《故宫博物院》教案

《故宫博物院》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《故宫博物院》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《故宫博物院》教案1

　　认知目标：

　　了解故宫博物院的建筑布局。

　　技能目标：

　　学习课文按照空间顺序介绍事物的方法;学习本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。

　　情感目标：

　　通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

　　教学难点：

　　说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握

　　教学方法：

　　启发式、讨论式

　　教学媒体：

　　投影仪

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　多媒体显示“故宫”全景图

　　同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗?

　　对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

　　听到这里，同学们是不是很想到故宫一游呢?今天，就让我们走进故宫，去深入了解故宫的独特魅力。(板书课题、作者)

　　投影学习目标：

　　了解故宫博物院的建筑布局。

　　学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法。

　　学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。

　　三、本文原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台播出，后来在《地理知识》杂志刊载,选入教材时作了部分删改，可以看作一篇解说词，属于说明文。

　　现在请班上普通话标准，声音洪亮的一位同学来当播音员为大家播读这篇课文，其他同学合上书本边听播音员读课文边看屏幕上投影图片。(播音员读到课文的景点时教师投出相应景点的图片)

　　四、学生默读课文，按课文的说明故宫布局图

　　同桌之间讨论、交流之后，教师用多媒体显示故宫布局图

　　五、理清文章的说明顺序

　　明确：空间顺序。

　　1、师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。

　　常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按时间变化介绍说明事物的是时间顺序;按空间的位置关系来说明事物的称之为空间顺序;按推理来体现事物内部联系的是逻辑顺序。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。说明一座或很多建筑物时，离开空间顺序难以让读者看明白。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。

　　2、提问：本文采用了哪一种说明顺序?

　　明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。

　　六、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色

　　老师提问：作者重点介绍了故宫的哪个宫殿?

　　学生回答：太和殿。

　　老师提问：课文哪些段落是介绍太和殿的?

　　学生回答：5、6、7、8段。

　　阅读太和殿部分，探究下列问题：

　　1、作者是从哪几个方面来介绍太和殿的?说明顺序是怎样的?

　　2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍?

　　3、太和殿的主要的装饰物是什么?为什么以它作主要的装饰物?

　　明确：

　　(一)、学生阅读太和殿部分，探究：作者是从哪几个方面来介绍太和殿的?说明顺序怎样?

　　教师步步引导：

　　1、第5自然段是介绍了太和殿的什么呢?

　　老师引导学生理解说明了太和殿的高、面积、屋顶、殿檐、额枋、梁柱、圆柱、窗、门、台基。

　　引导学生掌握具体的说明顺序。

　　明确：从上到下。

　　提问：这些是介绍太和殿的什么呢?

　　明确：外观。

　　引导学生找出介绍太和殿外观的立足点。

　　明确：太和殿前的台基上。

　　归纳：阅读按空间顺序写的文章，要求：1)具体介绍了哪些事物;2)具体的说明顺序怎样;3)介绍了哪一方面的内容;4)立足点在哪里。

　　学生仿照第五段的分析，自学第六段。

　　学生齐读课文第六自然段。

　　小组讨论，通过提问完成：1)事物;2)具体顺序(要求在书上圈上方位词)3)内容;4)立足点

　　明确：方台、宝座、龙屏、柱、蟠龙;是按空间顺序说明的，先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰;介绍的是内景;立足点是大殿正中的朱漆方台。

　　介绍那么多的事物，哪个介绍得最详细?

　　明确：龙。

　　为什么对龙的描述有10次之多?

　　明确：龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也是突出皇权的威严。

　　第七自然段，介绍了太和殿的什么?

　　明确：位置。

　　提问：太和殿的位置在哪里?

　　明确：紫禁城的中轴线上。

　　提问：强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么?

　　明确：为了突出皇权。

　　提问：第八自然段，介绍了太和殿的什么?

　　明确：作用。

　　提问：太和殿有什么用呢?

　　明确：太和殿是举行重大典礼的地方。

　　小结：可见，作者写故宫博物院着重写了太和殿，从文章的剪裁角度来看，属于详写。

　　板书(投影片出示)：

　　太 和 殿

　　第5段(外观) 高 屋顶 上 圆柱 外

　　面积 殿檐 窗

　　额枋 门

　　梁柱 下 台基

　　第6 段(内景)(正中)方台

　　(上面)宝座

　　(背后)龙屏

　　(两旁)柱

　　(顶中)蟠龙 内

　　第7 段(位置)中轴线

　　第8 段(用途)举行重大典礼的地方

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。

　　(二)作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍?

　　明确：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

　　(三)、教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

　　七、学生谈谈学了这一课有什么收获。

　　八、布置小练习： 以《我们的校园》为题写一篇说明文，要求按空间顺序写，400字左右。

　　提示：

　　1、空间顺序怎样安排应考虑清楚;

　　2、重点介绍哪座建筑要心中有数。

《故宫博物院》教案2

　　【教学目标】

　　1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院

　　2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

　　【教学重点】

　　理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院

　　体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

　　【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 教学过程

　　【课时安排】二课时

　　【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片

　　【教学媒体】u盘

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。

　　看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。

　　二、出示目标

　　三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音

　　四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。

　　学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。

　　全班讨论明确：

　　文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物 的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片

