小学数学教案_111

(荐)小学数学教案9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学数学教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生进一步认识长度单位千米和其他长度单位之间的关系。

　　2、能比较熟练地进行简单的化聚。

　　3、培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象能力。

　　教学的重点与难点：进一步建立1千米的观念。

　　教学过程

　　一、基本训练

　　1、提问：我们学过的长度单位有那些？谁能按从大到小说说？

　　板书：千米，米，分米，厘米，毫米

　　（1）从左到右每相邻的两个单位间的进率分别是怎样的？从右到左每相邻的两个单位间是怎样化的？米与厘米，米与毫米间是怎样互化的？

　　（2）练习

　　1米=（）分米10厘米=（）分米

　　1米=（）厘米10毫米=（）厘米

　　1千米=（）米600厘米=（）米

　　2、举例：1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米的长度？

　　3、在下面的（）里天上合适的单位名称。

　　（1）可捉高90（），教室长10（），小学生每小时步行4（），黑板长5（），火车每小时性80（）。

　　（2）练习书p87t3

　　4、练一练，然后说说是怎样想的。

　　6千米=（）米9千米430米=（）米

　　5000米=（）米3450米（）千米（）米

　　5、独立完成p87t4、5

　　二、综合练习

　　1、判断题

　　（1）学校的三层楼高是11米。（）

　　（2）小明1分钟能走100米。（）

　　（3）一条路长4千米，另一条路长4000米，这两条路一样长。（）

　　（4）一辆货车在公路上每小时行56米。（）

　　（5）小英从家里到学校走了20分钟，他家离学校大约是1千米。

　　2、应用题

　　（1）南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7675米。

　　a：哪座桥长？长多少？

　　b：这两座桥的长各合多少千米多少米？

　　（2）喷气式飞机每秒飞行500米，火箭的.速度是喷气式飞机的9倍，火箭每秒飞行500米。火箭每秒飞行多少千米多少米？

　　（3）体育场的跑道一圈是400米，跑5圈是多少千米？

　　3、提高练习

　　天平的一边放了一个1千克的砝码，另一边放了5个苹果和两个100克的砝码，正好平衡。平均每个苹果重多少克？

　　三、课堂总结

　　四、课堂作业《作业本》p52

小学数学教案 篇2

　　统计

　　【教学目标】

　　1.结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。

　　2.能将表格进行完善，并能完成复式统计表，根据图表中的数据回答简单的问题。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　教师：明明到三(2)班作最喜爱的电视节目调查。调查结果如下：

　　新闻：8人动画片：22人体育7人

　　电视剧：8人其他：4人

　　二、自主探索，体会领悟

　　(一)尝试制表

　　1.教师：要想制作成统计表，应该做哪些方面的考虑呢？

　　学生：要考虑表应画几列和几行。

　　根据节目类别和喜欢的人数应画两行；节目类别有5类，要画5列，加上合计要画6列。

　　2.学生动手画一个2行6列的表。

　　3.填写相关内容。

　　(1)写上统计表的.名称。

　　(2)填写表中的内容和数据。

　　4.检查统计是否准确。

　　可将各类别人数之和与合计数、合计数与调查总人数进行比较，看是否一致。

　　（二）出示例4中男生、女生体重情况统计表

　　1.观察表，说说表中有哪些信息？

　　2.教师：如果将两张表交给班主任老师，老师想知道某个体重范围内的男女生人数，就要看两张表，挺麻烦的。

　　能不能想办法将两张表合成一张统计表，让老师看起来更方便一些呢？

　　3.学生自主讨论，完成复式统计表。

　　教师：同学们可以讨论一下，怎样改进统计表？

　　(老师出示复式统计表)

　　介绍表头：体重、人数、性别。

　　教师：你能将表格填好吗？(学生尝试完成)

　　反馈：展示学生做好的统计表。

　　教师：像这样的表格我们叫它复式统计表。(课题：复式统计表)

