语文园地二教学设计_1

语文园地二教学设计

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的语文园地二教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文园地二教学设计1

　　【教学目标】

　　１、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

　　２、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

　　３、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　４、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。

　　【教学重点】

　　复习巩固汉语拼音及生字词。

　　【教学难点】

　　仿说句子。

　　【用具准备】

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。

　　【教学设想】

　　本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我会连

　　１、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

　　２、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

　　３、在字母下面出示汉字，指导连线：

　　学生自己连一连。

　　同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。

　　订正答案。

　　二、读读比比

　　１、谈话激趣：

　　咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　２、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

　　３、比较形近字的差异，练习说完整话。

　　４、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　三、我会找

　　１、创设情境激趣：

　　（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　２、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

　　３、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　４、读字：

　　把１０个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　　第二课时

　　一、我会读

　　１、谈话激趣：

　　上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

　　２、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　３、做过桥夺红旗的游戏：

　　指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

　　二、读读说说

　　１、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？

　　２、读句子。学生练读，指名读。

　　３、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：

　　师问：第一句讲什么地方？有什么呢？

　　请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

　　指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

　　４、练习说话：

　　变一变，说一说：

　　我家门口有________。

　　江上有________。

　　河里有________。

　　海边有________。

　　天上有________，有________，还有________。

　　海里有________，有________，还有________。

　　三、读读背背

　　１、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

　　２、读古诗《画鸡》。

　　３、背诵古诗。

　　４、表演背诵。

　　【板书设计】

　　语文园地二

　　了──子 木──禾 大──天

　　十──叶 土──肚 田──苗

　　【教学后记】

　　学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。

语文园地二教学设计2

　　【教学要求】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学习含有反义的叠词。

　　⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

　　⑶ 区别形近字并组词。

　　⑷ 朗读现代诗。

　　⑸ 进行口语交际。

　　⑹ 展示才艺。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

　　⑵ 通过交际训练口语表达能力。

　　⑶ 在展示中扩大知识面。

　　３、情感态度价值观

　　提高口语表达能力，培养学习兴趣。

　　【教学重、难点】

　　１、学习叠词。

　　２、学习新字，复习旧字。

　　３、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计

　　【课时设计】

　　四课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、学习叠词。

　　２、学习新字。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的发现

　　１、出示叠词：

　　大大小小 多多少少 深深浅浅

　　高高低低 长长短短 粗粗细细

　　２、学生自由读，指名读，齐读。

　　３、师：我发现每一个词语……

　　４、生思考。

　　５、生：我发现每一个词语都是叠词。

　　师：大家能说几个这样的词语？

　　６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

　　师：还有新的发现吗？

　　７、生：我发现每一个词语是反义叠词。

　　师：能试着说出这样的词语吗？

　　８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

　　９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

　　二、读读认认

　　１、出示一组新字：萝、茄、菇

　　２、学生读、辩。

　　３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

　　４、继续出示其它的几组生字进行认读：

　　⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

　　⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

　　⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

　　５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

　　６、自由再组几个词。

　　三、作业

　　认读新字、新词。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、区别形近字并组词。

　　２、读现代诗。

　　〖教具准备〗

　　教学挂图、卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、我会填

　　１、出示形近字。

　　２、学生辨认，口头组词。

　　３、学生填一填，师巡视指导。

　　二、读现代诗

　　１、学生自由读诗，要求：读准字音。

　　２、指名朗读，师生纠正读音。

　　３、教师范读。

　　４、再给学生五分钟朗读。

　　５、指名读、小组读、男女生读、齐读。

　　６、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

　　三、学生谈感受

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　１、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。

　　２、说话时要态度大方，讲文明。

　　〖教具准备〗

　　课件或图片。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

　　二、出示课件或图片

　　１、学生看图后，议一议。

　　２、汇报看图所得。

　　３、分小组讨论问题：小华怎么办？

　　４、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

　　５、请学生上台演一演。

　　６、学生评价表演者。

　　三、总结

　　同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

　　第四课时

　　〖教学目标〗

　　展示才艺。

　　〖教具准备〗

　　才艺展示品。

　　〖教学过程〗

　　一、导入课题

　　聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

　　二、分组展示自己的展品

　　三、小组评议后选出几个展在黑板上

　　四、讲评或评比

　　五、把优秀作品展示在“展示台”

　　六、作业

　　动手办一份墙报（每人提供一份展品）

语文园地二教学设计3

　　语文园地七

　　1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。

　　2.复习部首查字法;

