小学语文教师资格证面试教案

小学语文教师资格证面试教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文教师资格证面试教案，欢迎大家分享。

小学语文教师资格证面试教案1

　　一、课程标题：《夜莺的歌声》

　　二、教学目标：

　　1.知识与能力：认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、呻吟、宛转”等词语，巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

　　2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.情感、态度和价值观：读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

　　三、教学重难点：

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。

　　难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。

　　教学准备：多媒体教学课件、生字卡片等

　　四、学生准备：

　　1.收看有关战争题材的电影、电视。

　　2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。

　　3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。

　　五、教学方法：

　　启发法，讲授法等

　　六、教学过程：

第一课时

　　(一)倾听录音，激趣导入

　　1.同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？(板书：夜莺。)

　　2.播放夜莺歌唱的录音。

　　3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!

　　4.板书课题──夜莺的歌声。(补充)

　　(二)初读课文，理清脉络

　　1.检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？

　　2.自由读课文，出示朗读提示。

　　(1)读准字音，读通句子。

　　(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？

　　(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？

　　3.交流归纳。

　　(1)战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的`歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。

　　(2)这篇课文每个部分以空行隔开。

　　全文共有四部分。

　　第一部分：唱歌巧周旋。

　　第二部分：歌声传情报。

　　第三部分：森林灭敌人。

　　第四部分：唱歌站岗哨。

　　(三)合作探究、交流感悟

　　1.这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。

　　2.各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。

　　3.交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。

　　重点句子：

　　(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

　　(2)有时候学夜莺，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

　　(3)夜莺的歌声越来越响了。

　　从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

　　(四)课堂反馈：

　　教师提出问题，请学生回答，并且请学生回答其他学生提出的疑问。

　　(五)课堂小结：

　　教师请学生总结这节课主要学习的内容

　　(六)作业设计，强化积累

　　1.摘录文中含义深刻的句子。

　　2.推荐阅读：《红红的雨花石》。

　　七、板书附录：

　　夜莺的歌声(宛转)

　　巧周旋

　　传情报机智

　　灭敌人勇敢

　　站岗哨热爱祖国

小学语文教师资格证面试教案2

　　1.课题

　　即所授课的名称。

　　2.教学目标

　　按照正常的情况第二应该写课型课时，但面试的授课内容都是新授课，一课时，所以考生可以不写课型、课时，直接写教学目标。要想写好教学目标，考生需要认真解读教材，确定授课内容。

　　正常的教学目标应写三目标：知识与技能+过程与方法+情感态度与价值观，但是考场上备课时间大短，所以，考生在写考场教案的时候主要把知识目标写清，其他目标可以略写，甚至不写。

　　3.教学重点、难点

　　教学重点是在授课时必须着重请解和分析的内容。教学重点一般是加识目标。教学难点是指学生理解起来有较大困难的内容。一节课可以没有教学难点，但是必须有教学重点。

　　在编写教案时，教师一定要抓准教学重点，并考虑用合适的方法突出教学重点，突破教学难点。

　　写完教学重难点，应该写教具准备，考场没有教具，考生在试讲的过程中如果要什么教具，直接说出来就表示有了。

　　比如，讲一节课需要学生听录音，但是现场又没有录音机，考生只需要说“现在请大家来听录音”即可。

　　因此，考场教上这一点也可以省略。

　　4.教学方法

　　教学方法是指在授课过程中所采用的方法，如课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

　　5.教学过程

　　教学过程是教师为了实现教学目标而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心，编写时要紧紧扣住教学目标，突出教学重点，做到内容充实，详略得当。

　　教学过程的各个环节要环环相扣，把整个教学过程连成一个整体，以保证教学目标的完成。具体来讲，教学过程包括以下几个环节：

　　导入新知

　　导入是门导学生进入学习情境从而形适宜的`学习心理准备状态的教学行为方式。常用的导入方式有该话导入、演示导入、提问导入等。

　　学习新知

　　学习新知是编写教案的主要环节。考生在设计这一部分的时候，一定要紧紧扣住教学目标，设想如何提问，如何引导学生，如何设计教学活动，如讲授、讨论、学生自学、课本剧表演、视频演示、小组辩论赛等落实教学目标，保证教学目标的完成。一节课如果有多个教学目标可以依次完成，如果只有一个教学目标可用多种方法完成。

　　课堂练习

　　必要的练习有利于学生对新知识的掌握，练习题的设计依然要紧紧围教学目标设计。练习题的设计要精巧、有次、有梯度、有密度，还要考虑练习的方式，是教师还是学生板演，如果是学生板演，考生要代替学生将板演的内容写到黑板上。

