《小小竹排画中游》教学设计

《小小竹排画中游》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《小小竹排画中游》教学设计，欢迎大家分享。

《小小竹排画中游》教学设计1

　　学习目标：

　　1、认识12个生字。会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：识字写字;读课文，了解江南是“鱼米之乡”。

　　教学难点：小竹排为什么在画中游。

　　教学准备：幻灯、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、正确地朗读课文。

　　2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

　　3、明白勤劳是美德。

　　教学重点：识字;读课文，了解江南是“鱼米之乡”。

　　教学难点：小竹排为什么在画中游，以及谁是这幅画的作者。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们看这是什么?对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。

　　今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音，开始。

　　2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。

　　3、检查字音：①生带读;②齐读。(一类、二类)

　　轻声：鸟儿、鱼儿

　　4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

　　三、观图，质疑

　　1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧!(放音乐，出幻灯)

　　2、瞧，图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?

　　3、(拉动幻灯)问：小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书：小小竹排画中游)这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

　　4、读了课题，你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游，而不在水中游?)

　　可引：小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游”呢?

　　四、体会，解疑

　　1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。

　　2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)

　　①小鱼、小竹排：你看见了什么?听见了什么?

　　②小鸟：你为什么唱歌?唱了什么?

　　③男孩：你看到了什么?(理解：树木密，禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?

　　④小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的?

　　(说得好的，给他带上头饰，进行表演。)

　　3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画，所以小竹排就像在什么地方游?(板书：画中游)

　　4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书)

　　5、小朋友，你们知道这美丽的`地方在哪儿吗?(板书：江南)对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书：鱼米乡)欣赏图片。

　　6、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)

　　五、朗读感悟，领会含义

　　1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组，进行讨论。

　　2、汇报：画家是大自然，更是勤劳的江南人民，是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。

　　六、扩展：

　　最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学重点：识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学难点：照样子积累词语。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　1、开小火车认读12个生字。

　　交流识记方法：a、加一加：木+对=树　　口+昌=唱

　　2、游戏：一字开花(口头扩词)

　　二、学习生字、偏旁、笔画。

　　1、先出示"日"教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

　　2、引导学生找找"中"的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。

　　4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)

　　三、背诵课文。

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、完成练习：

　　1、课后“我会读”

　　2、投影出示古诗《江南》

　　自由读，同桌合作读，指名读，齐读

　　五、扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

《小小竹排画中游》教学设计2

　　教材简析：《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得密切。教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。

　　设计思路：

　　1、一年级学生天性好玩、好动而注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配特点，以“兴趣是最好的老师”为出发点，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，课中设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，创设了“生字宝宝在课文中、生字宝宝带着拼音帽子、生字宝宝摘掉了拼音帽子、帮偏旁宝宝找朋友、生字宝宝躲到苹果上、生字宝宝躲到迷宫里、电脑先生教写字、送生字宝宝回江南的家”等多个情境，让学生学生字、写字，学生如亲临其境，学得津津有味。

　　2、学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学拼音时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力。

　　3、一年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，根据文本特点指导学生根据本课中的生字特点，有针对性、有侧重地进行按特点归类识字学习，这样可以提高学生识字的效率。由于刚是第3课，学生的自主识记生字能力还较弱，还需要教师的导、扶，所以在课中，我抓住了这一课生字特点，有针对性、有侧重地进行归类识字学习，如：（1）抓住带有三点水的字“流，江，游，”帮助学生进行归类识记生字，同时还让学生说说认识的带有三点水的字，鼓励学生课外自主识字。（2）抓住要认识的三个新偏旁都是和熟字组成为本课生字这一特点，让学生做“找朋友”游戏，使学生在玩中学，激发了学生的识字兴趣，提高学生识字的效率。

　　4.课件辅助，形象直观。正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”，这是苏霍姆林斯基说过的。由此，我课前制作了多媒体课件，并借助课件及音乐资源等进行直观教学，激发学生的学习兴趣，使课堂充满亲和力，洋溢着快乐与情趣，也是为了让学生学的轻松，学的快乐。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

　　2、正确地朗读课文。

　　教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

　　教学难点：创设多种语言环境识记生字，写字

　　教学资源：多媒体课件，生字生词卡片，偏旁卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、小朋友，喜欢旅游吗？老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）

　　师：这就是江南，美吗？

　　江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢!

