《扮家家》音乐教案

《扮家家》音乐教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《扮家家》音乐教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《扮家家》音乐教案1

　　一、推荐主题：

　　《天才小厨师》《扮家家》

　　二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析：

　　1、歌曲选材来源于主题，并与幼儿的生活息息相关。

　　2、在整个教学中，始终都贯穿着游戏，有节奏的游戏、角色游戏等等。

　　三、建议活动过程：

　　（一）活动目标：

　　1、进一步熟悉歌曲的旋律，在教师的带领下，能跟着音乐合拍地做买菜、洗菜、切菜、炒菜的动作。

　　2、愿意参加集体表演，体验共同游戏的快乐。

　　（二）活动准备：

　　1、磁带、录音机

　　2、围裙、铲子、筷子、蔬菜图片若干。

　　3、将座位排成一个U字形。

　　4、幼儿已熟悉歌曲扮家家。

　　（三）活动过程：

　　1、复习韵律活动《买菜》。

　　教师引导幼儿根据歌词内容及音乐节奏，合拍地做“买菜”的动作。

　　（评析：引导幼儿回忆已有经验，并在基础上进行模仿。）

　　2、教师创设情境，引导幼儿学习“洗菜”的动作。

　　A、教师分别出示若干蔬菜图片（萝卜、黄瓜、虾、冬瓜、蘑菇），引导幼儿回忆蔬菜的名称。

　　B、教师哼唱音乐，幼儿练习有节奏地洗菜。

　　a、哗啦啦？？洗萝卜，洗萝卜，洗好萝卜洗什么？

　　b这个黄瓜是什么样的，我们一起来拿小手臂变条弯弯的黄瓜，拿好小球来洗，哗啦啦？？洗黄瓜，洗好黄瓜洗什么？

　　c、我们一起把虾放在篮子里洗，哗啦啦？？洗虾拉，洗虾拉，洗好虾来洗什么？

　　d、冬瓜真大，就象我们小宝宝的肚子一样，我们一起来拿抹布洗吧。哗啦啦？？洗冬瓜，洗冬瓜，洗好冬瓜洗什么？

　　e、哗啦啦？？洗蘑菇，洗蘑菇。

　　3、将“切菜”和“炒菜”的动作与音乐匹配，听音乐做动作。

　　A、幼儿回忆相关经验，教师引导幼儿根据音乐合拍地做切菜的动作。

　　B、在教师语言及动作的提醒下，幼儿能跟着音乐合拍地做炒菜的动作。

　　（评析：教师以从买菜到洗菜到切菜刀炒菜，这个生活中幼儿都了解的过程为整个活动的.贯穿线，并且以有节奏的儿歌游戏来配合幼儿的模仿动作，增加幼儿的模仿乐趣。）

　　4、复习歌表演《扮家家》：

　　教师引导幼儿找空的地方与同伴进行表演，体验同伴间身体接触的快乐。

　　师：让男孩子来做爸爸，女孩子做妈妈，我们一起来招待小娃娃吧。

《扮家家》音乐教案2

　　设计意图：

　　1、《幼儿园素质教育指导纲要》中的体验表达领域要求中班幼儿能自然、愉快地唱歌，能随音乐表演，表达自己对音乐作品的感受和想象。

　　2、我班幼儿喜欢唱歌，能用自然的声音愉快地唱歌，虽然音域没有明显地扩展，但已能掌握一些旋律或节奏变化稍微复杂的歌曲。

　　3、孩子非常喜欢玩娃娃家的游戏，喜欢模仿爸爸、妈妈炒菜、做饭，有一定的生活经验，将歌曲融于幼儿喜欢的娃娃家游戏，让幼儿在游戏中学会歌曲，体验歌曲愉快的情绪。选择此歌开展唱歌活动，必定会受到孩子的喜爱。

