《悼念乔治·桑》说课稿

《悼念乔治·桑》说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的《悼念乔治·桑》说课稿，希望对大家有所帮助。

《悼念乔治·桑》说课稿1

　　1、教材简析：

　　本文是鲁教版第一册第二单元第一篇自读文本。本单元的话题是“跨越时空的美丽”。课文是一篇评述乔治桑高尚的品格、奋斗的精神的散文。学习它对于了解乔治桑的精神，感受“跨越时空的美丽”有重要意义。本文是自读文本，注重锻炼学生自学鉴赏能力。

　　2、教学目标

　　知识目标：了解作者及乔治·桑，掌握重点字词。

　　能力目标：有感情地朗读课文，整体感知文章，分析课文，挖掘深层内蕴

　　体会雨果一泻千里、不可阻挡的文章气势

　　情感目标：学习乔治·桑高尚的品格、奋斗的精神

　　3、教学重点

　　有感情地朗读课文，整体感知文章

　　4、教学难点

　　分析课文，挖掘深层内蕴，抓住关键的词句，领悟作者寄寓的情感。

　　二、说教法

　　诵读法，问题引领法，多媒体辅助法

　　三、学法指导

　　课前预习法，合作探究法，学生展示法

　　四、教学过程

　　1、导入新课：

　　有位作家说过：“死并不是生的对立面，而是作为生的一部分永存”。古今中外有许多死去的人，至今仍在许多人心目中活着，在一篇篇为后人铭记的悼词中活着，乔治·桑就是其中的一位。

　　2、处理基础知识

　　用多媒体完成乔治·桑介绍，作者介绍，检查字词

　　3、朗读课文，体会感情

　　齐读课文，然后请每位同学找出自己最喜欢的段落，小组为单位互听互读，选出读得最好的一位同学起来个人朗读。

　　4、疏通文意，把握结构。

　　本篇文章在结构上有什么特点？作者怎样组织的？请结合悼词的特点谈一谈。 （分小组讨论，教师总结点拨。）

　　作者在文章一开始就心情沉重、感情悲痛地表达了自己对死者的怀念、爱慕、与敬佩之情。

　　然后文笔一转，用一句反问句“难道我们真的失去她了吗？”引出对死者一生的价值的评判，进入主体部分。

　　主体部分可分为三层：第一层高度赞扬了乔治·桑作为女性在这个时代的地位；第二层评价她作为作家的伟大人格；第三层说明她作为思想家给后人的影响是巨大的。

　　结尾表达了自己的哀思与敬意。

　　5、研读文本，深入探究

　　⑴文章一开始就悲痛而又虔诚地说：“我为一位死者哭泣，我向这位不朽者致敬。”结合乔治·桑作为女性在这个时代的地位加以分析。（提高学生概括归纳能力）

　　学生思考，合作探究，学生展示，教师归纳。

　　乔治·桑在那个时代具有独一无二地位的伟大女性；有男子的才华，强韧的力量，有温柔的天使般的禀性；他给法国带来了荣誉，是法兰西民族的骄傲；是一位完美无缺的女性。

　　⑵乔治·桑是法国著名的小说家，为什么雨果在悼文中却说“列举她的作品显然是毫无必要”，只字不提她的作品？

　　学生思考，合作探究，学生展示，教师引导归纳。

　　①作品众所周知 ②品格比成就更重要

　　⑶文章的气势得益于哪些手法的运用？试举例。

　　短句、祈使句、感叹句（句式的运用），对比、排比（修辞手法），类比（表达手法）。

　　6、拓展提高，感情升华

　　用优美的语言歌颂作为思想家的乔治·桑，100字左右

　　学生准备，学生展示，教师展示

　　7、推荐作业

　　阅读乔治桑的作品，感受她的精神。乔治桑是怎样一位女性？写一写你的认识。

　　五、板书设计

　　悼念乔治桑

　　1、 怀念、爱慕、敬佩

　　2、 女性、作家、思想家

　　3、哀思与敬意。

《悼念乔治·桑》说课稿2

　　一、导入：

　　（学生齐读幻灯片）“美丽的容颜因岁月的流逝而凋零，珠宝的华光因风雨的剥蚀而黯淡。容貌、财富、地位、权势最终都湮没在岁月的深处。唯有灵魂，穿越苍茫的岁月而熠熠生辉。”在这一单元中，左联五烈士、马克思、乔治桑、沈从文，一个个伟大的灵魂，跨越时空，依旧美丽。

