家乡物产养育我教案

家乡物产养育我教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的家乡物产养育我教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

家乡物产养育我教案1

　　【教材分析】

　　《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。

　　【学情分析】

　　二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。

　　【教学目标】

　　1. 进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。

　　2. 初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。

　　3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。

　　【教学重点】

　　引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。

　　【教学难点】

　　引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。

　　【教学准备】

　　1.教师：(1)家乡物产调查。(2)教学辅助课件。

　　2.学生：(1) 收集家乡物产资料。(2)完成“家乡物产调查表”。 (3)利用福建教育资源平台的班级空间，上传“自己生活中的物产”的相关图片。

　　【课时安排】第1课时

　　【教学过程】

　　活动一 家乡物产交流会

　　导入：我们的家乡长泰，是个风景如画的地方。今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。

　　1.出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。

　　2.教师补充家乡物产。

　　3.我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！（板书：丰富）

　　【设计意图：课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力。课中，学生通过“家乡物产调查表”，在小组内交流、分享，再由小组代表在班级内进行物产调查汇报。学生在交流中，能与同伴交流、分享自己的调查成果，同时倾听同伴的调查结果，在交流中逐步形成探究成果的能力。最后，教师再补充家乡物产。教师与学生在交流中互动，既补充了学生没有调查到的物产，也能增进师生之间的默契。这几个环节的设计将家乡的物产淋漓尽致地展现在师生面前，增进师生对家乡物产的了解，让师生惊叹家乡物产的丰富。】

　　活动二 特产节，说特产

　　1.学生畅谈自己参加芦柑节的感受。

　　2.播放微课——《小芦柑 大故事》。

　　3.引导学生课后了解家乡物产的背后故事。

　　【设计意图：首先，从学生熟悉的“芦柑节”谈起，通过学生熟悉的`节日，让学生畅谈自己参加“芦柑节”的感受。接着，利用微课的集“声、色、画、乐”于一体的特点，播放微课视频来引导学生对家乡物产故事的认识。最后，引导学生课后调查家乡物产的背后故事，从课内延伸到课外，让学生进一步了解家乡的物产知识。】

　　活动三 出售会，寻特产

　　1.学生扮演特产店老板，出售自己手中的特产。

　　（1）介绍特产的特点。

　　（2）介绍特产的习性特征。

　　（3）介绍特产的购买价值。

　　2.学生对各种特产进行“考察”。

　　3.学生在50元购物券背面，根据句式填写。句式：幸运顾客姓名：＿＿＿我想购买的特产是：＿＿＿＿因为它：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（备注：写得好的人将成为“幸运顾客”，可以得到店长的免费特产。）

　　4.教师扮演小记者，采访特产店老板选出幸运顾客的标准所在。

　　5.引导学生了解家乡物产的用途。（当你口渴时……当你饥饿时……当你生病时……）（板书：养育）

　　【设计意图：学生扮演特产店老板，以出售员的形式展示家乡特产的特点、习性特征、购买价值。这种介绍特产的方式，有效拉近学生与家乡物产的距离。随后，学生以游客参观的身份，对家乡特产进行听、看、闻、问。接着，学生在小组交流中分享自己感兴趣的特产，并通过一定的句式写下自己想购买特产以及原因。学生在了解家乡的特产后，以说和写的方式来表达出自己对家乡物产的喜爱。教师扮演小记者，采访特产店老板评选幸运顾客的标准，部分学生在惊喜之中还可以明白自己获得幸运顾客的原因，非幸运顾客也可以明白自己对特产的认识不到位，并在倾听中加强对特产的了解。最后，设计3个情境，引导学生说出自己对家乡物产的了解，让学生感受到家乡物产的实用性，达到以家乡物产为自豪的目的。】

　　活动四 畅谈会，话家乡

　　1.学生分享自己课前调查到的家乡物产制作过程。

　　2.课件出示坂里红酒的制作过程，学生了解坂里红酒的制作过程，引导学生了解坂里红酒制作的不易，懂得家乡人民有一双勤劳的双手。

　　3.出示小诗：长泰物产真不少，芦柑蜜桔龙须菜。红酒地瓜石铭竽，五香碱面搭配好。砂仁明姜神妙手，手工竹编和土陶。家乡物产养育我，人居长泰我骄傲。

　　【设计意图：学生分享自己课前调查到的物产制作知识，学生在分享和倾听中可以对家乡物产的制作有更为深入的了解。接着，教师出示坂里红酒的制作过程，引导学生了解制作家乡物产的不易，学生在交流自己学习的感受时，懂得家乡人制作物产的艰辛，以及家乡人的心灵手巧。最后，出示小诗赞家乡物产，一方面做到学科的交叉性学习渗透，另一方面激发学生对家乡的热爱之情。】

　　活动五 知识赛，赞家乡

　　1.学生抢答物产知识，引导学生在知识抢答中对本课学习内容进行复习、感悟。

　　2.引导学生预习下节课内容。

　　【设计意图：知识赛，使学生在丰富趣味的竞赛氛围中增强对家乡物产的认识。一方面，充分地调动了学生学习的积极性和主体性，学生在知识竞赛抢答的环节中，还可以对本节课的知识点进行回顾、小结，及时巩固、查缺补漏。另一方面，可以增强学生的竞赛意识，让学生在小组竞赛中，有集体荣誉感，让每一个学生都能够轻松参与，体验集体合作的愉悦，分享集体成功的快乐。】

