管理员《自选商场》教学设计 在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《自选商场》教学设计，欢迎大家分享。……
《自选商场》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《自选商场》教学设计，欢迎大家分享。
《自选商场》教学设计1
设计理念：
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活
教学目标：
1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
课前准备：
1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买？指名说
2、今天，老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大，物品更齐全的地方去购物，愿意吗？（板书：商场）指名读，在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。
二、图文结合，自主识字
（一）图文结合，认读词语
1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？出示9种实物图片，学生认读。
2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品，还要认识他们的名称。
（1）这些商品名称就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。
（2）谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正：火腿肠尺子作业本
（二）多种方法，识记生字
1、这节课，重点学习生字。你认识的有哪些，怎么认识到的。当小老师教读。
2、读横条中的生字。
3、前后桌互读
4、小组开火车读。
5、挑战识字大王读
6、组词、记字形。认识“女”子旁、“竹”字头
7、游戏巩固识字
（三）贴上标签，词语分类
1、贴标签
2、给商品分类，说理由。
4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“……”来表示。
（1）自选商场里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿肠，还有什么？指名说，你能用老师给你的句式来说一说吗？
出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。
（2）能不能说说学习用品呢？
出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。
你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。
三、指导书写。
后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。
（1）、学写“毛”字
（2）、学写“巾”字四、生活识字，展示交流。
1、课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）
2、谁来说一说你认识了哪个字？指名说
3、这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的.识字大王。
4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。
板书：自选商场
面包牛奶火腿场……
牙膏毛巾洗衣粉……
铅笔尺子作业本……
……
反思：
一、引导学生在生活中主动识字
从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。
二、引发兴趣，达到识字目的
专家指出：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，只有短短的5－8分钟。所以在识字活动中就得不断的变换识字的形式，而且这些形式也要新鲜有趣，为儿童所喜闻乐见。整堂课我采用多种多样的识字方法进行学习，从小老师教读；同桌合作，把会读的词语大声地读给同桌听，不会的问问他；游戏识字等学生感兴趣的识字方法，整个识字的过程，学生的情绪始终很高，使学生掌握多样的识字方法，又促进学生识记效果的提高
《自选商场》教学设计2
教材分析
《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
学情分析：
自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，他们大多已收集了一些信息。
教学目标：
知识与技能认识14个生字，会写“毛、”等四个字。认识两个偏旁“女”、“q”；正确、流利地朗读课文；了解自学商场的购物方式。
过程与方法课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习生字，合作交流识字方法，游戏巩固识字等方法学习。
情感态度价值观喜欢识字，增强自主识字的愿望。
教学重、难点：
认识生字，会写“毛”等四个字，了解自选商场的购物方式。
教学资源：
多媒体课件、商品词卡、生字卡、毛笔、九种商品实物、几面红旗
教学流程：
一、联系生活实际导入
1、谈话：大家平常买东西喜欢去什么地方呢？（学生：联系生活畅所
欲言。）
2、小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是自己选择的，所以超市
也叫“自选商场”。今天这节课，就让我们走进自选商场，去认识
更多的商品娃娃！（学生：随老师引导进入课题）
[设计意图：通过让孩子们联系生活实际进入情境，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。]