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

　　2、引导幼儿仿编歌词、表演动作。

　　3、体验自由创编及同伴合作表演的快乐，知道父母的辛苦，激发幼儿爱父母的情感。

　　二、活动准备：

　　1、玩“娃娃家”的角色游戏，教师有意识地引导幼儿观察并做“扮家家”的操作动作，体验游戏的.愉快情感。

　　2、将活动室布置成“娃娃家”。

　　三、活动重难点：

　　重点：能根据角色较准确地接唱、齐唱。

　　难点：能仿编歌词。

　　四、活动过程：

　　1、学新歌。

　　⑴听歌曲录音，请幼儿玩“娃娃家”游戏，帮助幼儿理解歌曲的主要内容。渗透情感教育。

　　⑵教师带领幼儿一起有节奏地随音乐学歌词。

　　⑶指导幼儿练习说的部分。

　　2、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。（重点）

　　⑴要求幼儿认真听清，适时接唱自己唱的部分。

　　⑵幼儿男女分组整首演唱，要求用自然、好听的声音演唱，发音准确，吐字清楚，并注意自己的表情。教师对幼儿掌握不好的部分进行重点练习。

　　3、仿编歌词。（难点）

　　请小朋友根据游戏情节编入歌词演唱。

　　4、歌表演。

　　⑴分组合作表演唱。幼儿自由选择角色，找一个爸爸或者一个妈妈或孩子与他一起表演，同伴之间要谦让合作。教师为幼儿录音，请幼儿欣赏与别人成功合作的成果。

　　⑵听音乐出教室。

　　活动评析：

　　1、在活动过程中，教师能大胆创新，改变以前的教学思路，将学习的。主动权大胆地放手给孩子。如对歌词的导入，教师不是死板地教幼儿死记硬背歌词，而是将歌词巧妙地蕴含在角色游戏、谈话中，提高了幼儿学习的兴趣，便于幼儿理解记忆。

　　2、教师不是以教唱为目的，而是根据目标设计了第四环节，引导幼儿仿编歌词，创编动作，然后进行歌表演，放手让幼儿大胆尝试、自由表现，体现了“幼儿是学习主体”的教育观念，注重培养幼儿的创造力。

　　3、教师与幼儿的“双主”关系也体现得恰到好处。活动中幼儿始终保持着愉快的情绪，并对歌唱活动产生了浓厚的兴趣，这正是我们在音乐活动中所追求的。

《扮家家》音乐教案3

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，正确掌握念白部分的节奏和歌词。

　　2、能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱和齐唱部分。

　　3、能根据歌词创编表演动作，并尝试替换歌词。

　　活动准备：

　　1、节奏：XX X | XX X | 。

　　2、节奏：XX XX |XX X|。

　　3、歌曲磁带，录音机。

　　活动过程：

　　一、运用不同的身体动作来练习念白的节奏。

　　1、以去娃娃家来激发幼儿对节奏的兴趣。

　　导入：师：今天我们要去娃娃家做爸爸和妈妈，不过，要想成为爸爸妈妈，必须要经过娃娃家看门熊的考试。

　　2、我们一起开着汽车去娃娃家吧。（教师放音乐，幼儿跟着音乐做动作）

　　3、爬拱桥（出示第一条节奏）XX X | XX X | 。

　　4、 瞧，娃娃家的'门上有节奏，这是他家门铃的节奏，谁来吧这个节奏打出来，就能开门了。谁来试试？（我们一起来打一打这个节奏）XX XX |XX X|。

　　5、鼓励幼儿把二条节奏都打出来。（拍手、跺脚、拍肩）

　　二、学习歌曲

　　1、分角色

　　娃娃家里，爸爸谁来做？（男孩）我们大声地说：“我来做爸爸”

　　女孩做娃娃家的妈妈，我们也大声地说：“我来做妈妈”

　　我们一起来呀？来干什么？（娃娃家又可以说是玩扮家家。）

　　“炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。娃娃肚子饿了，（怎莫办？）我们来喂她”

　　师生互动：谁的肚子饿了？我们一起喂喂她！

　　3、小熊在说什么？他想请我们听一首歌？太好了！

　　4、音乐磁带一遍。

　　5、我们和他一起唱好吗?

