西门豹教案_10

关于西门豹教案合集5篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的西门豹教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

西门豹教案 篇1

　　教学要求

　　1.使学生了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。

　　2.读懂每个自然段，练习给课文分段，归纳段意。

　　3.学会本课生字，理解重点词句。

　　4.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过；继续进行分段和归纳段意的训练。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　挂图、投影仪、幻灯片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，引出课题

　　教师：这节课，我们一起学习第21课（板书课题，学生读）从题目上看是写谁的事？讲他的什么事？

　　二、初读课文，了解大意

　　1.学生自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？

　　2.一个学生读文，回答这件事。（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。）

　　3.这件事发生在什么时间？（战国时期）

　　三、学习生字

　　1.字音。

　　学生对着生字表读生字，重点读准翘舌音“绸”，前鼻音“选、旱、烦、灌”和后鼻音“荒、姓”。

　　2.字形

　　（1）将生字按结构的不同进行归纳。

　　上下结构：荒芜婆旱渠

　　左右结构：姓绸徒烦跪灌溉

　　半包围结构：逼选

　　（2）重点指导。

　　荒：中间是亡，千万不要多加一点。

　　婆：右上部的皮，最后一笔是“ ”。

　　跪：右边是危，最后两笔是“ ”。

　　溉：右半部共9笔写成。

　　（3）教师发印有组词练习的纸，学生做。

　　①形近字组词：

　　②换部首组成新字，再组词：

　　逼（ ）（ ）姓（ ）（ ）

　　概（ ）（ ）选（ ）（ ）

　　（4）集体对答案。

　　四、查字典理解词语

　　1.学生读课后读读读写写的字词。

　　2.查字典解词。

　　荒芜——田地因无人管理而长满野草。

　　徒弟——跟从师傅学习的人。

　　灌溉——把水输送到田里。

　　提心吊胆——形容十分担心或害怕。

　　人烟稀少——居住的人很少。

　　面如土色——脸上没有血色，形容极端恐惧。

　　3.集体对答案。

　　五、再读课文，回答课后问题2

　　1.学生读课文，思考此问题。

　　2.学生用“‖”将课文分段。（分三段）

　　第一段（从开头到“我也去送送新娘”）。

　　第二段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过水”）。

　　第三段（课文最后一个自然段）。

　　3.全文按什么顺序分段的？（按事情发展的顺序分段的。）

　　4.请3个同学分三段读全文。

　　六、布置作业

　　写生字、词语；读课文。

　　第二课时

　　一、学习课文第一段

　　教师：上节课，我们将课文分成三段，谁还记得每段说的是什么意思？西门豹破除了迷信，挽救了邺地的.人们。好，我们先看课文的第一段。

　　1.请一个学生读，教师问：西门豹到邺地后首先看到了什么情景？

　　“荒芜”是什么意思？

　　从“田地荒芜，人烟稀少”中你知道了什么？（知道这个地方地荒人稀，十分荒凉，生活很贫穷。）

　　2.他看到这一切向一位老大爷调查了解情况，他对老大爷说什么了？谁读读西门豹的话？其他同学想：西门豹向老大爷提出几个问题？什么问题？（学生读教师板书）

　　（1）人烟稀少？

　　（2）谁说的？

　　（3）新娘从哪儿来？

　　（4）发过大水吗？

　　3.他提这四个问题干什么？（了解情况找贫穷的根本原因。）

　　4.老大爷是怎样回答他的问题的？请4个同学读老大爷的话。教师引导学生逐句分析。

　　（1）当问“为什么人烟稀少”时，老大爷说什么？（学生读）

　　学生用自己的话说，教师板书。

　　“不给河伯娶媳妇，大水淹田地”这说明这个地方的人怎样？（很迷信，无知）

　　（2）当西门豹问“这是谁说的”时候，大爷说什么？（他不仅告诉西门豹是谁说的，而且还告诉他这一“娶媳”怎么个娶法。）

　　老百姓愿意这样做吗？你从大爷的话中哪个词看出来的？（硬逼）什么叫“硬逼”？（强迫别人干不情愿的事。）

　　老百姓虽不情愿，但一年一年这样做了，这说明了什么？（老百姓很愚昧无知。）

　　西门豹知道什么了？

　　（3）老大爷是怎样回答西门豹提出的第3个问题的？

　　①学生读并用自己的话说。

　　②“有钱人家给钱就没事了”这更加说明什么？（巫婆、官绅互相勾结，借机搜刮民财。）

　　③西门豹又从大爷话中知道了什么？（这儿的人口为什么少？地方为什么贫穷？）

　　（4）西门豹为了验证给河伯娶媳妇可以不发大水的说法，向老大爷提第4个问题，老大爷怎样回答的？

　　①学生读话。

　　②这时西门豹心里怎样？

　　③西门豹说什么了？（学生齐读这一段的最后一个自然段。）

　　“还真灵啊”是什么意思？（表面很相信，但却带有讽刺意味。）

　　“下一回他要娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”说165明这时西门豹心里怎样？（想好了对策。）

