《给教师的建议》读后感_3

《给教师的建议》读后感

　　当赏读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不写一篇读后感记录下呢？那要怎么写好读后感呢？以下是小编收集整理的《给教师的建议》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《给教师的建议》读后感1

　　第一次听到苏霍姆林斯基这个名字，是因为他的一个故事——苏霍姆林斯基和两朵玫瑰花。有一天早晨，苏霍姆林斯基正在花园里散步，看到一个小朋友跑过来把玫瑰花摘下来拿在手里，苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘那朵玫瑰花，就弯下腰，亲切地问：“小朋友，你为什么要摘那朵玫瑰花呢？”小女孩很认真地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告诉她学校里开了这么大的玫瑰花，她不相信，我摘下来拿回去让她看看，看完就送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心震憾了，他牵着小女孩到花房里又摘了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这两朵玫瑰花一朵是奖励你的，因为你是一个有爱心的孩子，另一朵是送给你奶奶的，她养育了一个你这样好的孩子。”

　　当我们看到有孩子摘花时，我们又会怎样做呢？不闻不问、又或者是批评教育。在这个故事中，我看到了一个温暖，能让孩子感受到真、善、美的苏霍姆林斯基。

　　当读完这本书以后，我更是被苏霍姆林斯基深深的感动了。他是真的爱教育、爱孩子；爱思考，爱研究；爱阅读，爱自然；是一个智者，也是一个有着无穷想象力的孩子。

　　读这本书的过程，其实也是在不断反思，在我大一，刚刚接触关于教育的课程时，我很相信，只要够耐心，每一个孩子都有花开的时刻，可是我自己以及身边同学做兼职的经历，我发现我们似乎自然地就会对那些聪明认真的孩子有一种偏爱，而那些现在看来学习有困难，态度也不好的学生，我们好像很难走进他们心里，我越来越认同边界问题，有的孩子的问题以老师的专业确实没办法，可是苏霍姆林斯基的建议，给了我新的认识，不是没有办法，而是要去研究、去尝试。

　　我们应该问问自己，有没有去和家长沟通，了解孩子的家庭；有没有用错方法，孩子不应该只埋头在练习题、教科书中，这样只会让他们越来越厌恶学习，要走进自然去观察、感悟，走进有趣的书籍去拓宽视野；有没有总是代替孩子思考，本来需要他自己去独立思考克服困难，却让他重复自己的步骤，并对他说不懂就把它记下来，我小时候老师就经常这么说，可能我永远也不懂，也可能在某一天我突然理解了，但我不会喜欢这门课，因为我想像一个大侠一样，冲破难关，孩子们也喜欢在自己克服困难解决问题的过程中，体会收获的喜悦与自信，教师可以适当地点拨，也可以根据学生的水平设置问题的难度，最重要的是教会儿童如何思考、如何学习。

　　我喜欢苏霍姆林斯基为孩子们精心创设的校园，每个孩子都能找到自己心爱的角落，在劳动中创作，这解放了孩子们的双手，也解放了孩子们的思维，同时也需要教师也有着一颗童心，愿意去想象、去尝试。

　　这是一本值得放在手边，不断回味的经典。

《给教师的建议》读后感2

　　苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的`时候及时给我以帮助，让我充满信心……

　　书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。

　　是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成学校的其他工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？

　　带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

　　对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。

　　书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！

　　古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

《给教师的建议》读后感3

　　学了《给教师的101条建议》后，给我的感觉是：无论你是一位刚刚加入教师队伍的新手，还是一位久经沙场的老将，你都已经选择了世界上最伟大的一种职业：教师，那么就需要你耐心细致、身心投入、勇于奉献，拥有无私的爱心、非凡的个人魅力、自信且超群的能力。选择了教师这份工作，就意味着从此你将影响到每一个学生的成长。记住，教师的职责是帮助别人塑造未来，教师的影响将是永久且深远的。教师的肩上承担着多么高尚、多么令人肃然起敬的责任！这一点，要永远铭记在心。

　　《给教师的101条建议》这本书，这些建议给所有的新、老教师及时提供了迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动；为老教师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的教师提供了素材。是我们在教育教学中发展自我、提高自我和在反思中学会教育教学、学会成长的好教材。

　　《给教师的101条建议》，美国作家安奈特用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，讲了许多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理。让我忽然间感觉云开日出，阳光明媚。书中没有什么时尚、新潮的词语，也没有最新的教育改革理念，更没有泛泛而谈的教育理论。它通过实际的例子来阐述解决问题的技巧和建议。本书的101条建议体现出作者注重教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中融入他们的情感世界，并强调情感教学与创造性教学手段的结合的教学理念。书中的建议简单易学、易于实践。书中的言语和比喻幽默、风趣。书中给教师提出了101条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。在这本书里，安奈特用朴素的语言将自己教育教学中的案例向我们娓娓道来，让你觉察不出教育专著的干涩和乏味，理论与案例有机结合，读了让你回味无穷，意犹未尽。这些建议不论是对新教师还是老教师，在改善学生与老师的关系上产生迅速而有效的效果，使教学效果“立竿见影”

　　《给教师的101条建议》这本书还向我们传递了优秀教师的职业精神和优秀教师应具备的永不消散的魅力。优秀的教师总会维持自己良好的声誉，保持自己良好的心态，不为外界消极态度所影响，并且做任何事情都能从容、镇定，能控制自己的反应，不带着怒气行事。优秀的教师总会以身作则做到最好，但也会寻求帮助，能够很好地与家长合作，具备随机应变的能力，能够从错误中学习和成长，不断取得事业上的进步。

　　总之，学习101条建议让我收获很多，它给我的教育工作提供了很多帮助，让我的心灵滋养，心胸开阔。在今后的工作中我还要多阅读这样的好书，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思考的快乐，使自己成为能影响他人，改变他人的老师，并在教育事业上取得成功。

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