　　五、学生根据以上分析理清文章结构

　　文章的结构：总分总

　　第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）

　　第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3—15段）

　　第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。

　　六、学生质疑

　　七、小结：

　　北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。

　　八、布置作业：

　　A组 预习、完成研讨与练习二

　　B、C组、“读一读，写一写”生字注音3遍

　　【反思】

　　板书设计：

　　【教学目标】

　　1、积累词语 2、了解特征 3、掌握顺序 4、辨析方法 5、明确详略

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

　　2、重点研读太和殿部分

　　3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

　　【教学重点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

　　【教学难点】重点研读太和殿部分

　　【课前准备】学生查阅有关资料

　　【教学媒体】投影仪

　　教学过程

　　教学内容教师活动学生活动时间安排

　　一、导入新课：

　　复习上节课内容导入

　　二、出示目标

　　三、重点研读：

　　学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题

　　1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？

　　2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？

　　全班讨论明确：

　　1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。

　　2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。

　　学生细读课文，思考：

　　1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词

　　2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什么？

　　3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？

　　学生讨论交流，然后全班交流

　　1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

　　2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。

　　3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。

　　小结：故宫从明永乐四年（1406）开始修建，永乐十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。

　　四、拓展延伸：

　　1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗？

　　2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗？

　　学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。

　　五、作业：

　　A组：预习15课，查阅有关《说屏》中的古诗文

　　B组：练习册同步

　　C组：课后习题

　　【反思】

　　板书设计：

　　(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。

　　外观概貌、建筑总特点。

　　具体 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

　　内景 中和殿

　　位置 保和殿

　　用途

　　（11）承上启下 内廷

　　（12—15）后三宫 御花园

　　（16）总 回望故宫，强调艺术特点。

　　整体特征：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特

　　空间顺序（由南向北） 游踪

《故宫博物院》教案3

　　（第一课时）

　　1、教学目的：

　　⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

　　⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。

　　⒊方位词语的准确性。

　　二、教学重难点：

　　掌握并运用空间顺序。

　　三、教学手段：

　　计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

　　四、教学设想：

　　⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

　　⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

　　⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

　　五、教学时数：

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　⒈导入新课：

　　①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）

　　②简介故宫：

　　故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

　　今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？

　　⒉显示主菜单：

　　课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本

　　空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说

　　太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中

　　总结全文讲皇权的中心－太和殿。

　　⒊课前准备：

　　①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。

　　矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）

　　殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）

　　金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）

　　乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）

　　慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）

　　（屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可）

　　提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：

　　轴、磬、攒、禧、嫔

　　②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。

　　（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）

　　③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解分析”练习一）。请同学们边听录音（节选），边填写此图。

　　（屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。）

　　教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。

　　既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。

　　⒋空间顺序：

　　①屏幕显示故宫平面图（附有图示），依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。

　　（屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。）

　　⑴教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由天安门－端门－午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。

　　（依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。）

　　⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。

　　（依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。）

　　⑶教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。

　　（出现乾清门、前朝鸟瞰图。）

　　⑷请一位学生依次介绍“后三宫”－乾清宫、交泰殿、坤宁宫。

　　（依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。）

　　⑸教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。

　　（依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。）

　　⑹选出一位学生介绍御花园。

　　（依次出现御景亭、钦安殿。）

　　⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。

　　（依次出现顺贞门夜景、神武门。）

　　⑻小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。

　　从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。

　　②思考练习一：

　　为了清楚地说明故宫的特征，课文按照＿＿顺序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地说明，井然有序。

　　（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）

　　③思考练习二：

　　作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：

　　⑴交代作者行踪变化的词语：

　　（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）

　　⑵方位词语：

　　（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）

　　④思考练习三：

　　阅读解说词《解州关帝庙》（详见附录一），请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。

　　要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。

　　明确：

　　⑴路线：

　　石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园（麟经阁；印楼、刀楼）→桃园结义园

　　⑵方位语言：

　　Ⅰ交代作者行踪变化的词语：

　　（“紧挨…，进入…，就到了…”；“穿过…就是…”；“过了…就到了…”等等）

　　Ⅱ方位词语：

　　（“南面”；“北面”；“东边”；“两边”；“后面”；“周围”；“左右两边”；“前”；“南边”等等）

　　⑶填好平面图（详见附录二）

　　（可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。）

　　⒌课堂总结：

　　本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：

　　①作者参观所走的路线；

　　②介绍作者行踪变化的词语；

　　③交待各建筑物位置的方位词语。

　　⒍作业：

　　请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。

《故宫博物院》教案4

　　教学目标：

　　1、了解故宫的建筑及功用特点。

　　2、理清文章的说明顺序。

　　3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

　　一、导入

　　同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？

　　二、故宫博物院简介

　　故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。

　　三、作者简介

　　黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。

　　四、预习生字词

　　金銮()殿蟠()龙鎏()金琉璃()藻()井鳌头()

　　上谕()傀儡()中轴()线修缮()击磬()诏()书

　　横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。

　　缭绕：回环缠绕。

　　错综：纵横交叉。

　　和谐：配合得适当和匀称。

　　掩映：彼此遮掩而互相衬托。

　　五、初读课文抢答下列问题

　　1、故宫博物院座落在哪里？

　　2、“三大殿”具体指哪三座大殿？

　　3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？

　　4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？

　　5、“后三宫”具体指哪三宫？

　　6、文中说故宫建筑有哪些特点？

　　六、研读课文

　　1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。

　　①填写故宫示意图。

　　②本文作者是按什么方向介绍故宫的？

　　③本文采用了哪一种说明顺序？

　　七、精读课文

　　1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？

　　2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。

　　3、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么?

