教学设计成果评价

教学设计成果评价

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的教学设计成果评价，欢迎阅读与收藏。

教学设计成果评价1

　　一、教学设计方案

　　整个教学设计方案格式标准、清晰。具体来讲：

　　1．概述局部清楚地说明了该课的年级、主要的内容，以及该课学习内容的特征和上课的时间，但缺少教材版本的信息。

　　2．设计者从学生的角度分析学习目标，操作性强。

　　3．针对本课所要求的学习内容，设计者简单分析了学习者已具备一些知识根底，同时也说明了学习者对本课所采用的活动的态度；学习者特征分析比拟清晰。

　　4．设计者虽然列出了本课所要采用的教学策略，但不够详细，没有很好地说明具体怎么开展活动的方法，以及为什么要采用这样的策略。

　　5．对于整个教学过程局部，有如下优缺点： 整个教学环节的设计较为流畅；

　　运用各种策略使得识字变得有趣味性，能够调动学生学习的兴趣；

　　在课文的根底上扩展阅读，以及最后一环节的创新写作，都对课标起着拓展和深化的作用，使得学生的眼界开阔、思维活泼；

　　教学过程各个环节写得过于简单，从而导致无法预料到实际教学开展情况，无法判断师生的实际活动，这个课在教学设计流程图中较好地反映了教学过程的详细情况，建议再描述得详细一些。

　　整个教学设计方案除缺少媒体选择和教学评价两局部内容。

　　二、课件

　　1.内容根本能够辅助教师教和学生学，利用形象的'图片直观地说明尾巴长短，利于学生的理解。

　　2.界面设计不够美观，尤其是一些背景比拟花哨，干扰文字，在大屏幕投影下，学生可能很难看清楚。

　　优点：

　　1． 教学内容局部对课的教材、知识背景、教学内容、课时安排等进行了详细的介绍，清晰、明了。

　　2． 对整课的设计理念进行了清晰的说明，教师牢牢把握以言语交际为中心的外语教学思想。

　　3． 从知识、能力、方法等角度来描述学习目标，清晰明了，可操作性强。

教学设计成果评价2

　　1．完整性和标准性

　　一个完整的课堂教学设计成果至少应包含两局部内容：一份标准的教学设计方案和一份媒体素材清单及多媒体资源。

　　一份标准的教学设计方案必须表达一个完整的教学设计过程，所有必需的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素的简单堆砌。

　　〔1〕教学目标阐述：表达新课程理念，反映三个维度的目标，关注学生差异，符合学科特点和学生实际。

　　〔2〕学习者特征分析：

　　〔3〕教学策略选择与学习活动设计：多种教学策略综合运用，一法为主，多法配合，优化组合。

　　〔4〕教学资源和工具的设计：综合多媒体优势，信息技术运用有效，资源能促进教和学。

　　〔5〕教学过程设计：思路清晰，结构合理，重视知识间的联系和运用，时间分配合理，重、难点突出，有层次，重视学生开展。

　　〔6〕学习评价和反响设计：有明确的评价内容和标准，习题练习合理，发挥评价促进开展的功能。

　　〔7〕总结和帮助

　　一份完整的媒体素材清单及多媒体资源指应提供教学涉及到的各类媒体素材清单，如投影、幻灯、挂图、模型、计算机软件等。

　　2．可实施性

　　评价一个教学设计成果优劣，应从时间、环境、师生条件等方面来考虑其是否具有较强的可操作性。

　　〔1〕时间因素：

　　〔2〕环境因素

　　〔3〕教师因素

　　〔4〕学生因素

　　3．创新性

　　〔1〕既能发挥教师的主导作用、又能表达学生的主体地位；

　　〔2〕教法上有创新，能激发学生的兴趣；

　　〔3〕有利于促进学生高级思维能力的培养；

　　〔4〕表达新理念、新方法和新技术的有效应用。

　　4．媒体资源的'支持性

　　〔1〕教育性：能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标效劳。

　　〔2〕科学性：正确地反映了学科的根底知识或先进水平。

　　〔3〕技术性：传递的教学信息到达了一定的技术质量。

　　〔4〕艺术性：具有较强的表现力和感染力。

　　〔5〕经济性：以较小的代价获得了较大的效益。

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