夏感教案

夏感教案5篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的夏感教案5篇，希望能够帮助到大家。

夏感教案5篇1

　　知识与能力：

　　1.朗读体会文章的写景特征。

　　2.品读讨论写作手法及写景亮点。

　　过程与方法：

　　1、积累“读一读、写一写”中的字词，理解含义。

　　2、练习朗读，通过朗读，读出语感，品味文中富有诗意的语言。

　　情感态度与价值观：

　　1.体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。

　　2.感受语言的魅力，熏陶学生的情感。

　　教学重点：

　　品味优美的语言，学会揣摩精彩语段和词语。

　　教学难点：

　　理解文章主旨，培养热爱劳动人民的情感。

　　教学方法：

　　朗读法、赏析法

　　课时安排：

　　1课时

　　一、导入

　　一年有四个季节，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表，而对夏的吟诵却显然不多。那么在四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。

　　生：

　　今天，我们一起学习梁衡先生的一篇优美的散文——《夏感》。

　　二、整体感知

　　1、读题

　　师：课题“夏感”这个“感”字，你读出什么含义？

　　生：感触、感受、感悟、感知

　　2、朗读

　　(1)老师范读，生听读课文。

　　(2)生有感情地齐读课文。思考：

　　师：夏天是一个怎样的季节？

　　生：紧张、热烈、急促

　　师：从文中找：

　　夏天是____________________________________的季节。

　　生：

　　3、学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的个性。

　　4、精读训练

　　师：是否整篇文章都应读的紧张、热烈、急促？

　　以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。

　　以第三自然段为例，尝试用语言来表达对比的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艳(男)对比夏之色的热烈(齐)。

　　以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。(速度快，停顿短，干脆利落。)

　　三、品析感受

　　1、师生共赏：

　　师：体现夏天“紧张、急促”的特点的是第几段？

　　生：第4段，“夏天的旋律是紧张的。”

　　师：哪些词体现这一特点？

　　生：“绷紧”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“赶快”

　　师：通过农民劳作的景象来展示。这段包含的是对劳动人民怎样的情感？

　　生：赞扬、悯农。

　　师：表现夏天“热烈”特点的是哪一段？

　　生：第3段，写夏天的色彩。

　　师：通过什么手法来表现夏天的色彩？

　　生：通过与春、秋的对比，写出夏天旺盛的生命力。

　　2.交流讨论

　　师：找出课文中你认为精彩的比喻句或拟人句，品味它们的表达效果

　　(实写与虚写，调动各种感官，精彩的比喻、拟人，多处对比，动词的准确使用。

夏感教案5篇2

　　【教学目标】

　　1、知识目标：积累字词；理清文章的写作思路。

　　2、能力目标：品味文章优美的语句，掌握生动的词汇；通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。

　　3、情感态度和价值观：体会作者所表达的对夏的热爱；感受作者对劳动人民的歌颂和赞美之情。

　　【重点难点】

　　1、诵读、品味优美语句的含义及表达效果。

　　2、学习作者抓住特征写景的方法。

　　【教学方法】

　　1、朗读法：读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格；

　　2、联想想象法

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、情景导入：

　　1.观看一幅各具风韵的四季图（幻灯片展示），说说自己最喜欢哪个季节，并说说喜欢的理由。然后展示一系列关于夏季的图片，让学生判断音乐中所描述的景物代表哪个季节。

　　（教师提示：不同季节有不同的特点。春天的和煦，夏天的炽热，秋天的色彩，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。而且，因为我们的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异，但是我们看见美丽的东西都会用笔把这些美丽的回忆记下。）

　　在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天，就让我们一起赏析梁衡的散文《夏》，看看梁衡笔下的夏又有着怎样的特点！

　　二、走近作者：

　　梁衡（1946～），山西霍县人，长期在基层当记者，现任新闻出版署副署长、中国作协会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究，有三篇散文《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》等。

　　三、整体感知：

　　1、检查预习，读准字音，理解字词：

　　芊芊（qiān qiān）黛色(dài)磅礴(páng bó)

　　匍匐(pú fú)迸发(bèng)澹澹(dàn dàn)

　　芊芊细草：草木茂盛的样子；芳草芊芊，多指春天；形容十分繁茂的青草。

　　轻飞曼舞：形容蜜蜂，蝴蝶飞舞的美妙姿态。

　　春华秋实：春天开花，秋天结果。

　　闲情逸致：逸：安闲；致：情趣。闲适的兴趣或者情感。

　　2、听录音，整体感知课文：

　　（提示：注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感，把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促。）

