《浪淘沙》教学设计

《浪淘沙》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《浪淘沙》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《浪淘沙》教学设计1

　　教学目标：

　　知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。

　　过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。

　　情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。

　　教学重点：借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。

　　教学难点：体会诗人表达的思想感情。

　　教学方法：尝试法。

　　教学用具：多媒体。

　　教学课时：一课时。

　　学生课前一分钟演讲（黄河——母亲河）。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。古往今来，无数人赞美她、歌颂她。这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》（板书）齐读。

　　二、检查预习

　　1.介绍作者；2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故；3.牵牛、织女。

　　师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。这是一首七言诗。

　　回顾以前学习古诗的方法：

　　初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境

　　三、出示学习目标

　　1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景

　　色，体会诗人的情感。

　　2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。

　　四、自主学习

　　出示导读纲要：

　　1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。

　　2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。

　　3.朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏感。（画出诗的节奏。）

　　学生汇报：

　　1.指名读。（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？

　　2.男、女分读。

　　3.齐读。

　　五、小组合作学习古诗

　　出示小组合作学习要点：

　　1.借助注释、插图，理解下列词语的意思：①九曲②簸③天涯④银河

　　2.先说每句诗的意思，再说全诗的意思。

　　3.这首诗描绘了怎样的画面？

　　4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？

　　5.诗人是怎样展开想象的？

　　小组汇报。

　　全诗的大意：弯弯曲曲的黄河流经万里，夹带着大量泥沙，波涛汹涌，来自天边。今天我要沿着黄河之水直上天河，与它一同到达牛郎织女的家。

　　通过张骞穷河源遇牛郎织女的典故，描写黄河的源头可追溯到天上去，把人们从地下引到天上，从现实世界进入到神话世界。

　　诗人刘禹锡用精练的语言，将现实中汹涌的.黄河与想象中静谧的银河相融，寄托了作者对美好生活的向往。这是多么神奇的想象啊！

　　六、总结写法

　　1.这首诗运用了什么手法描写黄河及追溯黄河之源的？（夸张、想象、）

　　浪漫主义手法：侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。

　　这首诗以夸张的手法描写黄河之源远流长、气势雄伟；以神奇的想象追溯黄河之源，将现实与神话完美结合，令诗人笔下的黄河雄壮而神奇。

　　2.朗读时注意诗的缓和疾。每个人的心中都有一首诗，你想怎么读就怎么读！

　　七、美读古诗（配乐）

　　1.指名读这首诗。你为什么这么读？

　　2.小组读。

　　3.男、女分读。

　　4.齐读。

　　5.打节拍朗读古诗。

　　6.闭目，想象画面读（背诵）。

　　7.吟诵古诗。

　　八、总结全课

　　这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》。古人用他们的双脚踏遍了祖国的山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余时间请大家收集有关刘禹锡的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵吧！

《浪淘沙》教学设计2

　　教学目标：

　　1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀

　　2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境

　　3探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力

　　教学重点：

　　1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀

　　2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境

　　教学难点：探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力

　　教学手段：多媒体教学

　　教学方法：1诵读法2导读法3合作探究

　　教学过程：

　　一、课前导入：播放“北戴河风光”，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。

　　二、复习提问：

　　1、什么是词？词牌？词题？

　　2、你所知道的词牌有哪些？

　　3、词有哪两大流派？代表人分别是？

　　三、鉴赏诗歌：

　　采用四步曲，引导学生按四个步骤鉴赏诗歌：

　　（一）作者简介，写作背景。

　　由学生交流，补充作者情况，

　　教师明确，并补充背景资料

　　汉献帝建安十二年（207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的《观沧海》诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。

　　1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。

　　（二）朗读诗歌初知大意

　　1、朗读要求：

　　读准字音；读准节奏；读出感情。

　　2、字词质疑：

　　（1）标拼音：幽燕、碣石、萧瑟

　　（2）释词义：

　　幽燕 碣石

　　魏武 都不见

　　萧瑟秋风 人间

　　（3）感知词的大意

　　（三）赏析诗句领悟意境

　　探究思考：

　　1、通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？

　　明确：这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的`自然景观。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹，山岛竦峙”，“秋风萧瑟，洪波涌起”的晴日所见更令人惊心动魄。上阕写景，望中所见，说的是空间；下阕抒怀，心中所想，咏的是时间。