　　积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的有趣。

　　3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

　　4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

　　5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》，并背诵下来。

　　6.能正确朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受其乐趣。

　　重点

　　1.复习部首查字法;

　　积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;

　　学习拟人句，体会句子的有趣。

　　2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

　　3.背诵《数九歌》。

　　难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。

　　1.字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。“展示台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。

　　2.朗读积累“日积月累”安排的是民间歌谣《数九歌》，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。

　　3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生动有趣。

　　1.预习提纲(1)借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》。

　　(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目标：

　　1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。

　　2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。

　　3.学习用部首查字法查找独体字。

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。

　　2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。

　　设计意图：

　　创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。

　　二、识字加油站。

　　1.课件分组出示图片：①海滩、椰树、贝壳;

　　②沙漠、胡杨、骆驼;

　　③高原、雪莲、骏马;

　　④悬崖、青松、雄鹰。

　　2.课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳;

　　②沙漠、胡杨、骆驼;

　　③高原、雪莲、骏马;

　　④悬崖、青松、雄鹰。

　　学生认读，老师指正。

　　3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。

　　师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。

　　4.课件出示生字：

　　椰yē壳ké漠mò骆luò驼tuó骏jùn悬xuán崖yá (1)自由拼读、指名带读、齐读。

　　(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。

　　(3)指名学生来给生字口头组词。

　　设计意图：

　　把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。

　　三、字词句运用。

　　1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。

　　2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

　　3.课件出示：亏、申、丹。

　　(1)学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。

　　(2)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

　　4.开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。

　　小结：这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。

　　设计意图：

　　是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的识字能力。

　　第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。

　　2.能体会拟人句的有趣之处。

　　3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。

　　一、字词句运用。

　　1.课件出示：

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣(1)指名学生读，教师指正。

　　(2)学生领读、齐读。

　　(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。

　　2.学习拟人句。

　　(1)课件出示句子一：

　　“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。

　　学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。

　　(2)课件出示句子二：

　　调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;

　　又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。

　　(3)学生齐读。

　　小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。

　　(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。

　　(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。

　　设计意图：

　　结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学习能力。

　　二、我爱阅读。

　　1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。

　　2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。

　　3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导学生理解。

　　4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。

　　5.分组读、齐读。

　　设计意图：

　　读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。

　　第3课时课时目标：

　　1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。

　　2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。

　　一、谜语导入。

　　两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。

　　(猜一动物)

　　青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。

　　(猜一动物)

　　设计意图：

　　通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。

　　二、观察图画。

　　1.课件出示课本图片。

　　课件出示：

　　请学生观察：图片中有什么呢?(老鼠、电脑、屏幕中的猫)

　　2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：

　　小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：

　　看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。

　　三、想象说话。

　　1.为什么?引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组交流，然后汇报反馈)

　　预设：

　　生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸……2.想什么?说什么?做什么?仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。

　　课件出示：

　　老鼠看见猫，吓得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地说：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”猫看见老鼠，XXXXXXXXXXXXX。

　　3.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?……)

　　4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。

　　设计意图：

　　课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。

　　四、编写故事。

　　课件出示：

　　写前提示：

　　①故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。

　　②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。

　　③给故事起一个亮丽的题目。

　　④注意写话格式和标点符号的使用。

　　学生动笔编写故事，教师巡视指导。

　　设计意图：

　　引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。

　　第4课时课时目标：

　　1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。

　　2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

　　一、展示台。

　　(一)谈话导入。

　　同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。

　　(二)课件出示第一组词语：

　　课件出示：

　　棉被泼水带领展现散步南瓜1.开火车读，教师点评。

　　2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形。

　　3.把加点字在纸上写一遍。

　　(三)课件出示第二组词语：

　　课件出示：

　　纸巾低头战士土地今天口令1.学生齐读形近字。

　　2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。

　　“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点;

　　“士”的第二横短，“土”的第二横长;

　　“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。

　　3.把这六个词语在纸上写一遍。

　　(四)课件出示第三组词语：

　　课件出示：

　　带领穿戴以后已经再见正在1.指名带读，教师点评。

　　2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。

　　3.分别给加点字组词，再造句。

　　(五)课件出示第四组词语：

　　课件出示：

　　果园圆心汽水气体心情晴天1.齐读词语。

　　2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。

　　3.分别给加点字组词，再造句。

　　师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。

　　设计意图：

　　学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。

　　二、日积月累。

　　1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。

　　2.教师讲解关于数九的中国传统文化。

　　从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。

　　3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。

　　4.背诵《数九歌》。

　　设计意图：

　　学习《数九歌》，首先必须读准字音;

