6和7的组成教学设计

6和7的组成教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的6和7的组成教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

6和7的组成教学设计1

　　【教学目标】：

　　1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

　　【教学重点】：

　　了解6和7的组成。

　　【教学难点】：

　　怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

　　【教具准备】：

　　小棒小圆片(1——7)的数字卡片

　　【教学过程】

　　一、创设情境，生成问题

　　1、某某同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……

　　2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……

　　3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

　　生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……

　　4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?

　　二、探索交流，解决问题

　　1、学习6的组成

　　(1)、研究6的组成

　　师：瞧，他来了投影出示小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个(投影演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几。

　　生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。

　　师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下

　　生：小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。

　　师：你太聪明了，大家夸夸他。

　　师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀!

　　生：想。

　　师：好!请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。

　　生：涂

　　师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。

　　生：汇报6 6 6

　　师：板书3 3 2 4 1 5齐读。

　　师：观察(师手指着板书)你发现了什么?

　　生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1

　　生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书) 6 6

　　生：1 5 5 1这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。 6 6

　　师：你真棒!那我们写出5 1时就可以想到另一种1 5 6 6

　　生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。

　　师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齐读

　　(2)巩固6的组6 6 ( ) 6

　　师：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

　　2、研究7的组成(1)和小猴子一起研究7的组成

　　师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)

　　(2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成

　　师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：

　　生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1

　　生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2

　　生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3

　　师：同学们看到这三种分法后还会想到什么? 7 7

　　生1：看到6 1想到1 6 7 7

　　生2：看到5 2想到2 5 7 7

　　生3：看4 3想到3 4

　　师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。

　　(3)同桌互读7的组成。

　　(4)巩固7的组成

　　师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。

　　师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。

　　师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次

　　生：先拍2次，又拍4次

　　师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几

　　生：2和4组成6师生、生生进行对口令游戏(我出1，我出6，1和6组成7……)

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、创设游戏吃螃蟹(课堂作业)感悟6和7的组成

　　师：同学们的口令对得那么棒，小猴子高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?

　　生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数

　　生：把钳子上的两个数组成身上的一个数

　　师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多!

　　生：写作业纸(师准备的作业纸)

　　师：谁来先吃第一只螃蟹(生汇报)

　　2、找朋友游戏每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成,其他同学在桌上摆(规则用1——7的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或7。)

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?生自由回答。师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见! 【板书设计】：6和7的组成

6和7的组成教学设计2

　　【教学内容】

　　人教版义务教育教科书数学一年级上册教科书第41页。

　　【教学目标】

　　1、掌握6和7的组成和分解，并能用简单的方法熟记6和7的组成。

　　2、借助动手操作、观察、比较等活动，亲历知识的形成过程，培养学生的有序思维和迁移类推的能力。

　　3、在学习的过程中，使学生收获愉快的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　通过实践操作、合作交流掌握6和7的组成和分解。

　　【教学难点】

　　如何有序地掌握6和7的组成。

　　【教学具准备】

　　课件、小棒等。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，引入新课

　　1.排排序：谁能给这些数字宝宝排排队呢？

　　2.说一说：身边有哪些事物可以用6或7来表示的？看看老师给同学们带来的生活中的6和7.