3、板书：自选商场（学生：认真看老师写课题）
①“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细地观察，你发现了什么？（学生探究谈发现：后鼻音，翘舌音）
[设计意图：新课程标准倡导探究式学习方法，一句“你发现了什么”，激发了学生探究的热情。]
②你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）
③谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）
过渡：同学们，自选商场里还有各种各样的商品娃娃在等着和你们交朋友呢？你们愿意吗？
二、创设情境，自主识字
1、师：在我们的课本中就藏着一些商品娃娃，只要认真读就可以认识他们。那如果你自己在读书的过程中遇到了困难可怎么办呀？
（学生：谈解决问题的办法。预设如：借助拼音、问同学、问老师……）
师：你们说的这些都是很好的学习方法。孩子们，那我们赶快打开课本到92页读一读吧！听清老师的要求：读准字音，注意读书姿势。（学生：翻开书读词读课文。）
小结：小朋友读得可真认真，我想一定有不少的收获！快看，调皮的生字宝宝急着跑出来和小朋友们打招呼呢！自己先读读吧！（多媒体：出示生字）
2、学生自由读生字。
3、仔细看看，哪些生字的字音容易读错。来做能干的小老师，给我们提提醒！
①你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。）
②你提醒的真好，你能带大家读2遍吗？（学生：领读生字。）
③你真是个能干的小老师。
[设计意图：尊重，能够激发个体最大的潜能。在学习生字之初，让孩子们做小老师给大家提醒，既可以满足学生的心理需求，又使孩子们能积极主动的投入到练习中，使他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。]
4、同学们，能干的小老师给我们提了醒。这回，你肯定能读得好！赶快把这些生字读给你的同桌小伙伴听听。
（学生：同桌之间互相认读生字。）
5、谁想把认识的字读给大家听？（学生：指名读）
6、同学们，你觉得这些生字中，哪个字你有好办法记住它？
（学生：说记忆的方法。）
师评：你记得很有方法。重点引导认识“笔”、“奶” 。
（1）笔（出示：毛笔）师介绍：看，这是毛笔的笔杆，是用竹子做的。这个呢，是毛笔的笔头，谁想摸摸？（生摸）告诉大家：笔头是用什么做的？（生：毛）师：看看这支毛笔，再看看老师手里的这个“笔”字，你发现了什么？（学生：说自己的发现）你能带大家读2遍吗？（学生：读）
[设计意图：通过实物“毛笔”的演示，拉近了汉字与学生之间的距离，有利于学生对汉字的`记忆。]
（2）奶：学生说方法。（预设：“妈妈”的“妈”，把“马”换成“乃”）。
①师：你能告诉大家“奶”，“妈”都是什么偏旁的字？
②认识“女”。这个也是我们今天要认识的一个新偏旁，一起说2遍。
③谁能说一个带“女”的字？（学生：交流“女”的字。）
师：谁还有好办法记其他的字？（学生:交流识字方法。）
小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法呀！我们就能在短时间内记住很多字呢！
[设计意图：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。]
7、来，我们一起来做个游戏放松放松！我们来走迷宫，好不好？（多媒体：“走迷宫”，师介绍：这是迷宫的入口，这是出口，要想顺利地走出迷宫，你得把迷宫里的字宝宝读正确了，有信心吗？）
（学生：读老师课件上打出的生字。）
师评：同学们，恭喜你们了！顺利地走出迷宫了，你们高兴吗？瞧，小香蕉博士也为我们高兴呢！
[设计意图：孩子们虽然已经是一年级的小学生了，但游戏还是他们的最爱。]
三、趣味游戏,学习生词
过渡：你们读得这么好，商品娃娃可高兴啦！瞧，[出示词卡]他们从课本中跳出来，急着和你们交朋友，还认识他们吗？
1、我们来开火车读吧！（学生：开火车读词语。）
2、那如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生：读去掉拼音的词语。）
3、（多媒体出示：“登山夺红旗”游戏）师：请看，这是一座高山，只有登上山顶的人，才能夺得红旗！小朋友想夺得红旗吗？老师告诉你们一个夺得红旗的秘诀，想听吗？那就是要：看清字形读准字音。
①哪个小组先来？这个小组读得怎么样呀？（学生：一小组读词其他组评价。）
师评：声音宏量，用掌声恭喜他们第一个夺得了红旗！（送一面小红旗）
②这次再读的时候，我们除了声音像他们洪亮，读的速度要再快一些！哪个小组有信心？（学生：再一组读。）
师评：真是团结起来力量大呀！这面红旗，你们当之无愧！（送红旗）
[设计意图：富有挑战性的语言，进一步激发了学生学习词语的热情，通过游戏更好地为学生创造学习的机会，让孩子们在游戏中快乐地玩，在玩中快乐的学习。]
4、小朋友，你们都去过自选商场，这些商品如果放在超市的货架上，哪些商品应该摆在一起？（出示：制作的货架）
⑴这就是自选商场里的货架，它一共三层，谁来摆摆？
⑵大家都想来，那这样吧！老师选三名同学来摆，其他同学你支持谁，就为谁加油，并思考：他们为什么这样摆？
⑶台上学生说摆的原因，台下孩子说。
⑷教师小结：把商品归类摆放，方便了顾客的选购！一起读读吧！过渡：小朋友，自选商场里只有这几样东西吗？还有哪些？
四、诵读课文,深入感悟
1、（学生：说知道的商品。），师：说得真好，一起看看吧！[多媒体出示；看自选商场图片]
2、师问：自选商场里的东西怎么样？（学生：谈感受，如：多、真多……）
[多媒体出示句子：自选商场里的东西真多！]
①指名1人读
②再指名1人读
③说话训练：学校里真多。里真多。
师：自选商场里的东西真多啊！让我们一起走进自选商场，来体验一下购物的乐趣。请你们认真读了课文，说说：读懂了什么呢？