　　其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料，让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。

　　“语文园地七”安排了六个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。在教学中，我主要做到了以下几点：

　　1.落实双基，提高能力。

　　为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时，我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“”时，我先是让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。

　　2.引导想象，发散思维。

　　“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。

　　3.理解积累，加强阅读。

　　本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化了阅读积累。

　　在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。

语文园地二教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。

　　3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。

　　4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。

　　二、教学重点：积累近义词、反义词。

　　教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。

　　三、教学过程

　　(一)、我的发现

　　1、课件出示：

　　进——退

　　快——慢

　　安全——危险买——卖

　　正——反

　　复杂——简单

　　2、读一读学习小伙伴的话，说说自己发现这几组词的共同点。 3、请同学演一演，理解词语的意思。

　　4、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 5、你是用什么好办法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。7、给生字找朋友。

　　8、扩展练习：说说下列词语的反义词。

　　课件出示：

　　有——

　　高——

　　熟——

　　干净——

　　吵闹——

　　细心——

　　(二)、我会选

　　1、课件出示

　　美丽

　　有名

　　中央

　　非常

　　中心

　　著名

　　特别

　　漂亮

　　2、读读、想想、说说，你发现了什么?

　　3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。

　　第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：课件出示：

　　美丽——漂亮

　　有名——著名

　　中央——中心

　　特别——非常

　　4、扩展练习：说说下列词语的近义词：

　　凉快——

　　也许——

　　办法——

　　高兴——

　　(三)、仿照例句说句子

　　1、出示例句：

　　课件

　　花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。

　　2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为XXXXX所以XXXXX”。

　　3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。

　　4、课件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你会说吗?

　　5、说说你想说的话，出示“XXX真XXX!我XXX。”说说自己的感受，争取跟同学不一样。

　　(四)、我会读。

　　1、课件出示：诗歌，配音。

　　2、学生自由练读，注意读准字音。

　　3、学生展示读(配乐朗读)

　　4、多种方式练读，说说你读懂了什么?

　　(五)、交际口语。

　　1、情景谈话，引出话题。

　　(1)小朋友们，你们喜欢旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗?今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

　　(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。

　　(3)小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么?

　　2、分学习小组进行练习口语交际。

　　让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。

　　3、全班交流，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。

　　(1)“最佳导游”的标准：

　　热情大方地向大家作介绍，语言清晰，流畅，让“游客”能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。

　　(2)“最佳游客”的标准：

　　认真耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。

　　4、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名快乐的旅行家。

　　(六)、展示台：

　　1、在小组内展示，交流自己的作品。

　　2、全班根据内容的不同，分块展示作品。

　　3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

语文园地二教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

　　2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

　　3、掌握左半包围的字的书写要点。

　　4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

　　教学重难点：

　　重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

　　难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、我是小导游

　　1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

　　2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询

　　3、同桌检查读词语，互相评价校音。

　　4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

　　5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

　　6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

　　二、读读写写

　　1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

　　指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

　　2、出示课本的练习题，举两个例子。

　　______的天空

　　_______的阳光

　　______的田野

　　_______的微风

　　______的柳条

　　_______的草坪

　　示例：我看到碧绿的.田野、细长的柳条。

　　暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

　　微风：轻柔的、温柔的

　　草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。

　　3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

　　4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。

　　根据教师的提问读这个句子。

　　什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

　　种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

　　种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

　　根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

　　5、指导书写。

　　归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。

　　三、课堂小结

　　我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

　　第二课时

　　一、走进古诗《赋得古原草送别》

　　1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

　　2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。

　　3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

　　4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

　　5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)

