三峡之秋教案

三峡之秋教案

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的三峡之秋教案，希望对大家有所帮助。

三峡之秋教案1

　　教学要求：

　　1.理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。

　　3.学习抓住特点描写景物的方法

　　教学重点、难点：

　　体会一天当中三峡景物的特点。

　　教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。

　　学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。

　　教学过程：

　　一、检查预习，导入新课。

　　1.学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

　　2.长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

　　3.板书课题。

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1.提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

　　2.学生按要求自学。

　　3.讨论交流。

　　（1）谈收获。

　　（2）质疑问难。

　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

　　三、再读，深入理解。

　　1.提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

　　2.学生按要求自学。

　　3.小组讨论交流，教师巡视指导。

　　4.全班交流。

　　采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。

　　学生发言可抓住以下要点：

　　（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

　　（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

　　（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

　　（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

　　（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的`恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

　　四、朗读比赛。

　　可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

　　教学小结：

　　1.本节课开始时提出的问题，你懂了吗？

　　2.三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。

三峡之秋教案2

　　研究的主题：在品读语言中培养学生的学习情趣

　　设计理念：本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。

　　一、教材分析

　　长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。三是要学生继续通过自主学习、合作探究，讨论交流来学习独立阅读课文。

　　二、教学目标

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。

　　3、体会按时间顺序描写景物的方法。学习抓住特点描写景物的方法。

　　4、通过自我批注与诵读，培养学生自主学习、合作探究的能力；感受三峡秋天独特的美，积累文中优美的语言

　　5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。（板书课题）

　　二、交流所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。

　　本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿？它是一个什么样的地方？通过预习你对它有哪些了解呢？学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进行评价。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦

　　2、再读课文，思考：这篇的主要内容是什么？可以分为几个部分？

　　1）学生先自由读课文，独立思考

　　2）小组内交流自己的想法

　　3）集体交流

　　三、再读课文，初步感受三峡的美

　　1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象？学生自由回答

　　2、、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美）课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？让学生再次浏览课文并回答。

　　3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？

　　4、小结：课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜）

　　四、学习第一自然段

　　1、三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。

　　2、学生汇报：成熟

　　3、作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。

　　五、指导学生朗读课文

　　三峡的秋天来了，作者按时间顺序将三峡不同时间段的美丽用具体的语言来进行了描述，下面就请同学们自由美读具体的句子，感受三峡的美。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们已经知道三峡之秋这篇课文按什么顺序描写了三峡不同的景色？告诉我们三峡充满了（成熟的秋天）的气息。

　　二、精读课文，理解感悟

　　早晨

　　1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落，从书上找一个词语来体现三峡早晨的特点（明丽）

　　2、那哪些词语或句子能体现明丽的`特点?说一说。

　　3、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。（板书：橘柚树——明丽）早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。请大家带着自己的感受来读一读。

　　4、谁想把你感受到的美，读给大家听？指名读。请大家像他那样美美的读一读这个自然段。

　　5、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？

　　6、生汇报学习方法。（读-找-说-读）

　　7、大家学得很用心，那现在我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，并在书上用笔将描写的特点勾出来，一会儿进行汇报。

　　中午

　　1、谁来读读三峡中午的景色？指名读文

　　2、谁愿意把你的感受和大家一起分享？写出了三峡中午的什么特点（热烈）？描写了哪些美景（阳光、长江），，学生交流学习感受。

　　3、学习比喻句，理解“呼啸”感受热烈的气氛，谁能把你感受到的热烈读出来？指名读读文。

　　4、这么热烈的气氛请我们男同学来读一读，女同学静静的听，感受感受我们男同学热烈的气势。

　　下午

　　1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？（雾升起来了，长江平静了）学生汇报

　　2、看看这段话，哪个字能体现出影子的动态？（

　　“拥”形象地写出了影子的动态，也显示出雾中三峡的宁静。怎么来处理这个拥字）此时，笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女，朦胧而优雅。请女同学来读。

　　夜

　　1、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？（特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般）

　　2、谁来读读这段话，读出夜的宁静来。指名读。

　　3、三峡的夜是如此的宁静而当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？指名读第6自然段

　　4、读得真不错，那么从这个自然段中你体会到了什么？学生自由说。

　　5、在这个自然段的最后，作者用了“像……又像”两个比喻，把月光的清冽展现在我们面前。那你能用“像……又像”说句话吗？生造句

　　6、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。在这部分，作者还用了几个动词，形象地体现了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？（泻、飞降、挂）

　　7、对了，作者以动写静，让更生动。我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？谁来试试。生读文，互相评价。

