《国旗和太阳一同升起》教学设计

《国旗和太阳一同升起》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《国旗和太阳一同升起》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《国旗和太阳一同升起》教学设计1

　　一、创设情景，引入新课。

　　（课前在黑板上贴上国旗，板书好课题。）

　　师：（师指国旗）小朋友们，瞧，这是——（生答：五星红旗。）

　　师激情介绍：五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，黄色代表绚烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。

　　小朋友们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在雄伟的天安门广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。你，想去那里参与那隆重而庄严的升旗仪式吗？（生：想）今天，就让我们一起到天安门广场，去目睹这庄严的时刻——（师指课题示意学生齐读课题）

　　生：（齐）国旗和太阳一同升起

　　师：再读一遍。

　　生：（齐）国旗和太阳一同升起

　　二、初读课文，了解大意。

　　师：看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢？

　　打开书本，自读课文，注意：读准字音，读通句子，带生字的难读的地方多读几遍。

　　（生自读课文）

　　师：好，我想听听大家字音读得怎样，哪一竖行愿意接受全班的检查？（生纷纷举手）

　　师：好，请这一竖行。假如他们读准了，你们就响亮地跟读2遍，读错了，马上起来协助他，看谁听得准，反应快。（卡片抽读生字，学生跟读，相机提醒正音。）

　　师：真了不起，字音都读准了，能把词语也读得准确、连贯吗？这一次哪一竖行来？其他小朋友认真听。（抽读词卡）

　　师：字、词都读准了，下面请大家默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？注意默读要求：不出声，不动唇。（学生默读课文考虑。）

　　师：知道课文主要讲了一件什么事吗？

　　生1：课文主要讲了国旗在天安门广场上升起

　　生2：课文主要讲了人们在天安门广场上观看升旗仪式。

　　师：同意他们的回答吗？

　　（生点头同意）

　　（师板书“升旗”）

　　师：作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前？哪些段落写升旗时，哪些段落写升旗后呢？在文中找出来。（板书：升旗前升旗时升旗后）

　　生：课文第1、2段写升旗前，第3、4段写升旗时，第5段写升旗后。

　　师：和他找得一样的同学请举手。（生举手）找得真准确。

　　三、细读课文，再现情景。

　　（一）学习“升旗前”这一局部。

　　师：下面，请大家自由读第1、2自然段，边读边想你体会到些什么？

　　（学生自由读，然后举手）

　　师：读了第1、2自然段，你体会到什么？

　　生：我体会到了人很多。（师板书人多）

　　师：文中1、2段有很多词语写出了人多，用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。（学生一边勾一边小声读）

　　师：谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家？

　　生：有“不计其数水泄不通聚集”。

　　师：还有补充的吗？

　　生：还有“汇集”。

　　（师根据生说后屏幕出示词语。）

　　不计其数汇集

　　水泄不通聚集

　　师：找得真好，这些词都可以用来形容人多，自由读一读，把它们积累在脑子里。

　　（生自由读）

　　师：我们一起读读这些写人多的词，体会、感受一下人的多。

　　（学生看着屏幕齐读词）

　　师：把这些词放到句子中，应怎样读才干让人感觉到人的多？（出示句子）自由练读练读这个句子。

　　师：谁来读，让我们感受感受人的多。

　　（抽生读）

　　师：感受到人的多了吗？觉得他读得怎么样，谁来评一评？

　　生：你读得很流利，但让我们感到人还不是很多。应该把写人多的词语读重一点、慢一点，才干让我们感受到人的多。

　　师：哟，你真是个了不起的小评委，你先褒扬了他，再给他提了意见。那你愿意读给我们听听吗？

　　（该生点头，很投入地读，读完后学生情不自禁地鼓掌，生举手）

　　生：我觉得你读得很好，就像眼前真的看到那么多人一样。

　　师：读得很好，你评得也好。是的，把写人多的词读慢、读重一点，同时边想像边读，就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读，相信你会读得更好。

　　（学生投入地自由练读。）

　　师：大家练读得很投入，带着你们的理解与想像，我们一起读读这个句子。

　　（学生齐读）

　　师：这么多的人是什么时候来的呢？

　　生：是早上来的，因为书上说“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”。

　　师：你真会考虑，请看大屏幕。（出示华灯闪烁图）华丽的街灯都还亮着，说明——（生：天还没亮。）

　　师：这么多的人这么早就来等候升旗仪式了，你体会到他们什么样的心情？

　　生：我体会到他们很渴望马上看到升旗仪式。

　　生：我体会到他们的心情很激动。

　　生：我感受到他们都在热切地等待着。

　　（师板书：热切、渴望、激动）

　　师：现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来，你心里激动吗？（生齐：激动）那让咱们也怀着热切的心情读这一句。（生齐读）