　　6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　二、我爱阅读

　　1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

　　2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

　　3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

　　4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

　　5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

　　三、课堂小结

　　1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

　　板书设计：语文园地一

　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

　　微风：轻柔的、温柔的

语文园地二教学设计6

　　【教学目标】

　　１、引导学生发现并运用识字方法。

　　２、积累词语，练习朗读，巩固生字。

　　３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　　【教学重点】

　　掌握和运用两种识字方法。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学习“语文园地二”。

　　二、我的发现

　　１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

　　⑴ 课件出示小女孩的话：

　　① 自己练读。

　　② 齐读。

　　⑵ 动脑筋，找规律：

　　课件出示第一组生字：

　　① 学生自主观察。

　　② 自主发表见解，集体归纳方法：

　　减一减。

　　③ 运用归纳的方法自主识字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字扩词巩固：

　　课件出示第二组生字，用同样方法学习。

　　⑶ 检查生字认读：

　　① 齐读。

　　② 指名读

　　③ 开火车。

　　⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

　　２、读读想想：

　　⑴ 课件出示词语，学生认读。

　　⑵ 这些词有一个共同点，你发现了吗？

　　（都有一个张）

　　⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

　　“一张画”用实物讲解。

　　“张爷爷”的“张”是人的姓。

　　“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

　　三、小结

　　〖板书设计〗

　　语文园地二

　　邮票 元月 元旦

　　值钱 诗篇 遍地

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中 “张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

　　第二课时

　　一、导入

　　这节课我们继续学习“语文园地二”。

　　二、日积月累

　　１、我会读：

　　⑴ 课件出示词语，学生自由练读。

　　⑵ 谁想读给大家听？比一比谁读的好。

　　⑶ 齐读。 （也可采用多种方式认读）

　　⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：

　　① 自己思考。

　　② 指名说，及时纠正错误。

　　③ 同桌互说。

　　２、读读背背：

　　⑴ 课件出示儿歌。

　　教师范读。

　　⑵ 生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

　　⑶ 检查自读情况：

　　① 齐读。 ② 男女生分读。

　　③ 指名读。

　　⑷ 生尝试背诵。

　　⑸ 检查背诵情况。

　　三、展示台

　　有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。

　　１、同桌交流：

　　互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。

　　２、集体交流：

　　指名说，其他同学补充，师可适当板书。

　　３、互相学习：

　　看着板书，把自己不认识的字学会。

　　４、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。

　　〖板书设计〗

　　语文园地二

　　照顾

　　精彩

　　奇妙

　　〖教学后记〗

　　“我会读”中，多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学掌握不够好，需加强练习。“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

　　第三课时

　　口语交际·我该怎么办

　　〖教学目标〗让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务。

　　〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。

　　〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。

　　〖教学用具〗多媒体课件。

　　〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。

　　〖教学过程〗

　　一、创设情境

　　最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）

　　二、引导倾听

　　１、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？

　　２、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：

　　他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？

　　三、讨论交流

　　四人一小组讨论：

　　怎样才能劝说父母让他做家务？

　　四、组内表演

　　小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　五、上台表演

　　选代表在全班表演。

　　六、评价

　　表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

语文园地二教学设计7

　　教材分析：

　　这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

　　第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的１０个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。１５个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。 教学目标：

　　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

　　2、比较形近字，字的偏旁归类。

　　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

　　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

　　教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。

　　教学难点：仿说句子。

　　教具准备：多媒体课件、音节卡片。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我会连

　　1、谈话激趣：

　　小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

　　2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线：

　　学生自己连一连。

　　同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。

　　订正答案。

　　二、读读比比

　　1、谈话激趣：

　　咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

　　（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）

　　3、比较形近字的差异，练习说完整话。

　　4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　三、我会找

　　1、创设情境激趣：

　　（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、读字：

　　把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。

　　（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）

　　第二课时

　　一、我会读

　　1、谈话激趣：

　　上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　3、做过桥夺红旗的游戏：

　　指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

　　二、读读说说

　　1、谈话激趣：

　　过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？

　　2、读句子，学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：

　　第一句讲什么地方？有什么呢？

　　请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

　　指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

　　4、练习说话：

　　变一变，说一说：

　　我家门口有______。

　　江上有______。

　　河里有______。

　　海边有______。

　　天上有______，有______，还有______。

　　海里有______，有______，还有______。

　　三、读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

　　2、读古诗《画鸡》。

　　3、背诵古诗。

　　4、表演背诵。

　　四、作业：挑战题

　　１、_______有_______。

　　２、_______有_______，有______，还有_______。（自选）

　　第三课时

　　我们的画

　　教材分析：

　　口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

　　教学目标：

　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。

　　教学难点：学会认真倾听。

　　教具准备：：“小小解说员”、 “文明星”。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、激发学生兴趣，导入新课

　　1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些本领？

　　请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

　　2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

　　3、齐读课题：《我们的画》。

　　二、活动：小小解说员

　　今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是漂亮，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个游戏好不好？

　　1、讲解游戏规则

　　游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音响亮，介绍得又清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，因为谁是优秀解说员，要请你们来评一评。

