商中间、末尾有0的除法教学设计

商中间、末尾有0的除法教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的商中间、末尾有0的除法教学设计，欢迎阅读与收藏。

商中间、末尾有0的除法教学设计1

　　商中间、末尾有0的除法

　　教学要求：

　　1、结合具体情景，让学生体会商末尾有0的除法计算过程，掌握算法。

　　2、让学生自主探索三位数除以一位数商中间有0的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。

　　3、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。

　　教具学具准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、教学例1。

　　1、出示例1，你能提出哪些问题？

　　平均每只兔能采到几个蘑菇？平均每只猴能采到几个桃？

　　2、根据学生回答，列式： 6÷3= 0÷3=

　　6÷3得几？ 0÷3呢？你是怎么想的？（树上一个桃也没有，平均每只猴采桃的个数是0，所以0÷3=0）

　　3、计算 0÷2 0÷4 0÷7 0÷5 0÷34 ……

　　你能得出什么结论？（0除以任何数都得0）

　　4、为什么0不能做除数。通过除法的意义让学生理解0做除数是没有意义的。

　　二、教学例2 （商中间有0的三位数除以一位数）

　　1、出示例2，学生找出已知条件和问题。

　　“平均每天产鸡蛋多少千克？”

　　2、题目中告诉了我们那些条件？要求问题怎么列式？

　　板书 210÷7

　　商是多少？你是怎么得出30的。谁会列？

　　3 0

　　7 2 1 0

　　2 1

　　————

　　讲解竖式的一般写法，强调末尾的0只要对齐数位直接写上去，这样简便。

　　三、商中间有0的除法

　　1、书 “试一试”先估计商比100小还是比100大，再计算。

　　306÷3

　　（1）估计完后，先独立完成在作业本上，然后再在小组里讨论，交流竖式的写法，一人板演。

　　（2）全班交流

　　（3）独立完成另一题 ３１２÷３ 一人板演

　　四、巩固练习

　　1、想想做做第2题，完成在书上。

　　2、想想做做第３题，先找出错在那里，再改正。

　　3、想想做做第４题。

　　4、想想做做第５题。（从８时到１２时经过４小时）

　　第６题，（余下的布不足３米，就不够再做一套校 服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。）

　　五、回家作业

　　1、练习与测试P７

　　2、数学日记。

　　教学后记：在计算时，有些同学十位上有余数，个位上的零也不落下来，这个问题值得重视。估算的`意识要强调。

　　学生讨论后自己小结，练习后自己学习讲评，培养学生的独立学习的能力。

商中间、末尾有0的除法教学设计2

　　教学内容：

　　P6~8

　　教学目标：

　　1．在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

　　2．经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

　　3．在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。

　　教学重难点：

　　探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程

　　教学准备：

　　教学光盘

　　教学过程：

　　一、回引

　　出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？

　　二、探究

　　教学例一

　　1、三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？

　　“一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？

　　问：仔细观察这些算式，你有什么发现？

　　引导得出：0除以任何不是0的数都得0。

　　想想做做1

　　学生独立完成后指名回答。

　　小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。

　　教学例2

　　出示例题图，

　　问：你从图上知道些什么？

　　问：要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？

　　1、自主探索，解决问题。

　　谈话：306÷3等于多少？先估算，再算一算。

　　问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？

　　重点学习笔算的方法及书写格式。

　　分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。

　　讲解书写格式。

　　问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？

　　2、完成“试一试”

　　出示题目，让学生说说商是几位数。

　　学生在书上独立完成，指名板演。

　　让板演的学生说说计算过程。

　　如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？

　　小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。

　　三、练测

　　1、想想做做2

　　出示题目，让学生说说每题的商是几位数。

　　独立完成，指名板演。

　　选两题让学生说说计算过程。

　　2、想想做做3

　　独立找出3题的错因，并改正

　　指名回答。

　　3、想想做做4

　　指名板演，集体讲评

　　4、想想做做5

　　学生读题，理解题意。

　　独立解答

　　集体讲评

　　四、总结反思

　　今天你有什么收获？商中间、末尾有0的除法计算时要注意什么？

　　板书设计

　　商中间、末尾有0的除法

　　6÷3=2（个）0÷3=0（个）

　　306÷3=102（千克）

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