管理员飞夺泸定桥教学设计（精选3篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的飞夺泸定桥教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。……
飞夺泸定桥教学设计（精选3篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的飞夺泸定桥教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
飞夺泸定桥教学设计1
【教学目标】
1. 读懂重点词句，理解课文中“飞”和“夺”的含义，有感情地朗读课文。
2. 培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军英勇无畏的革命精神。
3. 借助课题，概括课文主要内容;学习按一定顺序的表达方式;培养学生自主合作探究学习能力。
【教学重点】
通过理解重点词句，理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。
【教学难点】
激发学生对红军的崇敬之情。
【教学准备】
多媒体课件，红军夺取泸定桥的视频。
【教学过程】
一、课前导入。
同学们，我们这节课来继续学习课文《飞夺泸定桥》，请同学们齐读课题三遍。
通过上节课的学习，我们已经自学了生字词，熟读了课文，理清了课文脉络，这节课，我们来深入学习课文。
二、“飞”：抢时间。
1. 课文题目中有两个动词，大家找一找，一起告诉老师。(“飞”和“夺”)
2. 这里的“飞”是什么意思?说说字面上的意思。(飞奔)红军要“飞”去哪里?(泸定桥)为什么要“飞”去泸定桥呢?(因为红军首长早就看穿了敌人的诡计)什么“诡计”?(要把我军消灭在桥头)
3. 在文中找找，这种情况下，我军想要战胜敌人，“关键”是什么?(抢在前面)
抢在前面，也就是红军抢在敌人前面，换句话说，红军和敌人在“抢时间”。
4.默读3、4自然段，思考问题：① 红军在向卢沟桥行进途中遇到了哪些困难?② 红军是如何克服困难的?(坚强的意志、不畏艰险、聪明才智)画出来并做简短的批注。
学习小组讨论，并派出一名代表汇报学习成果。
这些困难没有吓倒红军，红军不畏艰险，抢到时间，飞到泸定桥，抢时间是关键，但真正要做的是夺桥。
三、“夺”：夺天险。
1. 我们来看题目中的第二个动词“夺”，这个字是什么意思?(夺取)夺取哪里?(泸定桥)
谁能用一个词语概括泸定桥的环境?(天险)
2.请同学们默读第5自然段，并完成两项任务：① 数一数这一段一共几个句子?并标注出来。② 这一段从哪几个方面描写了红军夺桥的困难?(桥险、水急、敌狂） 通过男生读、女生读，分角色朗读，让学生在朗读中体会。
3.这个时候，红军发起了总攻。同学们听老师范读第6段，你们闭上眼睛想象当时的场景。(欣赏看一段红军夺桥的影片。)
通过你们想到的、看到的，请你们用一个词来 形容红军战士?请大家再齐读第6段，体会战士们的英勇无畏、勇往直前。
4.最后，结果怎么样?请同学们齐读最后一段。
四、总结全文。
同学们，我们能够从红军战士们身上学到什么，可以具体运用到我们的学习生活中去?
“飞夺泸定桥”只是长征路上的一个故事，长征路上的故事还有很多，就如的《七律·长征》中写道：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
五、作业布置。
同学们课后可以通过各种方式去了解《七律长征》中的故事，下节课你可以将故事分享给大家。
飞夺泸定桥教学设计2
课文记叙了红军“飞夺”泸定桥的经过，表现红军战士不畏艰险，勇往直前的大无畏精神，说明了党领导下的红军能战胜一切困难，是无敌于天下的。
课文是按事情发展的顺序来写的，先写红军北上抗日向大渡河挺进，再写向泸定桥挺进，然后写夺桥战斗，
最后写过河北上抗日。课文的重点是“飞夺”。“飞”字突出了红军的神速，“夺”字突出了红军的勇敢。“飞夺”的行动来源于不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。
教学准备：
师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。
教学时间：
计划三课时
教学过程：
(一)介绍资料，了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。
(二)解题质疑，引入内容。
1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。
2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?
点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。
(三)初读课文，整体感知。
1、自由读课文，检查生字预习情况。
2、同桌互相读、读通长句子。
3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的?