　　教师：从这张表中，你知道了什么？与刚才的两张统计表相比，有什么不同的地方？你更喜欢哪一张统计表？为什么？

　　三、巩固深化，拓展应用

　　完成第95页课堂活动。

小学数学教案 篇3

　　教学目标

　　1。通过对生活实物及相应图片的欣赏，使学生感受数学与现实生活的密切关系，陶冶情操，渗透美育。

　　2。通过动手操作等实践活动，培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力，同时培养学生自主探索的精神及合作能力。

　　3。使学生初步感知对称对称轴等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。

　　教具准备

　　多媒体课件、对称图形、尺子等。

　　学具准备

　　长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。

　　教学过程

　　一、设疑激趣

　　师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听？

　　电脑演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说：小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦！小蝴蝶却笑嘻嘻地说：你怎么连一家人都不认识了！我是来找你玩的。小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的？你不知道了吧！在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了：树叶也和咱们一家吗？小蝴蝶说：对！在图形王国里，树叶也和咱们一家。

　　师：蝴蝶为什么说在图形王国里他们是一家的？请各组讨论讨论。

　　（小组汇报）师：通过观察，我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。如果把左边和右边对折，会发生什么情况呢？

　　师：我们把这样的图形叫做对称图形。

　　（板书：对称）

　　二、操作探索

　　（一）直观感知

　　师：对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的`。

　　师：老师还用长方形的纸剪出了一些图形（板贴：飞机、乌龟、小鱼），他们是不是对称的？用长方形的纸剪出这些对称图形后，剩下的图案是不是对称的？

　　（二）动手操作

　　师：这些对称图形漂亮吗？你们能不能像老师一样也用长方形的纸剪出一个对称图形？

　　师：先请每组的几个同学商量商量，用长方形的纸怎样才能剪出一个对称图形？（小组讨论）

　　全班交流后，教师板书：折、画、剪。

小学数学教案 篇4

　　教学目标：

　　1.在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。

　　2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。

　　3.培养同学们的合作意识和环保意识。

　　教学重难点：

　　通过了解废塑料的`危害，小组自主讨论交流，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。

　　教学过程：

　　一、创境激疑

　　师： 同学们，你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗?

　　出示“回收废品”情境图。

　　二、互动解疑

　　1.让学生说一说废品的危害与回收利用。

　　从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗?这些问题你能不能解决呢?

　　2.让学生小组讨论，探究计算方法。

　　师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗?

　　你提出的什么问题?你是如何解决的?

　　三、启思导疑

　　1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗?列式子计算。

　　让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么变化，最后把操作活动用算式记录下来。

　　2.看图摆一摆，算一算。

　　四、实践应用

　　1.算一算。

　　小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只?

　　2.在给希望小学捐书时，一(1)班捐了42本书，一(2)班再捐12本就和一(1)班同样多，一(2)班捐了多少本书?

　　3.计算。 42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+17

　　4.看图提问题，并写出算式和答案。

　　(1)大象：我比小鹿高14厘米。

　　(2)小鹿：我的身高是65厘米。

　　(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。

　　(4)熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。

　　五、总结评价

　　我们请两位同学把今天所学的知识讲给大家听，谁愿意试一试?

小学数学教案 篇5

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第26～27页的例题和“想想做做”。

　　教学目标

　　1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

　　2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。

　　3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。

　　4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

　　教学重点、难点

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　教学过程

　　一、 联系生活，激趣导入

　　1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象： 小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？

　　2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）

　　3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？

　　4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题： 认识物体）

　　［说明： 充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。］

　　二、 动手探究，体验领悟

　　活动一： 看一看、摸一摸。

　　导语： 小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？

　　1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。

　　2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。

　　3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。

　　［说明： 理解数学知识首先要“观察”数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。］

　　活动二： 分一分、比一比。

　　导语： 刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？

　　1. 以小组为单位将物体进行分类。

　　2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的`。

　　3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。

　　4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。

　　［说明： 在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。］

　　活动三： 认一认、找一找。

　　导语： 现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形）

　　1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。

　　2. 请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。

　　3. 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。

　　4. 要求学生想一想： 在哪些地方也见过这几种形状的物体？

　　［说明： 在学生初步认识了四种形状的物体后及时进行必要的抽象，以帮助学生进一步建立空间观念。在找一找的活动中着力体现“小课堂，大社会”的理念，从学生熟悉的生活情境入手，又注意把学生引入更为广阔的现实情境中进行充分的体验活动，使学生的已有认识更为丰富、生动。］