　　师：（出示句子）这么多的人涌向广场，聚集在这里，却都在“静静地”等候。想像一下：不计其数的人聚集在天安门广场，却是那样的恬静。整个升旗仪式的现场让你感受到什么？

　　生：庄严。

　　师：升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才干既表示出人的多又表示出局面的庄严呢，自由练读一下。（生自由练读）

　　师：谁来读？

　　（抽生读）

　　师：我听出来了，前面人多要读得急切一点，后面读得舒缓而静，我们一起试一试。（全班齐读）

　　（二）学习“升旗时”这一局部

　　（1）学习第3段。

　　师：人们静静地等着，静静地等着（点击播放国旗卫士护送国旗这一录像片段，让学生感受卫士们的威武、升旗仪式的庄严，同时师配解说）。来了，国旗的卫士们来了……在《歌唱祖国》的乐曲声中，战士们迈着整齐有力的步伐，跨过金水桥，穿过长安街，来到广场的旗杆下。

　　师：在刚才的画面中，你都看到些什么。

　　生：我看到了威武的护旗手。

　　生：我看到了气宇轩昂的执旗手。

　　生：我看到了战士们迈着整齐有力的步伐。

　　师：是啊，我们都看到了——（课件出示填词，学生回答一个就点击出现相应的词语。）

　　（威武）的护旗手（整齐）的方阵

　　（气宇轩昂）的执旗手（整齐有力）的步伐

　　师：“气宇轩昂”是什么意思呢？

　　（学生没反应）

　　师：刚才你们都看到了执旗手的样子，你还可以用哪些词来形容他？

　　生：潇洒、有风度的执旗手

　　生：精神丰满、气度非凡、

　　生：精神抖擞、神采奕奕

　　师：好极了，这些词都可以用来形容他，而“气宇轩昂”把你们说的意思都包括了，足见作者用词的准确性。以后大家在写作时也要像作者一样用词准确。

　　括号里的词用得多好呀，一起读一读。（学生看大屏幕齐读括号里的词）

　　师：现在你能带着你的理解有感情地把这些搭配好的词语连起来读一读吗？边想像边自由读。

　　师：好，现在咱们男、女交叉读，比比谁读得最有感情。（生读词组）

　　师：咱们再去看一看刚才这一庄严神圣的时刻。（出示句子）

　　师：自身读一读这个句子，把描写战士们动作的词用喜欢的符号在文中画出来。边读边勾。

　　（学生边勾动词边小声练读）

　　师：谁来说说你勾了哪些词？

　　生：有“迈着跨过穿过来到”。（生说一个师就在屏幕上的句子中点击出该词。）

　　师：你们和他找得一样吗？齐读动词。

　　师：把这些表动作的词放入文中，你觉得该怎样读才干展现这一庄严神圣的局面？自身练读练读这个句子。（生练读，师巡视指导）

　　师：我发现咱们班的小朋友特别会读书，有的表情特别丰富，有的边想像边读，还有的在做动作呢，就像自身也变成了威武的国旗卫士一样。

　　师：下面同方合作，你读我听，竞赛谁的朗读最能表示出战士们的威武、局面的庄严。（学生同桌练读）

　　师：谁来给我们展示一下战士们的威武、局面的庄严？

　　（抽生读）

　　师：读得真好，全班一起来。

　　（全班有感情地齐读这一句）

　　师：（播放《歌唱祖国》的乐曲）听，音乐响起来了，让我们饱含深情齐读这一段，想像战士们威武的动作，再次展现这一庄严神圣的时刻。捧起书本，读。

　　（学生有感情地齐读这一段）

　　（2）学习第4自然段。

　　师：（播放升国旗录像片段）雄壮的《义勇军进行曲》奏响了。（学生观看天安门升国旗片段）

　　①出示句子：

　　师：刚才我们亲眼目睹了国旗在空中－－（生：飘然展开）

　　师：想像国旗飘然展开的样子，再读这个词。（生读）然后——（生：冉冉升起）

　　师：读2遍。（生读）换个词来理解一下，还可以说怎样升起——（生：慢慢升起、缓缓升起、徐徐升起）

　　师：冉冉就是慢慢、缓缓、徐徐的意思。这时，千万双眼睛怎么样？——（生：注视着冉冉升起的国旗。）

　　师：现在，你们也来注视这鲜艳的五星红旗。（生一起注视黑板上贴着的国旗）师：小朋友，当你注视着这鲜艳的五星红旗时，你心情怎样？

　　生：我心里感到无比的骄傲、自豪。

　　师：那就让咱们怀着对国旗的爱，带着这样的心情，齐读这一句。

　　（学生深情齐读）

　　师：（出示句子）tī　ta、tī　ta，1秒、2秒……两分零七秒，国旗升上了旗杆顶端，太阳也跃出了地平线。小朋友们，想像国旗缓缓升起的样子，带着激动自豪的心情一起读这一句。（生齐读）此时，国旗在太阳的映照下，想像一下会是什么样的？

　　生：会闪光、发亮。

　　生：会变得更红、更鲜艳。

　　生：更耀眼。

　　师：说得真好，能够用来形容国旗在阳光照射下的词有很多很多。（屏幕出示词语）自由读一读这些词，积累在脑海中。（学生自主读，积累）

