小学音乐采山说课稿

小学音乐采山说课稿

　　作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学音乐采山说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学音乐采山说课稿1

　　教学内容：

　　唱一唱《采山》

　　教学目标：

　　1、通过音乐学习丰富情感体验培养学生热爱劳动、热爱大自然的情感明白劳动光荣的道理。

　　2、创设情景使学生能用欢快活泼的情绪朝气而有弹性的声音演唱歌曲。培养学生的音乐感知能力、表现能力。

　　3、能歌曲节奏用乐器伴奏。

　　教学重难点：

　　1、能用欢快活泼的声音完整演唱歌曲《采山》。

　　2、准确掌握歌曲中的X __、__ X的节奏。

　　教学准备：钢琴，多媒体，木鱼，手铃，沙锤。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　《师生问好歌》

　　二、发声练习

　　2/4 1 3 | 5 — | 54 32 | 1 —||

　　Wu wu wu wu wu wu

　　三、新授。

　　1、导入课题：

　　师：同学们有没有去爬过山呀?你都在山上看到过哪些美丽的景色呢?今天就请各位同学随着音乐和老师一起去“采山”，看看我们都能有什么收获?

　　2、 板书课题：《采山》，学生齐读课题。

　　3、初听歌曲，感受歌曲情绪。

　　4、师：歌曲里的朋友都在山上采到了些什么?带着老师的问题复听歌曲。(木耳，蘑菇等山菜)模仿小朋友采蘑菇，采木耳的情境动作。

　　5、 师简介歌曲：采山是根据民歌音调所创作的歌曲，旋律欢快活泼，生动地描绘了小朋友们菜山时的愉快心情和获取果实后的喜悦气氛。那么现在我们就带着这种喜悦的情绪学唱歌曲吧!

　　6、按节奏朗读歌词。

　　7、教唱歌曲。师采用分句教唱，先唱谱2遍再带入歌词教唱2-3遍。最后由学生随琴唱，唱的不熟的地方老师指出并带唱。指出X __、__ X的节奏，带学生打一遍，找出歌曲里相同的两种节奏。

　　8、随多媒体播放的音乐动画用欢快活泼的声音完整演唱歌曲，边唱边根据自己的想象来自由舞蹈。

　　四、创编与活动

　　1、师生共同创编，为歌曲编创动作表演歌曲。然后请学生分组演。

　　2、指导学生用乐器为歌曲伴奏，指名学生上台演奏。

　　五、课堂小结

　　今天，我们学习了采山这首歌曲，你们要向山里的小朋友学习他们热爱劳动的精神，只有通过自己积极的劳动才能收获丰盛的果实。

小学音乐采山说课稿2

　　教学目的：

　　1、指导学生学唱歌曲〈采山〉，用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌。

　　2、通过小组创造，用简单的动作表现歌曲，提高学生的交往能力。

　　教学重点：创设情景，指导学生学唱歌曲。

　　教学难点：创设情景，让学生对歌曲进行表演，培养学生的音乐感知能力、表现能力。

　　教学准备：课件、电子琴、录音机、各类打击乐器。

　　教学过程：

　　(一)组织教学

　　1、听音乐，做奥尔夫游戏。

　　2、师生问好。

　　(二)导入新课。

　　1、用谈话法导入。

　　出示一个小姑娘图片，介绍小姑娘。(今天，老师给大家带来了一个新朋友，这个小姑娘特别喜欢到森林里去。你瞧，她挽着小竹篮，她会去干什么呢?)

　　学生回答，由老师引入课题，解释“采山”，让学生理解采山的含义，板书课题。

　　2、播放《采山》，让学生视听结合，体会歌曲情绪。

　　(三)新课教学。

　　1、学唱歌曲

　　(1)师教学生按节奏朗读歌词

　　(2)齐读歌词

　　(3)范唱，加深学生对歌曲的印象。

　　(4)跟琴轻唱歌曲，学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。

　　(5)师生接龙，用游戏来检查学生的学习程度，并对学生所学进行指导纠正。

　　2、处理歌曲。

　　(1)小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗?

　　(2)为歌曲伴奏。请学生用打击乐器为歌曲伴奏，并请学生对他们的演奏作出评价。

　　(四)编创活动。

　　1、师生共同编创，学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡视指导。

　　2、分组汇报展示，并请学生评价。

　　(五)小结延伸。

　　小姑娘在山中采山多快乐呀，希望我们也能在生活中发现大自然的美。

小学音乐采山说课稿3

　　【教学目标】

　　1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》，并乐于用多种艺术形式来表现歌曲，让学生明白劳动最光荣的道理。

　　2、能表达歌曲节奏，并能在实践活动中运用。

　　【教学重点】

　　1、能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。

　　2、能准确演唱十六分节奏

　　3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。

　　【教学难点】

　　1、 十六分节奏的掌握

　　2、 学生用轻快的声音演唱歌曲

　　【教材分析】

　　《采山》是一首民歌风创作的歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。歌词生动形象，曲调欢快、活泼、清新，节奏比较紧凑，加上十六分音符、前八后十六、前十六后八节奏的运用，使歌曲具有朝气并富有流动感。生动的描述了小朋友采山的愉快心情。

　　【教学用具】

　　电子琴、卡片、课件等。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入、感知节奏

　　1、师生随音乐《采蘑菇的小姑娘》律动

　　2、师：一群活泼可爱的小姑娘把我们带到了野外，山坡上长满了大大的蘑菇，大家想不想采蘑菇。

　　3、师生互动复习四分音符、八分音符，新授十六分音符，与四分音符、八分音符对比练习，感受十六分音符时值的长短。先跟教师一起走上山坡吧!(课件出示四分节奏，学生边读边做动作);来到草地上，同学们高兴得又蹦又跳;(课件出示八分节奏，同学们边读边表演);发现蘑菇了，快跑去采吧(课件出示八分节奏，同学们边读边表演)。

　　4、(课件)加上歌词训练，使学生在实践活动中运用十六分音符。

　　3、师：(课件)是的，大山物产丰富，一到收获的时候，山民们就高高兴兴地去采摘他们看上的宝贝，他们称这一活动为采山(板书课题)。今天有小朋友真的要去采蘑菇，他们不仅采蘑菇还采了些什么?让我们一起去聆听《采山》中小朋友的喜悦吧!

