《手术台就是阵地》教学设计2

《手术台就是阵地》教学设计2

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《手术台就是阵地》教学设计2，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：

　　这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1．投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？

　　2．默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）

　　3．议答。

　　（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）

　　（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）

　　（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？

　　引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答练习1（1）题。

　　（5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

　　（6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。）

　　（三）学习第三自然段。

　　1．继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？

　　2．学生默读，思考。小组讨论、交流。

　　3．全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸继续手术）

　　4．理解白求恩的四句话。

　　（1）投影出示，指读。

　　（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。

　　第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。）

　　（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）

　　5．朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1．接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

　　2．学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来争分夺秒）

　　3．依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　4．感情朗读。

　　5．结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。

　　个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）

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