　　八、学有所得

　　1、介绍说明事物时怎样才能做到重点突出？

　　2、学习本文后在写作说明文上有什么启示？

《故宫博物院》教案5

　　一、教学目的：

　　1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

　　2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

　　3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：

　　1、理清文章的说明顺序。

　　2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

　　三、教学难点：

　　揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　四、教学时数：一课时

　　五、教学过程：

　　1、导入新课：

　　欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。说说观看后的印象。

　　故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。

　　2、整装待发——读准字音

　　3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。

　　故宫之旅——俯瞰 速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。

　　故宫建筑群给作者的突出印象是什么?

　　4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。突出事物特征的写法。

　　故宫之旅——近赏

　　教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。集中体现了故宫建筑的艺术风格。

　　（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。

　　（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言

　　（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？

　　（4）假如有一个外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？

　　5、故宫之旅——细思

　　在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？

　　6、清点行囊

　　（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。

　　学习本文后的启示：

　　1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。

　　2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

　　3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如：文中重点介绍太和殿来体现特点。

　　7、旅行日记

　　按照空间顺序，向别人介绍你的学校，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特征鲜明。

《故宫博物院》教案6

　　教学目标：

　　1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。

　　2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。

　　3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点：

　　学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。

　　教学难点：

　　理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法、提问法、朗读法

　　课时数：2课时

　　教具：多媒体

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　展示图片，结合抗战70周年大阅兵来进行导入

　　二、展示学习目标

　　三、故宫简介

　　四、作者和写作背景简介

　　五、字词积累

　　(一)读一读

　　金銮(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 蓝翊(yì) 坤宫击罄(qìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中 轴线(zhóu) 攒(cuán)在一起 乾清宫(qián) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)

　　(二)记一记

　　玲珑 矗立 横贯 矫健 缭绕 掩映

　　井然有序 错综 迥然不同

　　六、整体感知，分组讨论

　　1.故宫有什么特点?试从文中找出根据来。

　　故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一

　　这些特点集中体现了它的风格独特

　　2.填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的?

　　整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)

　　七、通读课文，理清思路

　　1.本文从哪些方面介绍了故宫?

　　故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌

　　2.疏通文章结构(总分总)

　　总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点

　　1-2)

　　前朝太和殿

　　三大殿中和殿

　　文分保和殿

　　章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿

　　坤宁宫

　　御花园

　　总：从景山俯视故宫

　　16)

　　空间顺序(南——北)

　　第二课时

　　一、精读课文，合作探讨

　　1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么?

　　2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?

　　3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么

　　?在书上圈点出方位词。按什么顺序介绍的?

　　4.太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰?

　　5.“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?这运用了什么说明方法?

　　二、跳读课文，理清方法

　　全文运用了哪些说明方法?举例说说运用这些说明方法有什么作用?

　　分类别：如介绍三大殿及后三宫。作用：使文章层次分明。

　　列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。作用：说明御花园建筑之多。

　　作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”作用：突出事物的特点。打比方：如”仿佛进入苏州园林。”作用：形象、直观地说明御花园的园林特色。

　　三、拓展延伸

　　展示一组故宫的图片，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

　　四、作业布置

　　介绍本县或者本校最有有特色的一个建筑物。要求：注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语)，选定立足点。

《故宫博物院》教案7

　　教学目的

　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　三、学习方位词。

　　教学设想

　　一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

　　二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

　　三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

　　四、教学时数：2课时

　　第 一 课 时

　　一、预习，扫除文字障碍：

　　1．给下列加点的字注音：

　　金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝

　　上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书

　　2．解释加点的字：

　　举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)

　　残破不堪(忍受、能支持)

　　祸国殃民(使……受害；使……遭殃)

　　3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

　　2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?

　　(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

　　3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　教师点拨，学生讨论，归纳：

　　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读，讨论重点问题：

　　1．全文说明的对象是什么?

　　2．课文重点介绍的对象是什么?

　　(前朝——太和殿；内廷——养心殿)

　　3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，

　　讨论：

　　(1)各段说明的重点是什么?

　　(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

　　(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

　　(4)这部分采用了什么说明顺序？

　　师生讨论后明确：

　　写太和殿：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

　　8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。

　　4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　(1)这两段重点介绍了什么内容？

　　(2)采用了什么说明顺序？

　　(3)主要运用了什么说明方法？

　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用举例说明的方法。

　　四、总结，完成课堂练习：

　　1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

　　2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

　　明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

　　4．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

　　5．至此，明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　6．课堂练习：

　　(1)在( )内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)

　　①规模(宏)大 ②庄严肃(穆) ③大肆挥(霍)④重重殿宇 ⑤举世(闻)名 ⑥(焕)发光彩 ⑦烟雾(缭)绕 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龙凤(呈)祥 ⑩池馆水(榭)

　　名词短语④⑩ 动词短语③⑤⑥

　　形容词短语②⑧ 主谓短语①⑦⑨

　　(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)

　　①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)

　　②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)

　　③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)

　　④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)

　　3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。

　　板书设计：

　　总：位置 、整体布局、总体特点

　　故宫博物院 分：具体说明故宫主要建筑的布局及特点

　　总：历史、现状、规模及布局特点

　　教学后记：学生对故宫的博大雄伟有较好的理解，但对本文使用的空间顺序理解得还不是那么透彻。

《故宫博物院》教案8

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、 整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。