　　2、教师示范。

　　这样好玩的游戏老师也真想参加，我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，就请班长给我颁奖。

　　教师示范讲解、后评议、颁奖。

　　3、学生组内学习并交流.。

　　4、提供舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。

　　5、做小记者采访。

　　过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对自己的画进行做个介绍，谁愿意接受采访？

　　（1）老师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那如果你按照你的想法再进行一下修改，那真是一幅完美的画。课后去试试好吗？谢谢！

　　（2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡视个别指导。

　　（3）请部分小组展示他们的合作采访。

　　（4）点评。

　　三、活动：图画公司

　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来欣赏你们的作品呢？

　　1、创设公司

　　那让我们来做买卖，开一家公司吧！

　　下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。

　　2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。

　　3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

　　4、游戏规则的渗透。

　　游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选文明顾客和最佳营业员，并给其贴上文明星。

　　5、学生活动、教师参与。

　　四、活动：画展

　　1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

　　2、让学生分组把画贴出来。

　　3、请听课老师来欣赏自己的画。

　　五、扩展活动

　　把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

　　板书：

　　我们的画

　　会唱歌、跳舞、画画

语文园地二教学设计8

　　教学目标：

　　1、了解标点在句子中的作用。

　　2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

　　3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

　　4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

　　教学课时：两课时

　　第一课时 基础知识

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

　　感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！

　　问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

　　句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

　　2、自读句子，体会句子的不同语气。

　　3、组内读句子，比比谁读得好。

　　4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

　　5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

　　二、日积月累

　　1、读读认认。

　　a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

　　b.小组交流识记10个生字的方法。

　　c.小组派代表在全班介绍识字方法。

　　d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

　　2、我会连。

　　a.明确。

　　b.动手连一连。

　　c.同桌交换，互相订正。补充练习：

　　追赶 羽毛

　　搅拌 羊群

　　抖动 水泥

　　晴朗的 馒头

　　香甜的 财富

　　宝贵的 天空

　　3、读读背背。

　　a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

　　b.读节气歌和二十四个节气。

　　c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

　　d.背诵“节气歌”。

语文园地二教学设计9

　　【课 型】单元梳理课

　　【教学目标】

　　1.通过熟悉的打扫卫生，认识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。

　　2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　3.学习比喻句。

　　4.通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化。

　　5.初步了解二十四节气，背诵《二十四节气歌》。

　　【教学重点】

　　1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　2.学习比喻句。

　　【教学难点】

　　运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　板块一：识字加油站

　　导入新课：同学们平时在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）

　　课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。

　　（1）扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

　　看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。

　　（2）扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅

　　看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。

　　教师引导学生发现：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最后一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“扫 、抹 、拖、 擦、 摆”都是提手旁。

　　你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。

　　板块二：字词句运用

　　1.（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思。

　　小组自由交流，猜一猜字音字义。再查查字典，看猜得对不对。

　　教师板书： mō dú jiē

　　摸 读 揭

　　（教师指导：“摸”读音“mō”，字义：用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。

　　“读”读音“dú”，字义：依照文字念。

　　“揭”读音“jiē”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。）

　　总结方法:遇到不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

　　2.学习比喻句

　　（1）课件出示句子，指名学生读一读。

　　（2）学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）

　　（3）（出示课件）想一想：这三个比喻句，各自把什么比作什么。

　　（4）出示月亮和白云的图片，引导学生用“好像”“像…… 一样”“像…… 似的”写句子。

　　教师板书： 好像 像…… 一样 像…… 似的

　　板块三：日积月累

　　1. 学生自读节气歌，要求：读准字音，注意多音字“处”的读音。

　　2. 师范读节气歌，提醒学生注意停顿：

　　春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

　　秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

　　3.出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每行中都讲了哪些节气。了解“暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连，小暑后边是大暑。

　　4.熟读成诵。

　　板块四：书写提示。

　　1.出示“劝、堆”。观察一下这两个字的书写，教师提示：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。（教师板书：劝 堆）

　　劝：“又”捺改长点。

　　堆：“土”横改提。

　　2.出示“转、特”。观察一下这两个字的书写，教师提示:有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。（教师板书：转 特）

