不过阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够准确。有些学生对待考试不认真。

　　4：通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一部分学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。

语文教案 篇6

　　[教学目标]：

　　1、能够用词语接龙的方法积累词语。

　　2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。

　　3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。

　　4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。

　　[教学重点]：

　　1、积累词语。

　　2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。

　　[教学难点]：

　　1、练习把句子写具体。

　　2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。

　　[课时安排]：四课时

　　[教学过程]：

　　第一、二课时

　　一、导入：

　　出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！

　　1、词语接龙：

　　词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。

　　（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……

　　轻易而举——举一反三——三长两短……

　　微不足道——道听途说——说三道四……

　　（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。

　　（3）指名学生班级内展示。

　　（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……

　　2、照样子，把句子写具体。

　　（1）自己读例子：小船远去了。

　　（轻快的）小船（渐渐地）远去了。

　　对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？

　　什么样的小船？怎样地远去了？

　　（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。

　　（3）小组代表汇报。

　　（4）同桌互相检查修改。

　　二、积少成多：

　　老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。

　　（1）出示：读读背背的.词语和名言警句。

　　（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）

　　（3）师生交流，感悟其意思。

　　（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。

　　三、阅读平台

　　（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。

　　（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）

　　（3）默读短文，想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发，建造了地下铁道？地下铁道给人们带来了什么方便？

　　（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？

　　（5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）

　　四、总结：

　　第三、四课时

　　一、能说会道：

　　我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。

　　（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。

　　（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。

　　（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）

　　（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。

　　（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。

　　二、笔下生辉：

　　平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。

　　（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）

　　（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。

　　（3）打好腹稿，写出初稿。

　　（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。

　　（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。

　　（6）把你们习作读给家长听。

　　三、小结：

　　今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、明白铁棒磨成针的道理，明白得不论做啥事，只要有决心，肯下苦工夫，就一定能做好。

　　2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，懂得“铁棒、诗人、艰苦、进步、更加、工夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

　　3、能仿照“谁正在啥地点赶啥”的例句，把句子写完整。

　　4、能分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　懂得第二段中的两句话：“只要工夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做啥事情，都要有决心，肯下肯下苦工夫。”

　　教学难点：

　　这篇课文要求懂得的词语较抽象，学生懂得有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生懂得词义。

　　教学预备：

　　CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针

　　教学时间：

　　3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，感知大意，懂得课题的意思。

　　2、学习、懂得第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示实物：针、铁棒。问：这是啥？说说针和铁棒的模样。

　　2、问：特别粗的铁棒能磨成针吗？

　　3、揭示课题2 铁棒磨成针读题，标题里的生字想个方法记住它。

　　教学：铁：金字旁，为啥用金字旁？与“秩”比较。

　　棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。

　　磨：半包围结构，广字旁，书空。

　　针：与“叶”比较，为啥也是金字旁？

　　二、自学课文，懂得大意。

　　1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、课文共有几段？讲了谁，啥时候的故事？教师指名分段读课文。评价。

　　正音：诗、更、决、此

　　3、卡片认读字词。

　　4、训练朗读句子

　　（1）能！一定能！只要工夫深，铁棒就能磨成针。

　　（2）不论做啥事情，都要有决心，肯下苦工夫。

　　5、说说课文讲了李白小时侯的啥故事。

　　三、学习第1段。

　　1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。

　　2、指名读。考虑：这一段共有几句话？学习后你明白了那些事情？

　　3、学生汇报，教师随机指导。

　　懂得“大诗人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多驰名的诗人，李白一定是其中感觉驰名的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的'人。为啥用个“大”呢？

　　教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。

　　诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。

　　指名读第二句。问：这个地点的“他”是指谁？“读书进步不快”指啥？文书们李白读书进步不快？懂得“贪玩、艰苦。”

　　教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过啥艰苦？你是怎么样对待的？

　　4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的小孩。他后来纠正了吗？你是从哪一段明白的？

　　这部分能够放到第二课时去

　　四、学习第7段。

　　1、齐读第7段，李白如何会成为著名的大诗人？他回如何刻苦学习？

　　2、认读“从此”，李白是从啥事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。

　　五、作业指导。

　　1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，接着学生抄写生字。

　　2、自由读课文。（机动）

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复习上节课学过的字词，学习懂得2-6段，重点懂得“只要工夫深，铁棒就能磨成针”的道理。