　　6、幼儿跟着教师和录音唱两遍。

　　7、分角色唱：请男孩坐爸爸，唱第一句。女孩子当妈妈，唱第二句。其他的地方我们大家一起唱和念。

　　三、创编动作和替换歌词。

　　1、引导幼儿边唱歌曲，边表演动作。

　　小朋友，炒小菜这个动作可以怎么做？喂饭的动作可以怎么做？

　　接下来我们一起边唱歌曲，边自己表演动作。

　　2、请表演好的幼儿表演一遍。

　　3、请自愿表演的幼儿来表演一遍。

　　4、尝试替换歌词。

　　小朋友，炒小菜还可以是什么菜呢？（花菜、芹菜等）

　　那我们把它变一变。（教师示范替换）

　　幼儿替换歌词，体验替换歌词的乐趣。

　　5、一起把刚替换的歌词连起来唱一遍。

　　活动延伸：

　　小朋友真棒，我们一起去玩扮家家吧。

《扮家家》音乐教案4

　　目标：

　　1、随音乐跟着老师做模仿动作，感受节奏的快慢变化。

　　2、在音乐游戏中学做爸爸妈妈，表达爱爸爸妈妈的情意。

　　准备：

　　1、娃娃家玩具、扮家家的音乐一段。

　　2、装扮父母的表演道具（领带、项链等）。

　　过程：

　　一、出示教具（领带、项链）提问：爸爸是带哪个呀？妈妈是带哪个呀？

　　二、学学我的爸爸妈妈。

　　1.看教师扮做爸爸。

　　（1）看教师跟着音乐模仿爸爸戴领带、穿大皮鞋走路等。

　　（2）猜猜爸爸在干什么？一起学一学。

　　（3）请全体男孩跟着音乐尝试学做爸爸的`动作。

　　2.看教师扮做妈妈。

　　（1）看教师跟着音乐模仿妈妈梳头、抹口红、穿高跟鞋走路等。

　　（2）猜猜妈妈在干什么？一起学一学。

　　（3）请全体女孩跟着音乐尝试学做妈妈的动作。

　　三、模仿表演

　　1.学学自己的爸爸或妈妈平时喜欢做的事情。大家猜一猜，爸爸妈妈在做什么。

　　2.请一个男孩上前来系上领带，请一个女孩上前来带上项链，装扮爸爸妈妈跟着音乐的节奏一起学一学。

　　3.选择几个典型的动作连起来，大家一起表演。

　　课后反思：

　　整首歌曲的歌词孩子们很熟悉，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们马上有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了!开始我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟悉的东西是很能为孩子们理解、接受的。

　　当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。

　　因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就采用了拍节奏的方法帮助孩子掌握，受到了较好的学习效果。

《扮家家》音乐教案5

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。

　　2、创编动作，表现做家务的情景。

　　3、愿意与同伴一起参与表演。

　　4、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　5、培养幼儿良好的作画习惯。

　　活动准备：

　　1、音乐CD。

　　2、布置好的'娃娃家。

　　活动过程：

　　1、倾听音乐，想象音乐表现的家庭情景。

　　指导语：歌里说了一个什么样的故事呀？

　　2、学习歌曲。

　　（1）教师演唱，幼儿轻声跟唱。

　　（2）教师与幼儿共同大声演唱歌曲。

　　（3）引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。

　　3、指导语：你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀？你能表演给我们看看吗？

　　4、与幼儿讨论：如果玩“扮家家”这个游戏，需要哪些人及材料。

　　将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。

　　5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的游戏。

　　两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。

　　教师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动情况。

　　6、活动结束后进行小结。

　　指导语：今天的游戏中你表演，你扮演了谁？你做了哪些事情？你是怎么照顾娃娃的？

　　教学反思：

　　这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

《扮家家》音乐教案6

　　音乐活动：

　　扮家家（中班）

　　活动目标：

　　1、能以自然的声音有表情地演唱歌曲。

　　2、感受歌曲欢快的情绪和趣味性，培养幼儿的节奏感和模仿能力。

　　活动过程：

　　1、发声练习：“问好歌”

　　2、谈话引出主题：

　　“小朋友们，你们做过扮家家的游戏吗？我们扮家家的时候都要有谁？（爸爸、妈妈、娃娃等）爸爸、妈妈、娃娃都会做哪些事？（做饭、洗衣服、擦地、擦桌子等）”

　　“老师带来了一首好听的乐曲，名字就叫《扮家家》，请小朋友边听边想，这一家人好象正在做什么事？”

