《送你一束转基因花》教学设计

《送你一束转基因花》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《送你一束转基因花》教学设计，希望对大家有所帮助。

《送你一束转基因花》教学设计1

　　[教学目标]

　　1、学习本文采用“总—分—总”结构形式。

　　2、通过学习课文，了解新型生物技术对于花卉育种的意义。

　　3、学习课文的亲切而富有感情的语言。

　　[重点难点]

　　1、重点：思路清晰，布局严谨。

　　2、难点：举例说明。

　　[教学时数]

　　一教时

　　一、导入

　　让学生交流自己见过的姹紫嫣红的花儿，感受花的魅力。教师再用多媒体演示自然界中万紫千红的花，让学生在欣赏花的世界中感受花的奥妙。

　　二、阅读课文，整体感知

　　要求解决生字词。

　　花卉(huì)华裔( yì)枯萎( weǐ)

　　贮运(zhù)康乃馨(xīn)凋零( diāo)

　　三、理清文章思路

　　学生讨论、交流。

　　明确：本文由一个开头和三个部分构成，主要说明什么是转基因花及其优良特性。

　　开头部分主要说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花。开头之后的三个部分，主要说明转基因花的优良特性，色彩特别又特别新奇、特别长寿。在这一部分最后，作者以两段总结全文。

　　四、品味语言

　　本文语言富有一定的感情，试举例说明。

　　学生讨论、交流，明确：

　　文题“送你一束转基因花”充满情意;文章从人们“常年相互赠送”花卉，“以表达自己的一份心意和美好的祝愿”起笔，反映了人们的一种美好的情感;“但是我们似乎曾经还想过送点什么更特别的花”，作者极为体谅人们的心情，表明转基因花是为顺应人们的心情而研究获得;文章又几次提到人们的“梦想”及转基因花使人们“美梦成真”，使读者感觉到一种亲切的情意。可见文章并非板着面孔叙说，而是自有一番情致在文中，使读者感受到某种关爱和温暖。

　　五、探究

　　(一)、文章最后说：“只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的花卉图像，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特别的花卉。”这句话显示了转基因花研究的什么优越性?从文中可以看出，转基因花研究的基本原理是什么?

　　学生讨论交流，明确：

　　转基因花研究的优越性在于可以“随心所欲”地创造出具有特别形态、色彩、香味的鲜花，一切不再受制于自然，每时每刻都可以创新。转基因花研究的基本原理是决定某种形状的基因修饰并转入到需要改良品质的花卉中去，从而定向创造花卉新品种。

　　(二)、改良花卉，可以从形态、色彩、香味、寿命等方面着手，想想看，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行?

　　学生讨论交流，允许有独特见解。

　　明确：例如鲜花的季节适应性，鲜花的药物功能等，这就需要发现并转入相应的基因。

　　六、小结

　　本文指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了轩基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。

　　七、布置作业

　　1、《同步导学》

　　2、科学家们预言，21世纪将是生物学世纪，请同学们以医药，环境整治和农业为例，搜集材料，设想并描绘生物技术的应用前景。

《送你一束转基因花》教学设计2

　　设计思路：

　　本文是一篇科技说明文，说明的对象是学生比较陌生的转基因花。因此学习这篇课文，除了要掌握一般的说明文知识以外，还要引导学生对转基因知识的兴趣，激发学生科学创新的意识，加入到对美的创造中来！

　　教学目标：

　　1．知识与能力

　　了解新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

　　2．过程与方法

　　（1）运用勾画圈点法了解培育转基因花的成就。

　　（2）合作探究学习本文的说明方法及语言方面的技巧，并引导学生展开联想。

　　3．情感、态度与价值观

　　体会亲切而富有感情的语言，激发学生科学创新的意识。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点：

　　（1）新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

　　（2）亲切而富有感情的语言在文中的运用及作用。

　　难点：

　　新型生物技术的独特优势及语言方面的技巧。

　　教学突破：

　　充分调动学生自由阅读的兴趣，相互置疑，小组交流，合作探究，初步掌握新型生物技术对创造花卉新品种的独特优势；通过勾画圈点法，朗读本文亲切而富有感情的语段。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　（1）准备有关转基因花卉的图片—荷花。