　　（1）作者笔下的夏有何特点？

　　（明确：紧张、热烈、急促）

　　（2）、作者从哪几个方面描写夏季？

　　（明确：夏之景、夏之色、夏之人）

　　四、研读课文：

　　1、齐读第1段，从全文看第1段在结构上有什么作用？

　　（明确：总领全文，全文采用总—分—总的经典结构，首段总领全文，末段总结上文。）

　　2、第1组朗读第2段，第2组思考：本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？

　　（明确：草、树、蝉、阳光、远处的山、天上的云，麦浪等。）

　　3、第2组读第3段，第1组找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的？（用文中原句回答）

　　（中心句：夏天的色彩是金黄色的。原因：夏天正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色—收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。）

　　4、男、女生比赛朗读，找出中心句，思考文章是怎样来表现夏天紧张，急促的`旋律的？

　　﹙明确：白天到夜里，人们的神经不能松懈，不但要忙夏收，还要忙秋播﹚

　　“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的感情？

　　（明确：此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情）

　　5、集体朗读第5段，思考夏天如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天时怎样的感情呢？试分析写法。

　　（明确：热爱、赞美。对比、欲扬先抑的手法）

　　教师总结：作者赞美夏天实际上是在赞美夏天里劳作的人们。我们小的时候还学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作……同学们，告诉老师，是哪一首？（李绅《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！）学生齐背，感受农民的辛苦。

　　五、品析语言：

　　1、本文主要采用了什么修辞手法？试从文章中找出具体的例子，分析其表达作用。

　　（明确：本文主要运用了比喻、拟人的修辞手法。）

　　比喻句：

　　①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”

　　分析：这句话具有视觉效果，应和开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些特点都是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。

　　②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”

　　分析：这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。

　　③“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。”

　　分析：这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行航，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻起疾速、气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。

　　④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”

　　分析：比喻，生动形象地写出了草生长的繁茂。

　　拟人句：

　　①“轻飞曼舞的蜂蝶不见了。”

　　分析：“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。

　　②“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧。”

　　分析：写两种农作物用了两个形象的动作，很有趣味。

　　③“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”

　　分析：这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的冲刺来形容，化抽象为形象。

　　六、拓展延伸：

　　1、仿句：

　　仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”：

　　春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；

　　夏之色为______________________________________。

　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极

　　七、总结全文

　　作者梁衡以多情的笔调，采用比喻、拟人等修辞手法，着力表现出了夏天的紧张、热烈和急促，为我们描绘出了一幅绚烂的夏之图画，真正让

　　我们感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和劳动者的勤劳之美。同学们，只要我们用心去观察和品味，我们就会发现“美”就在四季的更替，“美”就在我们身边！

　　八、作业：

　　1、请用一段优美的文字对夏天作一番描绘（300字以上，作为周记）；

　　2、完成基础训练《夏感》。

　　九、板书设计

夏感教案5篇3

　　【目标导航】

　　1、积累“黛色灵秀贮满终极匍匐融融澹澹芊芊细草轻飞曼舞”等词语。

　　2、理解文章“总——分——总”的写作思路。

　　3、诵读、品味文章优美语句的含意及表达的效果。（重点）

　　4、学习作者抓住特征写景的方法。（难点）

　　【知识链接】

　　作者简介

　　梁衡，1946年生，山西霍州人。他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：《梁衡文集》，散文集《夏感与秋思》。

　　【学习导航】

　　一、重点字词

　　1、芊芊细草:qiān qiān：草木茂盛2、黛色dài：青黑色3、磅礴páng bó：气势盛大

　　4、贮满zhù：储存满，积蓄满5、匍匐pú fú：爬行

　　6、秋波澹澹d àn dàn：水波荡漾的样子学习过程

　　7、春华（huá）秋实：春天开花，秋天结果。 8、闲情逸致：闲适的情致。

　　9、承前启后：承接前者，引出后者。与承上启下、承前启后的意思相同。

　　10、轻飞曼（màn）舞：形容姿态优美曼妙。

　　二、讲解赏析课文内容

　　1、齐读第一段，问：

　　夏天给人的总体感受是、 、 。（用原文中的词填空）

　　2、快速默看课文2—4段，看看这三段各是写夏天那个方面的特点？

　　3、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系？说明理由。

　　4、自由朗读课文第二段，找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。

　　5、在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物？

　　6、学生探究在作者所写景物的句子里，你喜欢哪句话？为什么？（可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行分析）