　　3、教师范唱，请幼儿仔细倾听

　　提问：

　　（1）你听到的这段音乐好像家里面都有谁？他们正在做什么？

　　（2）你会象爸爸妈妈那样炒菜吗？（请幼儿边说边模仿炒菜的动作）

　　（3）听，咕噜噜……这是什么声音？（是小娃娃饿了）爸爸妈妈是怎样做的.？（重点引导幼儿学出爸爸妈妈细心喂孩子的样子，如：吹吹饭，慢慢喂等等）

　　4、幼儿学唱，教师引导幼儿边表演动作，边整首跟唱。

　　5、尝试分角色演唱：

　　“我们做扮家家游戏时，家里要有爸爸、妈妈（男孩说“我来做爸爸呀”女孩说“我来做妈妈呀”）爸爸妈妈在家做什么呀？（男女孩分开做炒菜的动作）

　　6、表演唱歌曲《扮家家》

　　鼓励幼儿大胆的表现自己，积极的模仿爸爸妈妈在家中做饭的样子

　　7、激发幼儿尝试将家中的其它事编到歌曲中，如：擦玻璃，擦地、洗衣服

《扮家家》音乐教案7

　　活动目标：

　　1、引导幼儿充分感受歌曲活泼欢快的情绪。

　　2、启发幼儿表现出当爸爸妈妈烧菜的高兴、快乐的情感。

　　3、引导幼儿探索尝试运用对唱和齐唱的方法表现歌曲欢快的情绪和不同的角色。

　　活动准备：

　　各种蔬菜的图片、娃娃的哭声

　　活动过程：

　　1、在“扮家家”音乐伴奏下，玩《买菜》的游戏，导入活动内容。

　　2、语言节奏练习：按节奏说菜名。

　　3、教师完整范唱歌曲，幼儿欣赏。

　　4、引导幼儿有感情地演唱歌曲。

　　(1)幼儿跟老师一起完整学唱歌曲。

　　(2)引导幼儿用不同的'情感逐句艺术处理歌曲。

　　★“娃娃家里的爸爸样子可神气了，应该怎样这句?”自豪、有力

　　★“妈妈都很温柔，应该怎样唱妈妈?”温柔、优美，唱足二拍子

　　★“炒小菜时，怎样炒得?(动作)你觉得高兴吗?带劲吗?应该怎么念这句?”高兴、跳跃

　　★“宝宝肚子饿了，有没有力气?应该怎么唱?”轻轻唱

　　★“宝宝肚子饿了，爸爸妈妈来喂宝宝、照顾宝宝，感到很自豪，应该怎样唱?响亮

　　(3)幼儿随音乐有感情地演唱歌曲。

　　5、结合图谱，引导幼儿探索学习对唱和接唱的方法。、启发幼儿续编歌词，编出不同的菜名唱出。

《扮家家》音乐教案8

　　一、设计意图：

　　幼儿总是对成人的世界充满了好奇，想通过各种方式去体验成人的世界，例如，常常模仿成人的口气说话，穿成人的大鞋子，女孩尤其爱穿妈妈的高跟鞋，男孩爱穿爸爸的大皮鞋。大班的幼儿作为幼儿园里的大哥哥大姐姐，他们更愿意尝试一些具有挑战的事情，尤其是成人经常做的事情，做饭是成人经常做的`事情之一，幼儿往往具有浓厚的兴趣。

　　二、活动目标：

　　1、感受歌曲创设的情境，能够声情并茂的演唱歌曲。

　　2、体验歌曲的趣味，根据部分歌词编创动作进行表演。

　　三、活动准备：

　　PPT、音乐、布娃娃玩偶。

　　四、活动过程：

　　1、导入。

　　跟随音乐《扮家家》进行律动，音乐结束后，提问问题，引出主题。刚才有这样一个动作（炒小菜），谁知道这是在干什么啊？（炒菜、炒小菜、做饭）你们记得可真清楚，今天老师就带你们来玩一个炒菜做饭的游戏。

　　2、展开。

　　（1）欣赏儿歌《娃娃上灶》，引导幼儿做事认真专心。

　　我们的娃娃家里有一个小娃娃她也很喜欢做饭，今天可是她第一次做饭，老师把她做的饭带来了，我们先来看看这位小娃娃做的饭好不好吃。出示ppt。

　　（2）听音乐《娃娃上灶》，熟悉歌词，引导幼儿做出与部分歌词对应的动作。

　　（3）引导幼儿有节奏的朗诵歌词。

　　（4）以“菜谱”形式出示图谱，引导幼儿根据图谱演唱歌曲并掌握间奏。

　　（5）跟随音乐以全体合唱、分组等形式跟唱歌曲。

　　（6）根据部分歌词引导幼儿做出动作，并在演唱过程中加入动作。

　　3、活动延伸。

　　幼儿仔细观察家长做饭时动作，为整首歌曲添加动作，进行歌表演。

《扮家家》音乐教案9

　　活动目标：

　　1、感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。

　　2、学习根据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。

　　3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

　　活动准备：

　　娃娃家相关教具。

　　活动过程：

　　1，谈话引入。

　　师：小朋友喜欢玩娃娃家吗？娃娃家里面有谁呢？你们在玩娃娃家的'时候都干些什么呢？

　　2，观看情境表演并欣赏歌曲。

　　师：现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。

　　3，熟悉学习歌曲。

　　师：现在请小朋友一边听老师的琴声，一边听两个小朋友的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

　　4，分组表演。

　　师：请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

　　5，结束。

　　活动反思：

　　其实音乐活动，我一直上的不是很好，这次这堂音乐课，我觉得在一些方便已经有些进步了，如：根据孩子们的生活经验入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们注意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感兴趣等等。但是我觉得这堂音乐课还是上的有很多的不足。我觉得下次在上这样的音乐活动时，可以注意的有：