　　转：“车”横改提，先竖后提。

　　特：“牛”横改提，先竖后提。

　　3.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

　　4.你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了变化？

　　（板书：蛙 秧 堤 轻 物 轮……）

　　【板书设计】

　　mō dú jiē

　　摸 读 揭

　　好像、 像…… 一样、 像…… 似的

　　劝 堆 蛙 秧 堤……

　　转 特 轻 物 轮……

　　【教学反思】

　　本案例优点

　　本案例建议

语文园地二教学设计10

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；

　　⑵能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；

　　⑶能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。

　　２、过程与方法：

　　在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。

　　３、情感态度与价值观：

　　乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。

　　【重、难点】

　　１、重点：

　　能清楚明白地交流所观察内容及感受。

　　２、难点：

　　把自己的所观所感不拘形式地写下来。

　　【教具学具】

　　准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。

　　【教学方法】

　　布置学生观察，激发听说兴趣，促使写作欲望。

　　【课时设置】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、读读写写

　　１、检查读音，交流识记方法：

　　⑴自由读记，标出本组所学生字。

　　⑵小组读认，读中正音。

　　⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

　　２、相互学习，取长补短，再次识记。

　　３、听写词语，注意书写正确规范。

　　（自我表现）

　　４、选择两个词语造句。

　　（小组交流）

　　二、读读记记

　　１、读中正音：

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵齐读。

　　⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

　　２、解疑说话：

　　⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

　　⑵自由选择一组词，说一段话。

　　三、我的发现

　　１、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

　　３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？

　　４、分角色读“小林”“小东”的话。

　　５、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

　　四、成语故事

　　１、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　２、学生通读故事，了解故事内容。

　　３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

　　（明白“观察”与成绩的必然联系。）

　　５、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

　　五、日积月累

　　１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

　　２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

　　３、抽读正音。

　　４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

　　５、熟读成诵，吟唱成诵。

　　６、拓展：

　　课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、激情引入

　　我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。（出示三幅图）看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