　　这种水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字还可以怎么组词？（指名组词）

　　（出示竹排江上游课件），

　　你们想像图中的小朋友坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。

　　可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进，3、《小小竹排画中游，》，去寻找生字宝宝吧！一起来把课题读一遍（生齐读课题）

　　（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。，于是，还根据一年级的学生，喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，设置一个要想去江南游玩先要完成这个任务的“任务关——要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”这一有趣情境，，把学生的注意力很快地转到了学习上，接下来的整个教学流程，都是围绕着“要把拼音宝宝喊出来，送回江南的家去”的情境，让学生在快乐中学生字）

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自读课文，读准字音。

　　师：请打开课本64页，自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！{发挥教师的引导作用，培养学生良好的学习习惯}

　　（1）生自由练习读课文

　　（2）指名读、评一评。

　　2、指导读好“绿油油”，拓展说ABB式词语。

　　师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？请看“绿油油”这个词，看，“油”字上标的是几声？

　　生回答

　　师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。

　　师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍

　　（生跟读一次，男、女生读）

　　师：像“绿油油”这种形式的词还有很多，比如说：亮晶晶、红通通、胖乎乎”这些都是，你还知道有哪些？（指名说）小朋友脑袋里的词可真多，今后我们说话时就可以多和他们交交朋友。（对ABB式词语进行拓展训练，增加学生词汇量）

　　3、齐读课文，读准字音。

　　师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，，{指导读准字音}

　　三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）

　　1、读准生字的音

　　（1）圈出生字，自主拼读

　　师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？{教给学生学习方法和培养学生自主学习能力}

　　（2）检查生字认读情况。

　　师：谁能当小老师教读（小老师教读、分组读、开火车读。）（利用生字卡片）

　　师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）

　　师：生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，分组来认认它

　　师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（生开火车拼读生字）。

　　（3）、指导拼读好难点字音

　　课件出示：两，苗，江

　　师:带着三拼音节帽子的`生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。

　　课件出示：中、唱、树

　　师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生注意读好翘舌音）{学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学生字时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车读——，重点指导读好难读音节：三拼音节、翘舌音节等拼读生字方式尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力}。

　　2、创设语境，识记生字

　　（1）归类识记“流、江、游”

　　师：玩太久了，生字宝宝出汗了，都摘掉了拼音帽子，三个好朋友一起出来了，谁还认得他们？

　　（课件出示：流，江，游）

　　师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？

　　生回答

　　师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关

　　师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）

　　（2）你还知道哪些带有三点水的字

　　师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝

　　师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（归类识记生字，提高识字效率，在进行拓展训练，激发学生课外自主识字的兴趣）

　　（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏，识记生字。。

　　师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，

　　课件出示三个偏旁。

　　师：谁认识它？（指偏旁指名说）

　　师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）

　　师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了（）我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？

　　相机识记树、绿、苗

　　（4）用“苗”进行字理识字

　　（5）“摘苹果”游戏，巩固生字

　　师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。眼睛要看好了，看哪个苹果变大了，就可以摘下它（一个一个生字出现，学生读，读完了出现“你真棒！”声音）

　　（6）走“走迷宫”游戏，巩固生词。

　　师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友躲到迷宫中玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进，“迷宫”喊出它。（齐读）（采取活泼有趣的方式让生字、生词反复出现，让学生在玩中识记、巩固。）

　　四、再读课文，能正确朗读课文

　　（出示不带拼音的课文内容）

　　1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。

　　五、写字

　　师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。

　　1、比一比：口-日-中（课件出示：口，日，中）

　　师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？

　　都有三个“口”。（你观察得真认真）

　　（中间加一横变成“日”；，中间加一竖变成“中”；）

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）

　　2、认识笔画横折和横折钩

　　师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。

　　3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。

　　师：你看写“口”字时，上面要比下面大，提示：口字要写好，上大下要小。逐个分析）

　　4、师范写，生书空。

　　师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）

　　5、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、

　　（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导书写、引导欣赏学生写的字，达到激励和再巩固的作用）

　　六．充分利用课程资源，“送生字、生词宝宝回家”

　　游戏：我会找（课件出示插图和词条）

　　师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！

　　字条：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸，树木密．禾苗，绿油油

　　出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置

　　师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是最有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。

　　师：我们先来排队点名吧！（生按顺序送生词宝宝回家）

　　（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）

　　师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（语文教学要做到工具性和人文性的统一）

　　七、扩展

　　出示课后的“我会读”中的生词，让学生读一读。

　　师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）

　　八、板书设计

　　3、小小竹排画中游

　　加一加

《小小竹排画中游》教学设计3

　　【教学要求】

　　１、正确地朗读课文。

　　２、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

　　３、明白勤劳是美德。

　　【教学重点】

　　读课文了解江南是“鱼米之乡”。

　　【教学难点】

　　小竹排为什么在画中游？那这幅画的作者会是谁呢？

　　【教学准备】

　　课件、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、图片、音乐。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第３课。（板书：３、小小竹排画中游）

　　二、初读课文，读准字音

　　１、请同学们翻开语文书第６４页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音。

　　２、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。

　　３、检查字音：

　　⑴ 生带读；

　　⑵ 齐读。（一类字、二类字、轻声：鸟儿、鱼儿）

　　４、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

　　三、观图，质疑

　　１、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，课件）

　　２、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？

　　３、问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？（板书：小竹排在画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

