一年级语文上册《吃水不忘挖井人》教案

一年级语文上册《吃水不忘挖井人》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的一年级语文上册《吃水不忘挖井人》教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《吃水不忘挖井人》教案1

　　教学目标

　　1、会写“井、乡”等六个字

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重、难点

　　1、会写“井、乡”等６个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　一、复习引入：

　　１、出示词语，开火车读，理解意思。

　　２、出示卡片，开火车读。

　　３、有感情地朗读课文。

　　二、品读感悟：

　　１、故事发生在什么地方？找一找，课文哪里告诉我们？找出课文第一自然段。

　　⑴自由朗读第一自然段，说说这一自然段有几句话。自由读。

　　⑵齐读，男女读，分组读。

　　⑶“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？（擦了“那儿”，打上括号。）

　　2、在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第二节。

　　⑴出示第一句。（出示黑板，划出“很远”）

　　假如你走很远的地方，你有什么感觉？

　　乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎么样呢？

　　⑵是啊！水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们会遇到什么样的.困难？）

　　[3]如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……

　　毛主席看在眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖

　　[4]一起来把第二自然段读一读。

　　３、村里有了井，给生活带来了很大带来了很大方便，他们念念不忘毛主席，在静旁边立了一块碑。（出示课文插图。）大家一起读一读碑上的字。吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指名读碑上的字。

　　四、学写生字

　　１、乡亲们是打心底里想念毛主席，（板书生字“想念”，）仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　２、有什么好方法记住这两个字？估计：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　３、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。[

　　４、翻到９８页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

一年级语文上册《吃水不忘挖井人》教案2

　　这是一篇有关革命领袖毛主席关心老百姓，老百姓饮水思源，怀念毛主席的故事，课文的语言浅近易懂，课文中的生字也很简单。为了帮助孩子更好地掌握生字词，进行了以下课堂巩固复习：

　　（请8个孩子一人拿一张生字卡片：金士叫忘很主井乡）

　　1、游戏：我说意思你猜字。

　　①心里不记得了。什么字？谁手里的？（拿到“忘”的孩子走上一步）开火车读。

　　不记得就是忘了，心里不记得，所以有个心字底。

　　②十分，非常，用一个字说。什么字？谁拿的？（拿到“很”的孩子走上一步）

　　是前鼻音还是后鼻音？认为是前鼻音的举手。（出示拼音）猜对了！齐读：很，很，前鼻音的“很”。

　　③大声喊。什么字？谁拿的？（拿到“叫”的孩子走上一步）

　　为什么是“口字旁”？

　　给它找找朋友（口头扩词）？跟读组对的词。

　　2、请看大屏幕：（出示“井”和“金子”的图片）

　　请你说出图上画的是什么？分别找出表示它们的字？谁手里的？（拿到“井”“金”的孩子并排上前）

　　它们俩读音有点像，但一个是前鼻音，一个是后鼻音，你能分辩出来吗？请你读。（读得好的话请他领读，不够准的话再指名别的学生读）

　　老师告诉你们，这两个字还有一个共同点就是它们都是独体字。这个“金”看着像是“人字头”，其实不是的，要记得哦！心里记得，不要“忘”了！

　　3、猜字谜：①王子头上戴宝石——主。谁拿的？（拿到的孩子上前）

　　这一点就是王子的宝石，不能漏掉了。给它找找朋友？跟读组对的词。

　　②像“土”不是土，像“干”翻跟斗——士。谁拿的？（拿到的孩子上前）

　　千万不能把下面的一横写得比上面的长。

　　4、还剩什么字孤零零的在后面呀？（乡，拿的.学生把卡片举高）

　　赶快给它找朋友让它不要那么孤单。跟读组对的词。

　　（拿卡片的学生都下去）

　　5、对号入座：请看小黑板：

　　①出示：

　　沙洲坝瑞金领导毛主席

　　①②③④

　　（）城外有个小村子叫（）。（）在江西（）革命的时候，就在那儿住过。[

　　请学生上黑板填。

　　齐读句子。

　　②出示：解放（），乡亲们在井旁边立了一块石碑。（A以前B以后）

　　这一课的内容对于孩子来说没有前一个单元那么有趣，上了半节课后有些孩子就有点无精打采了，本来设计的还是把生字卡片贴在黑板上，编上号码进行指认，可是看着有点坐不住的孩子，我改变了做法，挑了几个蠢蠢欲动的孩子来拿生字卡片，一来换个花样，保持新鲜度，更好的吸引孩子，二来好让“活跃分子”趁机动一动，以便能更好地坚持完成下一个“写字”的环节。

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