　　2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读生字。

　　2、比一比，再组词。

　　因（ ） 工（ ） 比（ ） 轮（ ）

　　困（ ） 功（ ） 此（ ） 论（ ）

　　3、说说李白小时侯不同的表现，他是从啥事中明白应当刻苦学习的呢？

　　二、学习2-6段。[改为学习2-7段]

　　1、自由读2-6段，划出李白和头儿娘说的话。

　　2、指名分角色读李白和头儿娘的话。

　　问：课文中两次出现“惊奇”，感到惊奇的是谁？他为啥感到惊奇？

　　（1）看到头儿娘在磨铁棒，不明白为啥。（不明白）

　　（2）听说头儿娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）

　　3、用惊奇的语气读一读李白的问话。

　　自由读，试读，指名读，齐读。

　　4、头儿娘是再如何答复的呢？

　　为啥头儿娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要工夫深，铁棒就能磨成针”。啥是“工夫深”？

　　用干脆、坚决的语气读第5段。

　　教学：更：去偏旁记，与“便”比较。

　　加：组词。

　　功：力字旁，工的横改成提。

　　夫：编顺口溜。

　　5、听了头儿娘的话，李白明白了啥道理？找到读读第6段。[指导朗读]

　　指名答复，有啥不明白的地点，请学生释疑。

　　教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。

　　此：认识止字旁，书空笔顺。

　　6、从此以后，李白怎么样？以读代讲。

　　“从此”到底是从啥时候起？

　　三、分角色读课文。

　　1、自由读预备。

　　2、男女分角色读李白和头儿娘的对话。

　　3、决定喜欢的角色读读。

　　四、作业指导。

　　1、教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。

　　2、完成《课堂作业》的第4题。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1、会有情感地朗读课文。

　　2、学了铁棒磨成针的故事后，明白得不论做啥事情，都要有决心，肯下苦工夫，事情就会做好，学习也会进步。

　　3、能用“谁看见谁在啥地点干啥”写一句话。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、卡片认读词语。

　　2、完成课作第2题。

　　（1）李白是我国唐朝（chao zhao）的一位大诗人。

　　（2）春季，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞（chao zhao）。

　　3、看拼音写词语。

　　tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　gong fu bu lun cong ci

　　( ) ( ) ( )

　　二、总结课文，进一步明白此课文的道理。[分角色朗读课文]

　　1、齐读全文，李白的两次问话应当读出惊奇的语气。头儿娘的话读得干脆、坚决。

　　2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到艰苦会如何想，如何做？

　　3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上假如遇到艰苦应当如何做？

　　4、有情感地朗读课文。

　　三、作业指导。

　　1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上写句子。

　　（谁正在哪里干啥）

　　2、完成其余作业。

　　板书：

　　铁棒磨成针

　　有决心

　　做事情 成功

　　下苦功

语文教案 篇8

　　综合课

　　1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

　　2．能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

　　3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

　　操作：.能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　识字、写字。

　　感受美好的生活。

　　歌曲《快乐的节日》、生字卡片。

　　小组合作 表演

　　2课时。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

　　二、初读课文，学习生字

　　①自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。

　　②同桌交流检查认读生字的情况。

　　③请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

　　④老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的'字，提醒学生注意。(祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛)

　　⑤学生分节朗读课文，师生共同正音。

　　⑥分四人小组说说自己的记字方法。

　　⑦全班交流认记生字的方法。如：

　　偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁；

　　分解部件识字：贺＝加十贝，国＝口十五，羽＝习十习；

　　形近字比较识字：席- 度；

　　积累词语识字：希望，勇敢。

　　⑧生字扩词练习。

　　如：吹风、吹牛、吹捧； 祝愿、祝福、庆祝； 贺电、贺信、恭贺。

　　三、指导写字

　　①引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

　　②注意提示：

　　"吹"字的"口"旁要写得高而小。

　　"地"字右边的"也"，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　"乐"字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是坚折，横撇不出头。