　　课堂小结

　　也叫归纳小结，在所授课程将要结束时，总结回顾本节课所学的知识。考生在设计时可根据实际需要，采用合适的方法，力求做到简单明了。

　　布置作业

　　作业的设计要适度、适量、新颖，同时要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽量使每个学生都能获得相应的学习成就感。

　　6.板书设计

　　板书的内容是学科知识点，教学重点，是教师为了配合讲解，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递知识的教学行为方式。考生在设计板书

　　教案写好了，接下来大家就要在考场上开始“无生上课”的表演了，一定要全程保持微笑哦，微笑是传情达意的一种重要语言符号，也会呈现出亲切感。

小学语文教师资格证面试教案3

　　在教师考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《小儿垂钓》这首诗歌，主要描写了一个学习钓鱼的儿童的天真、自然、快乐的形象，以及作者对这个儿童的喜爱之情以及愉悦的情感。

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　学会认读并且书写“稚”“蓬”等生字词；有感情诵读诗歌

　　【过程与方法】

　　通过教师范读和指导书写掌握生字词；通过看图记忆尝试诵读

　　【情感态度与价值观】

　　体会诗歌的韵律美，感受儿童的天真形象，品味作者的轻松心情

　　二、教学重难点

　　【教学重点】赏析儿童的形象

　　【教学难点】感受作者的心情以及通过配图尝试诵读诗歌

　　三、教学方法

　　看图诵读、教师范读、朗读法、小组讨论

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　通过联系生活实际进行导入。

　　同学们，童年的.生活是美好的，一切又都是新鲜的，还记得你们初次学习事物的场景吗？同学们可以畅所欲言。(同学积极发言)

　　同学们都非常积极，你们学习的精神也是旺盛的，那么今天我们就来看看一看这位小朋友，他呀，也是一位正在学习的小孩儿。(板书：小儿垂钓，胡令能)

　　(二)整体感知

　　(1)同学们翻开书本，借助工具书自行解决生字词。(时间5分钟，教师巡视)

　　(2)老师检查一下大家的学习成果。出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调结构书写。

　　(3)教师进行范读，并请同学们归纳讲了一个什么故事？(用自己的话说)

　　明确：一个学习钓鱼的孩子，向路人遥招手，怕惊吓了鱼儿。

　　(三)深入研读

　　(1)诗中极力塑造了一位儿童的形象，我们就来看一看作者塑造了一位什么样的儿童形象。

　　1.仔细阅读诗歌前两句，同学们圈点勾画出描写儿童外貌的词语，并进行概括。

　　明确：蓬头——不打扮的自然形象；稚子——天真的孩童(同学举手发言)

　　2.那儿童的动作又是什么样子的？圈点勾画关键词语。

　　明确：学——学习的形象；侧坐——隐藏自己(点同学回答)

　　3.出示书中的配图，进行想象，用词语概括儿童形象。然后同学大生齐读前两句。

　　明确：这是一位天真、认真、小心、谨慎的儿童形象

　　(2)我们都能亲切感受到儿童形象跃然纸上，那么之后又发生了什么呢？让我们大生齐读最后两句诗句。

　　明确：怕路人惊吓了鱼儿，远远的打招呼给路人，让路人小点声。

　　(3)那同学们觉得那个字用得好啊？为什么呢？(小组讨论后派代表回答，教师总结)

　　明确：“遥”，将儿童小心谨慎的样子十足的展现了出来。

　　(4)那路人又因为这个而不高兴吗？(没有)那路人的心情是什么样子的呢？

　　明确：心情愉悦，而且对孩子还有喜欢的情感。

　　(5)那位同学能够读出这种感觉，请同学进行朗读，并进行表扬。

　　(6)在一起大声读课文，然后进行联想想象，结合图片能够诵读诗歌。

　　明确：最后达成能够初步有感情诵读，借助图片。

　　(四)拓展延伸

　　组织诵读比赛。

　　(五)小结作业

　　今天我们学习了一首有关儿童的诗歌，虽然说唐诗很多，但是描写儿童的还是很少的，同学们回去之后，搜集一首描写儿童形象的诗歌，我们下节课做分享。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　整首诗歌的教学中，深刻把握了学生的直观特点，在解决了笔画和结构比较难的生字词后，通过老师范读，进行初次感受，其次在整个教学过程中深刻把握了朗读、诵读、配图诵读的多种方式，能让同学们能够尝试初次在课上进行诵读。另外我也将整首诗歌的重点放在了儿童的形象上合作者的思想感情上，在这方面讲解的比较细致。但是可能是因为课上过多的时间留给朗读和诵读，导致后面的小结比较仓促，使得整个教案头重脚轻，这是值得改进的地方，使得本课教学设计更加完善。