4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：(起因)(经过)(结果)
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。 快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。
5、按事情发展顺序分段，交流分段情况。
点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。
(四)朗读课文，读中感悟。
学习第一段
1、自由读，从哪几方面介绍天险大渡河?用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。
2、指名读出三个方面：(水)大渡河水流湍急，(岸)两岸高山峻岭，(桥)只有一座铁索桥可以通过。
3、根据以上意思，说一说对“天险”的理解。
4、课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。(一夫当关万夫莫开)点评：抓住重点词句理解课文的意思。
学习描写“抢时间”(飞)部分
引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥?
1、轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔?你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。
2、理解“关键”的意思。
指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。
3、默读课文，红军战士遇到了哪些困难?在文中用困①困②……标出;这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。
4、采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。
5、读了这些语句，你想对红军战士说些什么?
6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概?
7、师生朗读比赛。
点评：让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。
分层理解第五自然段
1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。
2、教师范读第五自然段，学生有感情地读。
(1)这段从哪几方面写了红军夺桥的困难?画出具体描写大渡河天险的语句。
(2)指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色红褐色的河水像瀑布一样;水声震耳欲聋;水势飞溅起一丈多高的浪花;女生读描写桥的句子;分角色读描写两岸和敌人的语句。
点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。
3、读后激发学生的体验：如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受?红军夺桥最主要的困难是什么呢?
4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧!”这里表现了敌人的什么心态?
(敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才能飞过去。)
我们的红军能够飞过去吗?
点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。
品读“夺”。(六、七自然段)
师：红军战士怎样夺桥?
1、将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动?
2、出示填空，体会动词的用法。
(1)读课文填空。
(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方?
二十二位英雄(拿着)、短枪，(背着)马刀，(带着)手榴弹，(冒着)敌人密集的枪弹，(攀着)铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地(穿过)熊熊大火，(冲进)城去，和城里的敌人展开了激烈的(搏斗)。
3、范读，学生评议。
4、对照插图用自己的话复述六、七自然段。
(五)总结全文，畅谈收获。
1、正确流利有感情地朗读全文。
2、学了这篇文章，你有什么收获?
(六)拓展延伸，读写结合。
1、将本课的优美词句抄在摘录本上。
2、仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。
飞夺泸定桥教学设计3
教材简析：
课文主要记叙了红军战士为了夺取泸定桥而进行的惊心动魄的战斗。从而使学生感受到红军战士的英勇无畏，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
教学目标
1.理解课文内容，感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神；
2.有感情的朗读课文，反复品读，理解红军战士是怎样抢时间、攻天险、夺桥的。
教学重难点
1.理解红军战士是怎样抢时间、攻天险、夺桥的；
2.理清文章的条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学过程