　　师：怎样读这个句子才干让咱们感受到国旗更加熠熠生辉呢？

　　（抽生读）

　　师：是啊，望着这熠熠生辉的国旗，我们心中对国旗的爱油然而生，就让我们饱含着对国旗的爱、对祖国的爱齐读第四段吧！捧起书本，老师为你们配上音乐。（学生满怀激情齐读这一段）

　　（三）学习“升旗后”这一局部。

　　师：（出示最后一段，师激情引读。）广场上，金水桥畔，响起了——（生：热烈的掌声和欢呼声。）人们仰视——（生：高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。）

　　师：是啊，人们久久不愿离去？（板书）

　　师：小朋友，此时，你也仰视着这高高飘扬的五星红旗，仰视着这熠熠生辉的五星红旗，你舍得离去吗？此时你是怎样的心情？

　　生：我非常不想离去。

　　生：我舍不得离去。

　　生：此时我心中涌动着对国旗无限的爱，我想多留一会儿，我想多看看它。

　　师：说得真好，是啊！正因为我们爱国旗，爱祖国，所以我们才——（师指板书，生答：久久不愿离去。）正因为人们爱国旗，爱祖国，所以人们才——（生：久久不愿离去。）带着你的不舍，带着你对国旗的爱、对祖国母亲的热爱齐读这一段。

　　（学生满怀激情齐读最后一段）

　　四、拓展：

　　1、师：小朋友，你还在哪些地方、哪些场所看到过升国旗呢？（生根据自身收集的资料介绍）

　　2、课件展示：配乐《五星红旗》和国旗升起的相应图片，师激情介绍：

　　是啊！我们的国旗在学校里升起，

　　我们的国旗在奥运赛场上升起，

　　我们的国旗在南极上空升起，

　　在海岛上升起，

　　在神舟六号的发射基地升起，

　　我们的国旗在香港升起，

　　在澳门升起，

　　在我们每个中国人的心中升起。

　　在辽阔的大地上，我们的国旗永远和太阳－－（师指课题，师生同说）一同升起。

　　（随着音乐的起伏推动，全场师生心灵受到深深震撼，心中涌动着身为一个中国人的自豪！）

《国旗和太阳一同升起》教学设计2

　　教学目标：

　　1．学会本课生字词，理解词义。

　　2．能够正确、熟练、有感情地朗读课文。

　　3．通过有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学难点：

　　理解国旗和太阳一同升起的意义。

　　教学方法：

　　1．创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。

　　2．小组学习，学生之间互相交流自己的体会和感受。

　　3．根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。

　　二、学习课文：

　　1．指名读1—3自然段，思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的`情景?

　　(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)

　　2．观看升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受?

　　3．带着观看录象后的感受，小组学习4、5自然段。

　　※学习要求：先读一读原文，体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣，可以在书上画一画，组内进行交流。

　　4．学生汇报小组学习成果，或读书，或谈感受，教师引导学生在读中理解内容，体会情感。(随着学生的发言，教师出示重点语句的演示文稿，引导学生感悟。)

　　三、学生交流课前搜集的相关资料。

　　四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。

　　板书设计：

　　18．国旗和太阳一同升起

　　庄严肃穆

　　威武整齐

　　气宇轩昂

　　激动人心

　　课后反思：

　　《国旗和太阳一同或起》这篇课文细致生动地描绘了在天安门广场上举行的庄严、神圣的升旗仪式。写出了人们崇敬、激动的心情。

　　在课堂教学中，我首先联系学生实际生活进行导人：我们每周一都参加学校的升旗仪式，也有参加过或观看过其他场合的升旗仪式的，请谈谈你的感受。因为与实际生活联系比较紧密，所以在讨论这个话题时，这生也比较踊跃，纷纷谈到了自己记忆中令人激动的升旗仪式：奥运会上、天安门前、香港、澳门回归时等等。此时教师继续引领学生进人课文：今天就让我们一起来领略在天安门广场上举行的升旗仪式。这样的导入激发了学生学习课文的兴趣和热情，为后面的学习做了铺垫。