　　"师"字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

　　③学生描红、临写，老师巡视检查、指导。

　　④师生共同评价、修改。

　　⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　①出示生字卡片，学生轮流读生字。

　　②谈话导人：这节课，让咱们一起来分享小朋友们的快乐。

　　二、分节朗读课文，感受快乐

　　①自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解。

　　②分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

　　③在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

　　④小组比赛朗读。

　　三、欣赏歌曲，展开想像

　　①播放歌曲，学生歌唱。

　　②同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

　　③听曲子，愉快地朗读课文。

　　四、背诵课文

　　请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

　　方法一：提示关键词语。

　　第一节小鸟、风儿、我们；第二节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、就； 第四节：唱啊--跳啊——

　　方法二：

　　①唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。

　　②能背诵的同学自愿站起来背诵。

　　③在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

　　④学生自由地边唱边跳。

　　五、小结

　　在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。

　　六、分小组编集体舞。

　　板书设计：

　　25、快乐的节日

　　小鸟 风儿 我们

　　花儿 小溪 它们

语文教案 篇9

　　教学目标

　　复习本单元的生字、组词，体会句子含义及句中表达的感情，练习背诵、了解人物背景。

　　重点

　　复习本单元的.知识教具题板

　　难点

　　复习本单元的知识

　　教学过程

　　一、逐课复习生字、词语、句子

　　二、针对复习情况，对出错较多的地方进行巩固练习

　　１、比一比组词

　　役（ ） 拱（ ） 嫂 （ ）

　　设（ ） 哄（ ） 搜（ ）

　　２、补充词语

　　雪中（ ）Ｉ（ ） 同归（ ）（ ）

　　跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）迢迢

　　（ ）（ ）尽瘁 （ ）（ ）蹈火

　　３、用修改符号修改病句

　　（１）在九门功课中，数学对我最感兴趣。

　　（２）妈妈每天五点整左右下班回家

　　（３）张老师会说好几国流利的英语。

　　（４）昨天晚上，烟台下了一夜的大雨

　　２、补充歇后语

　　（１）十五只吊桶打水

　　（２）小和尚念经

　　（３）千里送鹅毛

　　（４）张飞穿针

　　（５）周瑜打黄盖

　　板书设计

　　在九门功课中，数学对我最感兴趣。

　　妈妈每天五点整左右下班回家

　　教后记

　　优点：复习生字、词语、句子同学们都能认真复习。

　　缺点：用修改符号修改病句，个别同学不会用修改符号

语文教案 篇10

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，积累9个词语。

　　2、正确朗读课文，了解“望梅止渴”的故事，指导曹操在危急时刻，积极开动脑筋，终于克服了困难，脱离了险境。

　　3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。

　　4、说一说。《望梅止渴》的故事。

　　学习过程：

　　一、出示课题，感知课文：

　　1、交流收集到的三国时期的一些资料

　　2、今天，学习一三国时期的有关曹操的一个故事。

　　出示课题，学习生字：梅、止

　　思考：课题的含义（看到青梅嘴巴就不干了）

　　3、听课文录音，为小节标号。

　　二、新授课文，学习字词。

　　1、跟老师一起读课文，注意读准字音。

　　2、分小节读课文。

　　3、自己小声读课文，边读边思考：曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难？

　　4、出示句子：

　　当时烈日高照，大地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。

　　学习生字：舌（书空）燥（找姐妹）

　　词语理解：烈日高照火烧火燎口干舌燥

　　读句子：（指导朗读、指名读、小组读、试背）

　　5、同桌互读2、3节，讨论：曹操想出什么办法？结果怎样？

　　6、用书上的句子说说曹操是怎么做的？找出动词练习说话。

　　动词：跑、挥、指、喊

　　7、学习生字：导（字形）根（找姐妹字）灵（书空）骑（组词）

　　词义理解：灵机一动

　　8、结果怎样？齐读第三节。

　　学习生字：酸、精

　　找反义词：湿润

　　9、思考：将士们没有喝水，刚才还口干舌燥，现在为什么打起往前赶路了呢？用自己的语言练习说话。

　　10、读句子：

　　曹操用“望梅止渴”的方法，带领将士们走出了荒无人烟的`地方。

　　11、朗读全文，你觉得曹操的办法好不好？你最欣赏的是哪一点？

　　三、音序查字

　　1、复习音序查字法的步骤。

　　2、小组擂台：谁查得快而正确。

　　酸、润、燎

　　四、用自己的话，说说课文内容

　　1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。

　　2、要求：说清楚、语言表达上较正确、规范。

　　五、拓展性思考如果你是曹操，还能提出什么好办法？