秦兵马俑教案

秦兵马俑教案模板

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的秦兵马俑教案模板 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

秦兵马俑教案模板 1

　　【教材分析】

　　《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

　　教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

　　选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。如今现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题站来学习课文，感悟语言。

　　【设计理念】

　　本课的教学我以学生的自主学习为主。教学时，避免枯燥的讲解。因此，我可让学生先充分浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。具体的教学方式可以这样安排：分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读。这样做主要是为了充分发挥学生的主体作用。另外一点就是这节课我还比较注重读的训练。以读代讲、以讲促读，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的.熏陶。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。

　　２、能力目标：

　　运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

　　３、情感目标：

　　凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

　　【教学重点】

　　通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

　　【教学过程】

　　一、课件导入

　　边放课件教师边导入：

　　举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，它出土于西安以东３０千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。今天我们班就组成秦兵马俑考古学习小组，将一起出发，到这个神奇的地下王国去看一看。

　　学生欣赏完课件后教师提问：

　　师：看了以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？

　　（教师相机板书课题及学生的感受）

　　出示过渡句：

　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

　　齐读。

　　（过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。）

　　（通过阅读、探究、体验、交流等学习活动，了解了兵马俑规模宏大的特点。）

　　二、自主探究学习课文

　　１、出示自学的要求：

　　轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？找出自己最感兴趣的一种？反复朗读，从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中，仔细揣摩体会，他们会是具有什么样个性特点的人呢？

　　２、学生自主探究，同桌相互合作，浏览学习专题网站中的文字及图片，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点，也可以制作成简单的演示文稿（教师需协助学生）。

　　３、讨论交流：

　　⑴ 指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。

　　⑵ 指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。（可用自己制作的演示文稿辅助讲解）这样，文章怎样介绍兵马俑类型众多、个性鲜明的呢？通过逐段精读，列一张表格，就会明白。

　　三、品读课文

　　１、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

　　２、学生自由练习读第８自然段。

　　３、开展读书比赛活动：

　　（引导学生进行自主评价）

　　作者在观察描写兵马俑神态的同时，还加上了自己的联想，把作者联想的句子划下来。

　　比较一下：

　　如果去掉文中联想的句子，好不好呢？

　　体会作者的联想，把兵马俑写活了，使他们富有了感情，有了摄人心魄的力量。合理的想象会使文章妙趣横生，并体验一下，当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的个性。

　　４、知识点练习：

　　用有的有的有的说一段话。

　　在此基础上，再用心地读读第三至第九自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

　　四、总结全文，拓展延伸

　　１、教学小结：

　　站在兵马俑前，和这些雕塑对视，我们可以感受到心灵的震撼和来自千年传递的信息，从秦兵马俑考古回来，此时此刻你最想说些什么？（学生畅所欲言）如果读书光读不用那还是纸上谈兵。想不想把今天的研究成果，运用到生活中去？秦兵马俑博物馆为了迎接暑假旅游高峰，正招聘小导游呢！想不想试一试？

　　出示秦兵马俑博物馆网站，创设情境：

　　为了使你的导游应聘成功，要做些准备才行，请你选课文中你最感兴趣的一小节做解说词，为了增加吸引力，提高成功的机会，你还可以改编解说词。

　　基本要求是：

　　能让你的家庭旅游团成员听懂。开始准备吧。老师是身份多变的主考官。

　　暑假到了，我们一家一起去西安旅游，来到秦兵马俑博物馆，瞧，一行行，一列列神态各异的兵马俑就在眼前

　　感谢各位导游的解说！一个个有学问、能说会道的小导游，真使我们这次西安之游令人难忘啊！

　　２、引导学生课后在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入的研究。

　　【教学评析】

　　在本课的教学中，我主要是采用分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读的自主合作学习方式进行教学的。这样就充分发挥了学生的主体作用。课堂上学生的思维活跃，情绪饱满，书声琅琅。他们那各抒己见的情景，看之叫人欣喜；那富有见地的感悟，听之令人信服；那声情并茂的朗读，闻之让人动情。学生的人文素养在课堂上得到了培养。另外这一课教学我还比较重视读的训练，在学生讨论交流后，一个个兵马俑在学生的眼前鲜活起来，激起了学生情感的浪潮，迸发出情感的火花。情自心中来，情从口中出，学生通过自己的诵读品味，进入到了课文所描写的境界之中，受到课文的强烈感染，此时此刻他们都情不自禁要以抑扬顿挫之声，来抒深切真挚之情，学生这时的朗读会让兵马俑的形象更加鲜明生动，使之听之有如身临其境之感，对课文的理解更是不在话下。

秦兵马俑教案模板 2

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观：大胆想象和欣赏兵马俑，激发对祖国的珍贵文物重视与爱护之心，培养爱国主义情操。