　　进入课文后，首先引导学生学习l、2、3段，在读中思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的景象?学生通过朗读理解了文章内容，并能从重点文字和关键的标点符号中体会出广场的气氛庄严肃穆，来自社会各界的人们都怀着崇敬的心情期盼着升旗仪式的开始。当学生带头自己的这些体会再读课文时，能够看出他们已慢慢地进入角色。

　　第4、5段是教学的重点和难点。当学生们也都期盼着升旗仪式的开始时，教师适时地播放天安门升旗仪式的实况录相，并配以慷慨激昂的讲解，让学生们亲眼看一看气宇轩昂、英姿疯爽的战士，亲耳听一听有力的脚步声和雄壮的乐曲声，亲身体会一下升旗仪式的庄严、神圣。以此点燃起学生学习的热情，掀起学习的高潮。但是在当天的课堂上，由于电脑的故障，播放的录相只有画面和微弱的声音，所以没有达到预期的理想效果，其实如果将电脑重新启动一下可能会恢复正常，但当时不够冷静，没有灵活处理。课堂上随时可能出现各种各样的意外，要学会灵活机智地解决突发情况，学会随机应变。

　　看完录相后，老师组织学生进行小组学习，通过读抓住关键词句，体会升旗仪式的庄严与神圣，体会人们激动不已的心情。在学生汇报学习成果时，教师始终遵循着引导学生在自主、合作、探究中学懂课文的原则，引导学生在读中体会，再带着感受读。学生都能够比较充分地谈出自己的体会，读出自己的感受。

　　最后，教师结合课文最后一句发问：国旗为什么要和太阳一同升起?学生的回答谈到了国旗的重要意义，谈到了和太阳一同升起意味着祖国的繁荣富强、蒸蒸日上。

　　学生通过学习这篇课文真切地体会到了各项旗仪式的严神圣，进一步认识了国旗的重要性。这堂课也激发了学生对国旗的崇敬和对祖国的热爱。

《国旗和太阳一同升起》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，感受升国旗庄严隆重的气氛，激发热爱国旗、热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　认字写字，有感情地朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　体会升旗仪式时的庄严隆重。

　　教学过程：

　　一、以旗激趣，导入新课

　　1、出示国旗，让学生说说国旗的特点。

　　2、导语：五星红旗是我们中华民族的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门广场上升起后，这鲜艳的旗帜就永远飘扬在祖国大地上。每天早上，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。

　　二、声像引路，自主识字

　　1、播放天安门广场升旗仪式，老师范读课文。

　　2、学生谈感受，说说看到了什么。

　　3、学生自由读课文，遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人，把课文读通顺。

　　4、出示生字词，学生自由拼读。

　　5、同桌互读，互相纠正字音。

　　6、指名读生字词，检查字音。

　　7、着重指导读准前鼻音：旦、班;后鼻音：京、令;多音字：曲。

　　8、指名分段读课文，要求读得正确、流利。

　　三、读文感悟，体会情感

　　1、自由朗读课文，谈谈自己从课文中读懂了什么，提出不理解的词语。

　　2、集体讨论解决不理解的词语。如。

　　人山人海，让学生结合实际说说哪些地方见过这样的场面。

　　礼服、绶带，指导学生观察插图加以理解。

　　擎着、持枪礼、举手礼、注目礼，让学生动手做一做，演一演，加深理解。

　　3、导入：你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重?