　　二、眼力竞赛

　　１、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。

　　２、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：

　　⑴可以讲最得意的一个发现。

　　⑵可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。

　　⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。

　　⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

　　３、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　４、评议“独具慧眼”奖得主人选。

　　三、总结拓展

　　这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。

　　（师生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）

　　第三课时

　　习作指导

　　一、谈话引入，捕捉内容

　　通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？

　　二、小组交流，拓展思路

　　选择自己最感兴趣的在小组内说一说：

　　１、观察过什么事物？怎么观察的？；

　　２、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？

　　３、哪些地方让你感到有兴趣？

　　听的同学有不清楚的地方可以提问。

　　三、全班交流，师生互动

　　１、指名全班交流，师生共同点评：

　　⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

　　⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

　　⑶可以建议按照怎样的顺序来写。

　　２、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：

　　⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。

　　⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　四、学生起草，教师巡视

　　１、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。

　　２、学生边起草，边修改。

　　（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）

　　第四课时

　　作文讲评

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？

　　二、选择典型，师生点评

　　１、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

　　２、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学可以评价好在哪里？

　　３、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？

　　４、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。

　　三、继续修改，逐步完稿

　　根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。

　　四、誊写习作，互相欣赏

语文园地二教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

　　2、学会积累表达“笑”的词语。

　　3、学会积累“寻找”这一类的词语。

　　4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

　　教学重点：

　　1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

　　2、学会积累表达“笑”的词语。

　　教学难点：

　　1、学会积累“寻找”这一类的词语。

　　2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……

　　学生自由畅谈。

　　导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。

　　二、识字加油站

　　1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？

　　（预设）：厨房是做饭的地方。

　　观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。

　　2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。

　　领读词语，出示拼音学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。

　　（预设）：洞穴狭小而潮湿。

　　观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。

　　3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。

　　学生自由表述。

　　4、观察这些词语，并说一说发现。

　　预设：都是“厂”“穴”的偏旁。

　　5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

　　6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。

　　三、字词句运用

　　1、读一读，再选择一两个词语演一演。

　　出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵

　　2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。

　　3、读一读，再选择一两个词语演一演。

　　出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

　　4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。

　　5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。

　　6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。

　　出示三个句子：

　　（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

　　（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

　　（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

　　讨论读好句子的关键：

　　（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。

　　（2）“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。

　　（3）“和颜悦色”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。

　　四、我的发现

　　1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”，引导学生观察。

　　指导：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。

　　2、同学们自由谈论其它词语。

　　总结出词语特点。

　　3、想一想还有哪些词语？

　　预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误……

　　五、日积月累

　　1、今天一起来读《弟子规》。

　　播放歌曲：中华弟子规。

　　冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切

　　置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。

　　唯德学，唯才艺，不如人，当自励。

　　若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

　　——《弟子规》

　　2、了解这些句子的意思。

　　3、《弟子规》告诉了我们什么？

　　预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯。

　　预设：要培养自己的才德，注意修养自身，不要攀比吃穿。

　　4、我还知道《弟子规》里的句子！

　　泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

　　朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。

　　事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。

　　……

　　5、用自己的话说一说这些句子的意思。

　　六、我爱阅读

　　1、读一读文章，你读到了什么？

　　2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

　　学生一句一句地读，轮读、小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。

　　3、练习快速、流利朗读，熟读。

　　小组派代表展示。

　　4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物？

　　5、找一找文中表示心情的词语。（预设：“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”）

　　6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样做的？

　　7、读了这个故事，你懂得了什么？

　　（预设：要用积极乐观的心态看待事情。）

语文园地二教学设计12

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　正文： 语文园地一

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、进行口语交际。

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　教学过程：

　　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　第二课时

　　教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　教学过程：

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　2、拓展

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

　　第三课时

　　教学目标：

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　教学过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

语文园地二教学设计13

　　1教学目标

　　1、认识11个生字，会写“自己”2个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立、自信的思想，能做的事不依赖父母，不依赖他人，自己学会生活的本领。

　　教学重点：识字、写字、练习朗读。

　　教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教电脑课件、多媒体。

　　2学情分析

　　3重点难点

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1导入：自己去吧

　　孩子们，你们喜欢小动物吗？

　　2、你都认识那些小动物呢?

　　3、你们可真厉害，认识那么多的小动物。这节课我们一起再去认识两个可爱的小动物，好不好？

　　活动2讲授：自己去吧

　　检查生字词

　　1、看大屏幕检查课后生字词。

　　(1)课件出示：生字带音节。

　　(2)去音节(开火车)

　　这些生字你都认识了吗?小组检查一下。

　　(3)小组检查生字。

　　(4)交流难记得字。

　　(5)识字方法:您————

　　课件出示：强调“您”

　　再指两名学生读一读。

　　教学另外两个生字，课件出示：吧吗

　　强调这两个字都是轻声，读的时候要轻轻的读。放到句子中去读。

　　课件出示：妈妈，您带我去游泳好吗？小溪的水不深，自己去游吧！

　　(6)夺红旗游戏。

　　(7)读词语。(练读、比赛读)

　　活动3练习：自己去吧

　　(8)游戏:齐读。

　　三、整体感知课文，学习课文第一自然段

　　1、指两名学生读课文。（指2名生分自然段读）

　　强调：要想读好课文就要做到不添字，不漏字，还要把句子读通顺了！

　　2、指名说一说课文主要讲了谁和谁的故事。

　　3、课文主要讲了它们的什么故事呢？

　　课文主要讲了小鸭子学会了游泳和小鹰学会飞翔的故事。板书

　　4、生自由读文

　　5、重点体会“妈妈您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　小鸭子再和妈妈说这句话的时候心情是怎样的呢？（非常的想去）

　　6、鼓励学生体会着小鸭子的心情来读一读小鸭子的话。2名学生

　　7、再找一生“好吗”来说一句话吗？

　　课件出示：---------------好吗？找2-3名学生来说

　　8、生齐读

　　9、理解鸭妈妈的心情，生齐读鸭妈妈的话

　　10、找两生读它们的对话戴上头饰）

　　11、有礼貌而又懂事的小鸭子通过自己的努力，(引读)过了几天,(生)小鸭学会了游泳

　　四、学习课文第二自然段

　　1、小鸭子通过自己的努力学会了游泳，鼓励学生自己试着去学习课文的第二自然段。

　　2、听清要求：同桌之间去读一读小鹰和鹰妈妈的话，并体会它们的心情。（生练习）

　　3、检查学习情况

　　找2组同学来读一读鹰妈妈和小鹰的对话戴头饰表演。

　　课件出示：小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”

　　妈妈说：“山那边风景很美，自己去看看吧。

　　教师小结：你们通过自己的努力也学会了自己去读书学习，真棒！小鹰也通过自己的努力学会了飞翔。

　　（板：学会了）

语文园地二教学设计14

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　【教学目标】

　　１、培养学生的创新能力；

　　２、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

　　【课前准备】

　　１、教师制作关于桥的课件。

　　２、学生搜集桥的图片。

　　３、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谈话导入

　　１、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？

　　生：桥。

　　师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

　　生：想。

　　２、播放有关桥的课件。

　　（课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等）

　　师：刚才你们都看到哪些桥呀？

　　生：木桥，竹桥，石桥……

　　师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）

　　（引： ａ、她是怎么把这座桥说得好的？ｂ、她说的好这座桥有什么秘密呢？ｃ、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？ ｄ、她最独特的地方是什么？）

