《触摸春天》优秀教案

有关《触摸春天》优秀教案3篇

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《触摸春天》优秀教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《触摸春天》优秀教案 篇1

　　教学目标：

　　1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。

　　2、体会到安静对生活的热爱。

　　3、把自己的体会通过朗读等方式表达出来。

　　重点：

　　1、联系上下文和生活体会理解课文内容。

　　2、体会安静对生活的热爱。

　　难点：

　　体会安静对生活的热爱。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、认读词语。

　　2、本文介绍了一件什么是？安静是一个怎样的小女孩？

　　3、作者要告诉我们什么道理呢？

　　“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

　　二、披情入文，释疑感悟。

　　1、在现实生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以创造一个属于自己的缤纷世界买？怎样的人才能做到这一点呢？

　　板书：乐观 坚强 热爱生活

　　2、从哪儿看出文中的安静是这样的人呢？用“——”画出有关的句子。（第2~~3自然段）

　　三、潜心会文，交流体会。

　　1、全班讨论，汇报，朗读句子。

　　2、是引导生重点体会句子。

　　（1）、安静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？

　　（2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。

　　3、我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

　　（1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。

　　（2）、用“安静可能在想…….”来说出来。

　　（3）、理解“张望”。

　　（4）、朗读第六自然段。

　　四、升华情感，拓展延伸。

　　1、再次出示：“谁……，谁……”。

　　2、引导谈感受。

　　谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。

　　3、创设情境。

　　假如安静就在你面前，你会对她说什么？

　　五、总结。

　　无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在现实生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。

　　六、作业。

　　1、选择自己最喜欢的段落背诵下来。

　　2、阅读海伦.凯勒作品《假如给我三天光明》。

　　3、搜索资料。

《触摸春天》优秀教案 篇2

　　【教学目标】

　　体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。

　　【教学过程】

　　一、引出课题

　　1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?

　　生：触摸春天

　　师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。

　　2、板书课题，读课题：

　　师：你是怎么触摸的?轻轻地读。

　　二、初读课文

　　1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。

　　2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?

　　3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。

　　4、交流：

　　三、精读课文

　　1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　师：谈谈你对句子的理解、体会。

　　师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。

　　读句子。

　　师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?

　　读词，读句，读段。

　　2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。

　　指名读，你读出了春天的美。

　　师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?

　　(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。)

　　师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。

　　指名读这一段，读出安静的开心。

　　齐读。

　　师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?

　　3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

　　读。

　　谈体会，从那个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性?

　　再读。

　　师引：更令人震撼的还在后头呢!

　　4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　师：浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是一个怎样的奇迹呢?(齐读──睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)

　　读，读出惊讶，读出不可思议。

　　师：你相信这个奇迹的发生吗?

　　生说。

　　师：让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧!

　　我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。(音乐声中课件缓缓打出字)

　　师引：同学们，上天是很公平的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。读。

　　缓缓出示下一句，指名读。

　　5、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

　　师：如果你是安静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心情是怎样的?你会怎么想?

　　生说。

　　师总结：这就是安静以往从来也没有过的体验呀!

　　带着这种体验，再读句子。

　　6、想想海伦凯勒的话，这个花园里还有很多美妙的东西，想象安静的手指触摸这些东西时是什么感觉，比如柔软的花瓣，筋络清晰的叶片，生说。

　　师引：在春天的深处，安静细细地感受着春光，同学们，你们所说的，正是安静感受的春光啊!

　　师引：安静的心灵是多么细腻呀!安静的心灵又是纯洁、美好的，你从哪看出来?

　　7、许久，她张开手指，蝴蝶扑腾着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

　　指名读。

　　师：安静是个盲童，可她却仰起头来张望着，她望见了什么?

　　生说。

　　师：好一个无利欲私心的女孩!

　　生再读。

　　师：好一个一尘不染的女孩。她也许是要借着这个蝴蝶传播着整个春天呢。

　　师：同学们，你们说出了安静的心声。就如课文中所写的，此刻，安静的心上一定划过一条优美的弧(hú)线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。你们所说的，正是那飞翔的概念啊!