　　(1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。

　　(2)四人小组合作讨论。

　　(3)全班交流(学生说到哪里，教师相机点拨)，老师相机指导朗读。

　　①体会“人山人海”。播放“人山人海”场面录像，指导学生朗读时要重读这个词，体会庄严隆重。

　　②体会描写国旗班战士的服装、动作的词、句子，通过指导学生读好这些词句来体会文章庄严的情感。

　　a.请学生找出表示动作的词。

　　b.自由读、自荐读、比赛读等多种形式，让学生读好这些词，体会庄严的情境。

　　c.演一演，让学生分小组演一演，加深体会。

　　③描写人们观看升旗仪式行礼的句子。

　　出示补充题：国旗护卫队员行，军人和少先队员行，群众。让学生说一说，读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。

　　4、再次播放天安门广场升旗仪式录像，看着画面，老师引读，学生补充，合作朗诵课文。感受庄严隆重的升旗仪式。

　　5、看画面，国旗和太阳一同升起，让学生谈谈此时此刻的感受。

《国旗和太阳一同升起》教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。

　　2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、火热、凝神、纯真”等词语，能理解它们在课文中的意思。

　　3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。

　　4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自身，一丝不苟的精神。

　　二、课时布置：2课时

　　第一课时

　　1、谈话国旗。

　　2、看看课文是如何描写这一激动的局面的。

　　3、读课文，说说难读的地方。

　　4、练习并随机理解有关词语。

　　（火热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿）

　　5、出示，练习长句的朗读。

　　（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众火热的目光凝神注视着雄伟的天安门。

　　①目光注视着天安门。

　　②“群众的目光”、“火热的目光”、“凝神注视”

　　（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）

　　（2）掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。

　　①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。

　　②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。

　　6、作业。

　　《课堂作业》1—4

　　第二课时

　　1、听写词语

　　2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。

　　考虑——推荐——补充——朗读

　　3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？

　　过渡：是啊，国旗护卫队战士的高尚爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。

　　4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。

　　形象——纪念碑——高大

　　心灵——汉白玉——纯真

　　胸怀——广场——开阔

　　5、指导感情朗读并背诵。

　　6、填空练习，辅助默写。

　　战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。

　　7、简单了解书名号的用法。

　　8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？

　　9、有感情地朗读第三段。

　　10、作业。

　　和：板书

　　过程： 动身——行进——交旗——升旗

　　形象——纪念碑——高大

　　心灵——汉白玉——纯真

　　胸怀——广 场——开阔

《国旗和太阳一同升起》教学设计5

　　教学要求：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，了解天安门广场升旗仪式的过程，教育学生热爱五星红旗，培养热爱祖国的感情。

　　2、引导学生细读课文，画出描写升旗仪式庄严隆重的句子，懂得天安门广场的五星红旗为什么总是和太阳同时升起。

　　教学准备：

　　升旗仪式的图片，《义勇军进行曲》音乐。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、出示图片，播放音乐，感受升旗氛围。

　　1、说说自己的感受。

　　2、你联想到了什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　先让学生借助拼音，用自己喜欢的方式通读课文，再按自然段抽查读课文的情况。最后让学生用自己的话说说课文主要写什么。

　　三、合作学习，深入理解课文内容。

　　1、四人一组，逐段学习，互相交流读懂的内容。至于不懂的问题可提出来讨论解决，解决不了的问题待汇报交流时再提出来，由师生共同解疑。

　　2、抽查合作学习情况，了解学生讨论学习的结果，重点帮助学生明白以下几个问题：

　　（1）课文写了哪两方面内容？分别是通过哪几个自然段来写的？

　　（2）画出描写升旗仪式庄严隆重的句子。

　　（3）为了使国旗和太阳同时升起，国旗护卫队的队员做了哪些工作？

　　（4）天安门广场的五星红旗每天为什么总是和太阳同时高高升起？

　　介绍：天安门广场国旗护卫队的队员，每日清晨都要护着五星红旗从金水桥头到国旗杆下，正步行进138步；护旗兵操枪时，必须是一个声音；每天升旗降旗，必须同太阳升起与降落的时间一样。守着国旗的哨兵，在哨位上如同雕塑。作为一名国旗班士兵，在身材、五官、步姿、体重方面都有严格要求，所以往往是千里挑一、万里挑一。被挑中后，首先要接受严格的训练。要成为一名合格的护旗兵，先要练站功，一站就是几个小时。他们经常顶着大风练站稳，迎着太阳练不眨眼。为了练好走功，士兵们对镜子练摆臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵们个个都有一身硬功夫。

　　（5）想想课文最后一个自然段“无论……还是……无论……还是……”这句话的意思和你的感受。

　　四、指导朗读。

　　在帮助学生读懂上述问题的同时，老师可相机指导学生朗读有关课文。重点指导朗读第二自然段和第五自然段，语调要激昂，读出对五星红旗、对祖国的热爱之情。

　　五、扩展练习。让学生谈一谈升国旗时，自己应该怎么做。

　　六、布置作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、朗读课文。

　　反馈：学生朗读较好，能体会到国旗与太阳同时升起，战士们付出了许多的辛苦。同时，明白了维护集体荣誉的重要性。

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