初中地理南亚教学反思

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初中地理南亚教学反思   身为一名刚到岗的教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家整理的初中地理南亚教学反思,欢迎阅读与收藏。初中地理南亚教学反……

初中地理南亚教学反思

  身为一名刚到岗的教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编为大家整理的初中地理南亚教学反思,欢迎阅读与收藏。

初中地理南亚教学反思1

  《东南亚(第2课时)》这一节,主要是让学生了解东南亚中南半岛的山河大势、东南亚的人口分布、人口分布在河流沿岸的利弊以及东南亚发展旅游业的优势。反思这节课:

  比较好的是:

  一、抓住关联点,设疑很重要。如何让学生在导入环节就清晰地知道这一节课要学习什么内容,需要解决什么问题,在创设问题处的设疑很重要。本节课需要学生了解东南亚中南半岛的山河大势、东南亚的人口分布、人口分布在河流沿岸的利弊以及东南亚发展旅游业的优势。这几个知识点怎么在导入时体现了,我抓住了这几个知识点之间的关联点――“河流”、城市,所以我在引入的时候播放了几个分布在河流沿岸的东南亚城市风光,从这个图片中学生得到了这样的印象,东南亚风光很美,很多城市都沿着河流分布??这样的印象可以自然而然引导学生设疑:“1、东南亚的河流主要分布在哪里?山脉河流有何特点?2、城市沿河分布有何利弊?3、东南亚发展旅游业有何优势?”

  二、在活动中学习,运用很必要。每节课的知识点很多也很散,让学生一个一个知识点去探究学习,容易让知识点分散,也不利于学生学习运用。所以老师在教学过程中要发挥主导作用,帮助学生把知识点连接起来。这节课教学中,我通过活动课的形式,设置了“如果你是东南亚当地居民”这个角色扮演,并设置了几个小活动:“①选择河内、金边、万象、曼谷、仰光中的一个城市作为你们居住的城市,找出你们附近的河流(在图中把城市、河流圈出来)②说说该河流给你们城市带来的便利③说说该河流给你们城市带来的困扰④说出几个吸引人们到你们当地或东南亚旅游的理由(理由描述尽可能全面、具体)”。把学生置身于情景中,学生能够“设身处地”地解决问题,在解决问题的.过程中运用所学的知识点,这样的学习方式即串联了知识点,又起到学以致用的作用。

  不足的是:

  一、环节间过渡不自然。每次从自主探究到讨论解疑到展示提升的过渡语都是:“同学们自主探究完了,下面我们进行讨论解疑。”或者是“通过自主探究和讨论解疑,下面我们进行展示提升。”这个过渡语言显得干硬不自然,让人感觉上课就像在走流程一样,不好。

  二、课堂把控能力不足。课堂设置了角色扮演活动,所以学生在展示提升环节有足够的自由发言权,学生代入角色后经常“滔滔不绝”,或者有时候说的内容跟老师预设的发言不一致,这个时候老师如果不能很好地引导,容易让学生的发言“无效”或浪费时间。比如有一次活动展示,因为一个组有一个同学发言长达6分钟,导致其他组员没有机会回答;比如有一次东南亚的展示活动中,学生要回答东南亚旅游的优势,但有一个学生话锋一转,一直在说中国旅游的状况之差,导致课堂陷入尴尬。这些时候都需要老师有一个全局把控的能力,这一方便我还需要加强。

初中地理南亚教学反思2

  南亚地区是一个充满着丰富文化和壮丽自然景观的地方。初中地理课程中涉及南亚的教学内容,不仅能够让学生了解这个地区的地理特征,还能够增进他们对文化多样性和环境保护的认识。然而,在进行南亚教学的过程中,我发现了几个问题,需要进行反思和改进。

  教学内容选择方面

  在教学内容的选择方面,我发现自己过于注重地理特征的描述,而忽视了南亚地区的文化和历史。南亚拥有悠久的历史和独特的文化,忽视这些方面会导致学生对南亚地区的整体认知产生偏差。在未来的教学中,我将更加注重文化和历史的介绍,通过多媒体资源、故事和图片,将这些方面融入到教学内容中,让学生能够更加全面地了解南亚。

  教学方法选择方面

  在教学方法的选择方面,我发现了一些问题。由于地理知识的抽象性,我过于注重讲授和讲解,而忽视了学生的参与和互动。如果只是满堂灌输地传授知识,学生可能很难真正理解和消化所学的内容。因此,在未来的教学中,我将采用更多的互动方式,例如小组讨论、角色扮演和实地考察等,让学生能够积极参与到教学过程中,增强他们的学习兴趣和主动性。

  教学资源的利用

  教学资源的利用是南亚教学中的一个重要环节。然而,我发现自己在教学资源的选择和利用上存在一定的不足。以往我主要依赖教科书和课堂演示来进行教学,很少利用互联网上的资源和多媒体工具。事实上,南亚地区的文化和环境资源在互联网上有很丰富的呈现,通过利用这些资源,我可以为学生提供更加生动有趣的教学材料。因此,在未来的教学中,我将更加积极地利用互联网和多媒体工具,为学生呈现真实的南亚面貌。

  跨学科教学

  南亚地理教学不仅仅是地理知识的传授,通过与其他学科的融合,我们可以让学生更加全面地认识南亚。例如,在语文课上,我们可以学习南亚的文学作品;在历史课上,我们可以学习南亚的历史事件。这样一来,不仅能够加深学生对南亚地区的`了解,还能够促进学科之间的联系和学科综合能力的提升。因此,在未来的教学中,我将积极与其他学科的老师合作,进行跨学科教学,为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。

  总的来说,初中地理南亚教学是一项重要而有意义的任务。通过对教学内容选择、教学方法选择、教学资源的利用以及跨学科教学等方面的反思和改进,我们可以提高教学质量,让学生更加全面地了解南亚地区的地理特征、文化和历史。相信在不久的将来,南亚地理教学会取得更加显著的成果。

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