《冰花》的教案

《冰花》的教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《冰花》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《冰花》的教案1

　　科学意图：

　　学习科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性，丰富他们的童年生活，开发创造他们的潜能。、

　　科学目标：

　　1、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　材料准备：

　　小碗、棉线、亮光纸纸屑、水。

　　制作方法：

　　(1)在小碗中放人亮光纸纸屑，并倒满水。

　　(2)将棉线的一头放入小碗中，另一头露在碗外面。

　　(3)将小碗放入冰箱冷冻（如果是冬季，最好放在室外自然冷冻）。

　　(4)冻好后，把冰花提出来即可。

　　实验操作：

　　(1)把冻好的`冰花挂在树枝或者阳台上，请幼儿一起欣赏。

　　(2)让幼儿到户外把冰花放在地上拉着玩，摩擦产生的热量会使冰融化，在地面上留下一条水痕。

　　指导建议：

　　●在制作和操作冰花的过程中，帮助幼儿体验水遇冷凝结成冰、冰遇热又化成水的过程。

　　●提醒幼儿在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。

　　拓展与替代：

　　鼓励幼儿选择各种漂亮的纸或者小玩具、花瓣等材料，将它们放入碗中冻冰花；也可以让幼儿在水中加入各色颜料，看谁的冰花最漂亮；还可以让幼儿选择不同形状的容器，冻不同形状的冰花（球状、三角状等）。

　　和幼儿一起观察冬季路面结的冰、屋檐上冻出的冰凌以及雾凇，进一步感受水遇冷结冰的现象。

　　科学小知识：

　　冻冰花的过程就是水遇冷结成冰的过程，如果我们选择不同形状的容器，会出现不同形状的冰花。雾凇，俗称树挂，是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象，是一种冰雪美景。它是由于空气中温度低于零度却没有冻结的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻结的结果，表现为白色不透明的颗粒状结构沉积物。雾凇现象在我国北方很普遍，在南方高山地区也很常见，只要雾中有冷却的水滴，并达到一定温度就可形成。

　　活动反思：

　　抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。 让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。 一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。

《冰花》的教案2

　　一、活动名称：

　　“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动

　　二、活动目标：

　　乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。

　　三、活动提示：

　　l 关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”大,考吧.幼,师,网并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现?”

　　l 幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”

　　l 幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。

　　四、观察要点：

　　幼儿探究周围生活中各种现象的.兴趣与发现。

　　五、延伸活动：

　　l 和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。

　　l 欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。

《冰花》的教案3

　　教材简解：

　　冰花是一种常见的自然现象，而幼儿对于外界的事物有一定的感性认识，在幼儿已了解的基础上，进一步引导幼儿观察、体验冰花发生的变化。

　　目标预设：

　　1、感知冬天自然界中的天气、气温的变化。

　　2、初步理解事物都是处于变化之中的。

　　3、体验在感知发现中带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、课前准备：组织幼儿观察玻璃上的冰花。

　　2、知识准备：幼儿对冰花的变化已有一定的感知。

　　活动重难点：

　　重点：了解大自然中天气、气温的变化。

　　难点：理解事物都是处于变化发展中的。

　　设计理念：

　　我以找准孩子兴趣点和最近发展区选择导入方式，设计了此次活动，通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望，充分体现了以幼儿为主的教学理念。

　　设计思路：

　　冬天已悄悄走进了我们的幼儿园，虽说脚步是轻轻的，却没有躲过孩子们敏锐的眼睛。我们班一位幼儿一早来到幼儿园，刚走进洗手间，就大声叫起来：“老师，老师，你快来看看呀，玻璃上有东西，真漂亮。”其他幼儿听到之后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。结合我班幼儿年龄特点，特设计了本次活动，希望让幼儿在活动中去感知去发现周围事物的秘密。

　　活动过程：

　　一、师幼谈话，导入课题：

　　1、哪个小朋友知道我们现在处在什么季节?(冬季)

　　2、在这个季节天气很冷，冷天会出现什么景象?(结冰)

　　3、玻璃上会出现什么?(冰花)

　　二、创设情景，教师带领幼儿到洗手间，激发幼儿活动的兴趣。

　　(1)、请幼儿有序的排好队观察玻璃上的冰花。

　　(2)、观察玻璃上冰花有什么变化。

　　三、教师提问，启发引导幼儿了解冰花。

　　1、提问：“你们知道冰花是从哪里来的吗?”幼儿议论：“因为冬天天气冷，所以有冰花。”“冬天到了就有冰花，还下雪呢?”

　　2、师：“你们还在哪里见过冰花?”幼：“电视上有许多好看的`冰花。”“我家的玻璃上也有冰。”“我家没有冰花。”

　　3、师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花呢?”幼：“因为我家有空调，暖和，所以没有冰花。”“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。”

　　师总结：由于气温的变化，导致了冰花也发生了变化，我们生活中有许多东西都是变化的，比如：天气的变化、动物的变化、植物的变化等等。

　　四、结束活动：

　　小朋友们都已了解了冰花，并知道冰花在什么样的情况下会发生变化，回去的时候，可以向你的爸爸妈妈、爷爷奶奶介绍一下冰花。

《冰花》的教案4

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。

　　3、初读课文，感知课文内容。

　　教具：

　　课件、实物投影

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）

　　二、引入课题：

　　1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）

　　2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？

　　3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）

　　三、初读课文：

　　1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。

　　2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。

　　清晨

　　醒来

　　晶亮的

　　冰花

　　惊奇

　　丰满

　　送给

　　柔嫩

　　3、请学生再读课文，把课文读正确。

　　4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。

　　（1）看见玻璃窗上结了

　　真漂亮牡丹笑了笑

　　冬爷爷时候

　　（2）这花是从哪儿来的？

　　你从哪里来？（课文《4

　　我叫“神舟号”》）

　　都到哪儿去了？（课文《7

　　秋姑娘的`信》）

　　（3）一朵朵一束束

　　5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。

　　6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。

　　7、试读第二自然段：

　　（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。

　　（2）齐读第二自然段。

　　8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。

　　9、齐读课文。

　　四、学习生字：

　　他它时说

　　五、布置作业

《冰花》的教案5

　　目的

　　了解水遇冷结冰的.知识，学习制作各种形态的冰花，激发兴趣，发展动手能力。

　　准备

　　各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。

　　方法

　　把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。

　　用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。

　　放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。

　　建议

　　用这种方法可玩冰灯猜迷游戏。把谜语纸条放入各种形状的水中，然后冻成冰块。谁猜对了就把冰花作为奖励。

　　也可用各种饮料制作冰棍儿（注意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。

《冰花》的教案6

　　一、主题产生

　　今天天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“老师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。

　　韩业达：“玻璃上的冰花真像礼花。”

　　韩舒宁：“我看像一朵朵的菊花。”

　　李小鹏：“我家的窗上也有冰花，还有马路的地上也有冰花。”

　　马佳奕：“我家的窗户上没有冰花。”

　　历筱厉：“哎，真奇怪，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”

　　孩子们议论的非常热烈。“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣，教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者，首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密，同时，迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一个主要特征，幼儿易搜集有关信息；二是对于冰花幼儿有感性认识，有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富；三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望。鉴于此，有关“玻璃上的冰花”主题产生了。

　　二、主题实施

　　1、了解幼儿对冰花的已有经验

　　教师：“你们知道冰花是从哪里来的吗？”

　　马有成：“因为冬天天气太冷了，所以有冰花。”

　　韩业达：“冬天到了就有冰花，还下雪呢？”

　　教师；“你们还在哪里见过冰花？”

　　韩舒宁：“电视上有许多好看的冰，还能滑冰。”

　　史丽媛：“我家的玻璃上也有冰花。”

　　崔鹏：“冰箱里也有冰。”

　　邱月：“妈妈说南极很冷，有很厚的冰。”

　　马佳奕：“我家没有冰花。”

　　教师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花。”

　　马佳奕：“因为我家有暖气，暖和，所以没有冰花。”

　　李小鹏：“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。”

　　2、探索冰花的变化，激发幼儿深入探索欲望

　　我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。快到中午，马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了，有的地方没有冰花；起床后，有的'幼儿来报告他们的发现：“玻璃上的冰花不见了”。我请幼儿讨论：“为什么冰花不见了？”马有成说：“因为教室里开空调，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不见了。”“那怎样才能使冰花永远在玻璃上不变呢？”我给幼儿提出新的问题。孩子们开动小脑筋，大胆讲述自己所想的办法，李小鹏：“天气冷，不出太阳，玻璃上的冰花就不变。”韩业达：“冰花放在冰箱里就冻住了，不变了。”……我并没有肯定或否定幼儿的答案，而是鼓励他们通过各种方法去验证自己的答案。

　　3、实验验证

　　针对幼儿对冰花的兴趣，先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花？有的说：“冰箱里可以冻冰花。”有的说：“院子里可以冻冰花。”有的说：“教室里可以冻冰花。”他们讨论的非常热烈。于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花，有的幼儿选择在室外，有的幼儿选择在室内，有的幼儿选择放在家里的冰箱里。第二天，他们发现，室外和冰箱里的冰花冻好了，而室内的冰花还是水，我请幼儿分析原因，使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。接着，我又引导幼儿做实验，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么变化，孩子们发现放在室内的冰花很快化了，而放在室外的冰花没有化，实验结果告诉幼儿：冰遇热会化成水。

　　4、表征

　　幼儿通过探索、实验、交流，对冰花有了初步的感性认识。教师鼓励幼儿用多种表征手段进行记录，马佳奕小朋友画了两块玻璃，一块玻璃上方画了几条斜线，代表北风爷爷，玻璃上画有漂亮的冰花；一块玻璃上方画了太阳，玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约，他们将自己的表征图讲述出来，教师帮助他们一一记录了下来，从而巩固强化了幼儿对冰花的认知经验。

　　三、反思

　　幼儿对周围的环境充满好奇，冰花作为冬天的一个自然现象，深深地吸引了幼儿，幼儿对冰花也有一定的感性认识，在孩子探索活动的过程中，教师抓住幼儿的兴趣及需求，组织幼儿讨论实验对比，让幼儿在具体操作中获得有关冰花的知识经验，激发幼儿的探索欲望。由于活动符合幼儿的兴趣及需要，幼儿参与活动的主动性极高，在活动中思维活跃，积极探索，大胆表达自己的见解。通过探索，幼儿在原有经验的基础上又拓宽了新的认知经验，这正是落实了《纲要》提出的：教育内容既要考虑幼儿已有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验，既贴近幼儿的生活，又有助于拓宽幼儿的社会经验。

《冰花》的教案7

　　一、活动名称：

　　“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动

　　二、活动目标：

　　乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。

　　三、活动提示：

　　关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”。并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现?”

　　幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”

　　幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。

　　四、观察要点：

　　幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。

　　五、延伸活动：

　　和幼儿一起进行“冻冰花”的`游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。

　　欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。

《冰花》的教案8

　　一、教材浅析：

　　《冰花》是国家课程标准苏教小学语文第一册第五单元第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。

　　二、教学要求：

　　1、能够正确、流利地朗读课文。

　　2、巩固汉语拼音，学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。

　　3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

　　三、重、难点分析：

　　1、读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。

　　2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。

　　嘶、教学流程：

　　一、质疑激趣、引题导入：

　　1、我们班小朋友认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。（板书：花）是什么字？你们都知道哪些花呀？（生交流）

　　2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花，是什么花呀？（老师板书“冰”）齐读课题、正音

　　3、你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。（学生提问）让我们到课文中去寻找答案吧！

　　（对南方孩子来说，大多数孩子从未见过“冰花”，故我从“花”字入手，先调动起他们已有的对“花”的认识，再揭示课题“冰花”，并让他们对这一陌生“花卉”质疑，通过小小“悬念’’的制造，形成“阅读期待”心理，激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。）

　　二、初读课文：

　　1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）

　　（满足学生急于了解课文内容的心理需求，适时地安排读书，有助于培养学生的阅读兴趣，同时教给学生读书的方法，注重学生良好读书习惯的培养，有助于初读能力的培养和认读基本功的形成）

　　2、检查自读情况

　　（1）出示词语：清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给

　　带拼音认读，去拼音认读。

　　（2）出示词语：看见 妈妈 漂亮 牡丹 时候 玻璃窗

　　读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。

　　（3）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。

　　出示句子：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

　　指名学生朗读句子。

　　3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）

　　（任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上，又把生字、新词、长句单独拿出来，让学生重点认读，这对于放大生字、新词的信息，帮助学生牢固地掌握生字，扫除阅读障碍，提高读书质量，起到不可替代的作用。）

　　三、讲授新课：

　　过度：小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。

　　1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？（出示：音乐、图画。）

　　2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文，出示第一自然段）。

　　（以优美画面展示，动听语言渲染，恬静音乐烘托来抒情导入，创设出一种“融情融景，情景交融”的情境，在听觉、视觉感官同时作用中来集中学生注意力，调节学生情感，激发学生想象，启迪学生思维。）

　　师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文））

　　3、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？（学生交流）

　　4、句中哪个词引起你的注意？

　　①一朵朵

　　师：想看吗？

　　出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）

　　出示词语“一朵朵”指导朗读 （个别读、齐读）

　　像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。

　　师：老师面对着小朋友48张笑脸，我们可以说？（一张张……）

　　城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）

　　公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……）

　　……

　　（对于刚刚入学的`一年级小朋友，阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中，而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多，在理解感悟并美读的基础上，紧接着再进行词组练习，学生词类的运用自然水到渠成。）

　　②晶亮

　　师：晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？

　　出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？

　　现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗？（指名读）

　　师：玻璃窗上的冰花就是这样……（生：晶亮）

　　（这里借用了高万同老师所说的方法：在指导低年级学生感悟语言时，指导学生通过图片实物、借助想象，联系生活实际，学会“循文明像”，即凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的画面。）

　　5、师：课文描写得很美，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读第一自然段）

　　6、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话）

　　你们觉得他是课文中的小童吗？（从“喊”、“惊奇”上评价，再指名朗读）

　　（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？

　　（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！（学生喊出来“啊！”“呀！”“哇！”）对，就是这样大声、充满了不可思议，谁再来试试？（指名读）

　　（语文与生活息息相关，先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”，让学生对这两个词能心领神会，再让学生把自己当成是小童，入情入境，指导朗读，紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情，读出神，再现语言文字的精彩。）

　　6、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。

　　四、教学生字见、他

　　（1）见：与哪个词很相像？（贝）

　　帮他找找朋友（学生组词练习）

　　谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？

　　老师示范书写，学生描红、独立书写。

　　（2）他：我们以学过一个她，是什么旁？

　　我们使用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？

　　看书上笔顺图，自学笔顺。

　　老师师范写，学生描红、独立书写。

　　（同音字、形近字是低年级学生识字的难点，为突破这一难点，这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形；采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写，真正做到音、形、意、书的全面掌握。）

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、师：今天这节课，我们继续学习第10课……（学生齐读课题）

　　2、出示生字词，开火车检查学生的掌握情况。

　　⑴师：新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。

　　师：读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。

　　3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。

　　二：学习文本：

　　㈠设置情境，导入新课：

　　1、出示：音乐、图画。

　　2、师：大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小

　　眼睛，看见了什么？

　　1、学生自由回答

　　2、导入：对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文）。

　　㈡第一自然段课文：

　　1、出示第一自然段课文。

　　师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段）

　　2、师：谁觉得自己读得很美？读给我们听一听。（指名学生朗读第一自然段课文）

　　3、随机指导朗读：（师：读得美吗？哪个词读得特别美？）

　　①一朵朵 师：想看吗？

　　出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）

　　出示词语：一朵朵 指导朗读 （个别读、齐读）

　　师：这么多冰花，老师也觉得很美丽。

　　②晶亮 师：想看吗？

　　出示图片，师：怎么样？来读一读。

　　出示词语：晶亮 指导朗读 （个别读、齐读）

　　师：玻璃窗上的冰花就是这样……（生：晶亮）

　　4、师：课文描写得很……，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。

　　齐读第一自然段课文。

　　㈢第二自然段课文：

　　1、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话）

　　出示第二自然段课文的第一句话。 惊奇 喊

　　2、第二句话：

　　①师：他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道……

　　②出示第二句话，齐读第二句话。

　　5、第三句话：

　　⑴师：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句话）

　　请你自己来读一读这句话，和同桌交流交流。

　　（学生自由朗读第三句话，交流）

　　⑵提问：你最喜欢什么样子的冰花？

　　根据学生的回答，随机出示，指导朗读。

　　①“宽大的树叶” 师：想不想欣赏一下。

　　出示冰花1 师：像不像？

　　出示树叶 师：这张树叶非常的……（宽大）

　　出示词组：宽大的树叶 师：这样的冰花你喜欢吗？ 指导学生朗读

　　师：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗读）

　　②“柔嫩的小草” 师：我们也来欣赏一下。

　　出示冰花2 师：看一看……

　　出示小草 师：这些小草……（柔柔的、嫩嫩的）

　　出示词组：柔嫩的小草 这样的冰花谁喜欢？ 指导学生朗读

　　师：冰花有时就像……（女生朗读）

　　③“丰满的牡丹” 师；看！

　　出示冰花3 牡丹1

　　师：喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。（指名学生朗读）

　　指导体会、朗读“丰满”。

　　师：玻璃窗上还能开出像……（齐读）一样的冰花。

　　④师：多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！（学生齐读：它像……的牡丹）

　　⑶师：除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来？（学生自由回答问题，随机进行语言训练：像……，像……，像……）

　　小结：真是各式各样！

　　⑷师：它们好几朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）

　　⑸师：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，洁白） 指导朗读。

　　⑹师：读得真美呀！能把这一句话连起来读一读吗？

　　学生齐读第三句话。

　　⑺师：同桌之间互相练习朗读，相信小朋友们会读得更好。（学生练习朗读）

　　⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。

　　⑼师：我看每个同学都想试一试，那么我们就一起来配乐朗读。（齐读第三句话）

　　6、师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：……

　　出示第二句话，齐读。

　　7、师：老师听出来了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗？

　　齐读第二自然段课文。

　　㈣第三自然段课文：

　　1、导入：这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢？来看第三自然段课文。

　　2、出示第三自然段课文。（学生齐读第三自然段课文）

　　3、出示？师：什么符号？（问号）小童是问，妈妈是……（答）

　　4、师：同桌合作，一问一答。（学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答）

　　5、分角色朗读课文。

　　请一个学生来安排角色。

　　⑴学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。

　　⑵男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。

　　6、师：冰花是谁送给我们的？什么时候？为什么不是秋姑娘呢？

　　三、复习巩固：

　　1、过渡：冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。打开书本，我们一起来读课文。

　　2、齐读课文。（配乐）

　　3、师：接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗？（学生自由发言）

　　4、小结：说得真好。冬爷爷听了，一定会高兴的。

　　5、师：今天这节课，我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的……（学生再读课题）

　　四、指导写字；

　　1、师：看看生字表上还有哪几个生字，我们没有写？（生：送 这）

　　2、分析字形：仔细观察这两个生字，有什么发现？（半包围结构，走之儿）

　　3、提问：那么你认为两个生字中，哪一个比较难写呢？（生：送）

　　4、出示生字：送

　　（演示书写过程，要求看清楚书写顺序及每一笔的位置）

　　师：它的笔顺规则是……（生：从内到外）

　　5、分笔画出示生字，学生说出关键笔画的位置。（点、撇、第二横、撇、横折折撇、捺）

　　6、学生描红、仿写生字“送”。 教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。

　　7、师：最后要写的是……（生：这） 教师出示生字卡片。

　　8、学生自己观察字形，指导写字。（点、横、撇、点）

　　9、学生描红、临写生字“这”。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。

　　10、评讲学生的书写情况（生字、姿势）

　　五、布置作业：

　　1、师：冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，周围的小朋友好好介绍一下冰花。

　　2、待会儿的艺术课上，小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。

《冰花》的教案9

　　活动目标：

　　1、初步知道制作冰花的顺序和方法。

　　2、喜欢动手制作冰花

　　活动准备：

　　1、一次性杯子若干。各种颜色的毛线若干，用剪刀剪碎。每人一根长15厘米的线。

　　2、做好的'冰花一个。

　　活动过程：

　　1、老师出示做好的冰花。引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣。“这什么？”“好看吗？”“轻轻摸摸，有什么感觉？”“你们知道冰花是怎么做的吗？”

　　2、老师介绍材料，并示范做冰花：

　　（1）引导幼儿选择搭配不同颜色的碎毛线或各种各样不同颜色的纸屑，放进自己的杯子里。

　　（2）在杯子中倒大半杯子水。

　　（3）在杯子中放一根线，一半放在杯子里，另一半露在杯子外。

　　3、幼儿制作冰花过程中，教师提醒幼儿注意不要弄湿衣服。

　　4、师和幼儿一起将杯子放在冰点以下的室外。

　　活动建议：

　　杯子里的水结成冰后，取出冰花悬挂在教室，让幼儿相互欣赏。

　　活动延伸：幼儿回家和家长一起制作不同形状更加五彩斑斓的冰花，然后带回幼儿园共同欣赏。

《冰花》的教案10

　　【活动目标】

　　1、观察结冰的自然现象，感知冰的特性与变化。

　　2、选择材料，体验冰花的制作过程。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　【活动准备】

　　粉笔每人一支，吸管每人一根。

　　【活动过程】

　　一、寻找结冰现象，感知冰的特征。

　　1、带幼儿到户外寻找，并说说看到什么地方结冰了，冰是什么样子的。

　　2、教师和幼儿一起从冰箱里取出自制的冰块，每人一块。

　　师：昨天我们在瓶盖上放了一些水，看一看，现在变成什么样子了？

　　师：摸一摸，按一按。冰块摸上去和按上去有什么感觉？

　　师：把冰块从容器中取出，透过冰块看一看，发现了什么？（丰富词：透明）

　　师：水为什么会结成冰块呢？

　　小结：冰是冷冷的、硬硬的'、滑滑的、透明的。气温很低的时候，水会结成冰。

　　二、做小实验，发现冰的变化。

　　1、实验一：冰块上的洞洞。

　　请幼儿常识用吸管对准冰块的某一点连续吹，并说说自己的发现。启发幼儿用习惯吹自己的手心，并讨论：为什么习惯讷讷感打洞呢？

　　2、实验二：冰块不见了。

　　用手搓一搓冰块，发现冰块不断变小。看一看，自己手上有什么呢？水是从哪儿来的呢？等冰块完全融化后，引导幼儿讨论：手上的冰块到哪儿去了？看看场地上的冰块融化后遗留的水渍，用粉笔将水渍勾画出轮廓，说说像什么。

　　师：冰块为什么会融化？冰块融化后变成什么了？

　　三、自主阅读步骤图，制作冻冰花。

　　阅读幼儿用书中制作冰花的步骤图，了解冻冰花的方法。根据幼儿对步骤图的理解，教师常识做一个冰花，看其理解对不对。幼儿自选喜欢的容器和颜色，在教师帮助下自制漂亮的冰花。

　　活动反思：

　　抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。

《冰花》的教案11

　　教学目的：

　　1、感受冬天的天气和气温变化。

　　2、知道世界万物都是不断变化的。

　　3、发现快乐。

　　教学准备：

　　1、一到幼儿仔细观察玻璃上面的冰花。

　　2、对冰花的变化有了一定的生活经验。

　　教学重点、难点：

　　重点：知道自然界中天气和温度的变化。

　　难点：知道事物都是在不断变化的。

　　教学理念：

　　通过本次活动激发幼儿仔细观察周围环境，并激发幼儿探索欲望，体现了以幼儿为中心的教学理念。

　　教学设计：

　　冬天悄悄地来了，虽然它的脚步很轻，但是没有躲过孩子敏锐的眼睛。早晨孩子来到幼儿园，在洗手间发现玻璃上面有漂亮的冰花，这引起了孩子们极大地兴趣，他们七嘴八舌的'讨论起来。因此，我们开展了本次活动，幼儿通过活动感知周围的秘密。

　　教学过程：

　　一、引入话题

　　1、提出问题：小朋友们知道现在是什么季节吗？

　　幼儿回答冬季。

　　2、冬天好冷啊，在冬天会出现什么景象呢？

　　引导幼儿回答会结冰。

　　二、带领幼儿去洗手间观察冰花

　　（1）幼儿排队观察玻璃上的冰花。

　　（2）观察冰花都发生了哪些变化。

　　三、提出问题，幼儿进一步了解冰花。

　　1、提出问题：冰花是从哪里来的？

　　幼儿讨论：“因为天气寒冷，所以出现了冰花。”“冬天不仅有冰花而且还下雪。”

　　2、提出问题：小朋友们还在哪里见到过冰花？

　　幼儿：“在家里的玻璃上”，“在电视上也见过。”

　　3、提出问题：为什么有的玻璃上面有冰花，有的却没有呢？

　　幼儿：“因为我们家有暖气。”“太阳晒到的地方就没有冰花，没有太阳的地方会出现冰花。”

　　总结：随着温度的变化，冰花也发生了变化，在我们周围有很多东西都在变化的，如：天气发生变化，动植物也发生了变化等。

　　四、结束活动

　　通过活动，小朋友们对冰花有了一定的了解，知道在什么情况下冰花会发生变化，小朋友们回到家可以向家人介绍冰花。

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