　　2、 学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。

　　二、情感态度与价值观

　　通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。

　　三、过程与方法

　　课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对性的校本作业。

　　【教学重点】

　　1、 详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。

　　2、 认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。

　　【教学难点】

　　1、 理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；

　　2、 体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。

　　【教学准备】

　　学生自主预习，教师制作课件。

　　【教学安排】

　　一教时

　　【教学要点】

　　1、激趣导入；

　　2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；

　　3、课件展示故宫风貌；

　　4、理清作者的游踪，了解文本段落之间的过渡与衔接，理解“总—分—总”的结构顺序，以突破第二个教学难点

　　；5、结合课后练习一，弄清故宫建筑群是由哪些大小建筑组成的；结合篇幅比重，理解其说明详略安排与意图，突破第一个教学难点；

　　6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点。

　　7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；

　　8、完成与课文内容密切相关的校本作业。

　　【教学步骤】

　　一、激趣导入

　　请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。

　　二、借助提问检查预习：

　　1、 给加点字标音：

　　2、具体说说文中交代作者游踪的语句：

　　3、解决课后练习一。

　　三、借助问题，解师生共同解读课文。

　　（一）课文各段说什么？作者按什么思路组织材料的？作者参观故宫的路线图与课文的结构有什么内在联系？

　　（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿。课文说明最详细的是哪座宫殿呢？是太和殿。接着，我们通过解读5段、6段和8段，不仅可以学习作者如何找准立足点观察，如何运用方位词的，同时，我们可以从一个侧面窥见封建帝王的工作和生活情况。

　　1、指名朗读第5段。解读：本段运用列数字和摹状貌的方法，从外观上说明太和殿的结构特点，突出它的雄伟壮丽。太和殿作为一个例子，具体体现了故宫建筑群的“规模宏大壮丽”的特点。

　　2、指名朗读第6段。解读：本段以“朱漆方台”为立足点，按空间顺序，运用列数字、摹状貌方法，从内景上具体说明太和殿建筑精美。方位词起到很重要的作用：如果没有这些方位词，景物的布置就会混乱；如果调换方位词顺序，那么，展现在读者眼前的就是另一番光景。可见，方位词的运用使说明条理清楚，读者可以通过想象了解太和殿的内景。