一、引入新课
同学们，这节课我们继续学习《飞夺泸定桥》这一课，感受红军夺取泸定桥的激烈场面，来，（和老师一起写课题，《飞夺泸定桥》齐读课题两遍），让我们一起写出名字。
二、学习新课
1、整体读文，感受“英雄”之伟大
同学们，课前我们已经初步学习了课文，老师也教大家画了课文的思维导图，来，谁愿意把自己的思维导图展讲一下。
在学生互相质疑补充环节，引导学生说出为什么要夺泸定桥？（师强调：一个旅相当于三个团，也就是敌人八个团，我军只有一个团，敌强我弱，红军就是在这样的背景下接受任务的。）
2、品词析句，体会“英雄”之气概
师：红军能否渡过大渡河，关系到能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运，所以必须夺下泸定桥，这是一个死任务。战士勇往直前。现在，请同学们自读课文3-7自然段，找出描写红军战士争分夺秒，英勇夺桥的句子。同桌，说说你从中感受到了什么？选择一处写在学习单上，准备展讲。
生1：红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人…….到晚上七点钟，战士们一整天没顾得上吃饭……踩着泥泞继续前进……照亮了道路跟敌人赛跑，我从中感受到了红军战士的不怕困难、不怕艰难险阻的精神。
生2、红四团依据摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把对岸增援的两个旅敌人抛在了后面。我感受到了红军战士的速度很快、神速、飞速。
师：是啊，他们一整天顾不上吃饭，冒着雨，踩着泥泞前进，是因为他们知道：课件出示：（抢在前面，是我军战胜敌人的.关键）生齐说。
师：战士们翻山越岭，边行军边击溃敌人，是因为他们知道(抢在前面，是我军战胜敌人的关键)生齐说。
师：看到去增援的敌人，战士们点起火把跟敌人赛跑，敌人因天雨宿营，红四团摸黑冒雨前进，是因为他们知道：抢在前面，是我军战胜敌人的关键。（生齐说）
师：正因为红四团战士们心中有这样的决心，必须抢时间（板书抢时间），所以，在29日清晨赶到了泸定桥，把对岸增援的两个旅的敌人抛在了后面。（师板书：抢时间、赶、抛）
来，齐读这些语句，抓住重点词语，读出敌人争分夺秒、一往无前的气势来。
师：争分夺秒，排除万难到达泸定桥，可是，要夺下这桥，红军又遇到了哪几方面困难呢？请大家默读第五自然段，找一找。
结合学生回答。（师再出示泸定桥的照片）
师：大家看，这桥与我们见过的桥有什么区别。（生自由说）这样的桥即使有桥面，人走在上面摇摇晃晃像荡秋天，可现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链了，你想象以下，站在上面会是什么感觉？
师：是啊，桥太险了。你能用一个词概括一下吗？（板书：桥险）谁来读读这段话，读出桥的险。
师：抓住重点词，突出了桥的险，除了桥险，还有什么？问：水怎么样？生：水急（板书）。是啊！水声震耳欲聋，太急了。来，谁来读读这句话，读出水的湍急来。
师：桥险，水急，敌人占据的有利地势，大家看，敌人筑好工事在喊什么？课件出示：“来吧，看你们飞过来吧！”
师：地理占了优势，心理上也就占了优势，他们心里可能会想些什么？（请同学说）
师：在敌人看来，红军是无法过河的。谁来读读这句话，读出敌人的疯狂来（指名读 ： 2名学生）
师：敌人好猖狂啊，这又是一困难，用一个词概括一下是：
（师板书：敌狂）
师结合板书：就因为桥险、水急、敌狂，所以就有“泸定桥边万重山，高峰入云千里长，”就有“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”（课件出示）
师：在敌人眼里不可能做到的事，我们的红军到底飞过去了吗？大家一起看视频。
师：看了视频，你想说些什么？
师：是啊，我们的红军太厉害了。正如毛主席说“这个军队要压倒一切敌人，而不被敌人所压倒。”谁来汇报自己找的红军英勇夺桥的句子，看看文中是用文字怎样描写这激烈的场面的？
生：号手们吹起冲锋号……攀着铁链向对岸冲去，我感受到了场面的激烈。
师：课件出示相应句子，你们看黄色标出的是表示什么的词？
生：动词。
师：你来读一读这些词。
师：作者用这些动词将红军战士英勇夺桥的场面描写得十分形象。来，谁来读一读这一激烈的场面。
师：注意抓住重点词语，读出这种紧张的气势来。
师：字正腔圆，来，我们一起读一读。
师：我们继续汇报。
生：在这千钧一发的时刻……其余的都狼狈的逃跑了。我感受到了红军的奋不顾身，英勇杀敌，不怕牺牲。
师：你的感受真深刻。经过二十多个小时急行240里路，战士们浴血奋斗，所以，团长和政委会高喊（课件出示）。同志们，为了革命事业，为了最后的胜利，冲呀！（生齐说）
师：这是奋不顾身的勇气，这是长征中的决定性战斗，所以，我们会高喊：为了革命事业……（生齐说）
师：正因为英雄们有这样的意志和决心，所以，听到号召，他们才会：“更加奋不顾身……激烈的搏斗。”
师：有这样奋不顾身，视死如归的红军战士，我们怎能不胜利，怎能不攻下天险夺下泸定桥？（板书：攻天险）
所以课题叫“飞夺泸定桥。”
师：孩子们，课文学到这里，你想说些什么呢？（生自由说）
三、书写内心，升华“英雄”之境界
此刻，言语已无法表达我们心中强烈的情感。来，拿起笔，写写你心中的红军战士吧！
四、作业乐园，拓展“英雄”之外延
1.读一读：选择文中自己感触最深的语段，读给自己的家长、同伴听。
2.看一看：情况允许的前提下，回家看看《飞夺泸定桥》的电影，感受红军展示的英雄气概。
3.找一找：查找红军长征长征的相关资料，了解飞夺泸定桥在长征中的重要意义。
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