　　二、总结第一段，分角色朗读这一段

　　1.师生看板书总结。

　　2.分角色朗读。

　　一人读西门豹的话；一人读老大爷的话；教师读叙述部分。

　　三、布置作业

　　读第2大段，想西门豹是怎样破除迷信的。

　　第三课时

　　一、导言

　　教师：西门豹了解了邺地贫穷的原因后，知道“河伯娶媳妇”是个骗局，于是他想好了对策，准备在下一回“河伯娶媳妇”时对巫婆和官绅给予制裁。那么他的对策是什么？最后成功了吗？

　　二、学习第二段

　　1.学生默读这段，思考：他想的对策是什么？（只思考不用回答。）

　　2.请一个同学读这段，其他同学仍思考上述问题。

　　3.学生用自己的话。

　　4.教师总结，并告诉学生也就是西门豹用巧计既治了巫婆和官绅头，又破除了迷信。

　　教师问：“西门豹是怎么破除迷信的？我们看书中是怎么说的？”

　　（1）先写了什么？（西门豹真的来了。）

　　（2）再写什么？（西门豹看新娘，以“新娘不漂亮”为理由，让巫婆告诉河伯改日再送去；惩治了巫婆。）

　　“麻烦”一词是什么意思？（表面上很客气，实际上是惩治巫婆的计策。）

　　巫婆选的新娘漂亮不漂亮？那为什么说这个新娘“不漂亮”？再找个漂亮的改日送去？这是在干嘛？

　　学生有语气地读这段。

　　西门豹说此话时态度怎样？（泰然自若）

　　（3）接着写什么？

　　学生读下一个自然段回答。（西门豹说巫婆去了一会儿还不见回来，故投官绅头入河去催。）

　　这又是在干什么？（惩治官绅头）

　　“等了一会儿”在这里起什么作用？（西门豹假戏真做）

　　学生读这段。

　　（4）最后讲什么？

　　学生读下一段。

　　“站了很久”说明什么？

　　西门豹面对漳河“站了很久”，又要让官绅去催一催，官绅们怎样？（提心吊胆，面如土色，跪下求饶，磕头都磕出血来了。）什么叫“提心吊胆”，“面如土色”？（学生说词意，带到文中是指这些官绅们担惊受怕，十分恐惧的样子。）

　　学生有语气地读这段。（读出西门豹的胸有成竹和泰然自若，读出官绅们惊恐畏惧的神情。）

　　4.读这一段的最后一个自然段。

　　愚昧无知的百姓都（明白了），他们知道什么了？（以前他们很迷信）

　　从这段的什么地方看出他们过去的愚昧无知？（漳河也没有发过水）

　　从“漳河也没有发过水”说明了什么？（漳河发大水与河伯娶媳妇无关）

　　学生再读这小段。

　　三、学生读第二段，想：西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的？你们说西门豹怎么样

　　学生讨论：西门豹才智超人，用事实教育了那些被愚弄的老百姓。从而我们知道什么？（尊重科学，破除迷信）

　　四、学习第三段，点明课文中心

　　1.学生读这段，说这段的意思。

　　2.什么叫“灌溉”？

　　3.教师告诉学生只有尊重科学，开凿引水，科学种田，才能有好的收成。

　　4.学生读这段，读出人们的喜悦心情。

　　五、总结全文，分角色朗读课文

西门豹教案 篇2

　　教学目标：

　　1． 学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　2． 朗读课文。

　　3． 分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

　　4． 练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1． 学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　2． 朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。（ 板书）