　　3.揭示课题。

　　在数学王国里6和7这两位数字宝宝还影藏着许多知识。那今

　　天这节课就让我们先来研究6和7的组成吧！

　　二、探究新知

　　1.教学6的组成。

　　（1）丁老师要到佩奇家做客，老师准备了一些鲜花送给佩奇。数一数一共有几朵花？

　　（2）思考：佩奇想把这些花分别插到两个花瓶里，可以怎么分呢？大家帮佩奇分一分。

　　（3）出示操作要求。

　　①轻轻的数出6根小棒代替6朵红花。

　　②把它们分成两部分，边分边交流自己的分法。

　　（4）汇报：比一比谁说得最好？还有别的分法吗？根据学生汇报板书6的组成。

　　（5）思考：观察这5种6的组成，你有什么发现？可以按什么顺序排列呢？指名学生上来排列。为什么这样排列呢？

　　（6）小结：按顺序，才可以把6的组成不重复不遗漏地找出来。

　　（7）小老师领读，其他学生跟读并试着记一记。

　　2.教学7的组成

　　（1）挑战：同学们真聪明！运用巧妙的方法，学会了6的组成。

　　老师到佩奇家做客，佩奇用好吃的草莓招待客人，数一数有几颗草莓？分别放到两个盘子里，有几种不同的分法？

　　（2）动手操作：拿出准备好的6根小棒，动手分成两堆，看有几种不同的分法？把分的结果记录在纸上。学生动手分小棒，并汇报分的结果，教师板书7的组成。

　　（3）交流。请学生上台借助摆学具，展示思考的过程与结果。

　　（4）思考：有没有什么好的方法能让我们轻松记住7的组成？

　　（5）小结：掌握7的组成可以尝试类推的.方法，可以把7分成1和6，然后再依次分成2和5、3和4……一直分到6和1为止。也可以由6和1组成7联想到1和6也组成7，5和2组成，可以联想到2和5也组成7等等。

　　（6）对口令的游戏。

　　三、趣味练习，巩固深化

　　同学们好样的，已经学会了6和7的组成，学会了就要学以致用。看，这是什么？它是七色花，玩一玩七色花转一转的游戏。谁来喊停？看看有什么惊喜。

　　1、找朋友。那两张卡片上的点子数合起来是6，连一连。

　　2、七色花转转转，停。再画几个圆圈就是7个？指名学生画，其他学生在书上画。

6和7的组成教学设计3

　　教学目标：

　　1．认识6和7的组成。

　　2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

　　3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

　　教学重点：

　　1. 重点：掌握6和7的组成。

　　2. 难点：亲历6和7的有序组成过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习旧知。

　　1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、暖羊羊、机械羊。

　　问：小朋友们，你认识它们吗？一共有几只小动物？（齐数）

　　你最喜欢谁呀？

　　2、师：想知道老师喜欢哪只羊吗？老师喜欢的羊是从右数起第6只，从左边数起第2只。是谁呀？（没错，就是知识渊博的慢羊羊。）

　　问：谁愿意像老师这样，把自己喜欢的羊的位置告诉大家，然后请大家来猜一猜你喜欢的是哪只羊？

　　（请猜出来的小朋友带领大家数一数。）

　　二、动手操作，尝试学习

　　1、（拿走灰太狼）师：小朋友们，如果我们要把这6只羊分成两组，可以怎么分呢？请拿出6个圆片来代替这6只羊分一分。开始吧。

　　（学生自由分圆片或小棒）

　　问：谁愿意到黑板上来分一分呢？（生板演并汇报，师根据学生的汇报来板书）。

　　追问：还可以怎么分呀？

　　2、组织学生整理学具。

　　3、师：小朋友们，这就是6的分成。我们一起来读一下。（全班齐读）

　　师：这样看起来有点乱，小朋友们，能不能想个办法把它们记全呢。

　　（A、按顺序记；B、一组一组地记）

　　小结：不管我们是按照从小到大的顺序来记，还是按照从大到小的顺序来记，或者是一组一组地记，只要我们按照一定的方法，就能记得全了。明白了吗？

　　4、拍手游戏

　　师生合拍6下，并相应说出6的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍5，生1、2：1和5组成6，6可以分成1和5。

　　5.课中休息操

　　6、师：小朋友们，现在是6只羊，如果再加上一只灰太狼，一共有几只了呀？（7只）那如果把这7只小动物分成两组，每一组有几只呢？你想怎么分呢？把你要怎么分的想法告诉你的同桌吧！

　　7、学生汇报，教师板书

　　8、对口令：师生对：XXX，问问你，7能分成3和几？……

　　三、活动游戏，操作巩固

　　1、游戏---找朋友

　　⑴能组成6的两个数用线连起来。

　　213

　　534

　　⑵能组成7的两个数用线连起来。

　　412

　　653

　　2、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

　　四、全课总结

　　小朋友们，通过这节课的学习，我们进一步认识了6和7。这节课你们学得开心吗？好了，小朋友们，今天的这节课我们就上到这里。

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