　　3、第7段交代太和殿的位置、用途，有关联到中和殿与保和殿的作用。相当于一个小过渡。

　　4、指名朗读第8段。

　　解读：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

　　小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：

　　（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？

　　明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）

　　（2）为什么要重点介绍太和殿呢？

　　明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　　（三）了解中和殿和保和殿

　　（四）了解后三宫。

　　四、小结教学内容

　　五、知识巩固：

　　（板书设计详见课件ppt）

　　1、全文结构及游览路线回顾。（PPT展示）

　　2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用

　　明确：说明对象——故宫博物院

　　说明类型——事物说明文

　　说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一

　　说明结构——总分总

　　说明顺序——有南往北的空间顺序

　　说明方法：

　　分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

　　列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

　　作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。

　　打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

　　举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

　　说明语言：准确，周密，简明（“现存”）

　　六、布置作业：

　　完成与建筑相关的篇章阅读训练题。

《故宫博物院》教案9

　　教学目的：

　　一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

　　三、学习方位词。

　　教学重点：

　　介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

　　教学难点 ：掌握详略得当。

　　教学关键：同难点

　　教学方法：

　　运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

　　教学时数：一节

　　教学内容和步骤：

　　一、预习，扫清文字障碍：

　　1．给下列加黑字注音：

　　金銮殿 蟠龙 鎏金

　　玉玺 纪嫔 湛蓝

　　上谕 傀儡 翊坤宫

　　修缮 击罄 诏书

　　2．解释划线的字：

　　举世闻名（全） 溥天之下（同普）

　　率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）

　　祸国殃民（使受害；使遭殃）

　　3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

　　学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

　　分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　归纳：

　　第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读、讨论重点问题：

　　1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）

　　2．课文重点介绍的对象是什么？

　　（前朝太和殿；内廷养心殿）

　　3．研读58段重点介绍太和殿的部分。

　　讨论：

　　（1）各段说明的重点是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

　　（3）这部分采用了什么说明顺序？

　　4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　（1）这两段重点介绍了什么内容？

　　（2）采用了什么说明顺序？

　　（3）主要运用了什么说明方法？

　　这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结：

　　1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

　　2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

　　4．明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　布置作业 ：

　　课后练习四、五。

　　故宫博物院

　　教学目的：

　　一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

　　三、学习方位词。

　　教学重点：

　　介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

　　教学难点 ：掌握详略得当。

　　教学关键：同难点

　　教学方法：

　　运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

　　教学时数：一节

　　教学内容和步骤：

　　一、预习，扫清文字障碍：

　　1．给下列加黑字注音：

　　金銮殿 蟠龙 鎏金

　　玉玺 纪嫔 湛蓝

　　上谕 傀儡 翊坤宫

　　修缮 击罄 诏书

　　2．解释划线的字：

　　举世闻名（全） 溥天之下（同普）

　　率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）

　　祸国殃民（使受害；使遭殃）

　　3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

　　学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

　　分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　归纳：

　　第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读、讨论重点问题：

　　1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）

　　2．课文重点介绍的对象是什么？

　　（前朝太和殿；内廷养心殿）

　　3．研读58段重点介绍太和殿的部分。

　　讨论：

　　（1）各段说明的重点是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

　　（3）这部分采用了什么说明顺序？

　　4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　（1）这两段重点介绍了什么内容？

　　（2）采用了什么说明顺序？

　　（3）主要运用了什么说明方法？

　　这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结：

　　1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

　　2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

　　4．明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　布置作业 ：

　　课后练习四、五。

《故宫博物院》教案10

　　教学设想

　　一．教学目标和重点：

　　1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；

　　2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；

　　3．了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

　　4．进一步学习说明的方法。

　　二．课时分配：三课时

　　三．预习提纲

　　1．通读课文，标清自然段；

　　2．看课文各页下的注解，掌握词语解释；

　　3．其他生字词借助工具书正音解词。

　　教学过程

　　一．字词教学

　　1。给下列加点的字注音：

　　金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝修缮（ｓｈàｎ）

　　鸣钟击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书中轴（zhóu）线

　　2。解释词语：

　　磬：古代的一种打击乐器。

　　攒：聚集，集中。

　　鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。

　　藻井：（见课本注释）

　　蟠龙：（见课本注释）

　　中轴线：中心线。

　　二．理清顺序和结构

　　1。 要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。（顺次板书或用投影）

　　讨论重点问题：

　　1。全文说明的对象是什么？

　　引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）

　　问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。

　　1节：故宫的位置和历史沿革

　　（北京的中心城中之城

　　我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写

　　2节：故宫整体布局及特点

　　宏大壮丽建筑精美布局统一（可见教用书p114页扩展）

　　3节：午门及护城河

　　4节：三大殿概况（总写）

　　5、6节：太和殿（分写）

　　7节：中轴线（插写）

　　8节：太和殿（分写）

　　9节：中和殿（分写）

　　10节：保和殿（分写）

　　11节：小广场（前朝后廷间的过渡）

　　12节：乾清宫

　　13节：交泰殿

　　14节：坤宁宫

　　15节：御花园

　　16节：神武门与景山看故宫

　　三．重点研读

　　1。课文重点介绍的对象是什么？

　　太和殿。

　　2。太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

　　对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

　　3．作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

　　因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

　　4。这部分采用了什么说明顺序？

　　师生讨论后明确：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。

　　归纳:从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。

　　5。在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。

　　四。课后作业

　　1．写一篇介绍学校校园的说明文，字数不限。（必作题，写在作文本上）

　　2．查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

《故宫博物院》教案11

　　教学目标：

　　一、知识与技能：学习以空间为序的说明方法，了解故宫整体特征和文章的结构。二、过程和方法：学生合作探究，动手实践。

　　三、情感态度与价值观：通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感 ，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。

　　教学重点：按空间顺序说明建筑物

　　教学难点：以空间为序的说明方法。

　　教学时数：第一课时

　　一、 解题导入

　　我想问同学们一个问题，我国的首都是哪?(北京)对，是北京，那里是我国的政治、经济、文化的中心，在明清时代也是封建统治者的最高权力中心。封建统治者们就在北京建起了代表皇家权威的紫禁城，现在叫做“故宫博物院”(板书)。为什么叫做故宫博物院呢，请同学们集体朗读课文第一段。(明清两代的皇宫，是已经过去了的，今收藏着许多珍贵的文物)

　　二、理清顺序

　　1、简介说明顺序

　　《故宫博物院》是一篇说明文，故宫里有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，作者怎样才能向读者说明白呢?这个就涉及到说明顺序的知识。

　　时间顺序：说明事物的发展变化，注意表明时间的词语。

　　空间顺序：说明物体的结构，注意表明空间方位的词语。(内外、上下左右、东南西北等)

　　逻辑顺序：说明事理的，注意表明因果关系的词语。(因为…所以、因此等)

　　2、课堂活动

　　A.速读课文，按文章的说明顺序填写练习一的图表。

　　B.每组选一代表到黑板填写，每填对一个序号得一分，最高为18分，得分最高的组胜出。

　　C.选定两个学生参与评分，统计得分，胜出组以热烈掌声鼓励。

　　⑴端门 ⑵午门 ⑶西华门 ⑷东华门 ⑸神武门 ⑹西华门 ⑺角楼 ⑻金水河 ⑼汉白玉石桥 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石台基 ⒁乾清门

　　⒂乾清宫 ⒃交泰殿 ⒄坤宁宫 ⒅御花园

　　3、理清本文说明顺序

　　根据以上图表分析，请同学们判断一下本文是用了哪一种说明顺序进行说明的呢。

　　明确：空间顺序。本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出来是广场，广场以南的建筑称为“前朝”，以北的叫做“内廷”。 “内廷”主要建筑有：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。

　　三、掌握特征，理解结构

　　1、我们已经学习过了说明特征，那么故宫博物院的特征又是怎样呢?(集体朗读1、2段，找出表明特征的一句话)

　　明确：故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

　　2、文章开头就总说了故宫博物院的特征，请同学们快速浏览全文，想想本文采用了什么结构。

　　说明文结构：一是总分式(总-分、总-分-总)，二是递进式。

　　明确：用了总分式中的总-分-总。

　　第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，沿着从南向北的中轴线进行介绍，从午门一直到神武门。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。再次突出这个建筑群的宏伟，布局的和谐统一的特征，使读者获得明确、完整的印象。

　　四、活动与探究

　　请你以导游或解说员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教室。要求：抓住说明对象的特征;合理安排说明的顺序;语言力求准确和简洁。

　　五、课堂小结

　　故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点，使读者对路线、方位、各组建筑物的特色，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

　　板书：

　　故宫博物院

　　黄传惕

　　(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。

　　外观概貌、建筑总特点。

　　具体 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

　　内景 中和殿

　　位置 保和殿

　　用途

　　(11)承上启下

　　内廷(12—15)后三宫

　　御花园

　　(16)总 回望故宫，强调艺术特点。

　　空间顺序(由南向北)

《故宫博物院》教案12

　　【教学目标】:

　　1.了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　2.学习用空间顺序来说明事物的写法，品味广播稿的语言特点。

