五年级语文牧童教案

五年级语文牧童教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文牧童教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文牧童教案1

　　教学目标：

　　1、理解两首古诗的内容，领略《牧童》一诗的意境，欣赏《舟过安仁》的童趣。

　　2、会流利背诵这两首古诗，并且能够展开丰富的联想，扩写古诗。

　　3、感受童年的绚烂与快乐。

　　教学准备：投影片作业纸

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，切入新课

　　1、读读以下诗句，你有什么发现呢？

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能

　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎

　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁

　　童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大

　　归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——吕岩

　　一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里

　　2、在这些诗句里，我们发现了许多性情各不相同的儿童，有懂事的，有贪玩的，有聪明的，也有悠闲自在和淘气调皮的，他们各自在忙什么呢？

　　3、质疑引入，学习新课。

　　二、学习《牧童》，领悟诗意

　　1、初读古诗，了解内容

　　①指名读一读吕岩即吕洞宾的诗，指出易错字“蓑（suō）”的读音与写法。

　　②再读古诗，你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗？

　　在一个（）的地方，耳边似乎回荡着（）。当（）的时候，一个牧童到外面（）了。

　　③再读这首诗，你感受到这是一个（）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意？

　　2、品读古诗，走进诗境

　　围绕“卧”，品味“卧”。

　　①卧在一个怎样的地方？

　　“六七里”：虚指，原野地方很大很广阔，一望无边。

　　“铺”：结合诗句理解扩词（铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地……）

　　看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草，在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面？

　　听一听，你听到了（）的笛声？（悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的）

　　理解“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。

　　这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？

　　②卧在一个怎样的时候？

　　黄昏后：绚丽的晚霞渐渐消失了，一轮皎洁的明月高挂在夜空……

　　归来：牛羊入圈，该空闲了，无忧无虑了。

　　饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭，舒服、惬意、心满意足。

　　③品味“卧”的美妙。

　　是呀，牧童已经劳累了一天了，现在吃饱了饭，终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”，而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪？

　　这是世间最惬意最美妙的“一卧”，简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填：

　　是我夜晚的一盏灯，看；

　　是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了；

　　是我的被子，我还有好多被呢！有有；

　　是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；

　　耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有，有，有，还有，它们都在为我唱歌呢！

　　④轻轻地读一读诗歌。

　　这真是天地间最美妙的卧房，躺在柔柔的草地上，闻着清清的草的芳香，望着天上的明月，享受着晚风温柔的抚摸，耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声，此时此刻，躺卧在草地上的牧童会做些什么？想些什么呢？如果睡着了，梦里又会梦见什么呢？

　　是呀，此时此刻，展现在我们眼前的真是一个（）的牧童？

　　3、吟诵诗歌，领略意境

　　看到眼前这位悠闲自在、怡然自得的牧童，谁也不忍心去打扰他美丽的.遐想。轻轻地诵读诗歌。

　　眼前的一切，在诗人吕洞宾看来，更是一幅有声有色的牧童休憩园，牧童陶醉了，诗人陶醉了，我们也陶醉了。指名读诗。

　　一碧千里的草地，柔和的清风，皎洁的明月，在这种境界里，既想躺下来享受大自然的宁静，又想低吟一首美妙的小诗。低吟诗歌。

　　（配乐背诵）闭上眼，让这一切的诗情画意融入我们的脑海，伴着这轻风明月，轻轻地，低低地背一背，送给这位牧童一首催眠曲吧！

　　4、过渡下文。

　　此时此刻，牧童虽然没有玩耍的小伙伴，可是在清风明月的草坡上照样怡然自得，让人羡慕。他享受到了只属于他独自一人的恬静与快乐。如果两个小孩子在一起，那情况又会怎样？只是收篙停棹呆呆地坐船中？

五年级语文牧童教案2

　　教学目标：

　　1.认识本课2个生字，会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。

　　3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。

　　教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

　　教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。

　　一、导入新课。

　　同学们，我们已经学过很多古诗，老师很想和大家一起来读读，大家愿意吗?你们喜欢哪一首?我们一起读。

　　1.大家读得真好!很有感情，看来大家都非常喜欢古诗。

　　2.今天我们还要继续学习一首古诗，是一首有关牧童的古诗。

　　3.请同学们看老师写“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢?“牧”的部首是什么?谁来给牧字组词。

　　4.老师板书牧童，牧童是做什么的?(放牛，放羊) 5.哦!放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。

　　二、读通诗句。

　　1.过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。

　　通过课前预习，你对吕岩有哪些了解?谁能用一两句话向大家介绍。

　　2.指答。

　　3.同学们了解的真多!诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所以被称为“逍遥大仙”。

　　4.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。

　　5.(手势，双手向下)非常好!大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。

　　6.太好了!同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听吗?