　　（2）准备一幅充满创意的转基因花卉作品。

　　学生准备：

　　（1）朗读课文，积累字词。

　　（2）准备有关转基因花卉的资料。

　　教学安排：（1课时）

　　教学过程：

　　一．图片展示，感受美丽

　　同学们，你们见过荷花吗？（见过）哪位同学能给我们描绘一下你印象中的荷花？

　　（美丽的，白色的，花瓣少，是纯洁的象征，出淤泥而不染等）你们见过这样的荷花吗？

　　（展示转基因荷花的图片）现在你们最大的疑问是什么？（这是什么花？），它们也是荷花！

　　美吗？（太美了！）那就请同学们和老师一起走进课文《送你一束转基因花》，去寻找一下

　　为什么会有如此美丽的荷花！

　　一．走进文本，寻找美丽

　　1．请同学们自由阅读课文，运用勾画圈点法从文中标出培育转基因花新品种已经取得

　　成就的语句。（独立完成后，同桌之间可以交流）

　　（1）已经克隆到了两个能使花趋向于显蓝色的基因，可以使人们培育出珍稀的蓝色月季和康乃馨。

　　（2）利用转基因技术，已经在矮牵牛花、菊花等观赏花卉中成功地进行了花色修饰。

　　（3）生物学家用皮斯用发根农杆菌转化柠檬天竺葵，发现转化植株中芳香族物质有明显增加，花朵散发出迷人的甜香味。

　　（4）1995年，澳大利亚花卉基因公司生产的可长久保存的转基因花卉康乃馨在澳大利亚获准上市。

　　（5）1996年春，华裔科学家罗达与其合作者克隆到了一种控制花朵形状的基因，并发现这种基因和另一种基因对花朵的形成起关键作用：此类基因发挥作用时，金鱼草的话就发育成不规则形；发生变异时金鱼草的花就发育成规则形。

　　2．同学们知道了这么多的转基因花，能用自己的语言简单概述一下什么叫转基因花吗？（就是利用新型生物技术定向创造出来的花卉新品种）

　　3．文中介绍的转基因花的优良特性有哪些？（特别色彩；特别新奇；特别长寿）

　　你最感兴趣的是哪个方面？为什么？（选择色彩：从漂亮角度；选择新奇：从时尚角度；选择长寿：从适用角度等。）

　　二．合作交流，感悟美丽

　　1．这是一篇科技说明文，但是我们读起来却觉得趣味无穷，这与文章运用的语言有很大关系，你能说说本文语言有什么独到之处吗？

　　（教师简单点拨：语言的感情、关联词语的运用等方面。）

　　小组合作交流，集中展示。

　　（1）语言富有感情：文题“送你一束转基因花”充满情意，从人们常年相互赠送花卉，以表达自己的一片心意和美好祝愿开篇，以及“我们似乎曾经还想送点什么更特别的花”，都反映了人们美好的情感，在文中换多次提到“梦想”及转基因花使人们美梦成真，从而使读者感到很亲切。

　　（2）运用关联词：文中多次运用关联词语衔接课文，使文章读起来流畅自然。如第二段中的“比如可以通过转入基因而扩大整个花卉的基因库，因而就可人工创造一个更大更新的花卉宝库；还可以只定向修饰改变一些你不喜欢的花卉性状，而保留那些你喜欢的优良品质；一旦技术成熟，就可以大批量地工厂化生产。”中，运用“比如可以......还可以......而.......就可以.......”来逐层递进说明新型生物技术的优势。第三段中“科学家们的思路是首先要了解这些性状的生理机制，进而找到并克隆出与之直接或间接相关的各种基因，深入研究这些基因后，再修饰并转入到需要改良品质的花卉中，从而定向创造出花卉新品种。”中，使用了“首先要......进而......再......从而.......”体现了科学家的思路，条理清晰。

　　2，本文除了语言有独到之处以外，为了便于说明的内容更加通俗易懂，作者还借助了什么技巧？（可以从说明方法角度考虑）

　　（1）举例子：如举特别的花：蓝色的'月季，有香味的菊花，矮小的迷你向日葵等；这样就将抽象的事物化为具体可感的事物。在阐述改变花卉的香味、性状等方面取得突破性进展时，举了生物学家皮斯和华裔科学家罗达及其合作者的例子。

　　（2）作比较：如将新型的生物技术与传统花卉育种进行比较，说明新型技术的优势。

　　3．当然，一篇让同学们如此喜欢的文章，一定还有其他的魅力所在，你可以和大家一起分享吗？

　　（从结构方面谈：采用总-分-总的结构形式，条理清晰等）

　　三．点击灵感，创造美丽

　　1．每个人的心中都有一片美丽的花园，请把我们的想象插上翅膀，将我们最想要的花卉描绘出来！

　　（答案意想不到的丰富多彩：如鲜花的药用功能角度；鲜花的适用功能角度；鲜花的环保功能角度；鲜花的季节适应角度；鲜花的食用功能角度等）

　　2．同学们的精彩想象，让老师也忍不住要和大家分享一下我的创意了。

　　（展示图画：可以长出字的鲜花）

　　3．说出祝福：愿每一位同学的未来都像转基因花的未来一样美丽！

　　课后作业：（上网查阅资料）

　　1．了解转基因花卉研究的最新成果。

　　2．了解转基因技术在其他领域的运用。

　　板书设计：

　　送你一束转基因花

　　小样

　　转基因花：成就、优势

　　语言特点：富有感情、运用关联词语

　　说明方法：举例子、作比较

　　结构特点：总—分—总

　　教学反思：

　　本文是一篇科技说明文，介绍的是科技前沿的知识，学生只有对它产生足够的兴趣，才能完成学习任务。课文语言富有感情且变化多端，学生不仅爱学，而且乐学。在教学中，除了要引导学生了解转基因知识，更要探究作者的写作方法。