小学语文教师资格证面试教案4

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1。认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

　　2。背诵全文。

　　（二）过程与方法：

　　1。通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法；

　　2。能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。

　　情感、态度与价值观

　　感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。

　　教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。

　　课时：2课时

　　教具：桂林山水图片

　　教学过程：

　　（一）激趣导入

　　请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

　　通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。（同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美， 我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采！）

　　（板书：第2课 桂林山水）

　　（二）初步朗读、整体感知

　　1。教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语；

　　2。学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读；

　　3。引导学生概括每段主要内容：

　　（1）桂林山水甲天下；

　　（2）漓江的水；

　　（3）桂林的山

　　（4）桂林的山水

　　4。攻克生字词：

　　请学生读出8个生词，并进行组词；

　　（三）深入阅读、攻克难点

　　分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总——分——总结构，进行分段研读非常适合。

　　1。第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。（板书：桂林山水甲天下 以这7个字为纲，统领整篇课文）

　　2。第2段，漓江的水：

　　（1）请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕

　　（2）攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法

　　A。作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖？这是一种什么样的描写手法？

　　B。作者写了漓江水的哪几个特点？具体是怎么写的？

　　（板书：漓江水：静、清、绿）

　　静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊 学生：静得让你感觉不到它在流动；

　　清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊 学生：清的可以看见江底的沙石；

　　绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊 学生：绿的仿佛那是一块翡翠。

　　这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点；还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。

　　（3）第3段，桂林的山：（板书：桂林的山：奇、秀、险）

　　A。请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　B。学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢？描写山的特点又采用了什么样的手法呢？

　　奇、险、秀

　　对比、比喻、排比

　　（4）第4段，桂林山水：

　　A。请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断

　　B。作者在描写桂林山水时，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的？

　　（四）整体回顾、拓展延伸

　　1。本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的'山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总——分——总”的结构。

　　2。作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。

　　3。我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。

　　七、布置作业：

　　请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。

　　八、课堂小结：略

　　九、板书设计：

　　桂

　　林 漓江的水：静、清、绿

　　山

　　水 桂林的山：奇、秀、险

　　甲

　　天 山和水：舟行碧波山、人在画中游

　　下

小学语文教师资格证面试教案5

　　基本要求：

　　(1)朗读课文

　　(2)联系实际生活理解“惊弓之鸟”的意义。

　　(3)给学生布置作业

　　【教案设计】

　　一、课题：《惊弓之鸟》

　　二、教学目标：

　　1.知识与技能目标：学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

　　2.过程与方法目标：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

　　3.情感态度与价值观目标：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

　　三、教学重难点

　　1.重点：理解更赢说的话；继续进行读懂自然段的训练。

　　2.难点：理解更嬴观察、思维的过程及判断的正确。

　　四、教学过程

　　(一)猜成语导入

　　导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是一成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗？(出示成语释义)你还知道哪些成语？

　　今天，我们就来一个成语故事——“惊弓之鸟”。

　　(二)通读课文，整体感知

　　1.检查预习，顺通生字词。

　　2.初步感知文章大意：课文写到几个人物？主要写谁？为什么？

　　(三)精读课文，深入赏析

　　1.检查提问：那是一只怎样的鸟？你从课文的哪里知道的？你还懂得了什么？

　　(1)“惊弓之鸟”是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？(第5自然段)

　　(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。要学会“过电影”，想象课文描写的情景。自由读第5自然段，说说你读的`时候，脑子里出现了什么样的情景。你看到了什么？听到什么？

　　(3)这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”(教师在黑板上画出示意图，让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。)

　　(4)朗读指导：语速要快稍快，紧张一点。指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

　　(5)“看到这样的情形，魏王大吃一惊”，同学们自由朗读6-8自然段。

　　①联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第8自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。(告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。)

　　②有感情地朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“a”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)

　　2.更赢为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？

　　(1)请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更赢说的话，哪些讲的是他看到的、听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？

　　(2)四人小组讨论交流。

　　(3)检查自学情况。

　　4.为什么一起打猎的其他人没有想到这个办法？更羸真正的本领是什么？

　　(四)拓展延伸

　　这个成语故事告诉我们什么道理？

　　(五)小结作业

　　“惊弓之鸟”可以比喻怎样的人？想一想身边或书里读过的故事中，有没有类似“惊弓之鸟”的人。明天上课需要大家说说你的见闻和感受。

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