　　8、这么美的月夜，请我们班朗读的最好的同学来范读一下，大家仔细听感受他读时的语调和语速。

　　9、生齐读。

　　真令人陶醉！老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。课文前面告诉我们时令是秋天，结尾在具体点明是中秋，首尾呼应。中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。

　　三、积累内化，回归美

　　1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者为什么能写得这么美呢？

　　2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。板书设计

　　三峡之秋

　　早晨——橘树树明丽

　　中午——长江热烈

　　下午——雾青色而透明

　　夜晚——长江宁静

三峡之秋教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　3、体会按时间顺序描写景物的方法。

　　教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。

　　教学难点：学习作者的写作方法。

　　教学用具：教学平台

　　教学过程：

　　一、导语：

　　三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

　　二、以读为主，读中探究

　　1、自主读书。要求：

　　（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2、汇报交流

　　（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？

　　（2）出学习中的疑难问题。

　　3、自读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

　　三、指导朗读

　　带着喜爱、欣赏的`感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

　　四、结束语：

　　作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

　　五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。

　　板书设计：

　　正确、流利地朗读课文

　　14＊三峡之秋

　　领略三峡秋天的美景

三峡之秋教案4

　　课题

　　三峡之秋

　　课型

　　自读课文

　　课时

　　2课时

　　教学目标：

　　1、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。

　　2、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

　　3、理解一天当中三峡景物的不同特点。

　　4、学习抓住特点描写景物的方法

　　5、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1、了解三峡秋天的景色特点。

　　2、体会按时间顺序写作的方法。

　　3、学习抓住特点描写景物的方法

　　4、体会作者表达的思想感情。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、对三峡做总体上的了解。

　　2、通过各种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。

　　3、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

　　4、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

　　2、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学用具：

　　多媒体课件、三峡图片。

　　教学过程：

　　1、导入课题

　　“同学们，你们去过长江吗？领略过长江三峡的美吗？无论你们有没有去过长江，相信你们都知道，是长江养育了炎黄子孙，滋润着我们每一位华夏儿女。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，同学们愿不愿意跟文老师一起走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵呢？”（板书：三峡之秋）

　　如果有学生去过三峡并有诉说的欲望的话，可以请一个代表做简单的介绍，然后老师引导学生更深入了解。

　　2、学生展示课前利用从网络或书本等地方搜集、整理的长江三峡的有关资料或图片。

　　3、初读感知，从整体上感悟美。

　　学生齐读题目。找出题目中的关键字“秋”。

　　全体有感情地朗读课文，从整体上感悟三峡之秋的美丽。

　　4、默读课文，找出让你印象最深刻，感觉最美丽的一段。

　　学生就自己印象最深刻的一段有感情地朗读，注意读出三峡之秋的美感。

　　说出喜欢这一段的原因。

　　5、带着以下问题自由阅读课文。（课件展示阅读要求）

　　课文按照什么顺序写作？你是从哪些地方发现的？

　　假如你是一位摄影师，你愿意拍下三峡哪一幅风景？为什么？（过程中指导修辞手法的运用）

　　读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。（小组交流）

　　6、下课前再次有感情地朗读全文

　　板书设计： 14、 三峡之秋

　　早晨：

　　中午：

　　下午：

　　夜：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解一天当中三峡景物的不同特点。

　　2、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

　　3、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、学习抓住特点描写景物的方法。

　　教学重、难点：

　　1、理解一天当中三峡景物的不同特点。

　　2、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、学习抓住特点描写景物的方法。

　　教学过程：

　　1、回忆上节课所学的内容。

　　2、带着问题有感情地朗读全文。

　　课文描写了一天中三峡的哪些特点？选择自己最喜欢的'一段来说。（反复朗读重点语句）

　　朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

　　3、请学生用自己的语言介绍自己事先从家里带来的景物照片。

　　教会学生抓住事物特点描述景物的方法。

　　4、学生回顾学习了这篇课文的哪些知识，谈谈三峡的秋天给自己的总体感觉。

　　老师做总结——发现美，欣赏美，体验美，世界处处充满美。

　　5、以朗读课文结束课。

　　板书设计： 14 三峡之秋

　　早晨： 清新而明净 明朗

　　中午： 热烈

　　下午： 平静、轻缓

　　夜： 沉沉欲睡 惊醒

　　资料提供者：

三峡之秋教案5

　　一、课前交流。

　　自我介绍，知道我姓氏之后，你们怎么称呼我？感觉很亲切，今天一下子多了那么多的学生。在这里我可告诉你们个小秘密，20年前的我和你们一样，也是这所中心校的一名小学生呢？所以我们是名副其实的校友哦，你们现在还可以称呼我什么？今天我旧地重游，并且再一次跨入母校的课堂，你们谁能找个词来形容一下我此时的心情？