　　1、 在幼儿学唱的时候，首先要让幼儿记住歌词，教师的方法可以在变幻一下，效果会更好。

　　2、 让幼儿学会了，在来分角色演唱，这样孩子们不但能兴趣更浓，对歌词的内容才能理解的更透彻，唱起来才会得心应手。

　　让幼儿进行 表演的时候，教师的方法如果更新颖，幼儿就能学的更好

《扮家家》音乐教案10

　　一、活动目标

　　1、尝试将歌曲中的说唱部分进行歌词及动作的创编。

　　2、体验和同伴一起歌表演带来的乐趣。

　　二、活动准备

　　厨师帽若干、图片若干

　　重点：创编做菜的各种动作

　　难点：把动作进行夸张化、趣味化

　　三、活动过程

　　1、谈话引入

　　师：早上爸爸妈妈给我们做了什么好吃的？妈妈除了会做这些，还会给我们做什么好吃的？

　　2、尝试创编歌曲中说唱部分的动作

　　A、尝试创编

　　师：你知道妈妈是怎么做的吗？可以用什么动作来表示？

　　念：炒ⅩⅩ炒ⅩⅩ炒好ⅩⅩ开饭啦！

　　味道好极了！我们也来做一做吧。

　　你喜欢吃妈妈做的哪道菜？除了这样烧，还可以怎么烧？

　　如果是你来做这道菜，你还会怎么做？

　　我们都来学做这道菜吧！

　　----感受说唱部分的节奏和动作

　　B、感受歌表演

　　1、师：大家做得菜都太好吃了，我也伙儿来露一手吧，做一道“满汉全席”（把幼儿刚才说到的菜式的.编排在一起，完整地唱出来）

　　固定动作：我来做爸爸-----左手大拇指、食指竖起在下巴，右手叉腰

　　我来做妈妈----双臂交叉，双腿交叉。

　　大家一起来-----双臂向上伸开，招手动作。

　　来玩扮家家------双手指见碰拢成屋顶状，点头2下。

　　炒番茄 炒番茄 （ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ 拍手---钢琴伴奏）

　　2、全体幼儿一起完整感受歌表演

　　师：我忘记了做菜之前要干什么？----洗手、挽袖子（前奏部分）

　　看来我们的厨艺都不错，看看谁能荣升为厨师长，我就给她带上厨师长的帽子。

　　选一个我们的拿手菜，一起来试一试吧！

　　全体幼儿完整地表演歌曲。

　　教师指导：他的架势真专业，我也来学一学

　　她的菜式好像很特别，我也想试一试呢

　　3、谁愿意来当厨师长，给我们展示你的菜式呢？------个别幼儿展示

　　4、看来我们的厨艺都已经很优秀了，现在我宣布：给所有的厨师颁发厨师长帽（播放音乐）

　　3、分组表演

　　师：客人老师们看我们做菜都流口水了呢，她们也想点菜，请我们小朋友为她们做几道菜，你们愿意吗？

　　看看她们都点了什么菜啊？有红烧鱼、土豆饼、蛋汤、炒青菜

　　为了节约时间，我们分成5组一起来给他们做吧

　　第一道菜请第一组的小朋友来做第一道菜是：上菜啦！（音乐）

　　4、延伸部分

　　我们一起来问问客人老师：我们做的菜味道怎么样啊？

《扮家家》音乐教案11

　　活动目标：

　　1、感受歌曲中的说唱情趣，能根据歌词创编表演动作。

　　2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的.表现力。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：

　　歌曲《扮家家》

　　活动过程：

　　1、讨论玩“扮家家”的游戏

　　T：你们爱玩扮家家的游戏吗？怎么玩的？

　　一边唱一边进行情景表演，帮助幼儿了解歌曲内容

　　2、学唱歌曲跟着音乐念歌词

　　T：我们现在来学唱这首好听的歌吧。你们先竖起小耳朵听何老师来唱一遍

　　3、创编歌曲引导幼儿边唱边表演相应的动作

　　T：这首歌那么好听，我们把它遍成舞蹈吧，一边唱一边跳舞。好吗？

　　4、游戏：我给娃娃来喂饭

　　请2到3位幼儿当妈妈抱着娃娃喂饭给她吃，大家一起来唱歌

　　活动反思：

　　这堂音乐课中，因为内容特别贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快有趣，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感兴趣的。