　　2、上阕写景，都描写了哪些景物（意象），整幅画面有什么特点？

　　明确：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打渔船”。整幅画面雄浑壮阔，很有气势。

　　3、在写景上诗人运用了哪些写景的方法？

　　明确：借景抒情，景中含情，情景交融。

　　4、你认为哪些词用得好？说明理由。

　　明确：学生可自由回答，见仁见智，言之成理即可。

　　如：我认为“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴。

　　5、下阕先写了什么？词人这样写的目的是？

　　明确：词的下片先发思古之幽情，以一句“往事越千年”倒转时空，展现历史的画面。

　　毛主席这时面对大海，想到了这一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一个“浪淘尽，千古风流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有凉风、有涛声，还有幻觉中曹操的雄姿，古战场、古将士及古代的诗篇……而这一切全凝结在：“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”这二行之中。

　　6、你是怎样理解“换了人间”？

　　明确：今天又逢萧瑟秋风，那吹送了上千年的代代秋风，但一切都变了呀，一种新的美已经出现。新中国已诞生在历史的长河之中。

《浪淘沙》教学设计3

　　一、教学要求：

　　1、学习生字：淘、簸、涯。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。

　　三、教学准备：

　　1、课前收集有关作者及其作品的资料。

　　2、多媒体课件。

　　四、教学课时：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，导入课文。

　　1．上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？

　　2．这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！

　　3．板书课题：浪淘沙。齐读课题。

　　二、检查预习，交流资料。

　　1．通过预习，你有什么收获？

　　2．谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读

　　3．检查自学生字情况。

　　三、精读古诗，理解诗句。

　　1．学习第1、2句。

　　（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

　　（2）指名读、全班齐读诗句。

　　（3）分小组学习、交流。

　　你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？

　　（4）学习汇报。教师随机答疑。（板书：浪淘风簸）

　　（5）咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？（板书：气势雄伟）

　　（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。

　　2．学习第3、4句。（出示3、4句诗）

　　（1）全班齐读。

　　（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）

　　（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。男、女生读诗句。（板书：想象写实）

　　3．指导朗读。

　　4．谁能用自己的话说说诗的意思？

　　5．尝试背诵。（指名背。全班背。）

　　四、拓展延伸，保护黄河。

　　1．诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的`黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。

　　2．你看到了什么？你的心情怎样？

　　3．请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。

《浪淘沙》教学设计4

　　教学内容：

　　学习刘禹锡的《浪淘沙》。

　　学生学习过程：

　　一、复习《凉州词》。指名背诵《凉州词》。评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。

　　二、学习新课

　　1、介绍作者:刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。

　　2、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。

　　3、直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的.源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。

　　4、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

　　5、朗诵诗歌，初步感知诗意。用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。

　　6、感知诗歌内容。这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。

　　7、合作探究。引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。

　　8、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

　　本诗前两句描绘了怎样的画面。

　　这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　这首诗中诗人是怎样展开想象的？

　　三、教师小结，体会思想感情。

　　四、推荐阅读

　　1、刘禹锡的《陋室铭》。

　　2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》。

　　五、拓展训练

　　1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。

　　2、用自己喜欢的方式赞美黄河。

　　作业设计：

　　背诵并默写古诗二首

　　板书设计：

　　浪淘沙

　　黄河壮阔雄伟的景象

　　博大的生命力

　　伟大的精神

　　达到美好境界

《浪淘沙》教学设计5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

　　2、能借助注释理解诗句的意思,感受黄河雄伟壮美的气势。

　　3、能品悟古诗，体会诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。

　　教学过程：

　　一、定向导学

　　我们经常听大人说“我们是喝着黄河水长大的。”的确如此，黄河被誉为中华民族的摇篮。我们生在黄河边，长在黄河边。我们也经常到黄河边去游玩，那么站在黄河边上你会想起哪句古诗呢？