　　3.了解故宫博物院的概貌和特点，理解文章内容，认识我国古代劳动人民的智慧和创造才能，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 。

　　【教学设想】:

　　1.课前要求学生通过图书馆或互联网络查找有关故宫博物院的图片和资料，培养学生搜集资料的能力。

　　2.查找字典，自行完成生字词，预习好课文。

　　3.运用已经学过的说明文知识和学生扮演导游通过专题光碟介绍故宫博物院，从而理清本文的结构层次和说明顺序。还结合速读，听录音，朗读等多种阅读形式加深对作者参观路线的了解和品味广播稿的语言特点。

　　4.通过做拼图游戏，激发学生兴趣和参与热情，找出作者参观故宫的路线，培养学生动手能力和协作精神。

　　5.重点研读介绍太和殿的有关段落，其它段落只作简单介绍。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

　　6.拓展课文内容， 延伸知识，培养学生的思维能力。

　　7.巩固知识，课后完成一定量的作业。

　　8.学生呈交《课程综合评价报告表》，评估课程效果。

　　【教学媒体】：

　　投影仪，电视机，DVD机，录音机，MP3播放器

　　第一课时

　　【教学重点】：

　　1.了解故宫博物院的概貌和特点，掌握全文结构层次和说明顺序。

　　2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

　　【教学过程】：

　　一. 导入

　　1.学生代表课前两分钟演讲：《天安门》

　　2.同学们，X X X同学今天在“两分钟演讲”中介绍了“天安门”，那么同学们您是否知道天安门与紫禁城是一个有机的整体？天安门是皇城的大门，现在是故宫博物院的大门。故宫，是北京明清两代留存下来的宫殿，周围城墙约三公里，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，气势非常雄伟。我们班Y Y Y同学参观过故宫博物院，下面我们有请她通过《故宫博物院》录像带我们参观“故宫博物院”。（掌声）

　　二.观看有关《故宫博物院》录像，了解故宫全貌

　　1.Y Y Y同学以导游（或解说员）身份通过DVD光碟介绍故宫博物院总体概况。

　　2.同时使用投影出示课堂目标：

　　① 通过看光碟录像了解故宫博物院的特点并找出作者的参观路线。

　　② 掌握本文的说明顺序。

　　三. 阅读课文，理请说明故宫的具体情况

　　1.介绍建筑物，使用空间顺序是最为合理的。因为它要告诉读者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求学生通过速读，听录音，齐读等多种阅读形式进一步加深对故宫博物院概貌和特点的了解，并在做拼图游戏的基础上找出作者参观故宫的路线，进而掌握本文的说明顺序。

　　① 通过多种阅读形式加深对故宫博物院概貌和特点的了解，品味广播稿的语言特点。学生速读1—3自然段，听录音4—10自然段，齐读11—14自然段，学生代表（两人）朗读15—16自然段。

　　② 全班分八小组做拼图游戏，其中请两位同学上讲台做拼图游戏，在做游戏过程中找出作者参观故宫博物院的顺序，拼图游戏结束后，教师作如下归纳：

　　以天安门为起点，穿端门 进午门 过汉白玉桥 来到前三大殿：细观太和殿，略观中和殿 出保和殿 走向内廷；略看三宫；乾清宫、交泰殿、坤宁宫，出后三宫 进御花园，观赏景色 走出顺贞门 、神武门 最后登景山鸟瞰故宫全景。

　　2.请仔细思考、讨论：本文的这一说明顺序有什么特点？为什么会如此？

　　学生讨论后，教师归纳：本文的顺序，既是作者的参观路线，又是故宫的建筑顺序，本文按照空间顺序，由总到分，由外到内，由前到后，又由内到外来安排说明顺序。文章先简介故宫的总体布局，赞美建筑艺术，然后分述，最后对分述作综合概括。之所以如此，这正如上面所说，说明顺序的安排取决于说明对象的特点与说明的目的。故宫的建筑顺序和作者的参观路线也是如此，因而，本文的说明顺序也应以此来安排。

　　四.布置作业：

　　1.课后练习一

　　2.选用课时作业设计。（见后附的《作业设计》）

　　第二课时

　　【教学重点】：

　　1. 进一步具体了解故宫建筑群的宏伟壮丽。

　　2. 知识拓展，进一步了解我国还有其他的文化遗产，从而认识我国古代劳动人民的智慧和创造才能，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 。

　　【教学过程】：

　　一、回顾，导入：

　　同学们，在上一节课我们总体感知了《故宫博物院》这篇课文，找出了作者参观故宫的路线，学习了本文的说明顺序（学生作简要回答）。那么作者又是如何具体写故宫的？故宫的建筑有什么特点？这一节课，我们就来弄清这些问题。

　　二、速读1—3段，重点细读1—2段，弄清故宫的位置、历史和在古代建筑的地位。重点把握故宫的总体布局和艺术风格。

　　三、研读课文4—10段，深入理解文章内容和写作特点

　　第四自然段讲到了进了太和门，见到了三大殿，那么请同学们精读5—8段，这四个自然段是在介绍太和殿。请同学们讨论一下，各段介绍的主要内容。

　　学生分小组讨论后，教师作出归纳：第五自然段，介绍太和殿的布局和外观，第六自然段，由外观转入写内景。第七自然段，介绍三大殿的位置，第八自然介绍太和殿的用途。

　　使用投影，出示问题，师生共同探讨：

　　①作者如何说明太和殿的布局和外形特征的？

　　明确：布局和特征——高度、面积、格局、色彩、以及雄伟壮丽的气势。

　　②读第六自然段请同学们找出立足点，方位词，并指出说明的顺序。

　　明确：立足点：——正中的朱漆方台和雕蟠金龙

　　方位词：——正中、背后、两旁、中央、周围、下面。

　　空间顺序：1.由朱漆方台为立足点由上向后，向两旁。

　　2.以雕金蟠龙为立足点，向周围、向下。

　　③三大殿为什么会建在中轴线上？作者是如何来写太和殿的用途？

　　明确：一.这样安排，可以突出皇帝的宝座就是这条线的中心点，一切都以皇帝为核心，一切权力都集中于皇帝，这样可以显示皇权的至高无上。 二. 雄伟的大殿，精心的仪式安排，神秘的色彩——显示皇帝的威严。