　　二、导入新课。

　　同学们这么聪明，把我此时此刻的心情形容的如此恰当，那我也来揣测下你们，看我说的对不对？你们都很喜欢旅游，喜欢和爸爸妈妈出去玩，对吗？但有个地方你们迄今为止没有去过，那就是中国的十大旅游胜地之一长江三峡。我猜的对不对？不要紧，我也没有去过，今天我们就随着作家方纪一起去“神游”一番金秋的三峡。（板书课题，）

　　一起读读课题。（齐读）多好的题目啊，简单的四个字便概括了文章的主要内容。

　　三、检查预习

　　课下同学们都搜集过三峡的相关资料了，谁来用一两句话介绍一下你所知道的三峡？

　　你们了解的可真不少，在搜集资料、预习课文的过程中，三峡给你留下了怎么样的印象？找个词来形容下？

　　你们用了那么多美妙的词语来形容三峡，可见三峡景色确实是秀丽无比，作者是按照什么顺序描写三峡景色的？哪些词语显示了是按照时间顺序？（注意了写作顺序，文章就会显得很有条理）

　　四、合作交流

　　现在我们就随着作家一起去三峡旅游了，我们真的来到了三峡，看到了那里的山，那里的水，那里的树，月光，那里的一切，此时你带了相机，你最想拍下秋天三峡的什么景物？大家自由读读课文，找找看，找出来后就把相关的句子多读几遍，提起笔来。把你喜欢它拍它的理由写在一边，读书要学会做记号。这是留下你思考的痕迹。老师说明白了吗？开始吧

　　（教师巡视）我发现大多数同学把喜欢的句子画下来了，我知道你为什么画这一段。加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。

　　五、品读体验

　　师：通过刚才的静思默想，相信同学们已经有了很多感触和收获，对了，带相机了没有？你的眼睛就是级的摄相机，谁来说，在三峡你最想把什么拍下来？？

　　生：我喜欢拍橘柚树。

　　指导书写“橘”字

　　师：是呀，橘柚树是三峡秋天里一道独特的风景。

　　师：真是会取景的小摄影师，能把相关的句子读一读吗？

　　师：我知道有很多小摄影师也拍了橘柚树，但和这位拍的橘柚树不一样？谁来说？（课文还有哪些地方也描写了橘柚树？）

　　生读第二段。

　　师：同样是写橘柚树，比较这两个自然段的描写，你发现了什么？有什么不一样

　　（第一段通过橘柚树的叶与果实的变化来体现三峡秋天成熟的气息，第二段侧重写橘柚树上的露水、阳光，体现三峡秋天早晨的明丽。）（随文板书：明丽）

　　③ 小结：同样的景物，描写的侧重点不同，体现出来的特点也就不一样。

　　（2）“长江”

　　① 生读相关句子，谈感受，补充。

　　② 还有谁拍到了和他不一样的长江？你找到了吗？（学生找句子，汇报）

　　对比句子。

　　◆长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。

　　◆长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。

　　◆长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”

　　自己小声读读这三个句子，看看你发现了什么？

　　（点拨学生的发现：比如当学生讲到我发现了长江变化很大，中午热烈，下午平静，夜晚宁静，老师点拨：对啊，长江气象万千，变化多端；当学生讲到我发现作者第一，二句用了比喻的手法，第三句用了拟人的手法，写出了长江的变化，此时教师点拨：是啊，同样写长江，巧用修辞手法，就能凸显出同一景物在不同时候的不同特点）

　　C、长江的这些特点，中午的热烈，下午的平静，夜晚的宁静，你能通过朗读来表现吗？请大家自己读读课文三、四、五自然段，争取把这些特点读出来，老师有个经验，可以把书读好，想不想知道？

　　在朗读的时候把自己放进课文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，边读边想像，看脑子里出现了什么画面，也就是“过电影”。注意：把你感受写在脸上，把你的体会融进你的声音里。