　　今天就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。板书课题。出示学习目标。

　　二、自主学习

　　1、打开语文书32页《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来回顾一下古诗的学习方法。

　　解诗题 知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。

　　出示自学提纲

　　1、“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。（1分）

　　2、将古诗读正确、流利。（3分）

　　3、理解以下词语的意思。（2分）

　　①九曲：

　　②簸：

　　③天涯：

　　④直上：

　　4、结合重点词语说说古诗大意。（4分）

　　三、合作学习

　　1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

　　2、指名朗读古诗。

　　3、理解以下词语的意思。

　　①九曲：形容黄河非常曲折。

　　②簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。

　　③天涯：天边。

　　④直上：逆流而上。

　　4、学生连起来说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。

　　借用图片理解。

　　四、质疑探究

　　1、品读，深化理解。

　　名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

　　牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

　　这首绝句用淘金者的.口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。

　　五、小结检测。

　　这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!

《浪淘沙》教学设计6

　　一、歌曲导入

　　播放歌曲《浪淘沙》，引入课题

　　二、出示教学目标

　　1.能正确,流利,有感情地朗读、背诵古诗。

　　2.使学生感受到黄河磅礴的气势，体会诗人对田园牧歌生活的向往之情。

　　3.激发学生对黄河的热爱之情。

　　三、明确古诗学习方法

　　（一）知诗人，解诗题？

　　（二）抓字眼，明诗意

　　（三）品意境，悟感情。

　　四、古诗鉴赏

　　（一）知诗人，解诗题。

　　1、了解诗人。

　　学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者当时的创作背景。

　　刘禹锡，字梦得，晚唐著名诗人，文学家、哲学家。因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗风颇具独特性，极富艺术张力和雄直气势，有浓郁的生活气息。白居易称他为“诗豪”。代表作《陋室铭》、《乌衣巷》。他作有《浪淘沙》九首，这是第一首。

　　2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

　　（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　（2）浪淘：波浪淘洗。

　　（二）抓字眼，明诗意

　　小组合作一：

　　1、自由朗读古诗，读准字音；

　　2、小组内读古诗，你读懂了什么？还有什么不懂？簸：读音为b，掀翻。

　　九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

　　牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

　　小组合作二：

　　1、自由读古诗，结合所查资料或者联系上下文理解诗意。

　　2、尝试体会诗歌表达了诗人怎样的情感？

　　（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

　　（2）指名读、全班齐读诗句。

　　（3）分小组学习、交流。

　　（4）学习汇报。教师随机答疑。（弯弯曲曲的黄河携带着万里泥沙，波涛滚滚好像自天边而来。）

　　（5）观看黄河壮观景象视频，咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？（板书：气势雄伟、气吞山河、气势磅礴、一泻千里）

　　（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。

　　2．出示：如今直上银河去，同到牵牛织女家。

　　（1）全班齐读。

　　（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）

　　（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流直上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。男、女生读诗句。（板书：想象写实）

　　3．指导朗读。

　　小结：谁能用自己的话说说诗的意思？

　　万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。

　　三、品意境，悟感情。

　　诗人站在黄河边，看着滚滚的波涛，他浮想联翩，写下这千古佳作。这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好田园生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的.天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。

　　四、拓展延伸，保护黄河。

　　1．黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟诵.本诗中，刘禹锡向我们展示了雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看吧。出示黄河被污染的素材。