　　分析示例：比喻句

　　我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，因为这句话以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观，写出了林带的繁茂和气势。

　　再看拟人句：

　　我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，其中“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

　　过渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气势，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。

　　7、默看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？作者在写夏天的色彩时，又写到了“春之色”和“秋之色”，这是一种怎样的写法？请你也仿照这两个句子，并发挥想象，写两个“夏之色”的句子。

　　8、第四段。（朗读的处理：语速要快，语气要短，要读出农民的紧张的心情）。

　　你会想到以前学过的哪首诗歌？

　　9、过渡：作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物，感受到农民的紧张、繁忙，那么作者对夏天有什么样的感情？

　　10、读最后一段，说说本段有什么作用？

　　全文的结构

　　【小结】

　　作者围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

　　【达标训练】基础训练册

夏感教案5篇4

　　一、教学目标

　　1、知识与能力

　　(1)有感情地朗读课文。

　　(2)理解文章的思路。

　　(3)感受文章的语言魅力。

　　2、过程与方法

　　培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。

　　二、教学重点

　　感知课文内容，理清文章结构，把握作者情感。

　　三、教学难点

　　感受文章的语言魅力

　　四、教学方法

　　1、诵读教学法2、提问法3、合作讨论法

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷飞的秋。下面请大家欣赏一组照片，看看照片描述的是哪个季节的景致？(学生发言)这就是我国北方夏季麦收的繁忙景象。现在就让我们一起走进作家梁衡的美文《夏感》，去欣赏北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板书课题：夏感梁衡

　　二、初读课文，整体感知

　　1、指导学生积累字词：

　　(1)读准加点字字音

　　芊芊(qiān qiān)细草黛(dài)色磅礴(páng bó)

　　贮(zhù)满匍匐(pú fú)秋波澹澹(dàn dàn)

　　(2)说出下列词语词义

　　芊芊：草木茂盛。黛色：青黑色。

　　磅礴：气势盛大。澹澹：荡漾的样子。

　　闲情逸致：闲适的情致春华秋实：春天开花，秋天结果。

　　2、学生听读课文，思考问题：

　　(1)文章采取了怎样的结构方式？各层分别写了什么？

　　(2)夏天的特点是什么？

　　(3)作者是从几个方面来描绘夏天的？各是怎样的？

　　(4)文章抒发了作者对夏天怎样的情感？

　　三、再读课文，探究欣赏

　　学生大声朗读课文后完成：

　　1、文章首段和末段在文中各起什么作用？

　　2、作者是如何描写夏天的景致的？

　　3、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这紧张、急促的夏天呢？

　　4、品味语言

　　根据示例，选出你最喜欢的一个词或一句话，并说说喜欢的理由。

　　示例1：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。

　　示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“潜”字写出了夏天的炎热。

　　四、拓展延伸

夏感教案5篇5

　　全班同学齐呼口号：我阅读，我快乐，我成长。

　　一、导课

　　二、授新课

　　第一板块：眼脑机能训练（课件展示）

　　1、集中注意力训练小游戏：“大家来找茬”

　　2、做眼保健操（学生主持）强调：科学坐姿（头正、肩平、腰直、足安）

　　第二板块：复习阅读技巧、方法

　　1、速读三忌：忌指读、忌摆头、忌复视、要默读

　　2、固定程序阅读的七步程序

　　一题目、二作者、三出处、四基本内容、五重要事实、六写作特点与争议之处、七新思想与读后启示。（学生按行依次快速回答）

　　3、写景抒情散文方法大盘点:

　　(1)理清条理层次

　　(2)赏析语言，词，句（修辞）

　　(3)体会感情

　　(4)积累素材

　　第三板块：高效阅读训练

　　阅读检测，解读文本。

　　俗话说：“磨刀不误砍柴工”，同学们，继续保持科学坐姿，深呼吸两次。预备、开始！（计时）文章字数666字，计算阅读速度字/分

　　读后谈初读感受。（学生各抒己见）

　　出示检测题：1、2、3、4（课件展示）

　　注：第4个问题先回忆“高效阅读中分析语言特色”的技巧。（学生回答）

　　三、拓展延伸：

　　仿写

　　四、总结：

　　春游芳草地，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，夏赏荷花池。四时之景不同，而美亦无穷也。我们生活中也并不缺少美，希望我们每位同学都能拥有一双慧眼，去发现美，去大胆的表现美，请以“美，就在我们身边”为题写一篇文章。

　　全班同学再次齐呼口号：我阅读，我快乐，我成长。下课。

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