《扮家家》音乐教案12

　　活动目标：

　　1、进一步熟悉歌曲的旋律,在教师的带领下,能跟着音乐合拍地做买菜、洗菜、切菜、炒菜的动作。

　　2、愿意参加集体表演，体验共同游戏的快乐。

　　3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

　　活动准备：

　　1、磁带、录音机

　　2、围裙、铲子、筷子、蔬菜图片若干。

　　3、将座位排成一个U字形。

　　4、幼儿已熟悉歌曲扮家家。

　　活动过程：

　　1、复习韵律活动《买菜》。

　　教师引导幼儿根据歌词内容及音乐节奏，合拍地做“买菜”的动作。

　　(评析：引导幼儿回忆已有经验，并在基础上进行模仿。)

　　2、教师创设情境，引导幼儿学习“洗菜”的动作。

　　A、教师分别出示若干蔬菜图片(萝卜、黄瓜、虾、冬瓜、蘑菇)，引导幼儿回忆蔬菜的名称。

　　B、教师哼唱音乐，幼儿练习有节奏地洗菜。

　　a、哗啦啦……洗萝卜，洗萝卜，洗好萝卜洗什么?

　　b这个黄瓜是什么样的，我们一起来拿小手臂变条弯弯的黄瓜，拿好小球来洗，哗啦啦……洗黄瓜，洗好黄瓜洗什么?

　　c、我们一起把虾放在篮子里洗，哗啦啦……洗虾拉，洗虾拉，洗好虾来洗什么?

　　d、冬瓜真，就象我们小宝宝的肚子一样，我们一起来拿抹布洗吧。哗啦啦……洗冬瓜，洗冬瓜，洗好冬瓜洗什么?

　　e、哗啦啦……洗蘑菇，洗蘑菇。

　　3、将“切菜”和“炒菜”的动作与音乐匹配，听音乐做动作。

　　A、幼儿回忆相关经验，教师引导幼儿根据音乐合拍地做切菜的动作。

　　B、在教师语言及动作的提醒下，幼儿能跟着音乐合拍地做炒菜的`动作。

　　(评析：教师以从买菜到洗菜到切菜刀炒菜，这个生活中幼儿都了解的过程为整个活动的贯穿线，并且以有节奏的儿歌游戏来配合幼儿的模仿动作，增加幼儿的模仿乐趣。)

　　4、复习歌表演《扮家家》

　　教师引导幼儿找空的地方与同伴进行表演，体验同伴间身体接触的快乐。

　　师：让男孩子来做爸爸，女孩子做妈妈，我们一起来招待小娃娃吧。

　　课后思：

　　整首歌曲的歌词孩子们很熟悉，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们马上有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了!开始我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟悉的东西是很能为孩子们理解、接受的。

　　当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。

　　因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就采用了拍节奏的方法助孩子掌握，受到了较好的学习效果

《扮家家》音乐教案13

　　活动目标：

　　1.感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地接唱和齐唱。

　　2.能用自然的声音和简单的动作来表现歌曲内容。

　　3.有与同伴共同参加音乐活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1.事先请二位小朋友排练表演歌曲。

　　2.有扮家家的游戏经验。

　　活动过程：

　　1.学新歌。提问：你们喜欢玩“娃娃家”游戏吗？是怎么玩的？请两位排练好的'幼儿进行情景表演，帮助幼儿了解歌曲的主要内容。带领幼儿用简单的动作表现歌曲的节拍和节奏以及歌曲内容。

　　2.用接唱、齐唱的形式演唱。练习歌曲中“说白”部分。用集体练习、分组练习、分男女练习等方法练唱。

　　3.幼儿创编歌表演。启发幼儿除了炒小菜以外，还可以做些什么？鼓励幼儿根据自己的生活经验改编“说白”部分的内容。 请一个男孩和一个女孩结伴表演，并共同商定“说白”的内容。

　　活动建议：

　　1.此活动可分二次进行，接唱和结伴表演可在第二次进行。

　　2.可让幼儿在玩“娃娃家”游戏时唱一唱这首歌。

　　活动评价

　　1.幼儿喜欢演唱歌曲，乐于结伴表演歌曲。

　　2.能根据自己的生活经验大胆创编，体会创作的乐趣。

《扮家家》音乐教案14

　　活动目标：

　　1，感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。

　　2，学习根据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。

　　（一）活动准备：娃娃家相关教具。

　　（二）活动过程。

　　1，谈话引入。

　　师：小朋友喜欢玩娃娃家吗？娃娃家里面有谁呢？你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢？

　　2，观看情境表演并欣赏歌曲。

　　师：现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。

　　3，熟悉学习歌曲。

　　师：现在请小朋友一边听老师的琴声，一边听两个小朋友的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

　　4，分组表演。

　　师：请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

　　5，结束。

　　音乐欣赏——苹果树找医生一、说教材：

　　1、设计意图欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现的过程。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的音乐欣赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。适合4——5岁的儿童欣赏。A段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在"笃笃笃、笃笃笃"地为苹果树捉虫。C段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。