　　４、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）

　　四、体会，解疑

　　１、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。（播放朗读材料）

　　２、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）

　　⑴ 小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？

　　⑵ 小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？

　　⑶ 男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？

　　⑷ 小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？

　　３、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，小竹排就像在什么地方游？（板书：画框）

　　４、这么美丽的.图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。（出示书本上的课文）

　　５、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。（板书：鱼米乡）我们就生活在江南。欣赏图片。

　　我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最后一句话呢？（出示课文）

　　五、朗读感悟，领会含义

　　１、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？请同学们４人一组，进行讨论。

　　２、汇报：画家是大自然，人民……

　　六、扩展

　　最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

　　七、作业

　　画一幅江南美景图。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　１、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　２、会写“口、 日、中”３个字，认识２个笔画和三个偏旁。

　　３、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　〖教学过程〗

　　一、复习旧知

　　１、开小火车认读１２个生字。

　　２、游戏：一字开花（口头扩词）

　　二、学习生字、偏旁、笔画

　　１、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

　　２、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　３、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

　　４、认识３个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

　　三、背诵课文

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、扩展延伸

　　１、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　２、照样子说说ａｂｂ形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。

　　３、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

　　【板书】

　　３、小小竹排画中游

　　鸟唱 鱼游

　　树木 密

　　禾苗 绿

　　鱼米乡 画中游

《小小竹排画中游》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字及“山、木、艹 ”三个偏旁。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。

　　３、引导学生主动识字，习得识字的方法。

　　４、学会欣赏美，知道江南是美丽、富饶的地方，萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学准备】

　　课文插图若干，词语（装入信封），２人一只。教学课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题：悟江南

　　１、出示：“江南”，谁认识这个词语宝宝？那你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗？（播放配乐动画）说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。

　　２、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），谁会读这个词语宝宝？你们坐过竹排吗？学习“排”，它是什么旁，为什么是提手旁？

　　３、有位诗人把刚才看到的江南水乡的美景描绘的如诗如画，还编了一首儿歌，你们想读读吗？（想）。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》，（指名读课题）。

　　二、认识词语宝宝

　　别急！要读课文前，还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南，小朋友愿意带路吗？（愿意）

　　１、贴词语。赶快打开信封，同桌２人合作，先拼读信封里的词语宝宝，再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。

　　２、词语宝宝说，他们玩得很开心，如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听，它们会更开心，赶快读读吧！（自由读──个别读）

　　３、接下来，让我们也读得更开心，请同桌再次合作，你指我读，会吗？读得好，夸夸他，有困难就帮帮他，开始。

　　４、老师也想和你们合作，愿意吗？老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”

　　５、摘去拼音，你还能认出它们吗？

　　６、 游戏：大转盘。（课件）

　　三、赏江南：读儿歌

　　这些词语宝宝跳到儿歌里，你们认识吗？（出示儿歌全文）

　　１、马上认读这首儿歌，如果碰到不认识的字，怎么办？（拼拼音）

　　２、学生自由读儿歌。（个别读）

　　３、儿歌中，你最喜欢哪一句，把读得最棒的读给大家听：

　　⑴ 小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游：

　　说说为什么喜欢这一句？

　　让我们来做做鱼儿游的动作，鸟儿唱的动作吧！（表演动作）

　　我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读，可以把唱、游读得响一些。

　　⑵ 还喜欢哪一句？两岸树木密，禾苗绿油油：

　　理解密：树木很多。让我们来做做树多的动作吧。

　　（全体起立，手拉着手举起来，感悟树木密），老师说：“哇！树木真密啊！”

　　禾苗绿油油，也可以说绿油油的'禾苗，还可以说绿油油的什么呢？（草、农田等）

　　再读这一句，要读出树木的密，禾苗的绿来。

　　⑶ 江南鱼米乡，小小竹排画中游：

　　① 为什么说江南是鱼米乡呢？（学生回答后，看课件）

　　江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

　　② 竹排只能在水中游，为什么说它在画中游呢？（江南的风景很美，就像在图画中游一样。

　　③ 全体齐读最后一句。

　　４、江南的风景如此优美，让我们再一次来游玩吧！（课件，动画朗读课文）。

　　５、能背诵这首儿歌吗？（指名背诵──集体试背）

　　四、颂江南

　　江南自古以来就是让人们向往的地方，清朝的乾隆曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作诗赞美江南，你知道还有描写江南的诗歌吗？（江南 江南可采莲──略）

《小小竹排画中游》教学设计5

　　游戏一：运西瓜。

　　目的：在游戏中识字。

　　准备：汽车图片或汽车的简笔画，西瓜形状的字卡。

　　方法：

　　1．老师：“西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜运上车，送到城里吧！不过每个西瓜上都有一个字，要想办法记住它才能搬得动呢！”

　　2．小组合作识记生字。

　　3．指名汇报，将西瓜搬上汽车（把西瓜字卡贴在汽车上）。

　　游戏二：生字开花。

　　目的：巩固生字的认记。

　　准备：词语卡片；花瓶上插着一些花的`简笔画。

　　方法：

　　1．老师引导：“每个生字都可以组成很多词语，就像一只花瓶里能开很多鲜花。比如，‘排’字开花，有‘竹排、木排、排长、排队、第一排’等。”