　　2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

　　二、自学课文，整体感知

　　1．按自己喜欢的方式读书。

　　2．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？

　　明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

　　三、检查预习情况

　　1．检查生字、词的认读情况。

　　2．根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。

　　（摸清底细、破除迷信、兴修水利）

　　四、朗读课文

　　1．想一想哪些内容讲的'是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。

　　2．生讨论交流。

　　3．统一看法。

　　起因（l－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。

　　五、课堂练习

　　1．熟读课文。

　　2．记忆、书写生字词。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1． 分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

　　2． 练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　一、导入

　　指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。

　　二、探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细

　　1．指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的？他向老大爷调查了哪几件事？

　　2．先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。

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　　西门豹提出的问题

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　　老大爷的回答

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　　3．组内交流。

　　4．班内汇报交流。

　　明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少？）——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇？——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来？——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。④漳河发过大水没有？——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。

　　5．师点拨；课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解？

　　（1）自由读、指名读。

　　（2）先发表各自的看法。

　　（培养学生读中感悟、读中理解的能力。）

　　“这样说来，河伯还真灵啊！”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳

　　河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾”就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。

　　“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

　　6．这一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）

　　过渡：西门豹是怎样做的呢？

　　三、学习课文第二部分（10－15自然段）——破除迷信

　　1．自学课文。

　　提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。

　　2．小组合作研讨。

　　3．以小组为单位汇报学习成果。（出示课文插图）

　　要点：（1）西门豹说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

　　（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。）

　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！”

　　（“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。）

　　4．讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？她的办法妙在哪里？

　　5．生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。

　　（提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和

　　官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实 教育了老百姓。）

　　6．西门豹的话外之话，话外之意是什么？

　　（使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。）

　　四、学习课文第三部分（16自然段）——兴修水利

　　l．生齐读这一段。

　　2．概括主要内容。

　　（兴修水利、引水灌溉）

　　3．“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么？

　　（河伯娶媳妇是骗人的。）

　　五、朗读全文

　　1．指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人？

　　2．生发表意见，给学生自由发挥的空间。

　　（善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。）

　　六、练习复述课文

　　要求：①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。

　　②注意用上课文中生动形象的语句。

　　1．生自由练习复述。（出示课文插图）

　　2．指名到台前复述。

西门豹教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字，会写１４个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

　　２、能正确流利有感情地朗读课文。

　　３、运用课文中生动形象的语句分角色扮演这个故事。

　　４、学习本课描写人物言行、表示人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

　　【教学准备】

　　１、同学：

　　收集西门豹的民间故事资料

　　２、教师：

　　做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

　　３、生字词课件：

　　巫婆头饰、化妆胭脂、口红。

　　第一课时

　　〖教学过程

　　一、读课题，说说理解

　　（战国时期魏国的官）

　　二、读课文，学习生字词

　　１、范读课文（要求：听清楚生字音）

　　２、自读课文，说说生字音形义及词义。

　　３、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。

　　４、出示课件生字词，抽说音形义及词义：

　　旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。

　　提心吊胆：形容十分担心或害怕。

　　５、读生字新词：

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 抽读。

　　⑶ 去掉音节齐读。

　　三、提出不懂的词，合作解决

　　邺：古代地名。

　　开凿：大孔挖掘。

　　灌溉：把水输送到田里。

　　四、读课文，整体感知课文大意

　　１、默读课文，想想课文各层次意思。

　　（给一定时间读书）

　　２、四人小组讨论，教师参与。

　　３、抽说：

　　根据课文内容，师生共研讨评议。（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）

　　４、齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）

　　第二课时

　　〖教学过程

　　一、复习引入

　　上节课俺们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，俺们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的`人。

　　二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质

　　１、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表示了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。

　　２、研究（四人小组），教师参与。（根据课文）

　　３、探究（全班教师根据课文）。

　　４、读课文：

　　⑴ 自身有感情地朗读课文。

　　⑵ 同桌分角色朗读课文。

　　⑶ 有感情齐读课文

　　三、扮演课文

　　１、自身选伙伴组小组练习扮演，师巡视发现扮演好的。

　　２、选小组扮演。

　　四、拓展

　　回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。

　　第三课时

　　〖教学过程

　　一、读课文

　　二、写字

　　１、四人小组说说易错字或要注意的地方。

　　２、抽说：

　　区别：淹──掩官──管早──旱姓──性

　　注意：睁（目字旁）溉（右边“既”）

　　３、书写。

　　三、作业

　　回家听写。

　　〖板书设计

　　３０、西门豹

　　善于调查研究

　　有智慧，讲战略

　　西门豹

　　破除迷信，尊重科学

　　为民办实事

西门豹教案 篇4

　　《西门豹》一课讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹帮群众一道破除迷信、兴修水利的事。

　　教学目标：

　　1、初步学会抓重点段给课文分段。

　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

　　教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。

　　教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设置悬念，揭示课题：

　　同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

　　二、初读课文，感知引疑

　　1、听课文录音，

　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文

　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问?