　　今天我们学习《悼念乔治桑》，共同缅怀这位伟大的女性，从她高贵的灵魂中汲取追求真善美的力量。

　　二、背景链接：

　　我们首先了解乔治桑。

　　学案从作品和思想两个角度，对其作了介绍，我们可以概括为两个短语：著作等身，思想超前。

　　三、明确目标：

　　阅读这篇文章，我们要体会作者大气磅礴的情感和诗一般的语言，理解掌握文章的艺术表现手法，感受乔治桑的伟大灵魂，提升人生境界。

　　四、初步感知：

　　速读课文，思考：作为一篇纪念性的文章，作者主要写了哪些内容？（乔治桑的思想、功绩、作者对她的赞美）

　　五、深入探究：我们采用问题引导、步步推进的方法，深入分析课文。

　　1、题目是“悼念乔治桑”，全文的哪一句话体现了题目？

　　——首段“我为一位死者哭泣，我向这位不朽者致敬”，这就体现了“悼念”二字。这段话成为全文的总纲。

　　2、“我”对乔治桑有着深厚的感情，请找出表达崇敬之情的词语。

　　——引导学生阅读第2-3段

　　学生自主勾画出“爱慕、钦佩、崇敬、凝视、祝贺、感谢、灵魂是如此伟大”等词语。

　　老师继续引导：这些词语是什么关系？能不能互换？

　　——递进关系，语气逐渐加强，不能调换。

　　我们如何诵读？教师引导学生读出感情，声音洪亮，由低沉到高昂。

　　学生自读，提读，教师范读。

　　3、阅读４－５节，从语言和结构两个角度分析其作用。

　　语言内容上：“不”构成独词段，斩钉截铁地表达了作者的思想。乔治桑逝去的只是她的形，她的精神永在人间。这个词充分表达了作者对乔治桑的.悼念与赞美之情。”两节构成设问句，自问自答，更加真实形象地表达作者内心的复杂感情。

　　结构上：是过渡段，主要作用是引起下文对乔治桑的崇高思想的赞美。在现代文大阅读中对过渡段的考察较为频繁。

　　4、“我向这位不朽者致敬”，“不朽”体现在何处？能否用一个短语概括？学生可能会比较准确地找出第六节。

　　教师强调正如历史上的无数伟人一样，乔治桑不朽在于其“崇高的变容。”（教师板书）教师引导学生分析理解“崇高的变容”的含义。结合课文理解为“伟人们的躯体消失了，而思想永垂不朽”。 乔治桑留给我们的“就是一种思想”，她是“自由的女神”（板书“自由的女神”）。

　　5、为什么称她是“自由的女神”（引导学生学习9-11节）

　　（1）学生概括，教师明确：

　　因为她在当时独一无二的地位，因为她留给后人的精神财富。

　　节9：她是本世纪人类历史新纪元中雨果所处时代拥有男子才华的伟大女性的典范。

　　节10：她是法兰西的骄傲，荣誉等身，完美无缺。

　　节11：无数杰作佳品的伟力在于“善良”二字。

　　（2）师生共同分析以上3节的语言。

　　节9：用“不仅……而且”“不仅……也”递进关系的复句表现其完美的禀性。

　　节10：使用类比的手法和排比句式，突出其“灵魂的伟大”，类比手法突出了其思想，引导学生注意与乔治桑类比的人的特点，大家看注释，把乔治桑与巴贝斯相比，突出她的政治才能，她的追求自由和妇女解放思想的伟大；把乔治桑与巴尔扎克相提并论，意在称颂她的卓越的文学业绩；把乔治桑与拉马丁相比，赞颂她诗人一样的激情和智慧。三句构成排比，热情歌颂了乔治桑是“世纪的光荣，法兰西的骄傲”。排比句式加强了语势，增强了语言的表现力，抒发强烈的赞美之情。