　　2．以小组为单位进行开花比赛，哪一组说的词语又多又好，哪一组开的花就又多又漂亮。

　　游戏三：课中操。

　　目的：调节学生的情绪和节奏；了解古诗中描写的江南美景。

　　准备：古诗《江南》，“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”。

　　方法：学生可以朗诵，也可以将诗歌朗诵融入动作表演中。

　　游戏四：快乐加油站。

　　目的：巩固生字新词的认记，促进语言积累。

　　准备：相关课件（或者板画背景图）；制作相应的词语、句子卡片，词语包括“江南、竹排、木排、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、两岸、两天、绿色、绿地、水流、河岸、江河、上游、排球、雨中”，句子包括“大白鹅在水中游、两个人在河岸边（ｂｉāｎ）画画、田里有绿绿的禾苗、我在竹排上唱歌（ｇē）”。

　　方法：

　　在教学结束前进行游戏。

　　老师引导：“这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来。岸上有一片美丽的草坪，草坪上有许多五颜六色的野花、小蘑菇，真美呀！这些野花的花瓣后面有一个词语，要是你能正确地读出来，野花就送给你！小蘑菇后面藏了一个句子，假如你能读出来，蘑菇就送给你。”（课件：点击野花，就会跳出一个词语；点击蘑菇，就会跳出一个句子。）

《小小竹排画中游》教学设计6

　　【设计理念】

　　１、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

　　２、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。

　　【教学目标】

　　１、学会１２个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。

　　２、能正确、流利地朗读短文。

　　３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

　　【教学准备】

　　《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画。

　　【教学流程】

　　一、创设情景，引出课文

　　１、课件出示竹排：

　　⑴ 这是什么？

　　⑵ 你坐过吗？在哪里？

　　⑶ 想不想坐上去游览江南的美景？（师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）

　　⑷ 这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

　　２、创设情景：

　　让学生想象自己坐上了竹排。

　　课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的.风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼……）。

　　３、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）

　　４、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

　　５、出示课题：

　　小小竹排画中游。

　　⑴ 学生齐读课题。

　　⑵ 你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说）

　　二、初读课文，感知课文

　　１、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　２、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音，“流”和“游”的读音）

　　３、齐读课文。

　　三、学习生字

　　１、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。

　　２、课件上出示本篇课文中的１２个生字（每个生字上注有红色的拼音）。

　　３、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

　　４、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。

　　5、反馈：

　　⑴ 你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？

　　⑵ 让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）

　　６、同桌拿出生字小卡片互相读。

　　７、开小火车读。

　　四、课中操

　　让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。

　　五、美读课文，升华感情

　　１、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。

　　２、学生自由读。

　　３、齐读：

　　认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。

　　４、指名读：

　　（可以多请几位，师生共同评价）认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。

　　５、师生共同朗读：

　　师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

　　６、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。

　　六、快乐加油站

　　师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上，呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）

　　词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 两岸 两天 绿色 绿地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

　　句子：

　　１、大白鹅在水中游。

　　２、两个人在河岸边（biān）画画。

　　３、江南鱼米香（xiānɡ）。

　　４、田里有绿绿的禾苗。

　　５、我在竹排上唱歌（ɡē）。

　　七、写字（书写“中”）

　　１、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

　　２、在黑板上出示“中”，让学生读一读。

　　３、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。

　　４、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）

　　５、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。

　　６、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。

　　师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

《小小竹排画中游》教学设计7

　　【教材分析】

　　１、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有３句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿 诵读。

　　２、本课要学会３个生字，要求会认１２个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习３个新偏旁“艹、山、木”认识２种新笔画“丶丿”。

　　３、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写３个字，认识“丶”“ ”两个笔画和“木 、山 、艹”３个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　３、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　【教学重点】

　　１、认记生字注意生字在田字格中的位置。

　　２、朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

　　【课前准备】

　　flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

　　【设计理念及总体思路】

　　运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

　　１、悟江南──让学生说说除了书上写的， 图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；

　　２、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔；

　　３、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

　　【教学过程设计】 第一课时

　　一、播放儿歌，导入新课

　　今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

　　二、整体感知课文

　　小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

　　设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

　　看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

　　小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

　　三、学生字新词，读通读顺课文

　　１、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

　　２、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

　　３、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

　　４、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

　　设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的`时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

　　５、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。

　　６、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

　　四、播放儿歌，哼唱儿歌

　　（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。

　　第二课时

　　一、复习深化

　　１、开火车检查词语：（再次出示课件）

　　２、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）

　　根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

　　……

　　有困难吗？（江南： 生可能不知道贴哪里？）你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

　　３、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

　　４、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

　　二、创设情境，感悟江南美景

　　１、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以 坐什么交通工具可以到达江南？

　　设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。

　　２、出示课件：（小竹排顺水流）

　　设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

　　我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）

　　谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

　　３、汇报感受：

　　说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。

　　自由朗读──精读课文，体会动态美；

　　播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）

　　要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。

　　４、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

　　你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）引导举例：如：桔子。怎么样的桔子？能加上它的味道吗？酸溜溜的……

　　引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）

　　小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）实物投影展示学生作品《江南》）

　　你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

　　设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不吐不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