《送你一束转基因花》教学设计3

　　学习目标

　　1．学习本文采用“总—分—总”结构形式，思路清晰，布局严谨。

　　2．通过学习课文，了解新型生物技术对于花卉育种的意义。

　　3．展示转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。

　　课前预习学法指导

　　结构层次不能乱，总分主次要记清。

　　举例说明要典型，语言准确要保证。

　　背景知识

　　本文是一篇科技说明文。题目是借人们相互赠送花卉以表达心意和美好的祝愿来引出要说明的对象，使读者产生一种强烈的好奇心，同时也使读者感受到一种亲切的情意。本文的说明对象是转基因花。

　　利用转基因技术培育转基因花卉的科技说明文，曾发表于20xx年第21期的《大自然探索》。转基因技术是指利用分子生物学技术，将某些生物的基因转移到其它物种中，改造生物的遗传物质，使遗传物质得到改造的生物在性状、营养和消费品质等方面向人类需要的目标转变。转基因技术在农业生产、动物饲养和医药研究等诸多领域有着广泛的应用前景。

　　一．给下列加点的字注音。

　　抹（mǒ） 寐（mèi） 花卉（huì） 柠檬（níng méng）康乃馨（xīn） 枯萎（wěi） 华裔（yì） 天竺葵（zhú kuí）

　　保鲜剂（jì） 贮运（zhù） 乙烯（xī）

　　二．解释。

　　1．花卉：花草。

　　2．梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

　　3．华裔：华侨在侨居国所生并取得侨居国国籍的子女。

　　4．凋零：（草木）凋谢零落。

　　一．导入课文

　　一家花卉公司的广告这样说道：“你想拥有一束蓝色的月季吗？你想订购一束长开不败的鲜花吗？你想要怎样的一束鲜花，只要你描绘一下心中的形象，我们便能为你创造出你想的花卉……”大家听了或许会感到奇怪：月季怎么会有蓝色的？花儿怎可能长开不败？这是不是骗人公司？不，这是实事！这是一种运用新型的生物技术创造出来的一种转基因花。这种花不但有以上特性，还有许多奇妙的性状，如果你想了解这五彩缤纷的花，就让我《送你一束转基因花》

　　二．理清文章的思路，借助小标题，掌握文章框架结构。

　　（一）（1—3）说明新型生物技术的独特优势和什么是转基因花。

　　（二）（4—6）说明转基因花的优良特性。

　　（三）（7—8）总结全文。

　　三．自由读课文，勾画圈点出有关培育转基因花卉新品种方面已取得的成就的语句。组织学生小组交流讨论，派代有条理完整讲述，进行评价，好在哪里，还有那些不足。

　　（1） 特别色彩。主要介绍科学家们在克隆与颜色相关的基因方面取得的成就及其应用价值。基因，已经克隆“多个”，单是矮牵牛花中已经克隆到了两个；应用价值表现在两个方面，一是培育新色彩花卉，二是进行花色修饰。

　　（2） 特别新奇。主要介绍科学家们克隆有关基因并采取其他方式促使花卉在“香味、形状”等方面发射功能变化所取得的成绩。

　　（3） 特别长寿。主要介绍科学家们在延长花卉的保鲜期研究方面所取得的成绩。

　　四．课堂探究

　　1．文章最后说：“只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的花卉图像，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特别的花卉。”这句话显示了转基因花研究的什么优越性？从文中可以看出，转基因花研究的基本原理是什么？

　　学生讨论交流，明确：

　　转基因花研究的优越性在于可以“随心所欲”地创造出具有特别形态、色彩、香味的鲜花，一切不再受制于自然，每时每刻都可以创新。转基因花研究的基本原理是决定某种形状的基因修饰并转入到需要改良品质的花卉中去，从而定向创造花卉新品种。

　　2．改良花卉，可以从形态、色彩、香味、寿命等方面着手，想想看，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？

　　学生讨论交流，允许有独特见解。

　　明确：例如鲜花的季节适应性，鲜花的药物功能等，这就需要发现并转入相应的基因。

　　五．小结课文

　　本文指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了轩基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。