　　（生练读）

　　③ 指导“中午”的长江。

　　A、长江中午的热烈，你能通过朗读体现出来吗？指名读。

　　B、评读。听了他的朗读，你有什么建议？（你觉得好在哪里）

　　你觉得哪些词语重读更能突出长江的热烈？

　　教师抓住“翻滚着，呼啸着，奔腾流去”等重点词进行指导。

　　再次指名读。

　　C、让我们一起来感受一下长江的热烈吧。（齐读。）

　　（3）① 如果说中午的长江是一个热情似火的帅小伙子的话，那么，下午长江就是一位？？夜晚的长江就好像一位？？？？

　　（温柔文静的姑娘，沉睡的婴儿）

　　下午的三峡——这位文静的女孩可是很有耐心的，她来的早去的迟，爱美的她披着什么而来？谁用相机捕捉到了？？

　　生找描写雾的句子。

　　▲雾中的长江是这样的平静而朦胧，能谁这种感觉读出来吗？

　　▲这种朦胧、轻柔的感觉，你能把它读得轻些、慢些吗？

　　夜终于来了，喜欢拍三峡夜景的同学，你拍到了什么？

　　B、指导“渔火”、“灯标”。

　　生读句子，谈感受，补充。（指名读）

　　▲岸边的渔火，江心的灯标，多像长江那朦胧的'睡眼呀，师：夜晚的三峡是如此寂静，长江沉沉欲睡了，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？

　　生：轻轻的，舒缓的（读）（▲把它读得轻些，慢些，不要打扰了这夜色的宁静。）

　　师：我发现你拍的照片里面，除了长江朦胧的睡眼，还有一艘驳船呢，糟糕它好像发出汽笛声了，夜晚的长江是不是不能用寂静来形容了？

　　（补充，以动写静的写法，可举例：《鹿寨》里“空山不见人，但闻人语响。”王藉的：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。等）

　　师：你们拍的长江夜景真美，我第一次来三峡，你乐意做我的导游吗？此时，我们乘着轮船正行驶在三峡之中，姗姗来迟的夜色刚刚笼罩了三峡，小导游，开始介绍吧。

　　（你的语气轻缓，让我享受到了长江夜色的宁静）

　　（4）“月亮”

　　过渡：三峡的夜景有一样景物不能不拍摄。那就是——月亮。这时候的三峡尽管已是深夜，万籁俱寂，但月亮在这一段中却唱起了主角，江水睡了，月光却动了：

　　①教师范读，学生想象画面。请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？

　　②这样的月色可用那个词语来形容？（有人说三峡的月色是独特的）

　　师：刚才我们在三峡走了一趟，拍下了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定就会有新的发现，新的体会，新的感受 ，下面就让我们再认真仔细的读读课文第六段，注意把你读懂的地方用波浪线划划。（学生自己读）

　　师：好，停，你读懂了一个词，一个句子，一个标点或者是一段话都要跟同学交流分享下，谁来？

　　理解，三峡的月色到底独特在哪儿？

　　（因为山是墨一般的黑，所以月光显得特别的皎洁，课文的词语就是“清冽”；因为山高、峡谷深，所以月光才会像瀑布那样凌空而降，像素锦那样直挂下来，）

　　3.是啊，只有三峡才有如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请自由读第六自然段最后一句

　　师：你们班里读书的同学是谁？

　　推荐读。（朗读这段，要抓住月光的动作，如“连在、对比、顺着、泻到、凌空飞降、挂”，这些词突出了动中有静。月光、山脉、江水浑然天成，相得益彰，朗读的时候要突出月光的动感，不要读得太静。）

　　过渡：就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊！

　　六、练笔

　　1、随着作家我们欣赏了三峡早晨的明丽，感受到了三峡中午的热烈，享受到了三峡下午的平静，夜晚的宁静，一次又一次的陶醉在课文如诗的语言中，都说三峡“百里峡江诗万首，老师在读这篇文章的时候，也情不自禁地写下了一节小诗，想不想读？