　　５、 诵江南：检查改编情况：

　　小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

　　三、写字

　　让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

　　１、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？

　　⑴ 字写在中间。

　　⑵ 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

　　２、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

　　⑴ 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

　　结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。

　　⑵ 引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

　　生：白、目、申……

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

　　３、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

　　４、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

《小小竹排画中游》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、认识排等１２个生字，认识２个偏旁，会写口等３个字。

　　２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程标】

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　１、导入：

　　我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮

　　２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

　　３、板书：竹排：

　　⑴解竹排的形状与用途。

　　⑵看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　⑶在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　１、初读课文：

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　２、出示生字，学生认读：

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　３、小组合作，认记生字：

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　４、游戏：捉气球：

　　课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　４、小组交流汇报。

　　５、全班齐读课文。

　　四、书写指导，掌握结构

　　１、谈话导入：

　　小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　２、出示口，学生认读并组词：

　　⑴仔细观察，掌握结构：

　　师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　⑵师范写，生书空。

　　⑶学生描红，师巡视指导。

　　⑷展示学生作业，生评议。

　　⑸继续写，争取比前一个有进步／

　　３、同样方法学写其它的汉字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　２、多种形式朗读课文。

　　二、合作交流，解疑质疑

　　１、读读想想，鼓励学生质疑：

　　⑴读了课文你知道了一些什么？

　　⑵学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　⑶四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　重点解决以下几个问题：

　　①密是什么意思？

　　②为什么说江南是鱼米乡？

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？

　　２、小结：

　　江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。

　　３、师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。

　　４、朗读指导：

　　⑴在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

　　⑵那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　⑶谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　⑷拓展活动：

　　评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）

　　⑸配乐朗读课文：

　　学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的'风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　１、悟江南：

　　小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　２、画江南：

　　在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　３、诵江南：

　　让学生根据画的内容改编课文。

　　４、赞江南：

　　小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教学设计9

　　学情分析：

　　学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。

　　设计理念：

　　结合本册的教学目标，突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个。要求认识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也不同。这些字，既不要求书写，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创造机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。

　　一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，会写100个字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。

　　1、认字也是一个由生到熟的过程，在课中，我设计了由带拼音读到创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，做到当堂多次出现，特别是多次在语言环境中出现，及时复习巩固，让学生能很好地完成识字任务。

　　2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在课中，认真指导学生认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

　　2、正确地朗读课文。

　　教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

　　教学难点：创设多种语言环境，识记生字

　　教学准备：课件 生字卡片 偏旁卡片

　　教学步骤：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）

　　师：这就是江南，美吗？（美）

　　江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢！

　　这种水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？

　　出示竹排江上游课件，

　　你们想坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。（想）

　　可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 （齐读课题） 去寻找生字宝宝吧！

　　（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的`竹排图片，激发学生的学习兴趣。创设一个要去江南旅游，带上生字宝宝的任务，让学生在快乐中学生字）

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自读课文，读准字音。

　　师：请打开课本64页，自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！{培养学生良好的学习习惯}

　　（1）（生自由练习读课文）

　　（2）指名读

　　师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）其他小朋友请用小手指着课文，注意用你的神耳朵听听，他是不是把每个字都读好了

　　2、指导读好“绿油油”

　　师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，看，“油”字上标的是几声？

　　生回答

　　师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。

　　师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍

　　（生跟读一次，男、女生读）

　　3、齐读课文，读准字音。

　　师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， {指导读准字音}

　　三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）

　　1、读准生字的音

　　（1）圈出生字，自主拼读

　　师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？{教给学生学习方法和培养学生自主学习能力}

　　（2）检查生字认读情况。

　　师：谁能当小老师教读（小老师教读、开火车读、变魔术读）（利用生字卡片）

　　师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）

　　师：生字宝宝玩起了魔术，分组来认认它

　　师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（读错了，我们来请修理工，请你来修修）。

　　（3）、指导读好难点字音

　　课件出示：两 苗 江

　　师：带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。

　　课件出示：中、唱、树

　　师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生注意读好翘舌音）{尊重学生的个别差异，有层次指导学生读准字音}

　　2、创设语境，识记生字

　　（1）归类识记“流、江、游”

　　师：玩太久了，生字宝宝出汗了，都摘掉了拼音帽子，三个好朋友一起出来了，谁还认得他们？

　　（课件出示：流 江 游）

　　师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？

　　生回答

　　师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关

　　师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）

　　（2）你还知道哪些带有三点水的字

　　师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝（板书：以一带十）

　　师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（激发学生课外自主识字的兴趣）

　　（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏。

　　师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，

　　出示三个偏旁。

　　师：谁认识它？（指偏旁）

　　（指名说）师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）

　　师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了，我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？（让三个同学当偏旁娃娃，三人当朋友）

　　（指名说）

　　相机识记树、绿、苗，用“苗、岸”进行字理识字

　　（4）指导识记“唱”《小小竹排画中游》

　　课件出示：“唱”