　　当堂练习

　　一、下列加粗字注音全部正确的一组是（ ）

　　A．贮运（zhù） 华裔（yì） 涉及（shè） 赠送（zèng）

　　B．乙烯（xī） 康乃馨（xīng） 枯萎（wěi） 描绘（huì）

　　C．天竺（zhú） 花卉（bēng） 柠檬（méng） 玫瑰（guī）

　　D．一抹（muǒ） 凋零（diāo） 保鲜剂（jì） 天竺葵（kuí）

　　二、找出下列词语中的错别字，并订正

　　梦寐以求 新形 修饰 朝向

　　枝叶烦茂 振奋 须要 观赏

　　生理机制 敏感 显著 图象

　　订正：

　　三、下列句中横线上所填词语最恰当的一项是（ ）

　　①为了________花卉的颜色、香味、形状和保鲜期等多方面的性状。

　　②这一研究对________基因如何控制花的形状提供了可参考的信息。

　　③花卉的价值主要在于它的________价值。

　　A．改造、揭示、欣赏 B．改造、揭露、观赏

　　C．改良、揭示、观赏 D．改良、揭露、欣赏

　　四、对文章内容理解不当的一项是（ ）

　　A．转基因花的研究比较困难，由于科学家的不懈努力，已取得了一些突破性的进展。

　　B．罗达和合作者的研究已经被应用于培育形状独特的珍奇花卉。

　　C．研究花卉衰亡基因及基因工程是因为传统的花卉保鲜法弊端太多。

　　D．近年内，也许有一些发达国家已可以大批量地工厂化生产转基因花卉。

　　五、解释下列句中加粗字的词

　　所以完全有可能在不远地将来创选出一个人们梦寐以求的花花世界

　　六、假如转基因花完全研制成功，可以提供你需要的任何一种特制的花卉，请描绘一下你心中想要的花卉图像

　　___________________________________________ __ ___

　　七．开头之后的三个部分，主要说明了转基因花的哪些特性？你认为还有哪些课文内容之外的特性？

　　一．A（B项中“馨”音应为“xīn”；C项中“卉”音应为“huì”；D项中“抹”音应为“mǒ”。）二．“新形”的“形”应为“型”；“枝叶烦茂”的“烦”应为“繁”。“须要”的“须”应为“需”；“图象”中的“象”应为“像”。

　　三．C注意区分近义词。

　　四．B罗达和合作者的研究可能会被参照用来培育形状独特的珍奇花卉，现在还没有被应用。五．“花花世界”这里指充满花的世界。六．略

　　七．课文介绍了三大优良特性：特别色彩、特别新奇、特别长寿。

　　课后作业

　　荷花之谜

　　荷花何以出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留？不是。科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，净是20微米大小的疙瘩。这一被称为“荷花效应”①的发现给人意外的启示。它启示人们去研究制造涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永保鲜艳色彩。荷花能自身加热，即使外界温度降到10度，它也能保持花朵内35度的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线立体——细胞的“动力机构”。荷花的自身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株，沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽，科学家从千年古莲中分离负责修理衰老损坏的基因，把这种基因移植到其他植物乃至人身上，不也可以让人类的不老之梦成真吗！

　　注①效应：物理的或化学的作用所产生的效果

　　1．文中说到“荷花效应”。根据有关文字对“荷花效应”作出解释 。

　　___________________________ _____________________

　　2．荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力，其原因是什么？“竟然”一词具有怎样的表达作用？

　　__________________________ _____ ______________

　　3．这段文章说明了荷花的哪几个特点？请一一回答。

　　________________________________ __________ ____

　　4．对文章内容的理解，错误的两项是（ ）

　　A．荷花之所以能出淤泥而不染，是因为它花瓣表面尽是疙瘩，十分毛糙。

　　B．因为荷花细胞内有能发热的线立体，所以荷花的花朵能保持较高的温度。

　　C．文章用“古莲发芽”这一例子，说明荷花具有旺盛的生命力。

　　D．负责修理“衰老损坏”的基因，就是指能修理细胞本身蛋白质损坏造成的缺陷的“酶”。

　　5．发挥想像，假如将莲子中分离出来负责修理“衰老损坏”的基因 移植到人身上，世界将会怎样？

　　_______________________________________ ______ __

　　6．请写出几句古代诗人咏荷的名句（两句以上）。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋瞑》）

　　________________________________________ ______

　　1．荷花效应：荷花花瓣表面毛糙却能不受污染。2．前一问：莲子中有一种酶，能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。后一问：表示出乎意料，强调荷花具有旺盛的生命力。3．三个特点：不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力。4． A、D 5．（略）想像丰富，合理。6．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）江南可采莲，莲叶何田田。（《古诗十九首》）相关链接：教学设计 八年级教学设计 苏教版八年级教学设计

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