　　三峡的秋天是明丽的

　　绿叶金实 清香扑鼻

　　成熟的气息飘满整个峡谷

　　2、那么，在你们的眼里，三峡的秋天又是怎样的呢？请你也动手写上一节小诗。请你抓住三峡秋天某一个时间段的特点，选择合适的景物展开来写

　　3、生练写，师巡视指导。

　　4、交流小诗

　　总结：多美的语言啊！如果把同学们刚才所写的连在一起，就是一首描写三峡秋天的绝妙好诗。

　　七、 拓展阅读：

　　这节课，我们一同感受着方纪先生笔下三峡秋天的丰富与美丽。回家之后，做两件事

　　A.请阅读与三峡相关的诗文，如郦道元的《三峡》、刘白羽的《长江三日》、余秋雨的《三峡》。

　　B.当好小导游，做个孝顺的孩子，领着父母一起游览下三峡秋天美丽的景色。

　　这节课到此结束，谢谢各位老师，谢谢各位同学。

三峡之秋教案6

　　教材分析：

　　这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.自学生字词语，积累美词佳句。

　　3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

　　4.了解课文的写作顺序。

　　关键处处理：

　　组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

　　教学准备：

　　教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。

　　学生：查阅有关长江三峡的.资料等。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

　　教学过程：

　　一、录相导课，激发兴趣。

　　1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

　　2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

　　3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

　　二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。

　　1.自读课文，划出不认识的字词。

　　2.全班交流，学习生字词语。

　　3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

　　三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

　　1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

　　2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

　　3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

　　四、课时小结。

　　板书设计：

　　三峡之秋

　　时间

　　景色

　　早晨

　　明丽

　　露水

　　橘柚树

　　中午

　　热烈

　　阳光

　　长江

　　下午

　　平静

　　雾

　　倒影

　　夜

　　朦胧

　　月亮

　　月光

　　作业设计：

　　1.有感情地朗诵课文。

　　2.积累优美词句。

　　第二课时

　　教学内容：

　　背诵课文，理解比喻句，品味语言。

　　教学过程：

　　一、理解课文中的比喻句。

　　1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。

　　2.在小组内交流一下。

　　3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

　　二、再读课文，填写我的视角。

　　1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。

　　2.先小组交流，再指名全班交流。

　　三、背诵自己喜欢的段落。

　　1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。

　　2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

　　四、质疑问难。

　　五、课时小结。

　　板书设计：

　　三峡之秋

　　语句优美

　　比喻句

　　作业设计：

　　1.《课堂同步学习与探究》

　　2.预习下一篇课文。

　　课后反思：

　　在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。

三峡之秋教案7

　　《三峡之秋》是修订后六年制小语教材人教版第九册新增的一篇精读课文。在教学本文的过程中，可以通过分层读书，层层深入，感受三峡之秋的奇丽景象，让学生感受大自然的神奇，陶冶学生的爱美情趣。

　　１、通过各种读法，有感情地朗读课文。

　　２、读懂课文，能简单说说三峡之秋的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　３、了解三峡各个时段的景象特点

　　４、了解本文的写作顺序。

　　１、了解作者按什么顺序来描写三峡的景物。

　　２、能体会三峡之秋一天当中的景象特点。

　　多媒体课件、搜集三峡的图片、有关音乐

　　一、导入课题，初读感知，质疑问难，从整体上感悟美

　　⑴ 请学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

　　⑵ 交流读后的一些初步的感受。

　　⑶ 请学生默读课文并思考：作者描写了三峡之秋的哪些景象？

　　（４）请学生提出不明白的问题。

　　（首先，学生自由朗读，重点是为了解决字音问题，把课文读通顺；然后交流，引导学生说出一些初步的阅读感受；再一次默读，引导学生从整体上感知课文，即从作者描写的几个时段的景象中感悟它的美丽。这时，学生的感受一般是浅显的，在此基础上，请学生提出阅读中不明白的问题，以便调整下面的教学。）

　　二、读书想像，解决疑问，在细读中感悟美

　　１、学生先自由朗读课文，再把读得好的段落读给大家听。

　　２、大家仔细听并展开想像，听完后说说你好像看到了什么。

　　（这个环节以读代讲，读中想像，读议结合，将语言文字和生活观察相结合，巧妙地引导学生进一步感悟三峡之秋的美，避免了教师串讲串问。）

　　(在引导学生交流的过程中，教师在尊重学生自主选择学习内容的同时，可以按照时间的变化有顺序地安排交流，利于学生有顺序地想像三峡景象，感悟秋景的奇丽，引导学生在读中自悟，培养语文能力。）

　　３、欣赏三峡的录像片断，请学生说说观后的感受。

　　〔这里运用电教手段，可以引导学生直观地感受三峡的美景，帮助学生丰富想像，加深对语言文字的理解。〕

　　三、感情朗读，练习说话，在表达中升华美

　　１、比赛：让学生通过不同的朗读方式（引读，男女对读，表演读等），读出三峡之秋的美，大家评议。

　　（这个环节通过竞赛，给学生选择朗读方法的权利和相互评价的`权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。）