　　学生齐读此节，要读出气势。

　　节11：对比衬托，学生齐读，既有对某些仇视乔治桑的人的愤恨，更要体现出崇敬之情。

　　6、因为她卓越的业绩，才留下了永恒的精神。

　　探讨节13：提出问题，如何理解“强大的振翅搏击的响声” “一种事物消失了，另一种事物降临了”？

　　生默读14-16节，找出答案。

　　“强大的振翅搏击的响声”指的是第16节中“具有决定性意义的伟业，得益于颇可引以为豪的先驱者的英灵精神，必定会随之而来。一切真理，一切正义正向我们走来”，作者前后照应，给了我们最好的回答。

　　“一种事物消失了，另一种事物降临了”指的是躯体消失了，精神复活了。这也与文章的第6节前后呼应。

　　7、她留给人类的永恒的精神是什么？

　　（1）作者突出了第16节的“留给后人以女权”（2）14节，这种思想成为人类文明的一部分，并将推进文明的发展。这两节分别使用了什么手法？

　　节14：比喻，将其比喻为思想火炬，增添文明的光芒。

　　节16：类比，其类比的人物有何特点？

　　都是著名的哲学家、史学家，从而突出了乔治桑作为文学家、思想家的杰出地位。

　　总之，乔治桑不仅是文学家，更是人类精神的导航者。

　　生用高昂的语调和赞美的感情齐读第16节。

　　8、分析了内容、语言、手法后，总结全文：

　　活着的后来人要接受无数伟大灵魂的“遗赠”，向这位伟大的女性致敬，照应了文章开头“我为一位死者哭泣，我向这位不朽者致敬”。

　　悼念乔治桑，让我们记住她的“具有决定性意义的伟业，得益于颇可引以为豪的先驱者的英灵精神”。引导学生分类概括：作为女性，她有天使般温柔的禀性，有强韧的力量和男子的才华，是本世纪的光荣，也是法兰西的骄傲；作为作家，她用“善良”点燃了文明的圣火， 赢来了真正的光明；作为思想家，她创造了人类精神领域一笔不可多得的财富（女权思想），她是真理、正义的化身。

　　六、拓展运用：

　　1、联系乔治桑的精神和业绩，为其写一片段，做为写作素材。注意句式，适当使用修辞手法。

　　学生交流，教师展示：

　　自由的女神

　　乔治桑,一个身材矮小却充满无限激情的女人，向着长空呼唤，蔑视传统呐喊——自由！她是火红的木棉，是坚硬的橡树，是澎湃汹涌的波涛。

　　抽雪茄，饮烈酒，骑骏马。像喷射的火山，扫荡着世俗与黑暗。绝代的才华，吸引着异性的追求。她颠覆着传统的婚姻，张扬着惊世骇俗的个性。

　　盛产百卷作品，那是茫茫黑夜中的一支火炬，那是呼唤妇女解放、男女平等的大旗，那是空想社会主义的海市，那是自然风光的画卷。

　　乔治桑，一个男性的笔名。你用自己的激情洋溢的华章，彰显着不羁和自由。

　　2、欣赏学习名人墓志铭，请你给乔治桑写一个墓志铭，突出她的主要精神或业绩，也可表现对她的崇敬之情，语言简洁，可使用1-2种修辞手法。

　　例：英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚《暴风雪》中的诗句：“他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。”

　　聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”

　　爱尔兰诗人叶芝的墓志铭是他去世前夕写的一首诗的最后十七个字：“投出冷眼，看生，看死。骑士，策马向前!”

　　古希腊“喜剧之父”阿里斯托芬的墓志铭出自哲学家柏拉图之手：“美乐女神要寻找一所不朽的宫殿，终于在阿里斯托芬的灵府发现。”

　　学生交流，教师展示：

　　死亡，是你生命的休止符。停下来，抖一抖笔墨，飘下高傲与寂寞。美丽，绝不带进坟墓。

　　七、结束语

　　有人说，只有触摸他人的灵魂才能懂得自己的灵魂，只有品读文学的人生才能思考现实的人生。凝视这些伟大的灵魂，品味他们留下的宝贵财富，想一想，一个人如何才能让生命跨越时空，依然美丽？相信同学们的心中已经有了完美的答案。让我们齐读学案上的雨果名言，在灵魂的思考中结束这节课。（学生齐读）

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