　　师：生字 宝宝还带来一个字谜，考考同学们？（出示：一个小朋友，天天开口唱歌）猜一猜，是哪个字宝宝？（唱）（板书：猜一猜）

　　（5）做玩牌游戏

　　师：这些字宝宝，真是太淘气了，躲到了扑克中，我们来做一个玩牌的游戏！把它叫出来。

　　（4、）“摘苹果”游戏，巩固生字（用纸卡做）

　　师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。眼睛要看好了，看哪个苹果变大了，就可以摘下它

　　（一个一个生字出现，指名读，读完了出现“你真棒！”声音）（采取活泼有趣的方式让生字反复出现，达到巩固作用。）

　　（5）、走“走迷宫”游戏，巩固生词。

　　师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进 “迷宫”喊出它。（齐读）

　　四、再读课文，能正确朗读课文

　　（出示不带拼音的课文内容）

　　1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。

　　（在读课文中，重现生字，巩固读音）

　　五、写字。

　　师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。

　　1、比一比：口—日—中（课件出示：口 日 中）

　　师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？

　　都有三个“口”。（你观察得真认真）

　　（中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；）

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）

　　2、认识笔画横折和横折钩

　　师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。

　　3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。

　　师：你看写“口”字时，上面要比下面大 提示：口字要写好，上大下要小。（可以写一个方块与口做比较）（逐个分析）

　　5、师范写，生书空。

　　师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）

　　7、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、

　　（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导、引导欣赏，达到激励和再巩固的作用）

　　六．回归文本

　　游戏：我会找（课件出示插图和词条）

　　师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！

　　字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游

　　两岸 树木密．禾苗 绿油油

　　出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置

　　师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。

　　师：我们先来排队点名吧！

　　（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）

　　师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（工具性和人文性的统一）

　　七、扩展运用

　　在课后的“我会读”中的生词中，挑选自己喜欢的一个词说一句话。

　　师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）

《小小竹排画中游》教学设计10

　　本文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　教学目标

　　1.记住7个生字，认识2种笔画和1个偏旁，并能正确书写。认识9个认读字。

　　2.正确地朗读课文、背诵课文。

　　3.通过读课文，体会祖国江南风光的美，知道祖国的江南是“鱼米乡。”

　　教学重点

　　1.通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

　　2.正确地朗读课文、背诵课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学步骤

　　一、导入

　　1、出示：“画”字，大家还认识吗?齐背这首诗!

　　2、板书课题，齐读课题，质疑问难。

　　二、初读课文

　　1、简笔画“竹排”并介绍。

　　2、自由读课文，读准字音，读顺句子。

　　3、个别生读，指导“绿油油”读轻声。

　　4、全班齐读。

　　三、认识生字

　　1、出示没有拼音的课文，能读准吗?个别生读，全班读。

　　2、出示生字，小组交流识字方法。

　　3、全班抢读。

　　四、精读课文

　　1、小男孩撑着竹竿，小竹排顺着水流缓缓前进，沿途他都看到了什么景色?再读课文，标出你喜欢的词句，多读两遍!

　　2、生读句子，师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。

　　A、如果你们就是唱歌的小鸟，你们会唱什么歌?

　　B、诵读《江南》，如果你们是河里的小鱼，会做什么游戏?出示“鱼乡”图。

　　C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。

　　3、看到这些美丽的景色，你会怎样赞叹?

　　4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?

　　5、配乐朗读。

　　6、指导背诵

　　教学反思：

　　《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的.内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

　　1、利用图片、简笔画，突破难点。

　　运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。教师随学生读文简笔画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说，你有什么感觉。通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

　　2、运用多种方法，带领学生走进文本

　　α、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。

　　儿歌的第一句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。让学生边读边想：如果我们现在都站在竹排上，你会听到什么?看到什么?有学生说：我听到鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在欢迎我。有学生说：我看到了河水清清的，鱼儿在快活地游来游去。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么?”“你想对小鱼说些什么?”这些问题，进一步激发了学生的想象，通过感悟领会出小鸟和小鱼的可爱，从而激发出对江南美景的向往。

　　b、配乐朗诵，将学生对江南“风景如画，美丽富饶”的领悟推向高潮。

　　c、通过一首白居易的诗《忆江南》，适当地进行课外延伸，让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方，许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。

　　d、熟读成诵。在多种形式的理解分析之下，在反复地朗读之后，学生很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。

《小小竹排画中游》教学设计11

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点

　　1．识记生字和朗读课文。

　　2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学准备

　　悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

　　教学流程

　　一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

　　2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

　　5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的`朗读。

　　6．出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

　　7．再读景点介绍。

　　8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！

　　二、乘竹排，畅游江南美景。

　　1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

　　2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

　　导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！

　　3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。

　　4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

　　5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

　　6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

　　字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游

　　两岸树木密．禾苗绿油油

　　三、创造性朗读：我也试着做导游。

　　小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？

　　四复习巩固生字，书写生字。

　　1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

　　2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。

　　3．同桌交流看准关键笔画。

　　4．谈谈书写时注意的笔顺。

　　5．学生描红、书写。

　　作业设计：

　　江南竹排树苗绿色

　　南方中国红日唱歌

　　照样子把句子说完整：

　　1、鸟在空中。

　　2、小朋友在。

　　3、在画画。

　　4、在。

　　板书设计：

　　小小竹排江中游

　　>小竹排流

　　鸟儿唱

　　鱼儿游

　　树木密

　　禾苗绿

　　教学反思：

　　“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。在教学中以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。学生学得兴趣盎然。