　　２、比赛：在学生明白了如诗如画的三峡的意思的基础上，请学生作诗作画作广告，赞美一下三峡之秋美景。

　　（在这个环节里，学生可以自由说话，尽情表达对自然、对三峡的赞美之情，同时也在说话中进一步明白成熟、明丽、热烈等的意思，和作者的情感形成共鸣。）

　　四、了解写法，对比读书，在对比中体会美

　　在这个环节里，可以灵活地运用各种题型：

　　１、必答作业：（在小组里说说、画画、议议。）

　　作者把三峡之秋描写得如诗如画，看看作者都用了哪些描写手法？

　　（在小组合作学习的基础上，引导学生通过欣赏课文中的比喻句、拟人句等，浅显地了解作者的描写手法，从而受到启发。）

　　２、超市作业：（任选一题，在小组里交流）

　　⑴ 读了：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。和连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡这两句，你有哪些不同的感受？

　　⑵ 欣赏：而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起一句，如将画线的词语去掉，你有何想法？

　　⑶ 对比：三峡又是一片秋天的明丽、三峡又充满了秋天的热烈的气息不同景象，你感受到什么？

　　⑷ 换换结尾：将结尾这一天，正是中秋换为其他句子，并从中表达作者的感情。

　　（这里用小组合作学习的形式，利于学生全体参与讨论，大胆表达自己的阅读感受。在这个环节里，学生可以从不同的角度再来深入感悟自然的美，评价文章的美。）

　　五、课后练笔，搜集资料，在实践中展现美

　　１、课后可以继续搜集、阅读描写三峡的文章、图片，并进行相互交流。

　　２、办一期奇丽的三峡的墙报。

　　（这个环节是课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，引导学生在练笔、搜集资料、办墙报等实践活动中，培养学生的语文能力。）

三峡之秋教案8

　　教学内容：三峡之秋

　　教学要求：

　　1、积累词汇；

　　2、了解课文内容，了解课文。写作顺序；

　　3、了解三峡景物的特点；

　　4、朗读自己喜欢的段落。

　　教学准备：

　　1、布置学生课前收集有关三峡的资料；

　　2、准备三峡的风光片VCD，实物投影

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　板书课题，齐读课题

　　二、学生介绍三峡

　　你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）

　　1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

　　2、还可以让学生介绍其他资料。

　　3、引导背诵描写三峡的'古诗，如：《早发白帝城》

　　你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD

　　三、新授

　　看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。

　　那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。

　　1、出示自读要求，学生轻声读课文。

　　2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？

　　3、以小组为单位，学习课文

　　出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

　　组长注意做好记录。

　　4、集体讨论汇报交流，师做好板书。

　　5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

　　6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）

　　7、全文表达了作者怎样的感情？

　　8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。

　　四、小练笔

　　模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。

　　写完后，出示一到两篇交流。

　　五、作业：

　　回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

三峡之秋教案9

　　教学目标：

　　1．认识本课2个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的 教育。

　　4、体会按时间顺序描写景物的方法。

　　教学重点：

　　通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1． 板书课题，学生齐读。

　　2．师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。 教师酌情补充。

　　二、检查预习情况

　　1．让学生说说自己通过预习得到的收获。

　　2．作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

　　这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

　　早晨： 清新而明净 明朗

　　中午： 热烈

　　下午： 平静、轻缓

　　夜： 沉沉欲睡 惊醒

　　3．朗读课文

　　三、深入学习

　　1．提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

　　2．学生自学，讨论， 教师巡视指导。

　　3．交流讨论结果。

　　4．总结文章的`中心思想，学习作者的写作方法。

　　四、布置作业

　　1．练习有感情地朗读课文。

　　2．观看三峡风光片。

　　教案点评：

　　这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。

三峡之秋教案10

　　设计理念

　　以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

　　学习目标

　　一、知识目标

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

　　二、情感目标

　　培养学生热爱祖国山河的思想感情。

　　三、技能目标

　　培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

　　学习重点

　　体会一天当中三峡景物的特点。

　　学习难点

　　从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

　　学具准备

　　网络教室、课件、麦克风等。

　　课时划分

　　一课时

　　教学方法

　　观、读、说、写四结合。

　　学习方法

　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　学习过程

　　一、检查预习，激趣导入

　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

　　（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。

　　（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

　　2、放三峡风光。

　　今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

　　3、板书题目《三峡之秋》。

　　二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

　　2、学生分小组自学，小组交流、讨论。

　　3、生汇报。

　　①谈收获。

　　②质疑问难。

　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

　　三、熟读课文，想象画面

　　本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

　　1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）

　　2、朗读指导。

　　（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）

　　（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。

　　四、美读课文，体会情感

　　1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的`音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　2、请学生配乐朗读，学生评价。