　　7.想。(注意：听老师怎么读。)师范读。

　　8.老师哪里停顿了，指名答。

　　9.对呀!读诗的时候，如果能注意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。

　　10.读得真好!我们一起再读读吧!(师前四字，生后三字，倒过来，师后三字，生前四字)

　　三、理解第一、二句诗。

　　过渡：这是一首描写牧童的'诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么?听到了什么声音?你是从哪个诗句知道的?(草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。)

　　1.同学们真会读书。

　　2.请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你知道了什么?(原野辽阔)

　　3.哦!你知道了原野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的?(六七里，横)

　　4.这六七里是不是指原野实际的长度?(不是) 5.对了，这原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句很多：

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这“三千尺”指什么?(指瀑布很长)

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。

　　1.原野真大啊!让我们再来读一读，感受一下原野的辽阔。

　　2.同学们读得不错!这里的六七里怎么读，才能突出原野之广。老师想用两种不同的读法来读，同学们听一听，哪种读法更能体现原野的广。

　　3.我们就照第二种读法，再来读一读。(老师觉得不够大，再大些)(再大些)

　　4.如果你站在这辽阔的原野上，还会感受到什么?(美，绿，平坦等)诗中哪一个字体现呢?(铺)

　　5.“铺”字什么意思?(铺开，铺展)

　　6.这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多张一张铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了!

　　7.让我们再来感受一下原野的大与美吧!(全班齐读) 四、理解第二句诗。

　　1.师：置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不让人陶醉呢?此时此刻，原野上传来了什么声音?(笛声)

　　2.那是什么样的笛声?(悠扬，优美，隐隐约约，断断续续) 3.吹笛的人是谁?你是怎么知道的?(题目是牧童，善于从题目入手，理解诗意，很好的学习方法。)(课文插图，懂得利用插图，理解诗意。)(诗句中的弄，懂得抓住重点词，理解诗意。) 4.你还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛?(笛声晚风三四声) 5.这诗句中的“弄”是什么意思?(逗弄)你是怎么知道的?(借助注释，弄清诗意，很好的学习方法)

　　6.是啊!晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，伴随着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。

　　7.我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧童?(天真，可爱，调皮)

　　8.多可爱的牧童啊!谁再来读读这句诗。(真棒!同学们读出了牧童的可爱，调皮，天真。)

　　9.现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句，看谁更能读出诗的韵味。

　　10.读得太棒了!(把掌声送给自己。)

　　五、理解三、四句诗。

　　过渡：瞧，牧童上场了，他在干什么?

　　1.谁来说说你从图上看到什么?

　　2.相机教学“蓑衣”，你们知道什么是蓑衣吗?你能从图上指出来吗?蓑衣有什么作用?

　　3.对了，其实，蓑衣还有御寒作用，它还能散发出一种气味，防蚊虫叮咬。

　　4.谁再来说说你从图上还看到了什么?

　　5.广阔的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺着草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月。这种情景，诗中怎么写?(归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。) 6.这两句诗还告诉我们什么?

　　7.师小结：牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是黄昏后，他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月，谁能美美的读读这两句诗。

　　8.老师也想读读这两句诗，请听好，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣睡月明。”

　　9.你们发现了什么?(把“卧”改成“睡”)

　　10.把“卧”改为“睡”不好吗?为什么?(说得真好!) 11.对啊!牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势，欣赏着天上皎洁的明月，此时，他可能会想起什么?把你的想法在小组里和同学交流交流。

　　12.学生小组交流。(师下去巡视)

　　谁来说说，此时，牧童可能会想些什么?

　　13.同学们的想象真丰富!如果让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个?