　　2．你看到了什么？你的心情怎样？

　　3．请同学们开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。

　　五、自主小结，自主作业。

　　1、这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）

　　2、你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）

　　3、抄写古诗。看看谁写的最美。

《浪淘沙》教学设计7

　　教学目标

　　1.通过自学，大体理解诗意；

　　2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

　　3.使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。。

　　4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

　　教学重点、难点

　　理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

　　教学过程

　　一、知诗人，解诗题。

　　1.直接揭题：浪淘沙

　　2.理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

　　（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　（2）浪淘：波浪淘洗。

　　3.了解诗人。

　　学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

　　刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

　　二、读通读顺。

　　浪淘沙刘禹锡

　　三、抓字眼，明诗意。

　　1.初读，理解词义。

　　浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。

　　浪淘：波浪淘洗。

　　簸：掀翻。

　　牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

　　2.再读，理解诗意。

　　想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。

　　（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。

　　（2）——理解第三、四句。

　　（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。

　　（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。

　　3.品读，深化理解。

　　名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

　　这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美

　　（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？

　　引导学生发现问题：

　　（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。。

　　三、想意境，熟读成诵。

　　四、品用词，练语感。

　　（一）品评“上”字

　　1.诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？

　　2.猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去、……）

　　把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

　　小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想

　　（二）尝试推敲。

　　现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。

　　1.姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、到、见、……）

　　2.风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起）

　　五、自主小结，自主作业。

　　1.这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）

　　2.你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）

　　3.在下面这幅画上，抄写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。

　　江雪

　　教学目标

　　1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

　　2．学会学习古诗的方法。

　　3．会朗读、背诵这首诗。

　　教学重、难点

　　1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

　　2．学习古诗的方法步骤。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)

　　二、初读课文，正音辨字。

　　1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

　　2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠钓鱼孤独)

　　让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)

　　三、学生析题，教师简介作者。

　　1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?

　　2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。

　　四、精读，理解诗句。

　　出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读)

　　1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

　　(2)检查自学效果，学生订正补充。

　　“千山”是什么意思?采用了什么修辞手法?“绝”是什么意思?你是怎么知道的?“鸟飞绝”的`意思是什么?

　　指名意译此句的前半句。

　　“径”是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?“万”字是否就是“一万”呢?

　　“人踪”什么意思?“灭”什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。

　　指名意译此句的后半句。

　　(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?

　　(冷清、寂静、凄凉的画面，)

　　让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。

　　(4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)

　　千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。

　　(5)过渡到第二句。

　　大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)

　　(6)⑥检查自学效果。

　　学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。

　　“孤”、“舟”、“翁”、“独”。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。

　　难点理解：“钓寒江雪”是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解“雪”置于句尾原因；A．为了押韵，B．突出环境恶劣，C．点题。

　　(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。

　　(8)学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?

　　(老翁孤舟独钓的图景)

　　(9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外，“寒”字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)

　　孤舟／蓑笠／翁，独钓／塞江／雪。

　　再让学生反复朗读全诗，以体会感情。

　　五、品读，体会诗句深意。

　　1．启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)

　　其间可启发学生求异思维：(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。“诗言志”，这也是作者的心境，作者的自喻。

　　2．配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。

　　3．出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。

　　六、总结学法。

　　让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片(3)：

　　A.解题，了解作者。

　　B．朗读，弄准字音。

　　C．讲析，试述句意。

　　D．晶读，体会诗境。

　　E．赏读，背默全诗。

《浪淘沙》教学设计8

　　教学目标

　　1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

　　2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。

　　3.有感情地朗读课文，背诵古诗。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。【出示课件2】(板书：浪淘沙)

　　二、自主学习

　　1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出示课件3】

　　解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意;理解大意——品意境，悟感情。

　　2.【出示课件4】自学提纲

　　1.“浪淘沙”怎样理解?互相交流资料，了解作者刘禹锡。

　　2.将古诗读正确、流利。

　　3.理解以下词语的'意思。

　　①九曲：

　　②簸：

　　③天涯：

　　④直上：

　　4.结合重点词语说说古诗大意。

　　三、合作学习

　　1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

　　刘禹锡(772年-842年)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

　　2.指名朗读古诗。

　　3.理解以下词语的意思。

　　①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。

　　②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。

　　③天涯：天边。

　　④直上：一直到达。

　　4. 学生连起来说说诗意。

　　(弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。)

　　(适时板书：黄河雄伟壮美的景象)

　　5.【出示课件5】课文配套图片 借用图片理解。

　　四、质疑探究

　　1.【出示课件6】

　　“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

　　2.品读，深化理解。

　　牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。

　　这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。

　　(适时板书：奋发有为的精神 豪迈浪漫的气魄)

　　五、小结检测

　　这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵!