管理员长度和时间的测量说课稿 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的长度和时间的测量说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。……
长度和时间的测量说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的长度和时间的测量说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
长度和时间的测量说课稿1
一、教材分析
本节内容是初中物理实验测量的基础。尽管物理测量会涉及各种不同的量和测量工具，但在技能和方法上有很多共同之处。例如，需知道测量工具的量程和分度值，观察示数的方法相似，需同时记录数值和单位等，通过测量活动应该注意培养学生良好的习惯。通过本节课，应使学生掌握长度和时间测量的基本技能，了解实验误差的初步知识。另外，本节内容体现了物理学与生活之间的联系，体现物理学的时代性，要求学生用生活中的“尺”和“钟”估测距离和时间，了解计时工具的发展历程，也让学生体会到物理是有趣的、有用的。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道长度和时间的单位，能进行简单的单位换算
（2）能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度
（3）能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间
（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差
2、过程与方法
（1）体验长度和时间的测量过程
（2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
（3）体验探究长度间接测量的探究过程
3、情感、态度与价值观
（1）认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
（2）了解物理、生活紧密联系，感受生活中的物理，培养学生学习物理兴趣
三、教学重点和难点
重点：1、认识常用的计时工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
难点：1、长度的间接测量方法。
2、根据日常经验估测长度和时间。
四、教法与学法
教法：创设情境、问题引导、激发兴趣、实验演示、指导归纳、积极评价
学法：从生活出发，受兴趣激发，在老师引导下思考、回答问题、做探究实验、交流讨论，并进行自我评价。
五、学情分析
学生在以前没有接触过测量知识，要让学生先了解测量的基本知识和方法。另外，学生也没有经历过科学的测量，所以必须让学生充分活动，充分体验测量的过程。间接长度和估测时间，对学生在知识运用和联系生活方面有较高的要求，学生学习起来可能有一点困难，应多举例和引导探究。
六、教学环境
物理实验室、多媒体教学
七、课前准备
两根木棒、演示刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表
八、教学过程
过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导 入 新 课 | 1、展示图片 运动的物体的位置都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们必须首先学会测量长度和时间。 | 1、观看图片， 列举学生自己脑海中的运动情景。 | 通过举例学生自己脑海中的运动情景，感受运动的精彩和测量的必要，激发学生的学习兴趣和探究热情。 |
测 量 和 长 度 的 单 位 | 1、提问：不用尺，怎么比较两根木棍的长短？ 2、测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就称为单位。 3、长度的国际单位：米（m）。常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） 4、单位转换。 5、展示一些物体的长度。 | 1、学生交流讨论后回答问题，并实际演示。 2、了解测量。 3、了解长度的国际单位和常用单位。 4、了解单位换算。 5、感受生活中一些物体的长度，并进行简单的单位换算。 | 活动既可以激发学生兴趣，也可以亲身体会什么是测量；通过长度标尺，让学生直观的感受物体的长度，感受物体的微小与庞大，也可以激发学生对物理学的兴趣。 |
长 度 的 测 量 | 1、提问：我们最常用的测量工具是什么？ 2、介绍刻度尺的零刻度线、量程、分度值。 3、正确使用刻度尺：①使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体,放正尺的位置。 ②刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐。 ③视线要与刻度尺的尺面垂直。 ④读数时要估读到分度值的下一位. ⑤记录测量结果时，要写出数字和单位。 4、读数时估读值有时候偏大,有时候偏小,这样就会产生误差. 5、介绍长度的其它测量工具：卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。 6、生活中的刻度尺选择。 7、长度的间接测量 提问：如何测出一张纸的厚度? 指导学生活动，并要求学生完成表格设计，把数据记录在表格中。 8、提问：每次测量结果一样吗？ 讲解：读数时产生误差，多次测量取平均值可减小这种误差。 9、展示有趣的人体尺度。 | 1、回答：刻度尺。 2、了解刻度尺的零刻度线、量程、分度值。 3、了解使用刻度尺的'正确使用方法。随堂做测量练习。 4、了解误差。 5、了解长度的其它测量工具。 6、思考并做练习，选择合适的测量长度工具。 7、回答：测出很多张纸的厚度,然后除以纸的张数。 学生活动：完成表格设计，进行实验，把数据记录在表格中。 8、回答：不一样。 9、了解有趣人体尺度。 | 通过提问的方式吸引学生的注意力。 利用多媒体介绍刻度尺，直观、简洁。 每一步讲解完后立刻巩固、检验，使学生学习效果及时反馈，充分交流。 与生活紧密相联系，了解实际生活中的测量和测量工具，培养对生活和物理学的热爱。 通过间接测量，拓展学生知识面和学生的思维，提高学生的综合素质，学会更多的处理问题的方式和方法。 使学生亲身经历探究过程，学会处理和分析数据。 通过了解有趣的人体尺度，激发学生探究精神，激励学生探索人类自己的奥秘。 |