　　④三大殿是紫禁城的中心，作者为什么太和殿，而略写中和殿和保和殿？

　　明确：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是举行大典的地方，是皇权的`象征；从建筑角度来说，它是故宫最大的大殿，是故宫建筑群中“形体壮丽、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此详细说明。

　　总结4—10自然段，归纳板书。

　　外形（第五自然段）

　　分写太和殿 内景（第六自然段） 重点、详写

　　位置（第七自然段）

　　用途（第八自然段）

　　总写三大殿 分写中和殿 （第九自然段）——外形和用途

　　略 写

　　分写保和殿 （第十自然段）—— 用 途

　　四、学生速读11—16自然段，教师只稍作指点。

　　五、拓展延伸：畅谈你对故宫博物院的认识，并谈谈除故宫外，你还了解祖国还有哪些优秀文化遗产，对此又有何感想？

　　注：（此环节为开放环节，让学生自由畅谈，教师不设定条筐，最后教师归纳总结同学们的答案）

　　六、师生共同总结课文：

　　这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点。在赞扬祖国古代建筑的宏伟精美、劳动人民的智慧的同时，也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。

　　文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序。那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最后神武门到景山结束。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序。

　　其次，在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果。

　　七、布置作业

　　1.课后练习二。

　　2.选用课后作业设计。

　　3.呈交《课程综合评价报告表》

　　《故宫博物院》

　　课后作业设计

　　1. “紫禁城有四座城门”，它的具体内容有以下五种表达方法，你觉得哪一种好？为什么？

　　①南面有午门，北面有神武门，东西有东华门、西华门。

　　②南面有午门，北面有神武门，东面有东华门，西面有西华门。

　　③南北有午门和神武门，东西有东华门、西华门。

　　④南北东西分别有午门、神武门和东华门、西华门。

　　⑤东面有东华门，西面有西华门，南北有午门、神武门。

　　答：

　　2. 畅谈你对故宫博物院的认识，并谈谈除故宫外，你还了解祖国还有哪些优秀文化遗产，有何感想？

　　答：

　　3.编写学习日记：

　　评价内容

　　学生自我评价

　　学习小组评价

　　教师评价

　　你喜欢本篇课文吗？这篇课文你认为好在哪里？

　　你认为Y Y Y同学导游得怎样？如果你是导游，你将如何来带领同学们去参观？

　　你们学习小组讨论和做游戏时是否团结协作？感觉愉快吗？

　　这节课与以前的课有什么不同？你喜欢这样上课吗？你在这节课又学到了什么？

　　畅谈你对故宫博物院的认识时，你是否积极？你是否在这个环节学到了学到了更多的知识？

　　作业量合适吗？难度怎样？

《故宫博物院》教案13

　　【教材分析】

　　本课是人教版八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。本文按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次介绍建筑物。这种顺序安排，既符合一般的游览参观习惯，也符合故宫各建筑物之间的主次关系。教学时，让学生口述参观故宫的路线，画出参观游览的示意图，以帮助学生理清课文的说明顺序，并介绍有关说明顺序的知识；对重点说明的部分，可以让学生反复阅读，体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法；同时进行作文训练。

　　【教学目标】：

　　一、知识与能力

　　（1）识记、理解本课的生字词。

　　（2）整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。

　　（3）学习本文重点突出、详略得当的说明事物的方法。

　　（4）体会文章方位词语的准确性和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　二、过程与方法

　　（1）学生预习，查字典，看注释，掌握重点的词语，准确流利地朗读课文。

　　（2）理清游览路线，感知文章内容。

　　（3）抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。

　　（4）练习写作。

　　三、情感、态度与价值观

　　了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

　　【教学重点、难点】

　　一、重点：

　　1、理清本文的说明顺序，整体把握文意。

　　2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

　　3、品析课文方位词在准确、清晰地说明事物中所起的作用。

　　二、难点：

　　1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；

　　2、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就

　　【课前准备】

　　1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，并完成课后练习一。

　　2、教师绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线），并搜集有关故宫博物院的

　　鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）设置情境，导入新课

　　我想同学们应该都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧，你们知道他们生活起居处理朝政的地方是哪儿吗？

　　对，是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就让我们一起随着黄传惕的笔墨走近《故宫博物院》。通过这节课的学习，我们将——

　　1、整体感知课文内容，了解故宫的特点。

　　2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。

　　3、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就

　　（二）检查预习

　　请大家快速阅读课文

　　1、用笔勾画出重点字词。

　　2、给每一自然段标上序号。

　　3、正音：

　　矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）

　　蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）

　　檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）

　　肃穆（mù）奏极（zn）额枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）

　　4、释词：

　　磬：古代的一种石制打击乐器。

　　琐：连环形花纹

　　攒：聚集，集中。

　　鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。

　　藻井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。

　　中轴线：中心线。

　　（三）整体感知

　　我们用集体的力量打倒了拦路虎，下面

　　教案《人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案》，来自网！

　　请大家再次阅读课文，同时思考：

　　1在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。

　　2、画出参观故宫的路线，并完成课后研讨与练习一图。

　　3、作者是按照什么顺序说明故宫的？

　　明确：

　　故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美、布局统一，集中体现了我国古代建筑群艺术的独特风格。