　　指名读，齐读。

　　四、出示最后一节，读最后一节

　　师：同学们，作者没有惊动安静，因为在这个清香袅(niǎo)袅的早晨，安静告诉他这样一个道理：谁都有生活的权(quán)利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)

　　今天，在这个书声朗朗的教室里，安静同样也告诉我们这个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)

　　师：对于我们来说，生命就如这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。让我们用自己的心来触摸春天。触摸春天其实也就是在触摸──生命。

《触摸春天》优秀教案 篇3

　　【设计意图】

　　课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的'内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。

　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　【课前准备】

　　师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

　　第一课时

　　〖学习目标

　　１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

　　〖教学流程

　　一、谈话导入，叩解课题

　　１、板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……

　　２、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸）

　　３、读题：

　　触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）

　　二、感知课文，引入情境

　　１、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？

　　２、出示下面词语，指导学生读正确：

　　流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩

　　扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂

　　３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文说一句话。（指名回答，教师相机板书）

　　三、品析语言，探究体悟

　　１、感受奇迹：

　　同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。

　　２、交流：

　　（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）

　　⑴ 预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。

　　① 你感受到了什么？

　　② 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？

　　句子２：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。

　　③ 什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？

　　流畅：很熟悉

　　极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？

　　④ 她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？

　　⑤ 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？

　　⑵ 预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹）？

　　“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

　　① 你认为这是一个奇迹吗？为什么？

　　② 你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？

　　③ 仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？

　　是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。

　　④ 此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？（你那么热爱生活，让你感受一下灵动的春天吧）

　　是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗

　　⑤ “安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象：那个地方会有些什么，安静在这样的地方对生活会有什么样的感受。）

　　⑥ 指导朗读。

　　四、小结课文，布置作业

　　１、课文小结：

　　抓住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。

　　２、抄写生字新词。

　　３、摘录好词佳句。

　　〖板书设计

　　触摸春天

　　创造奇迹：伸向、拢住、放飞──热爱春天，热爱生活

　　第二课时

　　〖学习目标

　　１、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　２、通过读悟、品味课文语言文字，感受课文的美，感受盲童安静对生活的热爱，激发学生热爱生活、创造美好生活的思想感情。

　　３、领悟“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。

　　〖教学流程

　　一、复习引入

　　１、听写部分词语，同桌互相检查、纠正。

　　２、上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天，热爱生活，创造了什么奇迹？

　　３、这节课，我们再次走进安静的内心世界，继续与她一起触摸春天，感受美好的生活。

　　二、品读课文

　　１、这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文５～７段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？

　　２、交流感受：

　　随机出示重点句子：

　　⑴ 找到“……多姿多彩……”

　　① “多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？

　　② 为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟……）

　　是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？

　　⑵ “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。”

　　① 谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。

　　② 听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？

　　张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。）

　　安静会对蝴蝶说什么？（结合体会“飞翔、优美的曲线”等）

　　③ 海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么？

　　随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？

　　④ 是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。

　　我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天。

　　正因为她热爱生活，即使她失去了色彩，形状，她依然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。）

　　２、小结。

　　三、总结升华

　　１、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

　　２、出示课文中的插图、《千手观音》剧照，教师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。

　　⑴ 你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。）

　　⑵ 还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：

　　________有生活的权利，________可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：

　　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　３、齐读中心句：

　　再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。

　　让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读。

　　四、拓展延伸

　　１、阅读课后《阅读链接》：

　　⑴ 简介海伦·凯勒。

　　⑵ 学生阅读课后《阅读链接》。

　　⑶ 学习完这篇课文，读完这段海伦·凯勒的故事作品，你最想说的是什么呢？你们想做点什么呢？

　　２、收集、积累人生名言：

　　⑴ 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境都能适应。──丁玲

　　⑵ 人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……──奥斯特洛夫斯基

　　〖板书设计

　　触摸春天

　　热爱生活 创造世界

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