刷子李教学设计

刷子李教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的刷子李教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标

　　1、读通读顺课文，在具体语境中理解“蘸浆”“匀匀实实、悠然”等词语的意思。

　　2、着眼全文，研读重点句子，丰富“刷子李”的形象。

　　3、梳理曹小三心理变化的线索，把握课文主要内容，初步了解描写人物的方法。

　　4、激发学生阅读冯骥才《俗世奇人》的兴趣，课外继续走进作家笔下的人物。

　　教学重难点

　　1、有感情地朗读文中描写最精彩的句子，丰富“刷子李”的形象；

　　2、梳理曹小三心理变化的.线索，把握课文主要内容，初步了解描写人物的方法。

　　教学过程

　　一、直接导入，学新式称呼

　　1、齐读课题《刷子李》，导入新课。

　　2、这是人们送给他的一个特别的称呼，猜猜他是干什么的？

　　3、了解称呼由来。

　　4、举一反三助称呼理解。

　　咱班谁写字最漂亮？写字（姓氏）

　　谁跑步最快？跑步（姓氏）

　　谁的朗读水平最高？读书（姓氏）

　　二、初读感知，品正面描写

　　（一）初读课文，检查词语朗读。

　　1、过渡：想要学好语文，读好书非常重要，下面就请同学们自由、大声朗读读文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读顺课文。思考：这篇文章有几个人物？他们之间什么关系？读完以后身体坐正示意老师。

　　2、学生交流汇报。（板书：曹小三、师、徒）

　　3、检查读词。

　　（1）这篇文章比较长，有很多难读的词语，我来考考大家，请看，这组词你会读吗？

　　师傅包袱芝麻规矩露馅儿较劲儿

　　①生读，师正音。

　　②你觉得哪个字的书写需要注意一下？相机指导书写：傅、袱、馅

　　（2）第二组词又来了，谁来挑战？

　　蘸浆稀溜溜匀匀实实和着琴音

　　生读，师正音。（关注：蘸、匀、和）

　　（二）指导朗读，体会人物正面描写的方法

　　1、读好词也要读好句。出示句子：

　　①屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

　　②刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

　　③只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

　　生读，师朗读指导。

　　2、这时候如果让你在“刷子李”这三个字前面加上一个词，你会加什么词呢？

　　指名回答。（生可以上台板书）

　　3、总结写法，引出“正面描写”。

　　三、梳理心情，学侧面描写

　　1、过渡：我们刚才感受到了刷子李高超的刷墙技艺，他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？

　　指名回答。（师相机板书：半信半疑）

　　2、通读课文，画出描写曹小三心理变化的句子。

　　指名回答。

　　PPT出示相应句子。

　　（1）自由读

　　（2）你体会到什么？（板书：佩服）

　　（3）居然？给你什么感觉？文章哪一段也写了事情出乎曹小三的意料？（第七段）

　　出示：当刷子李刷完……出现一个白点

　　（1）齐读

　　（2）刚刚还对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象——（轰然倒地）此时曹小三的心情是多么失望啊！（板书：失望）

　　（3）那事实真的像曹小三想的那样吗？

　　不是，是烟洞（板书：敬佩）

　　曹小三的心情就像坐了过山车（板书画出曲线），真是一波三折啊！

　　3、谁能用你的朗读，读好这三个字，读出曹小三的心情。

　　PPT出示：

　　（1）一开始曹小三半信半疑时：（刷子李）

　　（2）当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时：（刷子李）

　　（3）当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时：（刷子李）

　　（4）当曹小三明白了白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时：（刷子李）

　　自己读，同桌读——指名读（师引读）——指名加标点读——加语气词全班齐读。

　　4、此时此刻你想送给刷子李哪个词？或者送一句话，一个符号。

　　5、总结写法，引出侧面描写。（板书：侧面描写）

　　四、课堂延伸，探俗世奇人

　　1、今天我们认识了技艺神奇的“刷子李”。

　　这里还有很多“奇”人等着我们去认识呢！（PPT出示刷子李、泥人张、好嘴杨巴等）

　　他们都在冯骥才先生的《俗世奇人》里。赶快去读一读吧！

　　2、布置作业：

　　（1）摘抄你觉得这篇文章有意思的语段。

　　（2）推荐阅读《俗世奇人》（PPT出示作业）

　　教学反思

　　五年级下学期的学生，对于人物描写的方法已经有了初步认识，本文内容一波三折，趣味十足，课堂教学设计以读书引导为主，感受对人物的正面描写，通过梳理曹小三心理变化的线索，学习正侧面结合的人物描写方法。

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