　　三、学习“单元提示”，指导分段

　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

　　四、研读课文第一段

　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?

　　(小组合作学习，共同研究)

　　2、交流，汇报，得出结论：

　　(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇

　　(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

　　3、共同讨论，写调查报告

　　4、交流

　　五、练习拓展：

　　修改调查报告

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　二、研读第二、三段

　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们?

　　2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?

　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

　　(1)他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

　　(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

　　(3)西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

　　4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

　　5、西门豹还为百姓做了什么事?

　　三、总结，领悟人物品质：

　　现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

　　四、练习拓展：

　　《西门豹，你真 》

　　拓展阅读：《西门豹》课文

　　战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

　　老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”

　　西门豹问：“这话是谁说的?”

　　老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”

　　西门豹问：“新娘是哪儿来的?”

　　老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”

　　西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”

　　老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”

　　西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

　　到了河伯娶媳妇的`日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了。巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。

　　西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

　　巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

　　西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

　　官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

　　老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶熄妇，漳河也没有发大水。

　　西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

西门豹教案 篇5

　　【教学要求】

　　1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。

　　2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。

　　3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。

　　4、感情朗读课文，按要求复述故事。

　　【教学重点】

　　西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。

　　【教学难点】

　　理解句子的含义。

　　【教学课时】

　　三课时。

　　【教学准备】

　　幻灯片、小黑板。

　　【教学进程】

　　第一课时

　　〖要点

　　初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。学习文章的1～9自然段。

　　〖过程

　　略。

　　第二课时

　　〖要点

　　学习课文10～14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。

　　〖过程

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?

　　2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

　　3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的?(齐读西门豹说的话)

　　4、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的?

　　5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的?(请大家自读课文10～13段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人?是以什么理由并用什么办法惩治的?在书上勾画批注)。

　　6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况：

　　请先讨论：

　　西门豹先后惩治了哪些人?

　　7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子去死的。

　　8、西门豹怎样当众“送”他们去死的呢?也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的?(默读11自然段，用1、2、3标出西门豹“送”巫婆去死的三个步骤)

　　9、是哪三个步骤?

　　10、第一步西门豹看新看到了什么?想到了什么?

　　11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆?(用____勾出西门豹说的话)

　　理解句子：

　　⑴ 西门豹说这些话的目的是什么?

　　⑵ 找了什么理由和借口来惩治巫婆?

　　⑶ 惩治巫婆最关键的话在哪里?从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的?“麻烦”是什么意思?按这种理解该怎样读?

　　⑷ 西门豹内心深处真的是很客气的吗?那是怎样的?从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地?

　　⑸ 该怎样读这个句子(与刚才朗读比较)。

　　12、巫婆愿意去说吗?他会怎样?

　　13、西门豹第三步又是怎样做的呢?这里进一步看出西门豹怎样?

　　14、西门豹惩治巫婆的`这一部分我们是以怎样的步骤来学习的?

　　15、下面就请按上面教的学法，自学西门豹惩治官绅头子这部分。(按小黑板出示的自学提示进行讨论)

　　16、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶份子，这样达到了什么目的?作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够?对!他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小声读12自然段，他说了几次话?分别是怎样说的?用勾出)

　　17、西门豹说这些话的目的又是什么呢?(体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读)

　　18、真是说者容易听者难啊!此时此刻，官绅们怎样呢?(看图想象说话)

　　19、看到此情，老百姓明白了什么?(读句子)

　　20、“从此，谁也……发大水”这句话进一步说明了什么?

　　21、学到这里，聪明的孩子们会清楚地认识到：西门豹借送新娘实际上做了什么?他送走的仅仅是两个人吗?

　　22、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的?这个办法真巧妙啊!这叫什么办法?

　　23、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决?他还做了什么?(看书)

　　24、引读……日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人?

　　25、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事?你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他的什么?

　　26、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官──西门豹。

　　第三课时

　　〖要点

　　总结全文，指导分段，感情朗读课文，练习复述故事。

　　〖过程

　　略。

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