　　2.过程与方法：能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

　　3.知识与技能：初步了解一些考古常识，通过对兵马俑的欣赏和了解，认识秦始王兵马俑的艺术特点。

　　教学重点：

　　认识秦始皇兵马俑的艺术特点，提高学生的欣赏能力。

　　教学难点：

　　了解秦始皇陵兵马俑注重细部刻画的艺术特色。

　　教学准备：

　　教具：多媒体电脑、cai课件。

　　学具：收集有关秦始皇兵马俑的文字或图片资料。

　　教学过程：

　　一、激情造趣，交流导入

　　1.师生共同欣赏音乐。{播放音乐}

　　同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。

　　问：你从音乐中听到了什么？（千军万马，严正以待的战争场面）

　　问：这首曲子叫《兵马俑幻想曲》，表现的是当年秦始皇率领的千军万马征战的情境，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？

　　学生交流收集的关于秦始皇的资料，初步了解秦始皇。

　　师小结：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。

　　过渡：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威，希望

　　在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—兵马俑。（板题——秦兵马俑）

　　二、观察分析，研究讨论

　　1.讨论“俑”以及兵马俑的发现。

　　问：同学们，你知道是什么俑吗？

　　师小结：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，你知道是怎么被发现的吗？

　　学生回答。

　　师小结：在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。据史书记载秦始皇为造此陵征集了70多万个工匠，建造时间长达38年。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）(埃及金字塔、希腊宙斯神像、希腊罗德港巨人雕像、土耳其摩索拉斯陵墓、希腊阿耳忒弥斯神庙、伊拉克巴比伦空中花园、中国万里长城)

　　过渡：让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑。

　　2.整体欣赏感受兵马俑的宏大：（出示课件）

　　①学生谈整体感受。

　　问：你都看到了什么，能谈谈你的感受吗？

　　学生谈感受，师根据学生的回答板书。（大，多，威武，宏大，气势磅礴……）

　　出示图片

　　小结：

　　这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了秦始皇陵兵马俑博物馆。

　　②学生具体感受大和多的特点。

　　再给大家看一张照片[图片：比高的照片]。

　　问：从这张照片中你看出了什么？（秦俑非常高大。）

　　师小结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，还有的高达2米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。

　　问：谁知道三个俑坑排列着的高大威猛的兵马俑大约有多少吗？

　　（兵俑和马俑共计8000件。）

　　问：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。

　　学生自由猜想。

　　教师小结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，阴干放入950至1050摄氏度的窑中烧制，最后通体彩绘而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

　　过渡：刚才我们从整体上感受到了秦始皇陵的宏大，下面我们把镜头拉近点，来看一看这些令世人惊叹的兵马俑。

　　3.讨论分析感受俑的细节。（出示课件）

　　问：这里有几组图片，我们一起来比较一下。

　　出示图片，学生观察并发表自己的看法。

　　学生汇报：

　　①不同的表情（他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。）

　　问：猜一猜这两位人物在想什么？（出示图片）

　　学生自由想象。

　　②不同的发式（发式是区分兵马俑身份的重要标志。）

　　③不同的'服饰

　　问：谁来试着判断一下他们的身份？你是怎样看出来的？说一说你的理由

　　④不同的姿势

　　师：兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。（体验动作。）

　　问：通过观察刚才这一组图片，你还发现了兵马俑的哪些特点？

　　头发：发丝清晰可见，细致入微。

　　五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

　　衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。

　　问：我们能不能用一个形容词来概括你眼中的兵马俑？（细致、精美、写实、逼真……）

　　教师小结板书：精美

　　师小结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动人民非凡的创造力。

　　板书：写实

　　过渡：1987年联合国教科文组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对它做一次整体的欣赏。

　　4.整体欣赏，谈感受。（课件展示）

　　问：通过再次的欣赏，你有了什么不同的感受和感想吗？

　　学生谈感受。

　　三、体验归纳欣赏方法

　　问：我们刚才分三步欣赏兵马俑的？谁可以说一下是哪三步？提示一下，有点象文章的一种写法……

　　板书：整体——局部——整体

　　问：这是铜马车的整体和局部照片，你看后有什么感受？（出示图片比较）

　　（整体看的是气势，局部看的是工艺。）

　　师小结：这是我们在欣赏艺术品中常用的一种方法。

　　四、了解发现，重新认识

　　过渡：秦皇陵不愧是一个宏大而又精美的地下宝库，有谁知道考古工作者在挖掘兵马俑的过程中会做哪些工作？

　　学生自由发言。

　　问：你认为兵马俑的发现有什么价值？

　　学生讨论归纳：

　　艺术方面——宏大的气势、高超的技巧，将古代，写实主义艺术手法推向极致。

　　历史方面——体现了秦朝的国势和军威，为研究中国古代的政治、军事提供了宝贵的资料。

　　兵马俑给人留下的不仅仅是雄纠纠的军威，更多的是2200年前古人的生活实况。兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，让我们珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑。

　　五、拓展

　　问：兵马俑被列为“世界文化遗产”，为保护人类文明成果，你准备做些什么？

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