《翠鸟》公开课教学设计

《翠鸟》公开课教学设计范文3篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《翠鸟》公开课教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《翠鸟》公开课教学设计范文1

　　一、激趣导入，走进翠鸟世界

　　１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。

　　（板书课题翠鸟。）

　　２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）

　　３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

　　二、朗读课文，识字读词

　　１学生自由朗读课文。

　　（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。

　　（２）标出自然段序号。

　　２指名朗读课文，注意正音。

　　３积累词语

　　（１）字形辨析。

　　“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。

　　（２）生字扩词，丰富词汇。

　　三、初读课文，整体感知

　　１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。

　　２检查自学情况，教师相机点拨。

　　（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。注意纠正读错的字音。

　　（２）学生汇报自学的收获。

　　（３）学生提出自己的疑问。

　　３课文主要讲了翠鸟的什么特点？

　　（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。）

　　《翠鸟》公开课教学设计范文2

　　1、教材分析：

　　《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

　　2、学生分析：

　　本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣，对阅读内容也有一定的评价能力。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近，少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的环境保护意识，不危害有益的虫鸟。

　　3、教法设想：

　　(1)读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点，采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。

　　(2)情境法。利用多媒体课件为学生创设情景，使学生置身当中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

　　4、学法指导：

　　采用合作法和体验法。教学中把学生放在主体地位，听、想、读、说、合作交流，结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。

　　5、教学目标

　　(1)会认11个生字，会写13个生字。

　　(2)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　(3)感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　(4)体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　6、教学重点与难点：

　　(1)重点。了解翠鸟的外形和动作上的特点。

　　(2)难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　7、教学过程：

　　导→读→悟→拓→画

　　7.1导：创设情景，导入新课

　　师：在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠鸟)这是翠鸟，又名钓鱼郎。

　　7.2读：初读课文，教学生字

　　(1)请同学们自由读课文，注意生字的字音，遇到难读的字作个记号。

　　(2)同桌之间互读生字，把难读的字多读几遍。

　　(3)让学生根据自己的识字方法，说说记住了哪些字，是怎样记住的。

　　(4)师生互动，玩摘苹果的游戏。(出示满苹果的苹果树，苹果上写上不带拼音的生字。)

　　(5)师：刚才大家顺利的从苹果树上摘下自己喜欢的苹果，都感受到了丰收的喜悦，我们再注意一下，看课文中还有哪些我们喜欢的词语，请把它们找出来读一读。

　　(6)把生字词送回课文，再次读课文，看看谁读得准，读得流利。

　　7.3悟：学习课文，感悟内容

　　(一)学习第一自然段

　　1、(出示多媒体)生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)

　　2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形?

　　3、四人小组自学。

　　4、交流讨论，教师适时点拨。

　　5、思考：为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方?体现了作者怎样的思想感情?

　　6、借助多媒体朗读，读出自己对翠鸟的喜爱。

　　(二)学习第二、三自然段

　　1、学习第二自然段，自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

　　第一句动作敏捷。(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快，重点理解贴和疾。(2)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻，在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

　　2、学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考：这段写了什么?抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

　　3、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

　　启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的爪子)(2)翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(不易被发现)

　　4、训练朗读，读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。

　　(三)学习第四、五段

　　在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?

　　1、引入学习第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调真想感受那种非常喜爱，迫不及待的心情。

　　2、这种想法可能吗?引入学习第26句，理解陡峭。

　　3、导读，于是，我们只能希望它多停一会儿中感受从远远地看着对翠鸟的喜爱。

　　7.4拓：拓展延伸，激发情感

　　1、我们为什么么要捉鸟?为什么又打消了捉鸟的念头?

　　2、你想对小作者说些什么?

　　3、讨论：假如有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?

　　4、进行爱鸟，护鸟教育。

　　7.5画：观画结合，陶冶情操

　　学生作画。伴随着美好音乐的课件，让孩子们用绚丽的色彩画出美丽的翠鸟。既加深了对课文的感悟，又培养了学生的绘画能力。在欢快愉悦中结束本堂课的学习。

　　8、教学反思：

　　根据以学生发展为本的新理念，将学生的知识拓展，能力提高，情感提升贯穿于教学始终。在教学中，我遵循学生识字规律，先初读，再理解，后记忆，充分体现了语文的：工具性与人文性的统一，同时通过展开想象激发情感，学生在心里荡漾着热爱小鸟，保护环境的.情愫，因此，也做到了学在课内，做在课外，拓展时空，内外结合，真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。

　　《翠鸟》公开课教学设计范文3

　　教学目标：

　　1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握鲜艳、疾飞、锐利等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

　　3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　教学重点难点：

　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

　　教学思路：

　　针对本单元的重点训练项目怎样理解词语，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

　　教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面？那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪；翠鸟为什么目光锐利？那是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导学生预习课文，理解词语。

　　1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

　　（1）翠鸟又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。

　　（2）理解词语鲜艳、疾飞、锐利。

　　2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字。

　　（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。

　　（2）理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（）

　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

　　二、读课文，了解内容。

　　1、自读课文，划分自然段。

　　2、按自然段读课文，注意读准字音。

　　三、作业。

　　熟读课文，自学生字词。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？（）除了以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

　　二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。

　　1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

　　1）读第一自然段，思考：有几句话？

　　完成填空练习：

　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

　　理解词语鲜艳的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）

　　（6）指导朗读。

　　2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

　　（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

　　（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

　　理解疾飞的意思：先，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

　　（3）指导第二自然段的内容。

　　（4）指导朗读。

　　3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

　　（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

　　按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

　　（3）指导理解：尽管还是、像一样、只有还在还在的句式，加深理解课文内容。

　　（4）读第二、三自然段。

　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）

　　4、学习第四自然段，重点理解我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　（1）我们为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

　　（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

　　三、课后小结。

　　1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2、在这节课上还学会怎样理解词语。

　　附：板书

　　6、翠鸟

　　第三课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、指导背诵课文第一至第三自然段。

　　1、指导背诵第一自然段。

　　按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

　　2、指导背诵第二、三自然段。抓住贴着、疾飞、停在、注视、等待指导理解背诵第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾等词句，指导背诵第三自然段。

　　三、再读课文学习生字词。

　　1、本课生字较多，可归类学习。

　　（1）旧字带新字（部件法）。

　　艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

　　（2）重点指导

　　翠：上边羽和羽进行区分。

　　赤：上边是土字。

　　希：注意上边第一笔为撇，下边是布字。

　　2、出示卡片，读一读生字新词。

　　四、指导课后练习。

　　1、重点指导第2、3题。

　　（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

　　（2）指导理解词语，用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。

　　① 用和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

　　② 找出这鲜艳、疾飞、锐利三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。

　　③ 指导学生模仿课文例句，用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。

　　五、作业：

　　写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。

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