《小小竹排画中游》教学设计12

　　一、教学设计理念。

　　新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

　　二、教学目标。

　　1、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　3、培养学生自主学习的能力。

　　三、教学重点、难点。

　　理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学准备。

　　课件。

　　五、教学时间。

　　１课时。

　　六、教学过程。

　　（一）以景入情，激情导入。

　　1、教师出示课件，播放江南美景。

　　2、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

　　3、重点指出这是江南的美景。

　　（二）自主选择，初步感知。

　　1、课件出示图片：

　　（1）问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么

　　（2）从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？

　　2、课件出示诗歌：

　　你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。

　　（1）自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。

　　（2）也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

　　（3）如果想要做得更好，那就把课件中红色的'字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。

　　3、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。

　　4、师检查学习的结果：

　　（1）找同学读课文，纠正读音。

　　（2）把课文中的生字，拿出来重点读一读

　　（3）读读词语。

　　（三）质疑解疑中深入理解课文。

　　1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

　　2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）

　　3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：

　　（1）运用课件动态演示“顺水流”的过程。

　　（2）理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（3）引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？

　　（4）理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。

　　再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。

　　4、给课文取个好听的名字。

　　总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。

　　（四）练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文。

　　（五）自主延伸。

　　课外搜集江南的风景图片。

《小小竹排画中游》教学设计13

　　（一）导入课题。

　　1、（出示图画），问你从画上看到了什么？

　　【这就是美丽的江南水乡，今天我们就要学习一篇关于江南水乡的诗歌，《小小竹排画中游》】（板书课题）

　　2、解释“竹排”

　　【认识“排”字，问你们知道竹排是什么吗？你们还在哪儿见过竹排呢？】

　　3、解释“小小”竹排

　　【我们来看这幅图，图上的竹排是什么样的呀？是小小的？还是大大的？为什么看起来是小小的？】

　　【对，江南的河面很宽，两岸还有高山和茂密的树木，因此竹排就显得很小。

　　（二）初读课文，复习字词。

　　1、 整体感知。

　　①宝贝儿，请翻开书64页，自由读课文，读的时候要读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字，你可以借助拼音宝宝来帮忙，遇到难懂的字词多读几遍。明白了吗？好，开始吧。

　　②读完了课文，课文有几句话呀？用手势告诉老师。

　　【哦，是三句，小眼睛真厉害。跟着老师一起标出来。】

　　③看看课文，课文讲了江南的哪些事物，请用“＝”画出来。

　　④桌的伙伴互相看看，是否都找出来了，如果没有找出来就告诉他，让他改正。

　　⑤然后教师评定。【抽人回答】（板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排）

　　2、 学习生字新词。

　　（出示词语）【生字宝宝搬家了，你还认识吗？】

　　竹排 中间 游泳 流水

　　唱歌 绿色 岸边 树木

　　禾苗 两岸 江南 南方

　　①齐读

　　②记忆 “两”“树”。

　　③开火车读。

　　④男女生分读。

　　⑤出示生字，让学生读，并组词。

　　（三）品读课文。

　　1、学习第一句

　　①我们一起来读课文的第一句。

　　②这句说了小竹排在干什么？鸟儿呢？鱼儿呢？【板画流、唱、游】

　　③宝贝儿们，开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱的？鱼儿怎样游的？你能用动作表现出来吗？

　　【小鸟儿，小鱼儿玩的多高兴啊！自己练习读读。一起读出它们的欢乐、高兴。读的时候可以加上自己的动作。】

　　④请人来读。

　　⑤全班一起读，并加上自己的动作。

　　2、学习第二句。

　　①谁愿意来读读第二句？请举手告诉老师。

　　②这句话写了两岸的树木怎么样？（板书密）

　　【两岸的树木密， “密”是什么意思呢？你们做操的时候，操场上的人密；过年时街上的人多，很密。】

　　③哪儿的树密呢？【两岸】 （指板书“岸”）山+厂+干，就组成了岸。岸边，两岸。跟着老师把字写一遍。（学生书空）同时解释“两岸”的.意思。

　　④禾苗呢？禾苗又是什么样的呀？（板书绿油油）

　　【禾苗的颜色很浓绿，而且有光泽，所以说是绿油油的禾苗。】

　　⑤我们来读读这句话，读出树木的密，禾苗的绿。

　　⑥分男女生读。

　　⑦一起来读，再来感受感受树木的密，禾苗的绿。

　　3、学习第三句。

　　① 我们再来看看这幅画，水里有什么？（鱼）

　　【江南的水特别多，水里生长着很多很多鱼，我们把产鱼多的地方叫鱼乡。（板书鱼乡）两岸除了有茂密的树，还有绿油油的什么？（禾苗）绿油油的禾苗，长大后会有很多的稻谷，加工后会很多很多的米。像这种米很多的地方叫做米（板书米乡）像江南这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。】