（学生：自由读课文并发表自己的读书感受，预设：自选商场里收钱时用电脑算的，而且算得很快，在自选商场买东西很方便……）
师：自选商场里商品是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。[多媒体出示句子：在自选商场里买东西真方便！]
①指名1人读
②再指名1人读
[设计意图：引领学生质疑解难，也是一个探究、发现的过程，学生从中养成了读书时多思考的好习惯。]
五、自主识字，指导书写
1、这节课，你们表现得特别出色，字音读得准，课文读得美，老师相信大家生字也学的很棒。
2、出示生字“尺”“毛”
师：仔细观察这两个字的字形，选一个你已经学会的教大家。
（学生：交流自己写字的方法。）
师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。
师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）
师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本。
3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。
⑴生写字，师巡视。
⑵展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。
[设计意图：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。]
总结过渡：今天，老师带小朋友逛了商场，认识了很多商品娃娃，也和他们交上了朋友，生活中，还有更多的商品娃娃在等着和你们交朋友，想见见他们吗？
六、生活识字，总结拓展
1、课前小朋友搜集了很多商品娃娃的包装，认识了上面的汉字，现在就把你认识的商品名字读给你的同桌小伙伴听。（学生：同桌交流已认识的商品名字。）
2、学生上台展示自己贴的商标，并把认识的商品名称读给大家听。
3、小结：孩子们，生活中处处都有学问，真是“处处留心皆学问”大家要多留心观察，多请教别人，多记。你一定会认识更多的字宝宝！今晚就跟爸爸妈妈到超市里逛逛，你一定会有很多收获！
[设计意图：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进了学生课内外知识的整合，加强了学生知识的积累。]
七、板书设计
识字2自选商场
（自制供学生分类用的商品货架）
八、课后拓展，布置作业
和爸爸妈妈一起去商场逛一逛，搜集商品标识，认识商品标识上的字宝宝。
《自选商场》教学设计3
【教材理解】
一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角，词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品，短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
【教学思路设计】
不断的创设语言环境，能够有效的去利用学生的群体认知差异，引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字，建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣，并使小组合作贯穿始终。
【学习目标】
１、认识１４生字，认识１个偏旁“女”。
２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
３、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【教学重点】
认识１４个生字，认识两个偏旁：女字旁和竹字头
【教学方法】
小组合作竞赛法
【教学组织形式】
４人组３组，６人组１组，每组设组长１名
【教学准备】
实物卡片、字词卡片、小红旗、多媒体课件
【教学过程】
第一教时
一、设情境，谈话导入
１、出示自选商场图片，问：这是什么地方？
２、师扮记者，请学生谈谈自己去自选商场的感受。
３、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又方便，那你认识了哪些商品呢？请同桌互相交流一下好吧？
４、代表上台汇报。
５、过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好？
二、认识事物，学习词语、句子
１、出示几种商品词语（带拼音）交流识字的方法。（指名）
２、去掉拼音读词语。（开火车读）
３、过渡：你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。──做给商品贴标签的游戏。（小组分工合作完成、带读）
４、过渡：今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？让我们一起来看看：导入句子学习词语。──自选商场里的东西真多。
指导朗读。（“东西真多”用惊喜的.语气）
学习词语“东西”。（指导轻声读音）
５、过渡：是呀!这么多的东西,该怎么摆设呢?可难坏了商场的小管理员们,如果说你是商场的小管理员你会怎么放呢?为什么？──给商品分类（小组合作完成、汇报）
６、学习句子：在自选商场商买东西真方便．
指导朗读。（“真方便”用惊喜的语气）
理解词语“方便”。
三、识记生字
１、复习巩固１0个生字的读音。（自读──男女朗读比赛）
２、记忆字形。（重点:“奶”字形──同偏旁字──说词语）
３、选字组词、说句子。
４、做登山夺红旗游戏。
５、读课文、
四、拓展活动
学生把自己收集的商品名称宣传报读给身边的老师听。
五、教学反思
教学基本能够以小组合作探究为教法逐步实现教学目标，但在句子及课文的朗读中形式应突出多样化，充分体现学习的实效性。
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