家乡物产养育我教案2

　　教材分析

　　《家乡物产养育我》是第四单元的第二课，它包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。教材主要以图画的形式呈现了这样的情景：孩子们跟随家长在集市上购买特产，博览会上展出各地的特色产品，各地盛产丰富多彩的物产，旨在让孩子们了解并且知道家乡的特产，明白这些特产都是人们付出了辛勤的劳动得来的。其设计目的是让学生通过现实情景的捕捉和再创造，更加热爱自己的家乡。

　　学情分析

　　对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，有了一定的分析能力，所以在了解了家乡的特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的情感，并且能在教师介绍祖国各地的丰富物产的'同时．产生自豪感，从而立志建设家乡。

　　教学目标

　　1．知识与能力

　　(1)知道家乡的特产，能介绍这些特产的优点并且能分类。

　　(2)会做调查报告，并对家乡物产作统计。

　　2．情感与态度

　　认识家乡特产的同时感受家乡的与众不同，产生强烈的热爱家乡的情感。

　　3．行为与习惯

　　能够熟记家乡特产及特点，并为他人作介绍。

　　4．过程与方法

　　在游戏等活动过程中，知道家乡物产丰富，做好调查报告。

　　教学重难点

　　1．重点

　　搜集家乡特产，并分类整理。

　　2．难点

　　(1)了解祖国各地的特产。

　　(2)增强热爱家乡的情感。

　　教学准备

　　教师准备：幻灯片、一些特产。

　　学生准备：课前了解家乡的特产。

　　教学过程

　　(一)我的家乡产什么

　　1．教师出示课本第54页图片。

　　师：在这个集市上，你看到了什么呢?

　　学生纷纷回答。

　　生1：看到摊位上写着“本地特产”。

　　生2：看到人们在买东西，如手：亡围巾、土鸡蛋、糖人等。

　　教师小结：家乡的物产真是非常丰富呀1

　　2．师：那么，我们的家乡有什么特产呢?

　　生思考，讨论。

　　师出示调查统计表，学生完成调查报告。

　　3．师出示博览会的图片，并讲解每一个展品的名称、用途、制作流程等。

　　师：在博览会上，你最喜欢的是什么?为什么?

　　学生分成小组讨论，班内汇报结果。

　　(二)家乡物产惹人爱

　　1．出示童谣。

　　家乡什么多?水多。

　　千条渠，万条河，

　　鱼满筐，虾满箩。

　　莲藕甜了心窝窝!

　　出示问题：大家猜一猜这是什么地方呢?

　　学生：水乡

　　2．出示教材第56页上方水乡风光图。

　　师：在那里，人们靠山吃山，靠水吃水，那里的山水养育了几代人。你们从图上可以看到什么呢?你们会有什么感觉?

　　学生纷纷回答。

　　生1：我看到人们在船上摘莲子。

　　生2：我看到人们特别高兴，肯定是捕捉到很多鱼。

　　生3：我看到那里水那么多，感觉水里肯定有很多的虾、螃蟹呢!

　　生4：我感觉他们肯定唱着歌，高高兴兴地回家。

　　3．出示教材第56页下方三幅图。

　　(1)洛宁县淡竹栽培历史悠久，素有“竹乡”之称。洛宁竹编在全国享有盛名，采用完全手工制作的传统工艺，融传统工艺与现代美学为一体，精巧雅致，清新自然，深受广大消费者的喜爱，成为都市家庭、高级宾馆、礼堂饭店以及馈赠亲友的高档工艺品。

　　(2)藏袍是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特征。

　　(3)竹筒饭是傣族、拉祜族、布朗族、基诺族、景颇族等众多民族经常做的一种风味饭食，有普通竹筒饭和香竹糯米饭两种。傣族喜欢吃香竹糯米饭，其他民族喜欢吃普通竹筒饭。

　　出示问题：我们的家乡有什么特产呢?具有什么特点?

　　学生讨论交流。

　　4．出示“千人糕”童谣。

　　一块干人糕，

　　看似很平常。

　　谁先播下种?

　　谁又插下秧?

　　谁在勤耕耘?

　　谁去收割忙?

　　谁来碾成米?

　　谁来下厨房?

　　经过多少手?

　　给我一口香。

　　出示问题：为什么叫“千人糕”呢?

　　学生讨论。

　　生1：因为它凝结了很多人的劳动成果。

　　生2：因为我们想让人们爱惜粮食。

　　生3：这是一种夸张的说法。

　　师：一块千人糕，原来是这么多人的劳动成果啊!你最喜爱的家乡物产是什么?它也像千人糕一样，需要许多人的劳动吗?

　　学生分组介绍。

　　【设计意图：让学生通过介绍家乡的物产，知道这些物产的特点、制作流程，从而感受到家乡的富饶和美丽，产生热爱家乡的情感。】

　　板书设计

　　家乡物产养育我

　　我的家乡产什么——富有地域色彩

　　家乡物产惹人爱——靠山吃山，靠水吃水

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