　　3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片

　　（1）讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）

　　（2）为学生提供各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。）

　　（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。

　　（4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。

　　五、课外实践

　　1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句。

　　2、喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。

　　3、喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。

　　4、喜欢画画的你，画出你心中三峡。

　　5、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。

　　6、喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。

三峡之秋教案11

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。

　　2、领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。

　　3、能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。

　　4、通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。

　　教学重点

　　读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。

　　教学难点

　　领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。

　　教学准备

　　课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入，话说三峡

　　1、教师放三峡美景的录像片断，配音简介三峡。长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，全长193千米。

　　2、教师板书课题，学生齐读课题。

　　3、学生交流自己收集的相关资料，说说自己了解的长江三峡。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请学生自由读课文，勾画出生字新词。

　　(1)教师出示生字，引导学生读：陡峭巨蟒眨眼驳船摇曳朦胧清冽光晕划开凌空飞降

　　(2)相机对加点字的读音作指导。

　　2、浏览课文，勾画出课文中表示一天中不同时段的词，想一想课文是按怎样的顺序描写三峡秋天的景物特点的

　　(1)学生浏览，勾画。

　　(2)学生汇报交流。课文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同时段描写三峡秋天的美景的。

　　(3)作者写早晨的三峡美景之前和在文章的末尾，还各有一段，找出来读一读，想想这两段在文章开头与结尾，各有什么作用。文章的第一段：总写了三峡的秋天是一个成熟的季节。文末的一段，点明所写的美景正值中秋。这两段首尾照应，构成文章的开头与结尾，使文章结构完整。

　　三、批读课文，感受三峡之美

　　1、请同学们自由读课文第一段，借助书上的批注，看看自己读懂了什么。

　　(1)学生自由读课文第一段

　　(2)汇报交流。

　　①引导学生通过课文批注明确三峡的秋天具有成熟、丰硕的特点。

　　②引导学生批注：自己是从哪些词句感受到了三峡秋天的成熟特点的。这段总写三峡的秋天，抓住了果实的特色、清香来体现成熟。

　　2、这篇课文主要写三峡秋季一天中不同时段的美景，你认为哪个时段的景色最美，找出来读一读，把自己的感受批写在相应的.段落旁边。

　　3、学生汇报交流。(以下是教师预设课堂，可根据学生汇报而改变交流的顺序。)

　　(1)汇报课文写早晨的段落：

　　①读了这一段，你认为早晨的三峡秋色最美，你是从哪些词语感受到它的美的?(透明的露水、峡风的凉意、新鲜而闪烁的阳光。)

　　②你从以上词语中发现早晨的三峡具有怎样的主要特点?(景物特别明丽。)

　　③你在文中都批注了些什么?(学生汇报，教师相机肯定，引导学生补充批写景物及景物特点，或者批写自己的感受。)

　　④教师小结：三峡的早晨，沐浴在阳光之中，清新凉爽明丽，给人轻松舒适的感受。请同学们美美地朗读这一段。

　　(2)汇报课文写中午的段落。

　　①学生闭眼，听教师朗读这一片断，头脑中想象这段话描写的画面。

　　②请学生说说，从自己想象的画面中，你仿佛看到了什么?引导学生从以下词语中感受形象画面：群峰披上金甲;阳光在水面跳跃;长江像巨蟒翻滚呼啸，奔腾流去，波光荡漾。

　　③感受中午时候的三峡特点。引导学生从动词“跳跃”“翻滚”“呼啸”“奔腾”“荡漾”感受三峡秋天的热烈气息。

　　④让学生带着欢快、热烈的语气读好这一段。

　　⑤让学生体会本段中的几个比喻句，批注出这几个比喻句分别把什么比作什么，说说这样写有什么作用。

　　⑥让学生带着想象的画面，美读这段课文。

　　(3)汇报写下午的段落。

三峡之秋教案12

　　教学目的：

　　1、认识本课2个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　4、体会按时间顺序描写景物的方法。

　　教学重点：

　　1、了解三峡秋天的景色特点。

　　2、体会作者表达的思想感情。

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入

　　今天我们一起去游览世界闻名的风景区三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

　　二、检查预习

　　读生字：橘（橘树）驳（驳船）

　　学生互相解词：

　　摇曳：摇动。

　　呼啸：发出高而长的声音。

　　三、默读课文，出示自学提示：

　　1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

　　2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

　　3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

　　四、在全班交流。

　　交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：

　　（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的'霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

　　（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

　　（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

　　（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像一道道瀑布，像一匹匹素锦，突出三峡特点：宁静而神秘。

　　小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

　　五、指导朗读

　　1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

　　2、朗读练习

　　附：板书设计

　　14 三峡之秋

　　早晨橘树明丽

　　中午长江热烈

　　下午雾青色而透明

　　夜晚长江宁静

　　峡谷神秘

三峡之秋教案13

　　一、导语：

　　1、课前播放歌曲《三峡情》。

　　2、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在20xx年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