　　活动四： 搭一搭、数一数。

　　导语： 小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！

　　1. 明确要求后，学生动手搭积木。

　　搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。

　　展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。

　　2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。

　　［说明： 学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。设计开放的教学，让学生自己进行设计，用自己喜欢的方式进行活动，能使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。这样做，还能有效地培养学生的探究与创新的意识，发展学生的空间观念。］

　　三、 总结延伸

　　1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？

　　2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！

　　［说明： 让学生自己总结学习的方法和学到的知识，体会互相合作、主动探究是学习的好方法。］

小学数学教案 篇6

　　设计说明

　　本课时教学的是图形的旋转，它是继轴对称、平移之后的又一种图形的基本变换，是义务教育阶段《数学课程标准》中图形变换的一个重要组成部分。

　　鉴于本节课教学内容灵活、丰富的特点，结合学生已有的生活经验及学情实际，本节课在教学设计上主要关注了以下几方面：

　　1．创设游戏，激趣引新。

　　兴趣是最好的老师。教学伊始，创设学生喜闻乐见的游戏，将旋转知识融入到游戏中，极大地激发了学生的学习热情，真正关注了学生的心理需要，从而顺利进入对旋转知识的探索。

　　2．形象演示，加深理解。

　　教学中，充分利用实物和多媒体课件的演示，加强直观教学，加深学生对旋转的理解，突出旋转的三要素，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善。

　　3．动手操作，体验成功。

　　数学教学是数学活动的教学，教学中要尽可能地创设机会让学生做数学，学生在经历知识的形成过程中，实现由直观向抽象的转化。学生讨论后独立完成画图操作，既使学生对旋转的认识由感性上升为理性，又激发了学生主动参与的意识，同时通过作品展示，为学生创造了获得成功体验的机会。

　　课前准备

　　教师准备 多媒体课件 时钟 方格纸

　　学生准备 方格纸 三角尺

　　教学过程

　　⊙创设游戏，引入新课

　　1．做游戏。

　　听口令，做动作：向右转，向左转，向后转，向后转，向右看，向前看。

　　师：同学们，刚才我们做了这些简单的动作，今天我们要学习的知识就躲在这里面呢！你能猜出我们今天要学习什么吗？

　　根据学生的回答，揭示课题：图形的旋转。

　　2．联系生活，引导学生说一说生活中你见过哪些旋转现象。

　　(生汇报：风扇扇叶、陀螺、旋转木马、钟表指针的转动等)

　　小结：生活中像这样的旋转现象有很多，我们就从大家熟知的钟表开始研究吧！

　　设计意图：新课开始从游戏出发，将生活中的问题与数学学习有机地结合，激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。

　　⊙联系生活，探究新知

　　1．观察钟面，明确顺时针方向和逆时针方向的意义。

　　小组活动：观察钟面，引导学生说说时针、分针和秒针是怎样旋转的。

　　(时针、分针、秒针都在绕着中心点旋转；秒针1分旋转1周，分针1时旋转1周，时针1时旋转1大格)

　　汇报总结：时针、分针、秒针旋转的方向就是顺时针方向，相反的就是逆时针方向。

　　2．从实物到线段，认识旋转的特征。

　　(1)课件出示教材28页汽车进公路收费站的情境图。

　　出示问题1：汽车进入公路收费站时，横杆打开时是怎样运动的？尝试用手比画横杆旋转的过程。

　　课件演示横杆逆时针旋转90°的过程。

　　出示问题2：汽车通过后，横杆关闭时又是怎样运动的？尝试用手比画横杆旋转的过程。

　　课件演示横杆顺时针旋转90°的过程。

　　教师相应板书：我们可以用这样的图示来表示横杆的`打开和关闭。

　　(2)再仔细观察并想象横杆打开和关闭的过程，引导学生思考：

　　①想一想，横杆在旋转时有什么相同点和不同点？(旋转中心相同、旋转方向不同、旋转角度相同)