　　2、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及《纲要》为依据，我确定了知识、情感、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

　　1、知识目标：根据故事《苹果树找医生》的情节分辨乐曲的结构和强音2、能力目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象3、情感目标：激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。

　　根据目标，我把活动重点定位于：如何帮助儿童理解乐曲乐曲结构对强音的掌握和分辨。

　　活动的难点是：能根据乐曲的变化帮助儿童对找准跳音。

　　总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：

　　1、经验准备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的讨论。

　　2、物质准备：关于乐曲的多媒体课件、磁带。

　　3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形重点和难点：

　　难点：对于难点的处理则是运用了节奏图谱帮助孩子对跳音的理解，同时也可以帮助孩子很快找到跳音的位置。

　　重点：为了更好的解决这个问题，我特地在网上下载了和制作了音乐课件动画啄木鸟的故事和动画VCD，儿童通过观看课件获的直观经验，帮助了幼儿对音乐结构的理解。同时又采用启发试教学，引导幼儿用不同的动作和方式来表示强音。

　　准备：

　　节奏图谱一幅、啄木鸟音乐VCD和苹果树找医生故事课件二、说教法科学教法——轻松引领师幼互动新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

　　1、儿童进行欣赏音乐时，我选择了听觉、视觉、运动觉同步开放的参与式的方法，让孩子通过多种感观的参与活动知识、能力和情感经验。先让幼儿耳听音乐、欣赏课件、眼看节奏图，幼儿则按音乐结构随着教师的手在节奏图前一起练习。教师则把乐曲分为啄木鸟为苹果树检查身体、治病和苹果树病愈的三个过程。

　　2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。运用课件和VCD让孩子充分理解乐曲的结构。

　　3、本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。我设计了让孩子们分组合作扮演啄木鸟和苹果树来三、说学法有趣学法——学海无涯乐作舟在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：

　　1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看课件、情境模拟等手段，让幼儿体验乐曲中体验和表现出啄木鸟对树木的亲切关怀、爱护的感情和啄木鸟为树木治病的愉快心情，和苹果树恢复健康的愉悦情感。

　　2、多种感官参与法：活动中，首先，老师让幼儿耳听音乐、眼看老师、手随教师设计做"啄木鸟抚摸树干——啄木鸟啄虫——树叶重新长出来"的律动表演动作。要求幼儿最终能达到：在脱离节奏图和老师示范的情况下，在集体中，能随音乐做动作并能基本准确地放映出音乐的结构、性质。我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的.参与，促幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。

　　四、教学程序教学流程：激发兴趣——欣赏音乐——掌握重点和难点——分角色合作表演——延伸活动（一）引入活动，激发兴趣。故事导入：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢？（教师）教师可在幼儿回答后出示课件《啄木鸟》给幼儿观看。一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：一棵苹果树生病了，树叶都发黄了，叶子也都落了下来了师：你们猜猜可能发生了什么事？该怎么办呢？

　　《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：请猴子来；也许会说请小兔来；也许会说请啄木鸟来给大树治病……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道到底是谁来给苹果树治病"这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。

　　课件放完教师总结：啄木鸟医生经过检查，发现苹果树得了很重的病，啄木鸟来了以后果园里又发生了一些什么事？今天老师就要请你们听一段音乐，听听音乐里说的是什么事？

　　（二）欣赏乐曲1、第一遍无画面欣赏音乐后，师："小朋友们，听了音乐后你想到了什么？感觉怎样？主要讲了一件什么事？"（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，可能会有几种不同的回答，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）2、第二遍无画面欣赏音乐请孩子们把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。教师在这个过程中捉着重与引导孩子倾听和想象，并对不同的孩子询问他们的感受。

　　教师：你们听出来了吗？到底啄木鸟是怎样为苹果树检查身体的？

　　3、分段欣赏1、A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。

　　师："听了这首音乐，你心里有什么感觉？啄木鸟医生来了首先要做什么事情？"每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。

　　幼一："啄木鸟在为苹果树检查身体。"（这个孩子富有同情心，他可能正在同情生病的苹果树，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向啄木鸟学习，并引导孩子模仿啄木鸟为苹果树检查身体。）鼓励孩子的发言。

　　师：有什么好的办法可以让啄木鸟为苹果树仔细的检查出是哪生了病？引导孩子学会观察和处理问题的方法。从上到下、从左到右。要求孩子能听出啄木鸟为几可苹果数检查身体，没一句的开始要求幼儿拍一下手。（4棵）师生共同游戏分组游戏为苹果树检查。