　　３、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

　　二、语言训练，传授方法

　　１、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

　　师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

　　生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

　　（下面的同学对他的设计提问）

　　生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

　　生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

　　（再找几个同学说说，然后小组交流）

　　⑴ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

　　⑵ 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！

　　⑶ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

　　２、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

　　３、在小组内评出“最佳设计者”。

　　师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手（第二课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　⑴ 你得意思是说给他平一个美观奖；

　　⑵ 你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

　　⑶ 你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？

　　三、再创情境，扩展训练

　　１、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

　　２、各小组汇报，交流。

　　３、小组间交流。

　　⑴ 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

　　⑵ 其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）

　　４、颁奖仪式。

　　四、回顾历史，升华感情

　　１、总结这节课，老师给学生寄予希望。

　　２、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

　　五、课后延伸

　　将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

语文园地二教学设计15

　　教学目标

　　1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

　　2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

　　3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

　　教学重难点

　　1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

　　2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

　　3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

　　教学准备

　　1.收集有关描写情景的成语；

　　2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地二的内容。（板书：语文园地二）

　　2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间）

　　二、交流平台

　　1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？

　　（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。）

　　2、老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。

　　3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。

　　4、小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。

　　三、词句段运用

　　1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。

　　课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

　　生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。）

　　2、课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。

　　3、检查反馈，全班交流。

　　(1)只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹。）

　　（2）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们弯曲着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（场面混乱，所有人都很恐慌。）

　　4、在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的同学交流、细细品味，说说这些语句的主要意思。

　　5、学生互相交流，教师巡视指导。

　　四、小结

　　通过这节课，我们回顾了本单元的课文，懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，还学习如何概括句子的主要意思，同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧，就能帮助我们读得快，读得好。

　　板书设计

　　语文园地二

　　提高阅读速度的方法：

　　1、集中注意力，尽量连词成句地读；

　　2、遇到不懂的词，圈画出关键词句；

　　3、一边读一边想，圈画出关键词句；

　　4、不断练习，熟能生巧。

　　词句段的运用：概括句子主要意思

　　第二课时

　　一、回顾旧课，导入新课

　　同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课，我们来学习另一个新的内容——把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30【词句段运用】的第二题。（板书：把成语的意思用具体的情景表现出来）

　　二、词句段运用

　　1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成语，学生先说一说这两个的意思，再读一读文中相应的句子，你发现了什么？学生交流。

　　（句子描写的情景都能够表现成语的意思，并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。）

　　2、师出示成语：喋喋不休、悠然自得，请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。

　　（喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。）（悠然自得：形容悠闲而舒适。）

　　3、生齐读这两个成语的意思，然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子，全班交流。

　　（喋喋不休

　　过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”）

　　（悠然自得

　　前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。）

　　4、拓展练习：

　　（1）师出示成语：苦口婆心、不可思议，学生从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。

　　（2）生说成语，其他同学说一说能描写成语具体情景的句子，互相交流，教师点拨。

　　三、日积月累

　　1、学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“重”、“转”的读音。

　　2、学生交流句子意思，明白是珍惜时间的名言警句。

　　第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整日就只是吃饱喝足（却不去多思考、多探索），不要因为懒惰少花一点时间，造成功亏一篑。

　　第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生时段，不会再有；一日之中难有第二个早晨；应当及时自勉自励生活和工作，因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。

　　第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是：年轻人要珍惜生命和时间，要善于利用每一分钟时间不断完善自己，锻炼自己，取得成功，而不要等到年老体弱时，才懊悔自己年轻时的少不更事，虚度光阴，到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。

　　第四个句子出自毛泽东的《满江红8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。

　　（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。教师相机简介四位名人。）

　　3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句？全班交流。

　　4、结合实际，学生谈谈如何珍惜时间。

　　四、小结

　　这节课我们学习用具体的情景描写来表现成语的意思，同时积累了珍惜时间的名言警句。同学们要学会珍惜时间，好好学习，为自己的理想而努力奋斗。

　　五、布置作业

　　1、自选三个成语，并用具体情景的描写表现成语的意思。

　　2、背诵珍惜时间的名言警句，积累珍惜时间的名言警句。

　　板书设计

　　语文园地二

　　左右为难奋不顾身喋喋不休悠然自得

　　珍惜时间的名言警句：珍惜时间好好学习

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