　　二、领略美景

　　1、布置学习任务（投影）：用你喜欢的、习惯的方式自读课文，解决下列问题：

　　（1）课文是按什么顺序描绘三峡之秋的？请按课文描写的顺序重新排列下列插图。

　　（2）请各用文中的一个形容词、用“ 的三峡之秋”的形式为每幅画面配一个标题。

　　2、学生活动：

　　（1）自读课文，圈点勾划、做批注。

　　（2）全班交流。

　　3、教师总结：（投影）

　　三、品析美点

　　1、布置任务（投影）：请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

　　2、学生活动：

　　（1）精读课文，批注。

　　（2）同桌之间相互说给对方听，并认真听取对方的建议。

　　（3）全班交流。

　　3、教师总结：

　　四、朗读美文

　　1、布置任务（投影）：比较起来，你最喜欢一天中哪一段时间的“三峡之秋”？选择你最喜欢的段落，入情入景地读出三峡之秋的神韵。

　　2、学生活动：

　　（1）各自放声朗读。

　　（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得的同学。

　　（3）个别学生上前进行配乐朗诵，其他学生认真倾听，并带着欣赏的眼光作出评价。

　　（4）全班集体朗读课文片段，再次感受文章的美。

　　五、畅所欲言

　　1、布置任务（投影）对比今昔，你更喜欢什么时候的三峡风光，为什么？

　　2、学生活动：

　　（1）或说或写。

　　（2）个别发言。

　　3、教师总结：（投影）三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

　　作业设计

　　1、回家后，请你做一做小导游，将你领略到的`三峡美景介绍给爸爸妈妈。

　　2、办一期主题为《奇丽的三峡》的小报。

　　板书设计：

　　长江之歌

　　瞿塘峡、巫峡、西陵峡

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容

　　深入理解课文，学习写作方法。

　　学生学习过程

　　一、检查复习，导入新课。学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

　　二、再读，深入理解。

　　1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

　　2、学生按要求自学。

　　3、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　4、指导感情朗读。

　　三、学习写作方法。

　　学生发言可抓住以下要点：

　　（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

　　（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

　　（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

　　（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

　　（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

　　四、朗读比赛。

　　可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

　　五、教师小结：

　　三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。

　　作业设计：

　　三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请在课后展开调查，并撰写调查报告。

　　板书设计：

　　长江之歌

　　早晨：新鲜而明净

　　中午：热烈

　　下午：平静而轻缓

　　晚上：沉沉欲睡

三峡之秋教案14

　　【教学目标】

　　１、认识本课２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　４、体会按时间顺序描写景物的方法。

　　【教学重点】

　　通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　１、板书课题，学生齐读。

　　２、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。

　　二、检查预习情况

　　１、让学生说说自己通过预习得到的收获。

　　２、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

　　这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

　　早晨： 清新而明净 明朗

　　中午： 热烈

　　下午： 平静、轻缓

　　夜： 沉沉欲睡 惊醒

　　３、朗读课文

　　三、深入学习

　　１、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的'美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

　　２、学生自学，讨论，教师巡视指导。

　　３、交流讨论结果。

　　４、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

　　四、布置作业

　　１、练习有感情地朗读课文。

　　２、观看三峡风光片。

三峡之秋教案15

　　教学目标：

　　1、情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情

　　2、知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

　　3、能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。

　　教学重点：

　　作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。

　　教学难点：

　　作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

　　课时：二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）

　　二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。

　　三、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的'词语。

　　1、易错的字

　　橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽

　　2、词语解释

　　陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

　　累累：接连成串

　　摇曳：摇荡

　　宛若：宛如；仿佛。

　　谷壑：山谷，山沟

　　四、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。

　　1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。

　　2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

　　3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处

　　五、全班交流、探究。

　　交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：

　　（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

　　（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

　　（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

　　（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

　　（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像一道道瀑布，像一匹匹素锦，突出三峡特点：宁静而神秘。

　　六、学生小结

　　学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课的内容

　　复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？

　　景色的特点是什么？

　　二、探究学习

　　深入阅读课文，并讨论交流以下问题：

　　1、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？

　　比喻：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。

　　拟人：长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡赋予长江以生机和灵性

　　2、文章最后一自然段这一天，正是中秋。可不可以删掉？为什么？

　　三、朗读练习

　　你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。

　　指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

　　四、拓展学习：

　　模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。

　　五、教师小结

　　壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！

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