　　3、 B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，表示啄木鸟在捉虫。（难点）教师努力引导孩子能听出跳音，而且前三句是三个跳音，最后一句是一个跳音。在这里我出示了节奏图谱，让孩子能直观感受到啄木鸟在捉虫的动作和节奏。

　　在这里我设计了让孩子来听一听、说一说、动一动、演一演的方法帮助孩子理解音乐并模仿啄木鸟有节奏的表演啄木鸟捉虫的动作。

　　4、啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会怎样？第三段音乐欣赏。

　　师：接下来的这段音乐苹果树怎么样了？可能会发生什么事情？

　　C段：每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，茁壮成长。

　　孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同的形式表示强音。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。

　　幼一："这首乐曲真优美，我听了还想听。"（幼二：音乐听起来有点断。

　　幼三：活泼……教师适时引导孩子找准强音，鼓励幼儿有不同的动作来表示强音。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。

　　师：这段音乐讲的是什么？

　　（三）完整欣赏：

　　师：这首曲子有几段？讲了几件什么事？

　　孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。认识乐曲结构，音乐和故事一样（说了三件事）有三段。（重点）教师和幼儿一起为三段音乐编不同的表演动作，并一起表演。

　　分角色合作表演。幼儿每5个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病的过程和苹果树恢复健康的愉悦情感。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会乐曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。

　　四、延伸活动：

　　用打击乐为乐曲伴奏，讨论如何用配器和节奏型的变化表现三段不同的音乐。

　　（a）如A段用X —/X —/节奏、B段用X X/X 0/节奏、C段用X —/X—/节奏为乐曲伴奏。

　　（b）组织幼儿为乐曲配器进行演奏。如用碰铃演奏A段，响板演奏B段，铃鼓摇奏演奏C段的基础上，根据幼儿现有打击乐器的条件，看指挥变化演奏方法，累加乐器种类，逐步丰富演奏效果。

《扮家家》音乐教案15

　　活动目标：

　　1、运用多种形式学唱歌曲，乐意编唱说唱部分的歌词。

　　2、体验音乐活动的.乐趣。

　　活动准备：

　　节奏卡、歌名卡，布置一个娃娃家

　　活动过程：

　　一、引入

　　1、（师以娃娃口吻）：小朋友，你们好！我叫娃娃，今天，我们一起来玩娃娃家的游戏，你们开心吗？

　　二、学唱歌曲

　　（一）以游戏的形式分层学唱歌曲

　　1、娃娃家分角色（学唱歌曲前半部分）

　　1）初步了解歌曲前半部分歌词内容

　　娃娃家有爸爸、有妈妈，那——谁来做爸爸呀！（男孩学念：我来做爸爸呀）

　　谁来做妈妈（女孩学念：我来做妈妈），（师：我们一起来呀，来玩扮家家）。

　　2）师范唱歌曲前半部分

　　3）幼学唱歌曲前半部分

　　2、炒菜给娃娃吃（学唱歌曲后半部分）

　　（1）师：咦，呜呜，谁哭了？（娃娃），娃娃肚子饿哭了，怎么办呢？（幼：炒菜给他吃）

　　你们看，老师是怎么炒菜的（师念幼学）。

　　小菜炒好了，味道怎么样？（让幼儿尝一尝）（师范唱）

　　（2）我们一起炒菜给娃娃吃。（学唱歌曲后半部分）

　　（二）、完整学唱歌曲

　　1、教师指导幼儿学唱歌曲。

　　2、接唱歌曲：

　　1、师唱，幼念；

　　2、幼唱，师念。

　　3、分角色唱（男孩子唱爸爸，女孩子唱妈妈）

　　三、仿编歌曲

　　1、引导幼儿看图仿编念白部分。

　　师：我买了一些娃娃喜欢吃的小菜，等一下，我们烧给娃娃吃好吗？

　　2、引导幼儿自由仿编念白部分

　　师：你们还想烧什么菜给娃娃吃？

　　3、完整演唱仿编歌曲，改编最后一句歌词。

　　（1）师：今天除了娃娃，还有这么多客人老师，我们请客人老师一起来吃吧？我们请客人老师来吃，最后一句应该怎么唱？

　　（引导幼儿仿编：客人肚子了，快快来吃吧！）

　　（3）幼儿完整唱仿编歌曲

　　师：我们邀请客人来吃，把一个个的菜都炒出来吧！

　　四、出示歌名

　　师：刚才，我们一起开心地玩了娃娃家游戏，还学了一首好听的歌曲。歌名叫《扮家家》（出示歌名卡）。

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