八年级语文《望洞庭湖赠张丞相》教学设计

八年级语文《望洞庭湖赠张丞相》教学设计范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的八年级语文《望洞庭湖赠张丞相》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　【教学目的】

　　1掌握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。

　　2.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。

　　3.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。

　　【教学重难点】

　　理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。

　　【教学设想】

　　1、学生说说他们见过的`湖。引出孟浩然对洞庭湖的描写。

　　2、学生自读三次，参照注释理解每句诗歌的意思。

　　板书：“望洞庭湖赠张丞相”

　　孟浩然

　　3、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括：

　　八月湖水平——水平如镜、湖水平静

　　涵虚混太清——水天一色、水天相接

　　气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫

　　波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌

　　4、以上是“望洞庭湖”的诗句，那么题目中“赠张丞相”表明什么?诗中有没有写到张丞相?

　　分析后四句的意思，能够认识到“垂钓者”暗指进入仕途的人，尤其是张丞相，“舟楫”隐喻仕途引见的途径。

　　突破口：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”到底是“羡鱼”还是“羡钓鱼”

　　(1)有两种意见，分别给自己的观点找出支持的理由。(2)一般情况下两派意见争持不下，理由都不充分。

　　(2)此时教师给出“孟浩然”的作者简介，提示学生思考方向。

　　解题

　　《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。

　　关于作者：孟浩然(689---740)襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。张九龄在唐玄宗开元二十五年(737 )，被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史。这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。

　　(3)得出结论：羡慕钓鱼，此处“垂钓者”指进入仕途的官员，表达了自己想出来做官，苦于无人引荐，希望得到张九龄的帮助。

　　5、反复朗读、尝试背诵。

　　作业：批判性地学习诗人“含蓄地自我推荐的精神”，鼓励学生敢于“自荐”。

　　古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的，作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇敢，像古人“毛遂”那样自荐，勇敢地亮出自己的优势，勇敢地展示自己的才华，勇敢地说：我能行!

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