时 间 的 单 位 | 研究物体的运动除了要学会长度的测量外还要学会时间的测量。 1、时间的国际单位：秒（s） 常用单位：分（min）、小时（h）。 2、单位换算。 | 1、了解时间的单位。 2、进行单位换算。 | 从长度的测量过渡到时间的测量。 时间也是与生活密切相关，需要了解时间的单位和换算。 |
时 间 的 测 量 | 1、介绍计时工具的历史。 2、展示实验室常用测量时间的工具：秒表。 3、提问： ①大表盘一周量度的时间是多少？ 分度值是多少？ ②小表盘一周量度的时间是多少？ 分度值是多少？ 4、介绍秒表上按钮功能。 5、展示秒表上的指针位置，提问：秒表上记录的时间是多少？ | 1、了解计时工具的历史。 2、观察秒表。 3、回答问题。 4、了解在秒表上的按钮的功能。 5、观察后回答问题。 | 学生对于有些计时工具是非常感兴趣的，通过介绍计时工具的历史，使学生产生对科学技术的热爱，明白科技是第一生产力，推动社会发展和生活水平的提高。 实物展示，直观、简洁。 |
小 结 | 这节课有什么收获？ | 谈收获，谈体会。 | 通过及时总结、评价，巩固本堂课的学习成果。 |
布 置 作 业 | 1、测量一下你正常步行时一步走过的距离，并估测从校门到教室的距离。 2、利用你的“生物钟”估测从校门步行到教室所用的时间。 | （课后进行综合实践活动，完成作业。） | 充分利用空余时间，开展综合实践活动，提高学生综合素质，培养学生学习和探究兴趣。 |
长度和时间的测量说课稿2
一．说教材
1．教材的地位和作用
《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。
2．教材的特点
教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教学提供参考。本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。
3．教学目标
1、知识与技能目标：
（1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。
2、过程与方法目标：
（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；
3、情感态度与价值目标：
（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。
4．教学中的重点和难点
（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；（2）误差和错误的区别
二．说教法和学法
突出物理课程标准的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
三、说教学过程：
(一)引入新课
通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课
(二)讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结
1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺
问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，教师补充
2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。长度和时间的侧量
3．长度的单位
还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结
4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。
认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。
放：刻度尺要放正并使有刻度值的'一侧紧贴被测物体。
看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出准确值，估读出分度值的下一位。
记：记录的数据要有数字和单位。
问题四：让学生回答裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结
5．时间的测量
时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)
测量的仪器：秒表、电子表、钟
问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？
教师总结并引入误差
6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。
错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误可以消除。
（三）课堂小结
（四）课堂巩固练习
（五）学后反思
（六）板书设计
长度和时间的测量
一长度的测量
1测量工具直尺、卷尺、三角尺
2单位国际单位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
3刻度尺的正确使用会认、会放、会看、会读、会记
二时间的测量
时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)
测量的仪器：秒表、电子表、钟
三误差
误差:测量值与真实值之间总会有差别,
错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别:误差不能消除,但可以减小,错误可以消除。
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