　　2、明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门

　　（出示教师描绘的《故宫博物院导游图》），生作与作业（课后练习一）进行校对。

　　3、空间顺序。

　　（四）、研读品味

　　1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，不好意思，因为导游有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？谁能告诉大家？（大屏幕出示故宫博物院地图）

　　明确：午门——金水河上的五带桥——太和门。

　　现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解，只能你们仔细欣赏并愉快分享了。

　　①走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景图片）。

　　找同学描绘太和殿外景。

　　再请别的同学评价其描述：（杂乱，不够准确或流利、有重点、、、、、、）

　　（再点击，图片下方出现课文对它的描述）

　　两相对照，课文的语言好在哪里？

　　明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）说明顺序（从上往下），说明准确。

　　②猜猜里面会有些什么？走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片）

　　阅读课文第六自然段，思考：①作者介绍太和殿内景时的立足点是哪儿？按什么顺序介绍的？在书上圈点方位词。

　　明确：立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

　　②在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？

　　明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。

　　③作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？

　　明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。

　　4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图）

　　（五）、总结反思：学习本文你对故宫有哪些了解？

　　（六）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：

　　①作者参观所走的路线；

　　②介绍作者行踪变化的词语；

　　③交待各建筑物位置的方位词语

　　【布置作业】

　　（1）以“故宫知多少”为话题，列举你所了解的内容。

　　（2）我来当导游：假设现在是20xx年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路

　　教案《人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案》，来自网！，人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案-九年级语文教案

《故宫博物院》教案14

　　教案 课题： 故宫博物院 （共 1 课时第 1 课时）

　　教 学 目 标 知识与技能 1．了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

　　2．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

　　3．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　4．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　过程与方法 自主、合作、探究。

　　情感态度与价值观 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。

　　学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

　　重 点 与 难 点 教学重点

　　1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

　　教学难点

　　揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　教学准备 多媒体、故宫挂图 教 学 过 程 一、导语设计 同学们，上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟。

　　回来后同学们就好奇地围着他，请他们介绍故宫的情况，他就兴致勃勃地介绍了起来，说了许多，越说越乱，急得满头大汗，同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子，这说明一他没有掌握好说明顺序；二说明故宫博物院十分宏大雄伟。

　　今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

　　今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

　　二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围 学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

　　图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。

　　学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。

　　三、朗读课文，整体感知文意 1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

　　教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）： 玲珑：精巧细致。

　　湛蓝：深蓝。

　　布局：全面安排。

　　肃穆：严肃而恭敬。

　　幽雅：幽静而雅致。

　　悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

　　井然有序：形容整齐的样子。

　　2．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

　　选一位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

　　明确：天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小广场 后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫） 御花园 顺贞门 神武门 四、理清文章的说明顺序 （1）提问：本文采用了哪一种说明顺序？ 明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

　　（2）理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

　　教 学 过 程 明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。

　　中间（3～15）是分说。

　　根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。

　　前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

　　内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。

　　最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。

　　借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。

　　五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 1．学生精读5～8段，思考： （1）第六段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的? 明确：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。

　　下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。

　　上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。

　　（2）文章强调中轴线用意是什么? 明确：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。

　　（3）第六段的说明重点是什么? 明确：重点说明太和殿的用途。

　　（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙? 明确：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。

　　另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。

　　主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。

　　故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。

　　二是龙的象征意义决定的。

　　历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。

　　龙也是作为皇权的化身。

　　六、课堂小结 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

　　作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。

　　说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

　　教 后 记

《故宫博物院》教案15

　　教学目标

　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　三、学习方位词。

　　教 材 分 析概述

　　重点

　　难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途

　　学习方位词

　　教具录音机、投影仪

　　教学法

　　设计朗读法、引导法

　　教学内容及教师活动和学生活动

　　一、预习，扫除文字障碍；

　　1.给下列黑体的字注音：

　　金銮（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龙 鎏（ｌｉú）金 玉玺（ｘǐ） 妃嫔（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）蓝

　　上谕（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宫 修缮（ｓｈàｎ） 击罄（ｑìｎｇ） 诏（ｚｈàｏ）书

　　2.解释黑体的字：

　　举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着） 残破不堪（忍受、能支持）

　　祸国殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

　　2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（根据第十一段的内容和所填示意图作口述。）

　　3.分析课文结构层次及各部分的说明中心： 教师点拨，学生讨论，归纳：

　　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读，讨论重点问题： 1.全文说明的对象是什么？ 2.课文重点介绍的对象是什么？

　　（前朝──太和殿；内廷──养心殿）

　　3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分， 讨论：

　　(1)各段说明的重点是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。

　　(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

　　(4)这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确：

　　写太和殿：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

　　8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

　　4.研读17——18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　(1)这两段重点介绍了什么内容？ (2)采用了什么说明顺序？ (3)主要运用了什么说明方法？

　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结，完成课堂练习：

　　1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

　　2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

　　明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

　　4. 4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

　　5.至此，明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　6.课堂练习：

　　(1) 判断正误：（正确的打“√”，错误的打“×”）

　　①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。 （√）

　　②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。 （×）

　　③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。 （×）

　　④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。 （×）

　　(3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。

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