　　二、师生互动、新歌教学

　　1、聆听歌曲范唱。(学生感受歌曲，熟悉曲调)

　　听了这首歌曲你觉得情绪怎样? (节奏欢快、活泼，让人心情愉悦)

　　2、学生复听歌曲。(打拍子，在心里跟唱)

　　3、老师有表情地范唱歌曲，学生体会歌曲的情绪、速度。

　　4、指导学生用“la”随音乐教唱曲调 。

　　5、填词歌唱：

　　(1)学生自由读歌词。

　　(2)老师按节奏带读歌词。

　　(3)在演唱的时候有些地方需要停顿，你感受到了吗?我们一起去找一找共有几处?看谁最聪明?(引导学生学复习八分休止符)

　　(4)引导学生轻声随音乐填歌词演唱。

　　(5)歌曲处理：什么样的声音、什么样的情绪、用什么样的表情来表现歌曲?让我们就这样来练习唱一唱吧。

　　(6)师生随音乐完整演唱歌曲。

　　三、实践体验、合作交流

　　学生用自己喜欢的'形式表现音乐(绘画、舞蹈、器乐、创编歌词)

　　四、课堂小结，结束本课

　　今天我们学习了一首关于劳动的歌曲《采山》。在学习中我们感受到采山的小朋友在劳动中的喜悦心情和劳动所创造的成果，学完这首歌曲希望同学们都能做一个爱劳动的好学生，在劳动中创造自己所需要的一切。你们有信心吗?下课!(学生随音乐走出教室)

小学音乐采山说课稿4

　　1、说教材

　　（1）歌曲分析

　　《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲，全曲采用了汉族民间音调的节奏特点，尤其是歌曲中拍手、跺脚的形体伴奏，为歌曲增添了欢乐的气氛，歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，生动形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的欢乐情景。

　　（2）教学目标

　　a.通过聆听、参与、体验，使学生感受到小朋友在蒙蒙细雨中光着小脚丫采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

　　b.学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。

　　c.能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。

　　（3）教学重点：能以体验的方法，自主探究的方式，学唱歌曲《采山》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

　　重点安排原因：本首歌曲比较接近学生的生活体验，因此教学中要求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有许多别的植物。因此，编歌词并表演也就成了教学重点，这样可以提高学生的创新能力。

　　（4）教学难点：系统的学习和理解歌词，并较好地表现歌曲情绪。

　　难点提出原因：因为本课是学生进入三年级学习的第二课，理解歌词内涵，自信、有表情地演唱歌曲对孩子来说还比较难，只有理解掌握了歌词和歌曲中的音乐记号，才能准确地表现歌曲，抒发情感。

　　（5）教具准备：录音机、电子琴

　　2.说教法

　　针对本课的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、学科综合法、实践法。

　　3.说学法

　　从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：整体感知法、谈话法、小组合作法、自主探究法、实践法。

　　4.说教学过程

　　（1）组织教学：师生问好，行课堂礼！

　　（2）谈话导入： 谈有关山里的知识，包括民族风情、山里的物产、景色等等，都会激发起孩子的兴趣。

　　设计意图：亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫， 从而引入新课《采山》。

　　（3）发声练习：跳音练习（531∣531 ∣），以mi和ma为母音进行练习。

　　演唱要求：抬头挺胸，双脚与肩同宽，采用闻花式吸气，在不同的音高上练习跳音，唱的干脆，有弹性。

　　设计意图：简单的练声让学生自主实践，练习刚学的呼吸方法，为演唱新歌做好准备。

　　（4）新课

　　a.听录音，整体感知歌曲。

　　b.模仿老师按节奏朗诵歌词。

　　c.电子琴伴奏，教师范唱，学生跟唱。

　　d.歌曲处理（按课本要求加入拍手、跺脚的律动）。

　　e.完整演唱歌曲（注意强调前奏）。

　　f.抽2—3名学生进行独唱，教师伴奏，演唱完学生对其进行评价，吸收别人的长处，弥补自己的不足。

　　g.学认歌谱，并能跟琴摸唱2—3个乐句。

　　h.结合歌曲，学习音乐记号。

　　设计意图：根据低年级学生的生理特点和学习特点，采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，能降低教学难度。歌曲的学习则从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找突破口，用整体感受的方式学习歌曲。

　　5.探究表演才艺

　　（1）自由组合（8人一组）。

　　（2）创编歌词。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你们还有其它雨中采山的形式吗？让学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并用自己喜欢的形式予以表现。

　　（3）分小组展示表演。

　　（4）小组自评、互评。

　　设计意图：通过小组合作讨论、展示表演，让学生以自己独特的方式学习音乐、参与音乐，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神。另外，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评、互评，能促进学生正视自己，尊重他人，提高学生的鉴别、分析和表达能力。

　　6.评价总结

　　对本节课学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力、音乐的体验与模仿能力、表现能力、探究音乐的态度与编创能力进行评价。

　　7.在音乐中走出教室

　　总之，在整个教学过程中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。

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