　　②物体旋转前后，什么没变？什么变了？(物体的形状和大小没变，位置和方向变了)

　　③要想把一个旋转过程描述清楚，应该说哪些方面？

　　(旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向和旋转角度)

　　(3)尝试练习。

　　课件出示线段旋转图，提问：请同学们观察图中线段的运动过程，你能说说图中的线段是怎样旋转的吗？

　　(这条线段绕点O逆时针旋转90°)

　　提问：旋转前后，线段的什么变了？什么没变？

　　(线段的位置和方向变了，线段的长短没变)

　　设计意图：首先通过观察时钟以及横杆的运动过程，唤醒学生的生活经验，观察这些实物是怎样按顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义。接着让学生用语言描述横杆的旋转过程，为学生提供了想象和表达的空间，促使学生主动观察、比较、想象和交流，获得对物体旋转的基本特征的认识，进而找到准确表达物体旋转过程的方法，完成对旋转中心、旋转方向、旋转角度的建构。

　　3．动手操作，加深认识。

　　(1)课件出示教材28页“画一画”。

　　画出线段AB绕点B顺时针旋转90°后的线段。

　　画出线段AB绕点A逆时针旋转90°后的线段。

　　(2)组织学生讨论画法。

　　(3)独立完成操作，同桌交流。

　　(4)展示作品，交流画法。

　　引导学生通过观察点、线的位置变化，确定旋转结果的正误。

　　(5)小结：在画线段的旋转时，首先要确定旋转中心、旋转方向以及旋转角度，然后借助三角尺画图。

小学数学教案 篇7

　　教学目标

　　1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念．

　　2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数．

　　教学重点

　　理解分数的含义，建立分数的初步观念．

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏．

　　1．回忆旧知．

　　（1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？

　　（2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？

　　（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？

　　教师明确：通过仔细观察这几道题中都有平均分，就是使每一份者都是一样多．通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示．但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分．