　　②学到这儿，老师有一个问题，竹排是在水中游的，可为什么课文中说小小排画中游呀？

　　【因为江南竹排在水中来来去去，鸟儿在林中唱，鱼儿在水中游，树木密，禾苗绿油油，江南太美了，就好像一副美丽的画，所以竹排在画中游。】（板书美）

　　（四）回味整篇课文。

　　①江南很美，美得像一幅画一样，我们把这种美通过声音表现出来，加上自己的动作读读整篇诗歌。

　　②同学们，读的都很认真，现在老师跟你们一起读，是你们先读，还是老师先读呀？现在你和好朋友也用这种方法读一读。

　　③现在我们不看书，加上动作试着背一遍课文，不能背的就偷偷看看书。

　　课堂总结：

　　这节课我们学习了《小小竹排画中游》，认识了这课的生字新词，并且能有感情的朗读课文，还有人能背诵课文，下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置：

　　1、江南很美丽啊！回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈，回家加上动作，像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2、认读、记忆生字。

《小小竹排画中游》教学设计14

　《小小竹排画中游》原文

　　xiǎozhúpáishùnshuǐliú

　　小竹排，顺水流，

　　niǎoerchàngyúeryóu

　　鸟儿唱，鱼儿游。

　　liǎngànshùmùmì

　　两岸树木密，

　　hémiáolǜyóuyóu

　　禾苗绿油油。

　　jiāngnányúmǐxiāng

　　江南鱼米乡，

　　xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu

　　小小竹排画中游。

　　《小小竹排画中游》教学设计

　　一、教材简说

　　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　教学重点是识字、写字和朗读课文。

　　二、学习目标

　　1、认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　1、识字。

　　(1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。

　　(2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。如：

　　①加一加：

　　树=+对

　　苗=+田

　　②比一比：雨—两

　　2、写字。

　　本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。

　　口：认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

　　日：认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。

　　中：最后一笔竖要写在竖中线上。

　　(二)朗读感悟

　　1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

　　2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。

　　(三)实践活动

　　1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。

　　2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。

　　(四)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　例一

　　(一)课题导入

　　读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

　　(二)范读课文，整体感知课文内容

　　播放小竹排在画中游的'课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

　　(三)初读课文，学习生字

　　借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

　　(四)朗读感悟

　　创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

　　1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

　　2、看到这些美景，你会说些什么?

　　3、为什么说小竹排是在“画中游”?

　　4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

　　(五)拓展说话

　　再创情境，练习说话。

　　继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　(六)巩固识字，指导写字

　　(七)课外延伸

　　收集江南的风景图片，在教室里展览;准备旅游照片，并作介绍。

　　例二

　　(一)看图，揭示课题

　　1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图

　　2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)

　　(二)初读课文，学习生字

　　1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

　　2、指名试读课文，检查自读情况。

　　(三)创设情境，指导朗读

　　播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

　　(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　(五)复习巩固生字词

　　(六)指导学生写字

　　(七)完成练习

　　完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

　　五、资料袋

　　江南鱼米乡

　　在长江中下游平原上，河网纵横交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位

　　古诗

　　江南

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田，

　　鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　《小小竹排画中游》教学反思

　　教学后感觉还不错的地方：

　　一、课前预习，降低难度

　　把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。

　　二、课件辅助，形象直观

　　“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多?桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。

　　三、多种方式，巩固识字

　　在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的效果。

　　教学后感觉需改进的地方：

　　一、课堂教学机智有待加强。

　　就像这节课上发生的：

　　师：课题告诉我们小竹排在哪里游?

　　生1：小竹排在水里游。

　　生2：小竹排在河里游。

　　虽然小孩子没有听清楚问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以直接跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去寻找答案吧。而我一定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案进行上课。

　　教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力，积淀解决问题的底蕴。

　　二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。

　　一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里?其他学生没有学习的方向。

　　三、调动学生的积极性。

　　一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，同时也要继续加强学生的课堂行为习惯的培养。

《小小竹排画中游》教学设计15

　　一、复习

　　1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

　　2、认读生字卡片。

　　二、分析生字。记忆字形。

　　1、学习新偏旁：山、木、（草字头）。

　　2、自学生字。

　　A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？

　　B、说说你是怎么记的。（部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法）

　　3、用生字口头组词。

　　三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时

　　1、抽读卡片。（个别读、开火车读）

　　2、抽读偏旁卡片。

　　四、指导写字。

　　1、观察每个字在田字格里的位置。

　　2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让学生认识新笔画（横折）。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让学生认识新笔画（横折钩），提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

　　3、练习写字。/article/

　　五、练习用ABB的.什么格式说词语。

　　看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的脸蛋，酸溜溜的梅子。

　　六、做我在画中游的游戏

　　六、作业设计

　　1、比一比，再组词。

　　木（ ） 大（ ） 了（ ）

　　来（ ） 天（ ） 子（ ）

　　2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打∨。

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