　　师：牧童的生活多么悠闲啊，读————

　　牧童的生活多么自由自在啊，读————

　　牧童的生活多么快乐啊，读————

　　六、小练笔。

　　1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句，用自己的语言写出来。

　　2.生动笔。

　　3.交流。

　　七、指导背诵。

　　同学们展现的这一幅幅画多美啊!白天有牛、笛为友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，难怪诗人吕岩会有感而发，写下这首《牧童》诗。让我们带着对这种生活的向往，把它好好地背下来。

　　1.生自由背。

　　2.老师相信大家已经能熟读成诵了，想不想接受一个挑战。

　　①谁来背。(老师想配上音乐，更能表现我们的感情，更能走进牧童)

　　②全班背。(指名，男生，女生，全班) 八、拓展：

　　这节课，我们一起欣赏了山村原野的迷人景色，同时认识了一个自由自在的牧童，其实不少诗人也写过有关牧童的诗，你们知道这样的诗吗?老师带来几首，大家一起欣赏。

　　九、作业：

　　1.把《牧童》改写成一篇优美的短文。

　　2.背诵《牧童》。

五年级语文牧童教案3

　　教学目标:

　　(一)知识与能力

　　1.正确认读一个要求会认的生字,理解诗句的意思。

　　2.正确、流利、有感情的朗读三首诗,并背诵这三首诗。

　　(二)过程与方法

　　借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣。以阅读为主,联系文中的优美词句展开想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感的目的。

　　(三)情感、态度和价值观

　　品读重点词句,体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

　　教学重点:

　　抓住重点词句展开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,有感情的读课文。

　　教学难点:

　　能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的`情感。

　　课前预习

　　1.查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。

　　2.借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。

　　3、了解古诗大意。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、有人说童年是一支支动听的歌,也有人说童年是一幅幅美丽的画,那你眼中的童年是什么样的呢?

　　2、今天,我们就走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

　　二、初读古诗,整体感知:

　　1、自读古诗。

　　2、指名朗读。

　　3、读了这首诗,你明白了什么?

　　三、想象画面,体会情感:

　　(一)欣赏美丽原野:

　　出示第一句:草铺横野六七里

　　1、指名朗读。

　　2、从第一句中,你仿佛看到了什么?从那里看出来?

　　3、小结:当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候,你有什么感受呢?能把你的感受读出来吗?

　　4、有感情朗读。

　　(二)倾听悠扬笛声:

　　1、眼前的就是这一片美丽的草原。此时,晚风吹来,阵阵凉意,让人感觉多么舒服呀!如果你也置身于这样美丽的境界中,你想在草原上听到些什么声音呢?

　　2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声,那该多好呀!想听吗?

　　3、播放录音。

　　4、感受一下这是怎样的一种笛声?你怎么知道的呢?

　　5、牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?

　　(三)拓展数字诗歌:

　　1、现在请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢?

　　2、你还知道哪些数字诗呢?

　　(四)体会自由生活:

　　1、牧童置身于美丽的原野中,吹着悠扬的笛子,你觉得他过得是怎样的生活?谁能用文中的诗句回答。

　　2、出示后两句

　　3、牧童从哪里归来?怎样归来?

　　4、如此悠闲、自在、轻松的牧童,谁能将他读出来?

　　5、吕岩又为什么写这样的牧童呢?(出示吕岩小传)你知道了什么?

　　(五)想象美丽画卷:

　　听古诗,请你把这首诗在你脑海中变成一幅画,然后用自己的语言描述出来。

　　五、感情朗读,背诵古诗:

　　《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣,我们认识了这位天真烂漫的牧童,欣赏了他美妙的曲子。现在,让我们再次背诵这首诗,再次感受感受古代孩子的童年生活。

　　六、课外拓展

　　1. 选择其中一幅画面,进行想象,改写成一篇有趣短文。

　　2、搜集描写古代儿童生活的诗并在小组进行交流。

【五年级语文牧童教案】相关文章：

《牧童》教案02-18

二年级语文《画家和牧童》教案10-19

《牧童》说课稿03-07

《牧童》教学反思04-06

《牧童》教学反思03-31

《牧童》音乐教学反思04-26

五年级语文教案04-04

小学语文五年级教案08-27

五年级语文上册教案02-28