　　二、探究新知

　　1．谈话导入．

　　【出示图片例1】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识，

　　2．教学例1：认识 ．

　　（1）认识一个饼的

　　①出示图片例1．

　　②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一

　　（板书： ）写的时候先写一，再写2，最后写1．

　　③学生看图独立想 表示的意义．小组讨论交流．

　　学生： 表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份．

　　教师提问： 一、2、 l各表示什么？

　　学生：一表示平均分，叫做分数线，2表示平均分的份数，l表示取的份数．

　　师强调：写的.时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐．

　　（2）指导读写

　　（3）反馈练习

　　①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的 ，涂上颜色，并在涂色的一半上写 ．

　　教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的 ？

　　②判断图中的阴影部分能否用 表示．为什么？

　　3．教学例2：认识

　　（1）【出示图片例2-1】

　　教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？

　　（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错．

　　巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一．

　　（教师板书： ，读作：三分之一）

　　（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：怎样才能剪下它的

　　4．教学例3、例4．

　　（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空．

　　（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况．

　　（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？

　　教师贴图：

　　（4）判断．

　　下面哪个图的涂色部分是 ，在（）里划．

　　5．教学

　　（1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？

　　（2）小组讨论，看图．

　　（3）群体讨论．投影展示学生的答案，师贴出放大图．

　　教师提问：数一数，这条线段上有几个 ？

　　教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10个这样的 ．

　　6．教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）

　　三、课堂练习

　　1．填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一写作 ；

　　把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 ．

　　2．判断：

　　（1）

　　（2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的 （ ）

　　（3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的 （ ）

　　3．一米长的绳子平均分成10份，每份是它的（ ），每份长（ ）米．

　　四、全课小结．

　　今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？

　　五、课后作业．

　　1．小军跑步，他跑了全长的 ，请你在线段上表示出来．

　　2．读出下面各分数．

　　3．写出下面各分数．

　　六分之一 九分之一 十二分之一

　　十分之一 七分之一 二十分之一

小学数学教案 篇8

　　教学目标：

　　1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

　　2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

　　3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

　　教学过程：

　　一、教学例1

　　1、创设情境，提出问题

　　出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？

　　平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？

　　2、结合旧知，解决问题

　　三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？

　　一个都摘不到那么03等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？算式怎么列？结果呢？

　　问：仔细观察这些算式，你有什么发现？

　　引导得出：0除以任何不是0的数都得0。

　　二、巩固练习

　　想想做做1

　　学生独立完成后指名回答。

　　小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。

　　三、教学例2

　　1、创设情境，提出问题。

　　出示例题图，问：你从图上知道些什么？

　　问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？

　　2、自主探索，解决问题。

　　谈话：3063等于多少？先估算，再算一算。

　　了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。

　　问：3063的商大约是多少？你是怎么估算的？

　　重点学习笔算的方法及书写格式。

　　分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。

　　讲解书写格式。

　　问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的0呢？

　　四、完成试一试

　　1、出示题目，让学生说说商是几位数。

　　2、学生在书上独立完成，指名板演。

　　3、让板演的学生说说计算过程。

　　4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的'0要不要写？还要在哪里写0表示除完？

　　5、小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。

　　五、全课总结

　　比较例题和试一试的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

　　小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。

　　六、巩固提高

　　1、想想做做2

　　出示题目，让学生说说每题的商是几位数。

　　再独立完成，指名板演。

　　选两题让学生说说计算过程。

　　2、想想做做3

　　独立找出3题的错因，并改正，再指名回答。

　　七、作业

　　想想做做4

小学数学教案 篇9

　　教学目标：

　　1、认识记数单位千。

　　2、会用千数图表示千与千以内的数。

　　3、会读千以内的数并登入数位表。

　　教学重点：

　　1、点图、简图等多种方式表达数。

　　2、千以内数的读与写。

　　教学准备：

　　千数图，数位表、投影片

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、体育馆里正在进行激烈的`比赛，A看台上的观众们已再为运动员们“加油”看书P10-11

　　主题图：

　　(1) 你估计一下，A看台上坐了多少人?

　　(2) 你是怎么数的?

　　(3) 有10个小区，每个小区的座位有什么安排的?

　　2、今天我们就来认识“千”(板书课题)

　　二、新授

　　(一)千数图

　　1、把每个人看作一点，每个小区就变成了一张?(百数图)

　　2、有几个百数图?板书：10个百数图就组成了千数图。

　　3、千数图是由几张百数图组成的?共有几个点?

　　4、小结：一百一百地数，十个百就是一千 100、200、300------1000 指着千数图，一百一百的数数看。

　　(二)千数图简图

　　1、如果每次画那么多点，你感觉如何?千数图我们可以用简图来表示。

　　2、介绍简图：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我们书上的页码也都是用数图表来表示的。

　　3、试一试(用简图表示)

　　235 457

　　4、根据简图我们能很明确地知道一个数的组成，有几个□就表示几个百，有几个—就表示有几个十等等。

　　(三)数位表

　　1、我们已经学过了哪些数位，说一说它们的位置

　　板书：百十个

　　2、每一位分别表示什么?

　　3、今天我们认识了“千”、依次从右向左第四位“千”位，表示几个千。

　　出示板书：千百十个

　　4、看表读数说一说几，表示什么?

　　千百十个

　　342

　　567

　　460

　　406

　　(四)读写法

　　1、 上面各题对应板书 ：这就是写数，读做什么呢?板书：三百四十

　　2、 下面请你们自己来把上面题的读法写出来，406、460发现了什么?末尾的0不读，而中间的0要读。

　　3、 游戏：同桌合作，一人读数、一人写数。

　　4、 小结：根据读数位表，我们很容易说出数的组成，它是由多少个百、几个十和几个一组成的。

　　5、 听组成说数：一个百，二个十、二个一，五个十，六个百、二个千。

　　6、 总结：这节课你有什么收获?

　　千数图、简图、数位表、读写法。

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